2011届高考语文第二轮备考复习测试题31

找规律认方向抓重点提效率--------诗歌鉴赏二轮备考建议古诗鉴赏是语文高考中的难点,学生们常常停留在意会而不能言传上,不会准确地表达,导致失分. 所选的诗词内容比较浅显,但学生得分不高.综观最近几年的高考诗词鉴赏,题型和答案还是有规律可寻.教给学生解题思路与方法,使他们有针对性的答题.是第二轮专题复习的关键.一、2010年高考古诗鉴赏命题特点分析及2011年命题趋势预测。

2010年高考18套语文试卷共鉴赏评价19首诗歌。

从各个不同的角度去统计分析这些考题，今年高考古诗鉴赏试题至少有以下三大命题特点，值得考生高度关注。

第一，诗歌体式多样，内容丰富。

具体表现在四个方面：1、从题材看，咏物言志、山水田园、怀古咏史、送别感怀、边塞战争、羁旅思乡、抑郁失意都有涉及。

其中，以情景交融的写景抒怀之作为多。

写景抒怀之作包含两类题材，一类是山水田园诗歌，此类诗以写景为主，情感淡然悠远令人回味无穷，抒情较含蓄；一类是即事感怀类之作，景、事、情交织在一起，情味深厚令人感慨万千，抒情议论较为明显。

为方便设题，把写景咏怀诗作为考查重点也就自然而然了。

2、从体裁看，19首诗歌涉及1首乐府诗、4首律诗、6首绝句、5首词、1首散曲、2首其他样式的诗。

其中律诗、绝句、词仍是重点，比率占到近80％，但其他体裁不容忽视。

3、从时代看，唐宋诗词唱主角，魏晋南北朝诗歌及元明清词曲作陪衬。

19首诗歌涉及唐宋诗各5首、宋词4首，比率占到70％；其他还有2首南朝诗、1首魏晋诗、1首元曲、1首清词。

五律、七绝和宋词小令形式上长短适中，既有规律可循，也容易命题和答题，成为命题人比较喜欢的选择。

4、从作者情况看，著名诗人、词人的作品备受青睐，18套试卷中选考了南宋诗人陈与义的2首诗，其他如阮籍、李白、杜甫、王昌龄、王安石、欧阳修、范成大、黄庭坚、陆游的诗各1首。

不过，名家名篇在相对减少，名家不太出名的佳作和一般诗人的名篇比重在加大。

上述信息提示考生，平时的诗词鉴赏训练要适当扩大涉猎范围。

只有平常全方位、多角度地积累了一些作家与作品的相关知识，对不同时期、不同题材、不同体裁、不同诗人的诗歌或同一诗人不同时期、不同题材、不同体裁的诗歌都有所了解，才会在高考诗词鉴赏中收获意想不到的喜悦。

第二，考点分布广泛，但考查重点突出。

今年的考题把“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”及“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”都涵盖到了，可考查重点只在炼字（语言）、情感、内容、手法四大方面。

其中，鉴赏诗歌语言（含“炼字”艺术）的有7套试卷9道题；分析诗歌表达技巧的有9套试卷11道题；理解诗歌的内容情感、评价作者的观点态度是命题者的首选，18套试卷中就有15套计20道试题对此设题。

大部分试题都直接考查了诗歌的思想内容和作者的观点态度，或着眼于具体诗句，或着眼于全篇。

有的直接要求回答作者情感或观点的内容，如课标区全国卷Ⅰ、大纲区全国卷Ⅱ、北京卷、天津卷、上海卷、湖北卷、四川卷、辽宁卷、湖南卷、广东卷、山东卷；有的要求比较回答不同诗歌或不同诗句的不同情感，如天津卷、湖北卷；有的要求对作品的思想内容或作者的观点态度进行个性化解读，如天津卷、辽宁卷；有的结合抒情方式、表现手法等考查，如江苏卷、广东卷浙江卷、山东卷等。

第三，试题的综合性逐渐加强，开放性有所体现。

就出题方式来看，高考试题的综合性主要体现在两个方面：一是，除了就某一知识点单独命题考查考生的诗歌鉴赏能力外，还在主观试题中采用“一题多问”的形式，考查考生综合鉴赏诗歌的多方面的能力。

今年共有9道试题就考点中的某两个知识点进行了整体鉴赏的考查。

如全国卷Ⅰ1.阅读下面这首诗，然后回答问题。

（8分）咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。

映日忽争起，因风乍共归。

出没花中见，参差叶际飞。

芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

【注】刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。

文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。

（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）【答案】这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。

是通过素蝶与周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。

【分析】采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。

注意动词“绕、隐、争、归、见、飞”等。

又如10年山东卷4.阅读下面这首古诗，回答问题。

（8分）咏怀八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。

清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风①起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。

但恨处非位，怆悢②使心伤。

[注]①商风：秋风。

②怆悢（liàng）：悲伤。

（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）品行高洁，志向远大，才能出众。

（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。

（5分）托物言志（或比兴、象征）。

以凤凰自喻，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。

都是应该注意的现象。

这种比较问答题或突出一首诗歌的特点，或比较思想情感或艺术技巧的异同，或不同体裁诗歌比较。

二是，试题注重了与课内知识的勾连。

如（10年江苏卷）5.阅读下面这首诗，然后回答问题。

送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

（1）找出诗中点明送别季节的词语。

由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）（答案：橘柚香。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

）本题考查鉴赏诗歌语言的能力，并由课外向课内勾连，同时考查了考生对课内名家名篇名句的背诵理解能力。

又如（福建卷）访隐者[宋]郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

[注]①坞：山坳。

②山翁：此处指隐者。

（1）在诗句中，与试题相呼应的最关键的一个字是（踏）。

（1分）（2）结合第三、四句，赏析"隐者"的形象。

（3分）通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。

（意思对即可）（3）下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（ A ）（2分）A．开荒南野际，守拙归园田。

B．锦城虽云乐，不如早还家。

C．艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

D．春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

诗歌鉴赏第三小题四个选项全部出自高中教材，且引用古诗句设题，增加试卷的文学色彩。

在考题设置上，注重考查考生对诗歌遣词炼字、人物形象和主旨的分析，强调诗歌鉴赏依据的是文本语言，由言体情，对诗歌鉴赏教学有导向作用。

另外，在“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”时，今年的开放性试题，比去年增加了三道。

其设问方式主要有两种：“……你同意这种说法吗？请简述理由。

”“……是否矛盾？为什么？”这是命题者在指导思想上“渐进适度渗透新课程理念”的体现。

这也意味着要求考生必须提高人文内涵和审美内涵，提高思辨能力和审美能力。

如（10年天津卷）16.阅读下面两首唐诗，按要求作答。

（6分）峡口送友人送蜀客司空曙雍陶峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。

山鸟江风得雨新。

来时万里同为客，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。

自缘身是忆归人。

（1）《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？他是通过哪个意象表达出来的？暮春飞花（2）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？思念故乡之情（3）有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。

《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。

你是否同意？请说明理由。

同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。

不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。

用早春清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。

二、明确方向，把握重点，有的放矢，积极备战2011年高考古诗鉴赏。

1、以“纲”为纲，以“本”为本，夯实基础，争取鉴赏时能够举一反三。

这里所说的“纲”是指《考试大纲》和《教学大纲》（《课程标准》），因为考纲是命题的依据，为考生指明了复习的方向，考纲的每一次变化都会高考题中体现出来。

这里所说的“本”是指课本（包括相关“读本”）和范本（近三年高考试题）。

首先，要加强对课本中古代诗歌的研究，在此基础上进一步扩大阅读量，认真阅读读本中古代诗词，尤其是唐宋诗词。

值得注意的是，考生不能仅仅止步于“读”，阅读之后还要多进行思考。

一般而言，每读完一首诗歌，都要问问是什么（如作品的写作对象、作者的观点态度等）、为什么（如作者的写作意图、作品的写作方法等）、怎么样（如作品是如何描绘事物、如何抒情的，作品是如何表现主旨的，有何艺术特色，表达效果如何等）。

其次，要重视积累，考生要对教材中的古代诗词知识进行梳理，由点到面，使之形成一条“知识链”。

如诗、词、曲的体裁常识，包括它们的发展过程、具体分类、文体特点、文学流派等；各类诗歌的代表作家及其作品，包括作家所处的时代、生平经历、文学主张、文学风格、主要作品及其特点等；古诗中常见的形象和塑造形象的方法知识；了解一点古代诗歌涉及的语法知识（如倒装句，由几个名词或名词短语组成的特殊句式，互文句等），熟记一些诗歌语言风格方面的术语；鉴赏诗歌表达技巧的知识（如描写和抒情两种表达方式，常见的修辞手法及其作用与效果，诗歌的结构技巧和常用的表现手法）；等等。

最后，考生要善于借鉴近三年高考古诗鉴赏试题，树立文本意识和得分点意识，逐步形成对知识进行迁移以解决实际问题的能力。

2、根据高考试题的常见设问方式，掌握解题方法，熟悉答题步骤。

在备考时，要掌握不同题型的解题方法，形成个人良好的答题习惯。

古代诗歌鉴赏，要求“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”与“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”，这两个考点在命题中往往有所侧重。

在做题时，考生要联系背景，领会主旨，把握意境。

所以，考生应注意两点：一是古代诗歌中体现出来的“天人合一”的自然观和人文观，特别要注意古人情感世界与自然世界的和谐关系；二是诗歌艺术表达情感的方式和基本技巧，特别应注意古代诗歌中情与景的辩证关系和含蓄委婉、深沉内敛的艺术特点。

常见的考查方式有“这首诗表现了作者什么样的心情（表达了作者什么样的思想情感）？”“诗歌采用了多种艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。

”“请赏析某一诗句中的某字(二字)的巧妙之处”等。

答题的模式一般是：①写出诗中相应诗句运用了何种方法；②结合诗句，围绕诗中运用的技巧分析；③运用此种技巧的效果，表达了作者什么样的思想情感。

（典型例题一）绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。