西师版语文四年级下册我家的园子教案
《我家的园子》教案教学
《我家的园子》教案教学第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和认识家庭园子的概念和意义。
培养学生对家庭园子的兴趣和热爱，提高他们的观察和表达能力。
培养学生与家人合作、分享和爱护家庭园子的意识。
1.2 教学内容介绍家庭园子的定义和作用。
探讨家庭园子的种植和养护方法。
分享家庭园子给人们带来的乐趣和益处。
第二章：教学准备2.1 教学材料教材：《我家的园子》故事书。
实物：图片、植物标本等。
工具：园艺工具、画笔等。
2.2 教学环境教室布置：布置成家庭园子的氛围，可以放置一些植物和园艺工具。
设备：投影仪、音响等。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生观察教室布置，引起学生对家庭园子的兴趣。
提问学生对家庭园子的了解和经历。
3.2 故事分享朗读《我家的园子》故事书，让学生了解故事情节和园子的重要性。
引导学生关注故事中园子的种植和养护过程。
3.3 观察与讨论展示图片和植物标本，引导学生观察和描述园子中的植物和环境。
学生分组讨论，分享自己对家庭园子的观察和感受。
第四章：实践活动4.1 园艺体验学生分组进行园艺活动，如种植植物、修剪枝叶等。
引导学生动手操作，体验园艺的乐趣和园子养护的过程。
4.2 创作展示学生利用画笔和材料创作自己的家庭园子作品。
学生展示作品，分享创作灵感和园子的意义。
回顾本节课的学习内容和实践活动。
强调家庭园子的重要性，鼓励学生爱护和利用园子。
5.2 反思学生反思自己在园艺活动中的表现和体验。
学生分享自己对家庭园子的认识和感悟。
第六章：家庭园子的种植方法6.1 教学目标让学生了解和掌握家庭园子种植的基本方法。
培养学生对不同植物种植的特点和需求的认知。
6.2 教学内容讲解家庭园子种植的基本步骤和方法。
探讨不同植物的种植特点和养护要点。
6.3 教学过程通过图片和实物展示，讲解家庭园子种植的基本步骤和方法。
引导学生了解不同植物的种植特点和养护要点，如浇水、施肥、除草等。
第七章：家庭园子的养护与管理7.1 教学目标让学生了解和掌握家庭园子养护和管理的基本方法。
我家的园子 教案教学设计(西师版四年级下册)
我家的园子教案教学设计(西师版四年级下册)教学目标1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。
3. 借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。
一、质疑引入，读题质疑二、读通课文，初步感知1. “我家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。
2. 出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。
3. 分小组读课文。
注意在评价中正音，特别是“嗡”、“蝙”的读音。
4. 读完全文，你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗？三、细读课文，感受美好1. 根据学生发言细读1～3段：（1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）（2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。
请学生读，师生共同评价后再有感情地读。
2. 学习第4段。
（1）这一段写了园子里的（太阳）。
作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。
（2）交流感受到的太阳的特点。
（亮）（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。
在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。
（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。
（质疑，以引导学生深入地感知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好）（5）再读这段话，齐读、赛读。
3. 学习第5段。
（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。
你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。
（2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。
（3）是啊！一切都（活了）！都有……作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。
西南师大版四年级语文下册《一单元 3 我家的园子》教案_22
《我家的园子》教学设计教学目标：1、能用结合批注理解课文的方法学习课文，2.引导学生自读自悟。
抓住关键词感受园子里动植物的灵性。
3、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
方法教学过程：一、导入新课。
孩子，你家有园子吗？这节课，我们跟随萧红阿姨去看看她家的园子是什么样的？（板书课题：我家的园子）。
学生齐读课题，你有什么感想呢？二、结合旁批，了解课文。
1、你们都很想知道这是一个什么样的园子？这是一篇批读课文，看看别人读了这篇文章后的批语里有没有告诉我们这个园子的一些情况呢？请同学们齐读旁批，然后告诉我，从旁批里你看出了这是一个什么样的园子？2、现在请同学们去默读课文，看看课文的讲述的是什么样的园子？3、教师要求学生用自己的语言再次说说园子给你的印象。
整体感知课文内容。
通过旁批来更加认真的了解课文。
三、细读课文感受美好1.学习1-3自然段：（1）让小组有感情的朗读。
并回答从中了解到这段给我们介绍了什么？学生回答：生一：我从第二自然段写园子里有白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶等很多蝴蝶，感受到园子一定很美。
生二：我从第一自然段知道园子里不只是有蝴蝶和蜜蜂，还有晴蜓、蚂蚱等等很多小动物。
整个园子一定热闹极了。
看来孩子们眼中的园子不仅是美丽的，也是充满了生机的。
请孩子带着自己的理解有感情的读读一到三自然段。
（对课文一至三自然段的学习，教师激发学生按照刚才从旁批中感受到的学着来批注，以学生自主感悟为主，教师加以引导，让学生知道批注阅读就是把自己的感受写下来。
让学生从中体会到批注的乐趣。
）2、学习第四自然段：请孩子们找一找第四自然段是围绕哪句话在写呢？看来这个园子里的太阳与众不同，不知道他不同在什么地方？你从哪些句子看出了太阳特别亮？指导学生学习作者用排比句来凸现事物特点的写法。
本段采用的写法是：总分。
读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那句话（质疑，引导学生深入的感知园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好。
《我家的园子》教案教学
《我家的园子》教案教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解和掌握文章的主要内容和园子里的各种植物。
（2）培养学生观察和描绘自然景物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入了解课文内容。
（2）运用多媒体展示园子里的植物，增强学生对植物的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生珍惜和家人共度的时光，培养家庭责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文中所出现的生字词。
（2）理解课文内容，能够进行课文的朗读和复述。
2. 教学难点：（1）如何描绘和表现园子里的植物。
（2）如何引导学生深入体会作者对园子的感情。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关的教学资料。
（2）多媒体课件及图片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）观察自己家的园子或周边的自然环境，对园子里的植物有所了解。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问方式，让学生分享自己家的园子或周边的自然环境。
（2）引导学生关注园子里的植物，引出本课课题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）学生通过课文，认识和掌握生字词。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，深入理解课文内容，分析园子里的各种植物。
（2）每组选取一种植物，进行展示和描述，其他组进行评价。
4. 课堂展示（1）教师通过多媒体展示园子里的植物，增强学生对植物的认识。
（2）学生对展示的植物进行观察和描绘，分享自己的感受。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，加深对园子的认识。
（2）学生发挥想象，创作关于自己家的园子的短文。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察和描绘自己家的园子，体会与家人共度的时光。
2. 拓展作业：（1）收集关于园子的图片或资料，进行欣赏和分析。
（2）以《我家的园子》为主题，进行绘画或手工艺创作。
西师小学四年级下册精品教案：3 我家的园子 教案
3 我家的园子（第一课时）【教学目标】1、学会本课的生字，理解本课的新词。
2、理解课文内容，理清文章层次，能说出课文的主要内容。
3、正确、流利地朗读课文，初步感知园子的生机勃勃。
【教学重点】1、学会本课的生字新词。
2、引导学生分段并概述段意。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入：孩子们，从你们甜美的笑容中，我们就能感受到你们的生活是多么的幸福，你们的家是多么的温馨，那谁能告诉大家，你家的园子是什么样子的？2、交流作家萧红的资料。
（课件二）3、板书课题，读题质疑。
（1）板书：我家的园子（2）师指导读课题，并范读。
（读时注意“的”“子”要读轻声。
）（3）生读题。
（4）质疑：读了课题后，你们心中都有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、出示自学提示（一）（课件三）（1）自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。
方法：a、结合预习，有重点地读，长句子、读不通的地方要多读几遍，也可以请教别人。
b、有争议的难读的字可查阅工具书。
（2）识字学词，读准字音，了解词义，正确书写。
方法：a、多读几遍，读准字音；b、认真书写，记清字形；c、调动自己的积累，结合上下文想它的意思，还不理解的查阅工具书。
2、学生自学，教师巡视。
3、检测自学情况（1）选择正确的读音。
（课件四）倭（wàwō) 瓜漂（piào piāo)亮似（sìshì) 的明晃晃（huǎnɡhuànɡ)a. 指名说。
b. 生评价。
c. 齐读。
（2）学会生字词（课件五）嗡嗡响绒毛蚯蚓蝙蝠健康胖圆圆明晃晃蓝悠悠光芒四射又高又远a. 指读、齐读。
b. 自由理解词语。
c. 选词说话。
（3）指导书写。
（课件六）a. 生交流：写生字时需要注意什么。
①要注意字的结构，如; “嗡”写时要注意左窄右宽等。
②要注意字的笔顺，如; “绒”写时要注意右半部分是先写撇最后写点等。
③要注意字形，如; “康”写时要注意下半部分不是一个水等。
西师大版四年级语文下册教案我家的园子
西师大版四年级语文下册教案：我家的园子前言本教案适用于西师大版四年级语文下册，主题为《大自然和我们》第四单元，第一课时的教学。
本节课主要介绍园子的特点和作用，通过比较引导学生了解不同类型园子的特点和管理方式，培养学生保护环境，关爱大自然的意识。
教学目标1.认识园子的作用和特点；2.比较不同类型园子的特点和管理方式；3.培养学生保护环境，关爱大自然的意识和习惯。
教学重点1.认识园子的作用和特点；2.比较不同类型园子的特点和管理方式。
教学难点通过比较理解不同类型园子的管理方式。
教学过程导入环节1.导入主题：“今天我们要学习的是《大自然和我们》这个主题下的第四单元。
”2.引导学生提出对园子的认识：“你们家有花园或大院子吗？在花园或者大院子里，有什么东西呢？”讲授与练习1.讲解园子的作用：园子是绿化环境的重要组成部分，不仅能美化环境、增加空气湿度，还能增多阳光和减少噪音。
2.课文讲解：讲解课文的重点句子，如园子“不仅停着静的树人们也出现得多起来”，“园子里，自然界最多种类的生物都出现了”，引导学生关注园子中每个物品的作用和价值。
3.小组讨论：将班级分成几组，每组评选出班级中最好的园子，让每组选手口头介绍自己的园子，并解释为什么会选这个园子。
教师应该引导学生重点聆听每个小组的介绍，鼓励每个学生提问。
4.比较不同类型园子的特点和管理方式：通过第三步中比较学生所选的园子，找出不同的特点和管理方式，并让学生解释为什么每个园子的特点都很好。
5.“我和园子的故事”：要求每个学生都以自己的名义，写出自己和园子的故事，可以写一些与园子有关的情感故事，也可以写一些关于管理园子的细节，同时也让学生再次评估自己的园子。
总结环节1.引导学生总结今天所学习的内容，表现为“园子是绿化环境的重要组成部分，种植各类植物、小动物和鸟类等，也要重视管理细节，让园子更加美好和有价值”。
2.让学生以小组为单位展示自己设计的园子，可以通过图片或仿真模型的展示方式。
西南师大版四年级语文下册《一单元3我家的园子》教案_15(20200520132719)
西南师范大学出版社四年级下册《我家的园子》教学设计（第二课时）教学目标：1、在朗读中感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。
2、学习在阅读中抓住关键词句进行体会并批注，运用关键词突出描写事物的特点；感受排比修辞手法在表情达意中的作用。
3、体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
教学重点：在阅读中抓住关键词句进行体会并批注。
感受排比修辞手法在表情达意中的作用。
教学难点：学习抓关键词句理解文章内容，体会作者情感，并尝试运用。
教学准备：PPT、阅读单教学过程：孩子们，上节课我们初读了课文，了解了“我家的园子”是一个大花园。
大花园里都有什么？（蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、花、太阳……）用文中的词语来说，就是“样样都有”。
这节课，我们再次走进园子，细细品味作家萧红笔下园子的美妙。
一、学方法——感受关键词在句中的作用（一）学习抓住关键词写感受的方法1.勾画关键句子自由读课文第2段，用你喜欢的符号标出文中描写的昆虫。
在这些昆虫中，你最喜欢的是哪只，请用“”勾画出相应的句子，并说说你喜欢的原因。
学生汇报后，出示句子：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。
2.在朗读中体会教师通过语言提示，让学生在朗读中感受蜜蜂的可爱，比如：作者写出了蜜蜂的可爱，请你读出它的可爱；（指名读）一群蜜蜂飞来了，（齐读）作者通过“嗡嗡”、“胖圆圆”等词语向我们传达了她对蜜蜂的喜爱。
请看，课文的批注中也是抓住这样的关键词写体会的。
（生读批注）3.点明学习方法抓住关键词句理解文章内容，体会作者情感是非常棒的学习方法，在今后的学习中，我们要经常用。
（副板书：抓关键词句）（二）学写关键词，写出昆虫的可爱观察图片，用词语说出昆虫的可爱。
园子里除了蜜蜂，其他的昆虫也很可爱，我们一起来瞧瞧，边看图片，边发挥想象，把你觉得最可爱的昆虫用积累的词句说出来。
小结：我们不仅在学习课文时可以抓住关键词体会句子，在写句子时也可以借助这些词语让我们描写的事物更生动形象。
西师大版四年级下册《我家的园子》语文教案
西师大版四年级下册《我家的园子》语文教案西师大版四年级下册《我家的园子》语文教案◆教材分析《我家的园子》是西南师大版小学语文四年级下册第一单元的一篇批读文。
节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，《我家的园子》选作教材时有较大的改动，教学目标的定位是有感情地朗读课文，感受园子的自由美好和生机勃勃，借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。
◆教学目标【知识与能力目标】用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。
能用结合批注理解课文的方法学习课文。
【过程与方法目标】注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。
学生学会运用多种阅读方法理解课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
积累课文中的优美词语、精彩句段，能初步把握文章的主要内容。
抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
【情感态度价值观目标】体会文章表达的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。
珍惜生命，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
◆教学重难点【教学重点】正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
【教学难点】借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用以及作者的表达方法。
◆课前准备学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。
教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。
◆课前准备第一课时【课时目标】1、用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。
2、注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。
学生学会运用多种阅读方法理解课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累课文中的优美词语、精彩句段，能初步把握文章的主要内容。
4、正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
一、创设情境，导入新课。
1、教师谈话激趣：同学们，你们家有花园吗都种了些什么呀那园子里会招来哪些小动物呢（学生自由交流）2、这节课我们跟随作家萧红去看看她家的园子是什么样的（板书课题：我家的园子）。
西师大版四年级语文下册《我家的园子》优秀教学设计
西师大版四年级语文下册《我家的园子》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
3、学习作者独特的表达方式。
教学重难点：文章字里行间流淌着祖父的爱，景物描写清新隽永，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。
因此，教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想象体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。
在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。
1．揭题，读题。
这节课我们继续学习第19课，读课题。
通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。
2.通过上节课的学习，你觉得这是一个怎样的园子？生机勃勃、有声有色、自由自在、快乐……3．是呀，通过初读课文，园子给同学们留下了如此丰富的印象，这个园子里有花有鸟，有虫有蝶，一切都是那么自由、快乐。
二、赏读园中景物自由。
我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。
今天就让我们跟随作者一起走进这个园子。
1．快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。
（第2节、第13节）2．引读第二节。
出示：我家有一个大园子，……胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
师：读了这段，你觉得是个怎样的园子？师：这是一个多么美的园子，你来读读。
这是一个生机勃勃的园子，女生读。
板书：生机勃勃师：这园子明亮的像一幅田园画，女孩子柔柔的嗓音让我们又一次品到了园子的美。
课文中还有一处描写园子的，请你快速的找出来。
生：课文的第十三自然段。
3. 出示：太阳在园子里是显得特别大。
……只是天空蓝悠悠的，又高又远。
师：同学们用心地去读、去感受这段文字，我相信你们读着读着就会产生一种感觉，脑海中就会浮现出一个词来形容这个园子，开始自由地读吧！师：同学们，你们的脑海中跳跃出了什么词？生：快乐\生机勃勃\自由\无拘无束\和谐、温馨\乐趣无限……师：你们的想法和课文中的小萧红相通了，仿佛这园子里的一切都——活了。
西南师大版四年级语文下册《一单元 3 我家的园子》教案_7
（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。
（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。（质疑，以引导学生深入地感知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好）
二、以疑启学
1.自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
2.四人小组合作学习。
要求：
（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。
（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。
（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3.小组交流，教师巡视指导。
5.再读喜欢的句子。
四、以情引学
1.根据学生发言细读1～3段：
（1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？
（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）
（2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请学生读，师生共同评价后再有感情地读。
2.学习第4段。
（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。
（5）再读这段话，齐读、赛读。
3.学习第5段。
（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。
（2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。
（3）是啊！一切都（活了）！都有……作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。
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我家的园子
教学目标
1、用学过的方法，自主学习生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4、继续运用批注的方法学习课文。
教学重点、难点
1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
课时划分二课时
第一课时
教学过程
一、联系生活实际导入
1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？
2、这节课我们一起到一个园子里去看看。
（板书课题）
二、出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
三、初读课文，理解大意
1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
2、独立学习。
要求：（1）读课文。
读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。
3、小组交流
（1）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。
（2）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
4、集体汇报。
（1）梳理难点，如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花。
句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。
”
（2）理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。
动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。
教学反思
第二课时
教学过程：
一、复习导入
二、再读课文，读中悟情
1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。
说一说为什么喜欢它。
例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。
（抓住颜色、声音和形态来朗读。
）
例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。
（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。
）
例句3：花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。
）
2、自由练读，再次感受园子的自由和美好。
3、师生配合朗读。
教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
”学生接读：“倭瓜愿意……”
4、再读喜欢的句子。
四、积累摘抄
选择自己喜欢的词句抄一抄。
教学反思。