人教版高中语文必修三第二单元第五课杜甫诗三首之《登高》 公开课教学课件 (共40张PPT)
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杜甫《登高》公开课ppt课件
杜甫的生活状况
杜甫的个人遭遇
杜甫在安史之乱期间，历 经磨难，失去了许多亲人 和朋友。
漂泊生活
为了躲避战乱，杜甫四处 漂泊，生活极其艰难。
创作动力
杜甫将自己的所见所闻所 感，通过诗歌表达出来， 以此抒发内心的痛苦和悲 愤。
《登高》的创作契机
重阳节登高习俗
重阳节是中国的传统节日，有登 高远眺的习俗。杜甫在重阳节时 登上高山，俯瞰苍茫大地，感慨
与社会问题。
激发杜甫创作热情
激发了杜甫的创作热情，促使他 继续创作出更多优秀的诗歌作品
。
05
《登高》的课堂互动环节
课堂讨论
总结词
激发学生思考，促进交流。
详细描述
在讲解《登高》时，教师可以组织学生进行课堂讨论，围绕诗歌的主题、情感和 艺术手法展开探讨。通过小组讨论或全班自由发言的形式，鼓励学生发表自己的 见解，并倾听他人的观点，相互启发，深化对诗歌的理解。
小组合作探究
总结词
培养学生合作精神，提高解决问题的能力。
详细描述
将学生分成小组，每个小组承担不同的探究任务，如分析诗歌中的意象、探究杜甫的创作背景等。小组成员需分 工合作，共同完成任务，并在课堂上展示探究成果。这种方式能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
教师点评与总结
总结词
引导学生反思，强化学习效果。
02
《登高》启发诗人深入思考人生与社会，促使他们创作出更多
具有人文关怀的作品。
提升诗歌艺术表现力
03
在艺术表现方面，《登高》为后世诗人提供了借鉴与启示，提
升了诗歌的艺术表现力。
对杜甫自身的影响
奠定杜甫诗坛地位
《登高》等作品的创作，奠定了 杜甫在中国诗坛不可动摇的地位
人教版高中语文必修三《登高》(共18页PPT)
诗的艺术特色
• 1、对偶工稳，音韵和谐。 • 2、情景交融，意境开阔。 • 3、沉郁顿挫，含蓄深沉。
“沉”即深刻、深厚，“郁”是凝重、含 蓄。沉郁是思想感情上的丰富深厚，而非消极 或简单的忧愁。这首诗将诗人漂泊他乡、身体 多病、孤独无依、壮志未酬、忧国忧民的悲伤 心情一起倾斜出来。
“顿挫”是指语言的凝练，节奏的铿锵。是 感情表达的波浪起伏、反复低回。
如何理解尾联中“艰巨”一词？
这里既有国家的艰巨，又有个人的苦难， 他既忧国，忧民，又忧身。
艰巨苦恨繁霜鬓
常年做客他乡的羁旅之愁， 晚年多病缠身的孤独之感， 战争带来的国难家愁之恨 以及日见白发增多却壮志难酬之 虑使诗人悲从中来。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡
喜也喝酒，忧也喝酒
重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台 新停
杜 甫 诗 三 首
登高 杜甫
这首诗给你的总体感受是什么？ 它的“诗眼”是哪个字？
凄凉、悲愁、苦闷、 孤独、沉重、忧郁
诗人在首联和颔联选用了哪些意象？ 这些意象组合在一起会构成怎样的画面？ 营造了怎样的意境？
——意象
风、天、猿、渚、沙、鸟 、落木、长江
既肃杀凄凉，又雄浑高远。 ——意境
风急天高猿啸哀，
• 悟情，抓直接抒情的词句，仔细品味其 中蕴含的复杂感情，并与风景融会，情 景交融，相辅相成。
• 还要知人论世，要结合学过的诗人的其 他作品，了解诗人的生活经历和时代背 景，以最终深入体悟诗人的情感。
本诗的主旨：
• 《登高》通过登高所见的秋日长江风 景，倾诉了诗人常年漂泊、老病孤愁 的复杂感情，表达了诗人忧国忧民、 伤时叹己的情怀。
• 把握意境的特点（用双音节词概括）。
• 颈联和尾联Байду номын сангаас应了“悲”的哪些丰富意蕴？ （多少层“悲”？）
• 1、对偶工稳，音韵和谐。 • 2、情景交融，意境开阔。 • 3、沉郁顿挫，含蓄深沉。
“沉”即深刻、深厚，“郁”是凝重、含 蓄。沉郁是思想感情上的丰富深厚，而非消极 或简单的忧愁。这首诗将诗人漂泊他乡、身体 多病、孤独无依、壮志未酬、忧国忧民的悲伤 心情一起倾斜出来。
“顿挫”是指语言的凝练，节奏的铿锵。是 感情表达的波浪起伏、反复低回。
如何理解尾联中“艰巨”一词？
这里既有国家的艰巨，又有个人的苦难， 他既忧国，忧民，又忧身。
艰巨苦恨繁霜鬓
常年做客他乡的羁旅之愁， 晚年多病缠身的孤独之感， 战争带来的国难家愁之恨 以及日见白发增多却壮志难酬之 虑使诗人悲从中来。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡
喜也喝酒，忧也喝酒
重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台 新停
杜 甫 诗 三 首
登高 杜甫
这首诗给你的总体感受是什么？ 它的“诗眼”是哪个字？
凄凉、悲愁、苦闷、 孤独、沉重、忧郁
诗人在首联和颔联选用了哪些意象？ 这些意象组合在一起会构成怎样的画面？ 营造了怎样的意境？
——意象
风、天、猿、渚、沙、鸟 、落木、长江
既肃杀凄凉，又雄浑高远。 ——意境
风急天高猿啸哀，
• 悟情，抓直接抒情的词句，仔细品味其 中蕴含的复杂感情，并与风景融会，情 景交融，相辅相成。
• 还要知人论世，要结合学过的诗人的其 他作品，了解诗人的生活经历和时代背 景，以最终深入体悟诗人的情感。
本诗的主旨：
• 《登高》通过登高所见的秋日长江风 景，倾诉了诗人常年漂泊、老病孤愁 的复杂感情，表达了诗人忧国忧民、 伤时叹己的情怀。
• 把握意境的特点（用双音节词概括）。
• 颈联和尾联Байду номын сангаас应了“悲”的哪些丰富意蕴？ （多少层“悲”？）
【高中语文】必修3第二单元《杜甫·登高》公开课(17张PPT)课件
杜甫的一生可分为四个时期：
一（35岁前）读书和壮游时期。是杜甫一生当中最快意的一段时光。 诗歌带有浓厚的浪漫主义色彩，流露了诗人的雄心壮志。
二（35岁——44岁）长安的十年困守时期。应试不第，又值安史之 乱，诗人经常挨饿受冻，写下《兵车行》《丽人行》等现实主义力 作，确定了今后的创作道路。
三（45岁——48岁）陷贼与为官时期。是安史之乱最剧烈的时期。 其间写下“三吏” “三别”等具有高度人民性和爱国精神的诗篇， 其作品达到了现实主义高峰。
诗 歌
九月九日忆山东兄弟
中
王维
的
独在异乡为异客，
登
每逢佳节倍思亲。
高
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
登高怀人、客中思乡
诗
歌
登幽州台歌
中
陈子昂
的
前不见古人，
登
后不见来者。
高
念天地之悠悠，
独怆然而涕下！
感怀伤时，表达个人的身世之悲。
诗
歌
登幽州台歌
中
陈子昂
的
前不见古人，
登ห้องสมุดไป่ตู้
后不见来者。
高
念天地之悠悠，
独怆然而涕下！
感怀伤时，表达个人的身世之悲。
鉴赏前四句
1、首联和颔联中作者选取了哪些意象？诗人是用哪 些词语来概括这些意象的特点的？ 风——急 天 ——高 猿啸——哀 渚——清 沙——白 鸟——飞回 落木——无边 萧萧 长江 ——不尽 滚滚
2、这些各有特点的意象给我们怎样的感觉？
孤独哀伤
万里悲秋常作客， 百年多病独登台。
小结后四句
颈联： 漂泊异乡 晚景凄凉
尾联： 国恨添霜鬓 多病停酒杯
自身
人教版高中语文必修三---5.杜甫诗三首《登高》课件
杜甫真正的伟大之处，是对悲苦的正 视和担荷。在他的诗歌里面能够传达 一种感发、激励的生命，那个生命一 定是他最真实的、最纯真的、用自己 的一生去实践的生命。
——叶嘉莹
他在风雨雷电中挣扎，血污的翎羽 在空中缤纷的旋舞，他长号，他哀 呼，唱得越急切，节奏越神秘，最 后声嘶力竭，他卸下了生命，他的 挫败是胜利的挫败，神圣的挫败。
——闻一多《唐诗杂论·杜甫》
诗读到这一层还不够，这首诗留给 我们的印象难道就是悲伤和悲伤吗？ 在悲伤之上，我们还读出了什么？
登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
既然已经年老多病，又无亲朋陪伴，杜甫
为什么还要拖着老迈病躯独自登台呢？
一是为抒怀，表明诗人对现实的正视与 担当； 二是表明诗人不甘寂寞，不甘沉溺，表 达一种烈士暮年壮心不已的精神； 三是忠君爱国思想的真情显露。
盖万里，地之远也。秋，时之凄惨也。作 客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，齿 暮也。多病，衰疾也。台，高迥处也。独 登台，无亲朋也。十四字之间，含有八意， 而对偶又精确。
（宋·罗大经《鹤林玉露》)
八意，即八可悲：他乡作客，一可悲；常作 客，二可悲；万里作客，三可悲；此时又是 萧瑟的秋天，四可悲；年已暮齿，一事无成， 五可悲；亲朋亡散，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可悲；孤零零的独自 去登，七可悲；身患疾病，八可悲。
版本：人教版高中语文 课题：必修三第二单元《杜甫诗三首·登高》
你从哪些地方读出了“悲”， 哪些诗句体现了这种悲意？
永泰元年（ 765 ） 正月，辞幕府归草堂。四月，严武卒，五月，遂 离蜀南下，自戎州至渝州。六月，至忠州。 秋， 至云安，居之。 大历元年（ 766 ） 春，自云安至夔州，居之。秋，寓西阁。 大历二年（ 767 ） 公在夔州。
杜甫《登高》公开课ppt课件
达和思想感悟。
重点字词解释
“风急天高猿啸哀”
描述了秋季天空的高远和凄厉 的风声，以及猿猴的哀鸣声。
“渚清沙白鸟飞回”
描绘了清澈的河水、白色的沙 滩和飞翔的鸟群，构成了一幅 优美的画面。
“无边落木萧萧下”
通过“落木”和“萧萧”两个 词语，表达了秋天的景象和诗 人对时光流逝的感达了 诗人对历史变迁和人生无常的
停顿恰当
在朗诵过程中，适当的停顿可以增强表达效果， 使听众更好地理解和感受诗人的情感。
欣赏指导
理解背景
01
在欣赏《登高》这首诗之前，先了解杜甫的生平和写作背景，
有助于深入理解诗中的情感和内涵。
关注细节
02
关注诗中的用词、比喻、象征等修辞手法，这些细节都体现了
杜甫的写作特点和艺术风格。
情感共鸣
03
在欣赏过程中，尝试与诗人产生情感共鸣，体会诗人的情感表
REPORTING
杜甫简介
杜甫（712年-770年），字子美 ，唐代著名诗人，与李白并称为 “李杜”，是中国文学史上的巨
匠。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史 时期，其诗多涉笔社会动荡、政 治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗
史”。
杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，语言 精炼，对后世产生了深远影响。
《登高》的创作背景
01
感叹。
2023
PART 06
《登高》的教育意义及教 学建议
REPORTING
教育意义
传承文化
通过教授《登高》这首诗，可以让学生了解和传承中国古典文化 。
培养审美
诗歌的韵律美、意境美和情感美可以培养学生的审美情趣，提高 其审美能力。
激发情感
诗歌中表达的思乡之情、忧国忧民之情和人生苦短的感慨可以引 发学生的情感共鸣，激发他们的情感体验。
【人教版】高二语文必修3《杜甫·登高》公开课(21张PPT)课件
登高 杜甫
风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。
小结
这首诗 以“悲”字为核心，贯 穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣悲， 由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲 到想要借酒消悲，由借酒消悲到因病 新停酒杯而无处消悲。全诗起于“悲” 而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔！
体会沉郁顿挫的诗风
• 沉郁，是感情的悲慨，壮大深厚； • 顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。 • 沉郁顿挫的风格的基调是悲慨。
• 杜诗的沉郁与伤感或忧郁有质的区别。 杜甫处于干戈扰攘的乱世，奔走衣食，贫 病交加，但在诗歌中，抒写的却不局限于 他个人的苦难，更多的是想到国家和人民， 想到周围世界的过去、现在和未来。他这 种深厚的感情，宽广的胸襟，使得他的诗 歌体现的不是一种委琐贫弱的感情，而是 一种高尚、充实而有力的“悲而壮”的激 情；这就使他那多半言愁的悲剧题材表现 为独有的“沉郁顿挫”的风格 。
我 心 中 的 杜 甫 形 象
方法总结
展开想象与诗人形成共鸣， 移情入境法：甚至让自己化身为诗人，体
味诗人所思所想所感。
抓住诗中的形象，紧扣表现 意象分析法：形象特征的词语，体味情感；
知人论世法：能尽可能了解诗人生活的时 代特征和其自身境况；
登高
杜甫
这首诗作于唐代大历二年 (767) 秋天，杜 甫客居夔州 ( 今四川奉节 ) 期间， 距他去世只 有三年时间。此时唐王朝内忧外患，而诗人也 身患严重的肺病，生活困顿。这一年的重阳， 杜甫约他的一个远亲来饮酒，不料这位亲戚因 事没来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这 首即景伤怀的七言律诗。
高一语文人教版必修三第二单元5杜甫《登高》说课课件(共26张PPT)
环节六：达标检测，课堂小结 时间5分钟
“古今七言律第一” 您背过了吗？
【设计意图】古诗的学习离不开积累，背诵是最好的积淀。课堂小结可以让学生回顾 所学。
教学模式 教学目标
教学方法
教学设 计
学情分析 教材分析
说课内容
登 高
板书设计 教学得失
七、说板书
哀婉 孤独
忧愤 无奈
沉郁 高昂
愁苦 沉痛
【设计意图】板书设计紧扣教学内容，突出教学重点，有高度的概括性。
人教版语文《必修3》
第二单元《杜甫诗三首》
登高
教学模式 教学目标
教学方法 教学设计
学情分析 教材分析
说课内容
登 高
板书设计 教学得失
•说教材
人教版高中语文 必修 3 第二单元
《杜甫诗三首》
中国是一个诗的国度，古典诗歌发展到唐 代，迎来了一个颠峰时期，诗体完备，名家辈 出，风格多样，可以说是前无古人后无来者。 本单元选取了李白、杜甫、白居易和李商隐四 位名家的七首作品。
教学模式 教学目标Fra bibliotek教学方法 教学设计
学情分析 教材分析
说课内容
登 高
板书设计 教学得失
教学得失
“得” “失”
谢谢
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性 制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你 时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去 这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！世上本无移 是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！亿万财富不是存在银行里，而是产生在人的思想里。你没找到路，不等于 什么，你必须知道现在应该先放弃什么！命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机人人都有两个 一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己， 1、烦恼的时候，想一想到底为什么烦恼，你会发现其实都不是很大的事，计较了，就烦恼。我们要知道，所有发生的一切都是该发生的，都是因缘。顺利的就感恩，不顺 渡寒潭，雁过而潭不留影；风吹疏竹，风过而竹不留声。”修行者的心境，就是“过而不留”。忍得住孤独；耐得住寂寞；挺得住痛苦；顶得住压力；挡得住诱惑；经得起 子；担得起责任；1提得起精神。闲时多读书，博览凝才气；众前慎言行，低调养清气；交友重情义，慷慨有人气；困中善负重，忍辱蓄志气；处事宜平易，不争添和气； 泊且致远，修身立正气；居低少卑怯，坦然见骨气；卓而能合群，品高养浩气淡然于心，自在于世间。云淡得悠闲，水淡育万物。世间之事，纷纷扰扰，对错得失，难求完 反而深陷于计较的泥潭，不能自拔。若凡事但求无愧于心，得失荣辱不介怀，自然落得清闲自在。人活一世，心态比什么都重要。财富名利毕竟如云烟，心情快乐才是人生 在路上，在脚踏实地的道路上；我们的期待在哪里？在路上，在勤劳勇敢的心路上；我们的快乐在哪里？在路上，在健康阳光的大道上；我们的朋友在哪里？在心里，在真 钟，对自己负责；善于发现看问题的角度；不满足于现状，别自我设限；勇于承认错误；不断反省自己，向周围的成功者学习；不轻言放弃。做事要有恒心；珍惜你所拥有 学会赞美；不找任何借口。与贤人相近，则可重用；与小人为伍，则要当心；只满足私欲，贪图享乐者，则不可用；处显赫之位，任人唯贤，秉公办事者，是有为之人；身 则可重任；贫困潦倒时，不取不义之财者，品行高洁；见钱眼开者，则不可用。人最大的魅力，是有一颗阳光的心态。韶华易逝，容颜易老，浮华终是云烟。拥抱一颗阳光 随缘。心无所求，便不受万象牵绊；心无牵绊，坐也从容，行也从容，故生优雅。一个优雅的人，养眼又养心，才是魅力十足的人。容貌乃天成，浮华在身外，心里满是阳 飞，心随流水宁。心无牵挂起，开阔空净明。幸福并不复杂，饿时，饭是幸福，够饱即可；渴时，水是幸福，够饮即可；裸时，衣是幸福，够穿即可；穷时，钱是幸福，够 畅即可；困时，眠是幸福，够时即可。爱时，牵挂是幸福，离时，回忆是幸福。人生，由我不由天，幸福，由心不由境。心是一个人的翅膀，心有多大，世界就有多大。很 的环境，也不是他人的言行，而是我们自己。人心如江河，窄处水花四溅，宽时水波不兴。世间太大，一颗心承载不起。生活的最高境界，一是痛而不言，二是笑而不语。 人生的幸福在于祥和，生命的祥和在于宁静，宁静的心境在于少欲。无意于得，就无所谓失去，无所谓失去，得失皆安谧。闹市间虽见繁华，却有名利争抢；田园间无争， 和升平，最终不过梦一场。心静，则万象皆静。知足者常在静中邂逅幸福。顺利人生，善于处理关系；普通人生，只会使用关系；不顺人生，只会弄僵关系。为人要心底坦 脑清醒，不为假象所惑。智者，以别人惨痛的教训警示自己；愚者，用自己沉重的代价唤醒别人。对人多一份宽容，多一份爱心；对事多一份认真，多一份责任；对己多一 长，志不可满，乐不可极，警醒自己。静能生慧。让心静下来，你才能看淡一切。静中，你才会反观自己，知道哪些行为还需要修正，哪些地方还需要精进，在静中让生命 觉悟。让心静下来，你才能学会放下。你放下了，你的心也就静了。心不静，是你没有放下。静，通一切境界。人与人的差距，表面上看是财富的差距，实际上是福报的差 实际上是人品的差距；表面上看是气质的差距，实际上是涵养的差距；表面上看是容貌的差距，实际上是心地的差距；表面上看是人与人都差不多，内心境界却大不相同， 很重要的一件事。因为当一个人具有感恩的心，心会常常欢喜，总是觉得很满足，一个不感恩不满足的人，总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人，会觉得自己很幸运， 这样一想、一感恩，就变得很快乐。这种感恩的心，对自己其实是有很大利益。压力最大的时候，效率可能最高；最忙碌的时候，学的东西可能最多；最惬意的时候，往往 太阳就要光临。成长不是靠时间，而是靠勤奋；时间不是靠虚度，而是靠利用；感情不是靠缘分，而是靠珍惜；金钱不是靠积攒，而是靠投资；事业不是靠满足，而是靠踏 件事。因为当一个人具有感恩的心，心会常常欢喜，总是觉得很满足，一个不感恩不满足的人，总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人，会觉得自己很幸运，有时候其实 一感恩，就变得很快乐。这种感恩的心，对自己其实是有很大利益。压力最大的时候，效率可能最高；最忙碌的时候，学的东西可能最多；最惬意的时候，往往是失败的开 光临。成长不是靠时间，而是靠勤奋；时间不是靠虚度，而是靠利用；感情不是靠缘分，而是靠珍惜；金钱不是靠积攒，而是靠投资；事业不是靠满足，而是靠踏实。以平 在危险面前，平常心就是勇敢；在利诱面前，平常心就是纯洁；在复杂的环境面前，平常心就是保持清醒智慧。平常心不是消极遁世，而是一种境界，一种积极的人生。不 一个有价值的人而努力。命运不是机遇，而是选择；命运不靠等待，全靠争取。成熟就是学会在逆境中保持坚强，在顺境时保持清醒。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你 要外来的赞许时，心灵才会真的自由。你没那么多观众，别那么累。温和对人对事。不要随意发脾气，谁都不欠你的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不 交。人有绝交，才有至交学会宽容伤害自己的人，因为他们很可怜，各人都有自己的难处，大家都不容易。学会放弃，拽的越紧，痛苦的是自己。低调，取舍间，必有得失 错误面前没人爱听那些借口。慎言，独立，学会妥协的同时，也要坚持自己最基本的原则。付出并不一定有结果。坚持可能会导致失去更多过去的事情可以不忘记，但一定 作一个最好的打算和最坏的打算。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想。不庸人自扰。不说谎话，因为总有被拆穿的一天。别人光鲜的背后或者有着太多不为人知的 学习。不管学习什么，语言，厨艺，各种技能。注意自己的修养，你就是孩子的第一位老师。孝顺父母。不只是嘴上说说，即使多打几个电话也是很好的。爱父母，因为他 爱的最无私的人。
《登高》优质课说课PPT课件
2021
7
六．说作业布置 为了更好地理解和感受杜甫其人，
这节课，我设计了课外作业： 通过对杜甫三首诗歌的学习，对杜甫进
行一段人物刻画，300字左右。
2021
8
《登高》说课
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
2021
1
❖ 教材， ❖ 教学目标， ❖ 教法学法 ❖ 教学过程 ❖ 板书设计 ❖ 作业布置
1
2
（一）教材：
《登高》是人教版高中语文必修3第二单元第五课 《杜甫诗三首》的第三首。这个单元学习唐代诗歌， 涵盖了盛唐、中唐、晚唐三个时期的4位诗人的7篇 作品。
其中《登高》是盛唐现实主义诗人杜甫的一首 代表性律诗。古人评价它是“杜诗第一”、
“古今七言律第一”。这首诗充分体现了杜 甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴 赏价值。
（二）说教学目标
依据新课程标准和高考大纲，我设计了以下 教学目标：
1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧 思。
2.赏析本诗情景交融等手法的运用。 3.有感情地朗读背诵课文。 本节课就是让学生在诵读中去感受诗之美， 领悟诗之情，学习诗之法。赏析本诗情景交 融的手法是教学重点，理解杜甫在本诗中流 露的深沉的苦痛是教学难点。
2021
4
（三）说教法学法
在整节课的教学中，我会用诵读法、自主合作 探究法、提问点拨法，指导学生思考，突破教学 重难点。
同时也会运用多媒体辅助教学，丰富教学内容。
2021
5
(四)说教学过程（分为四部分 ❖（一）导入 ❖（二）研读课文 ❖（三）归纳赏诗之法 ❖（四）课堂练习、拓展延伸
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颈联
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
万里：地之远。
悲秋：时之凄惨。
常：久。
作客：客居他乡。
百年：年暮垂老。
多病：感叹年老多病，精神疲惫不堪。
独：独自登台，形单影只，万分凄凉。
登台：九九重阳节的一种习俗，为祈求长寿，全家 人一起去。此时却是异地独自登台。
尾联 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
③尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家艰难
杜甫这个人特别爱喝酒，我们学过的杜甫的诗中， 这已经不是第一次写到喝酒了。还能举出些喝酒的例子 来，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”杜甫《九 日》诗中有“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台”。杜 甫喜也喝酒，忧也喝酒。我们中国似乎惟有酒能够淋漓 尽致地表达或喜或悲的感情。而且此时是重阳节呀，按 习俗应该喝菊花酒。但是老人却不能喝酒了。因为他有 肺病等多种疾病，他因病戒了酒，而且还因为穷困，他 也不一定能够有酒喝。借酒才能浇愁，至少能消散一些 愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎 么疏解呢？——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人 的心头。
尾联 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
①造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？ 诗人遗憾什么？
根本原因是国难，是连年的战乱。
遗憾国家仍然动荡不安，遗憾自己已经人 到暮年，不能为国家效力，遗憾自己壮志 难酬！
杜甫爱喝酒 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡
喜也喝酒，忧也喝酒
重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台
“艰难”也不仅仅指国家艰难，更主要的还是个人 艰难。因为杜甫此时已经是“百年”，也就是晚年了， 而且浑身是病，他估计自己恐怕也活不多久了，所以此 时的杜甫老人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一 生。 颠沛流离，坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫老人 的一生。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，二者 都有。他既忧国，忧民，又忧己。 杜甫有一个独特之处，就是：古代许多知识分子常 以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而 杜甫却是无论穷达，都是兼济天下。
《登高 》 杜甫 风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。 无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。
疏通文意
秋风劲急，蓝天高远，猿啸悲哀，小洲 水清沙白，鸟儿飞舞盘旋。无边无际的 落叶萧萧飘坠，没有尽头的长江奔腾而 来。漂泊万里，客居异乡，更添悲秋情 绪，晚年百病缠身，而今又独自登临高 台。饱尝艰难愁苦，忧国忧民，使自己 白发日多，穷困潦倒，病体日衰才停了 消愁的酒杯。
4、尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 ”
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是国难， 是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使两鬓斑白了。 苦，是什么意思？在国势艰难的时候，我极度地痛恨， 以致于两鬓斑白了。苦，是极度的意思。这样更表现出 杜甫的忧国忧民。
杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病 而不能为国家出力，心有余而力不足。这是一种忧愤的心 情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。
登高
杜甫
学习目标
1、理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和 忧思。 2、赏析本诗情景交融等手法的运用。
诗人生平和背景
杜甫（712～770） 唐 代诗人。字 子美 。自称 少陵野老。杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人 。他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史 之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因 而被誉为 “诗史”。 他是我国古典诗歌的集大成者， 诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世 人尊为 诗圣， 杜甫一生时刻不忘济世报国，然 而他报国无门，满腹忧国忧民之情只能寄予诗歌。
首联
冷色调， 使人感到渚清沙白鸟飞回。 凄冷 使人感到非 常冷。既有 显得天 使人听到它 身体的，又 底下的 的叫声感到 人很渺 有心灵的。 悲凉。 更主要是心 小，很 孤单。 的。
• 风急天高猿啸哀猿
这不是一 只快乐的 鸟，是一 只失群孤 独痛苦的 鸟。
无边落木萧萧下
生命短暂
不尽长江滚滚来
时光易逝
品手法
这首诗运用了什么艺术手 法？ 借景抒情
借登高所见所闻的急风高天孤鸟白沙，无边 的落叶，不尽的长江等意象，营造了凄凉冷 寂而又雄浑壮阔的意境，抒发了身世之苦， 以及对国事之恨。
赏秋景（前两联）
首联和颔联写了哪几种 景物？分别有什么特点？这 些景物又分别怎样体现秋景 之悲的？前两联整体渲染了 怎样的意境？
意境：凄凉冷寂，雄浑广阔
叹悲情（后两联）
作者“悲”什么？因何而“悲”？ 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
颈联
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
你能领悟出诗人怎样的思想感情？
离乡万里，思念家乡之愁
时值深秋，常年羁旅之愁
年老多病，孤苦无依之愁
身世之悲
杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期：
1、读书壮游时期 2、困守长安时期
3、陷贼与为官时期
4、漂泊西南时期
背 景 介 绍
这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓 夔州时写的。杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直 到58岁去世为止，11年中，一直在外独自漂零， 写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出 蜀途中。此时“安史之乱”已结束4年，但地方 军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱，民不聊 生。杜甫的郁闷是多种因素造成的，这里有对国 家的忧心，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未 酬 ；再加上好友李白、高适、严武相继辞世— —所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为 排遣抑郁而抱病登台的。
还是个人？这一联表现了作者怎样的思想境界？
既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡” 是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破 亡忧心如焚，当然也忧身，因为杜甫此时已经是“百 年”（晚年），且浑身是病。 古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其 身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境 界之高，不愧被称为“诗圣”。表现了现实主义诗人 杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀。
首联 颔联 颈联
哀婉孤独 沉郁高昂 愁苦沉痛 忧愤无奈