五年级数学上册解方程练习课教案设计
五年级上册数学教案-第五单元解简易方程练习课(第十三课时) 人教版
五年级上册数学教案-第五单元解简易方程练习课（第十三课时）人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生进一步理解和掌握解简易方程的方法。
（2）培养学生运用方程解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过练习，提高学生解简易方程的速度和准确性。
（2）培养学生合作交流、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，严谨的科学态度。
二、教学内容1. 解简易方程的方法：代入法、消元法、加减法。
2. 解简易方程的应用：解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：解简易方程的方法及其应用。
2. 教学难点：运用方程解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解解简易方程的方法。
2. 练习法：通过练习，巩固所学知识。
3. 小组合作法：培养学生合作交流、解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习前几节课所学的内容，引入本节课的主题——解简易方程。
2. 讲解（15分钟）（1）代入法：将已知数值代入方程中，求解未知数。
（2）消元法：通过消去方程中的某个未知数，求解另一个未知数。
（3）加减法：将方程两边的同类项进行加减运算，求解未知数。
3. 练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论练习题中的难题，共同解决问题。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
6. 布置作业（5分钟）布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性。
2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评价其掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，是否积极参与、解决问题。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
注：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“讲解（15分钟）”，因为这是学生理解和掌握解简易方程方法的关键环节。
五年级上册数学教案-5.10解方程练习课-人教新课标
教案标题：五年级上册数学教案-5.10解方程练习课-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握解方程的方法，并能运用解方程的方法解决实际问题。
2. 培养学生运用方程解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生解决实际问题的信心。
二、教学内容1. 解方程的方法。
2. 运用解方程的方法解决实际问题。
三、教学重点1. 解方程的方法。
2. 运用解方程的方法解决实际问题。
四、教学难点1. 解方程的方法。
2. 运用解方程的方法解决实际问题。
五、教学准备1. 教学课件。
2. 课堂练习题。
六、教学过程1. 导入通过提问学生：我们之前学习了什么内容？来引导学生回顾上节课的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）解方程的方法通过讲解和示例，让学生理解和掌握解方程的方法，包括：移项、合并同类项、系数化为1等。
（2）运用解方程的方法解决实际问题通过讲解和示例，让学生学会运用解方程的方法解决实际问题，如：年龄问题、速度问题等。
3. 课堂练习让学生独立完成课堂练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
4. 小组讨论让学生分小组讨论课堂练习题的解题思路和方法，培养学生合作学习的精神。
5. 课堂小结通过提问学生：今天我们学习了什么内容？来引导学生回顾本节课的知识，巩固所学内容。
6. 作业布置布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生在解方程的方法上还存在一些问题，需要在下节课的教学中进行针对性的讲解和练习。
同时，要加强对学生的个别辅导，提高他们的解题能力。
八、课后评价通过课后评价，了解学生对本节课知识的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
注：本教案为示例教案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
重点关注的细节是“解方程的方法”和“运用解方程的方法解决实际问题”。
详细补充和说明：解方程的方法：1. 移项：将方程中的未知数移到方程的一边，常数移到方程的另一边。
五年级上册《简易方程》教案优秀8篇
五年级上册《简易方程》教案优秀8篇简易方程篇一教学内容教科书第105～106页的例5、例6，完成“做一做”的题目和练习二十六的第1～4题。
教学目的使学生初步学会ax±bx＝c这一类简易方程的解法，培养学生分析推理能力和思维的灵活性。
教具准备画有例5图的挂图，画有7瓶红墨水、9瓶蓝墨水的挂图，小黑板或投影片。
教学过程一、复习教师用小黑板或投影片出示复习题。
解下列方程。
1.2x＝24.42.2x＋10＝24.43.2x＋2×5＝24.44.2x－2×5＝24.4每做完一题，指名让学生说一说解题时是怎样想的。
二、新课1.教学例5.教师用小黑板或投影片出示一道一般应用题：一个工地用汽车运土，每辆车运5吨。
一天上午运了4车，下午运了3车。
这一天一共运土多少吨？请一位学生读题后，教师出示画有例5图的挂图：指名让学生说出题里的已知条件，然后让学生在练习本上独立解答。
做完以后，指名让几位学生说解答方法。
教师根据学生的回答板书：解法一：5×4＋5×3 解法二：5×（4＋3）教师：如果每辆车运5.5吨该怎样解答呢？（教师将挂图上的5吨改成5.5吨。
）根据学生的回答教师接着板书：解法一：5.5×4＋5.5×3 解法二：5.5×（4＋3）教师：如果每辆车运x吨该怎样解答呢？（教师将挂图上的5.5吨改成x吨。
）根据学生的回答教师接着板书：解法一：x×4＋x×3 解法二：（4＋3）教师：省略乘号，x×4＋x×3可以写成4x＋3x；（4＋3）可以写成（4＋3）x.教师将板书改为：解法一：4x＋3x 解法二：（4＋3）x教师：那么，4x＋3x的计算结果是多少呢？我们观察一下图上的内容，结合上面的两种解法，想一想，4x表示什么？（表示4个x.）3x表示什么？（表示3个x.）4x＋3x就是（4＋3）个x，也就是7x.所以，4x＋3x＝7x.这一天一共运土7x吨。
五年级解方程练习课)教案
(2)有括号的去掉括号
(3)利用等式的性质把方程转化为x=a的形式
<二>课本p70练习十五
1、口答第一题
小组抢答
2、学生板演第二题
小组派代表上台板演
3、小组派代表讲解第三题
（比赛那个小组讲解的清楚）
4、学生板演第四题
四个小组派代表板演
5、第5题、第6题小组合作交流写在书上。集体订正。
学生小组抢答(2分钟)
小组派代表上台板演（3分钟）
小组派代表上台讲解（5分钟）
小组派代表上台板演（3分钟）
学生合作交流完成
小组派代表上台板演（3分钟）
小组派代表上台讲解（4分钟）
学生合作交流完成
六个小组两两结合互出一道题。准备时间一分钟。各小组合作出题。（10分钟）
组派代表谈一谈（4分钟）
学生独立完成（4分钟）
6、学生上台板演第7题
7、学生上台讲解第8题。
8、小组合作交流10、11、13、14题教师巡回指导。学生完成后订正答案
9、数学游戏
游戏规则：一小组心里想好一个数，把这个数乘3再加10，把的数说出。另一小组回答这个数是谁。
<三>课堂小结
小组派代表谈一谈
<四>课后测评
第9、12题
教师提问，学生回答。
（2分钟）
课后反思：
课题
解方程（练习课）
教学目标
1、进一步巩固解方程的方法与步骤
2、能够熟练解较复杂的方程
教学重点
解方程的方法与步骤
演、小组速度及准确度比赛
教学过程（教师活动、设计意图）
学生活动（活动时间）
<一>温故知新
1、提问：什么是解方程？什么是方程的解？
五年级数学上册《简易方程》教案(优秀7篇)
五年级数学上册《简易方程》教案（优秀7篇）五年级数学上册《简易方程》教案篇一【教学内容】教材第62、63页的内容，练习十四的第1～3题。
【教学目标】1.通过教学，使学生理解与掌握方程的意义和等式的基本性质。
2.培养学生观察、归纳和概括的能力。
3.培养学生仔细观察的良好习惯。
【重点难点】理解方程的意义。
【教学准备】多媒体课件，自制天平教具。
【情景导入】在下面算式的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
3x6○19 7○1.8+5.22.5÷5○2x0.25 24+11○11+243.9-3○4÷5 15x8+2○120+2小结：像7=1.8+5.2,2.5÷5=2x0.25,24+11=11+24,15x8+2=120+2这样的式子叫做等式。
这节课我们就来研究有关等式的问题。
【新课讲授】1.激趣导入。
师：同学们在游乐场玩过跷跷板的游戏吗？（多媒体出示小朋友玩跷跷板的画面）如果两端的小朋友重量一样，会出现什么情况呢？这就是平衡。
2.方程的意义。
（1）认识天平。
出示简易天平、砝码。
提问：同学们知道这是什么？它是用来干什么的？怎样用天平来称物品的重量呢？师：这是一台天平，用来称量物体的重量。
在天平的左盘内放置所称的物品，右盘内放置砝码，当天平的指针在标尺中间时，表示天平平衡，也就是天平两端的重量相等，砝码上所标的重量就是所称物体的重量。
（2）实验演示，引出方程。
师：下面我来演示一下如何用天平称物品的重量。
演示实验一：称出一只空杯子重100克。
提问：天平平衡了吗？这说明一只空杯子重多少克？板书：一只空杯子=100克演示实验二：往空杯子里倒入约150毫升水（可在水中滴几滴红墨水显示）。
提问：现在天平怎样？如果水重x克，杯子和水共重多少克？你能用一个式子来表示吗？板书：100+x＞100演示实验（白话文★）三：增加100克砝码。
提问：增加100克砝码，发现了什么？（杯子和水比200克重）如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢？板书：100+x＞200演示实验四：再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。
人教版数学五年级上册《解方程(例2、3)》教案
人教版数学五年级上册《解方程（例2、3）》教案一. 教材分析《解方程（例2、3）》是人教版数学五年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握解方程的方法和技巧。
通过例2、例3的学习，使学生能够理解解方程的过程，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的算术运算和方程的概念，但对解方程的过程和方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生掌握解方程的步骤，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握解方程的基本步骤和方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：解方程的基本步骤和方法。
2.难点：如何引导学生运用解方程的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关教学案例和问题。
2.准备教学PPT和板书设计。
3.准备练习题和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的实际问题，引导学生关注数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一道有关购物的问题：“小明买了一本书，原价是25元，现在打8折，他实际支付了多少钱？”2.呈现（10分钟）呈现例2、例3，引导学生观察和分析问题，发现解方程的步骤和方法。
例2：“一个数的3/4减去5等于11，求这个数。
”例3：“一个数的5/6加上7等于19，求这个数。
”3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固解方程的方法。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）通过PPT展示答案，让学生对照答案检查自己的解题过程，巩固解方程的方法。
同时，引导学生总结解方程的步骤，加深对解方程方法的理解。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，尝试解决更复杂的方程问题。
例如，展示一道有关面积的问题：“一个长方形的长是宽的2倍，如果长方形的面积是60平方厘米，求长方形的宽。
人教版数学五年级上册《解方程(例4、5)》教案
人教版数学五年级上册《解方程（例4、5）》教案一. 教材分析《解方程（例4、5）》是人教版数学五年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握解方程的方法和技巧，进一步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过例4、例5的学习，使学生能够理解解方程的意义，掌握等式的性质，学会运用加减法解方程。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的算术运算，对等式有一定的认识。
但在解方程方面，部分学生可能还存在一定的困难，如对未知数的理解、对等式性质的运用等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解解方程的意义，掌握解方程的方法。
2.使学生能够运用解方程的方法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握解方程的方法，理解等式的性质。
2.难点：如何引导学生运用解方程的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入方程的概念。
2.运用启发式教学法，引导学生发现方程的解法。
3.采用小组合作学习法，让学生在讨论中巩固知识。
4.实践操作法，让学生动手解方程，提高操作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引入方程的概念。
2.设计解方程的练习题，巩固所学知识。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物场景，引入方程的概念。
展示一个简单的方程，引导学生关注方程的组成和解法。
2.呈现（10分钟）通过课件展示例4、例5，让学生观察方程的特点，引导学生发现解方程的方法。
引导学生运用已学的等式性质，如加减法、乘除法，来解方程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用解方程的方法解决实际问题。
教师巡回指导，针对学生的困惑进行解答。
4.巩固（10分钟）设计一些有关解方程的练习题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行点评，指出解题过程中的优点和不足。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何运用解方程的方法解决更复杂的问题？让学生举例说明，培养学生的创新能力。
五年级上册解方程教案(14篇)
五年级上册解方程教案（14篇）解方程1教学课题：解方程教学内容：教材第67—68页例1、2.教学目标：1、知识目标：结合具体图例，根据等式不变的规律会解方程。
2、能力目标：掌握解方程的格式和写法。
3、情感目标：进一步提高学生分析、迁移的能力。
教学重点：掌握解方程的`方法。
教学难点；掌握解方程的方法。
教学方法：质疑引导。
教学资源：课件、投影仪教学流程：作业设计：1、必做题：教材第67页做一做一题2、选做题：解方程：X+0.3=1.8解方程2教学目标：1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。
2、利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。
3、经历了从生活情境的方程模型的建构过程。
4、通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：通过天平游戏，帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。
并据此解简单的方程。
难点：推导等式性质（一）。
教学准备：一架天平、课件及班班通教学过程：一、创设情境，以情激趣师：同学们，你们玩过跷跷板吗？两只松鼠正玩着跷跷板。
突然来了一只大灰熊占了其中一边，结果跷跷板不动了。
你们看有什么办法？学生讨论纷纷。
师：说得很好。
今天我们就是在类似跷跷板的天平上做游戏，看看我们从中有什么发现？二、运用教具，探究新知（一）等式两边都加上一个数1、课件出示天平怎样看出天平平衡？如果天平平衡，则说明什么？学生回答。
2、出示摆有砝码的天平3、探索规律初次感知：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。
再次感知：举例验证。
（二）等式两边都减去同一个数（三）运用规律，解方程三、巩固练习1、完成课本68页“练一练”第2题先说出数量关系，再列式解答。
2、小组合作完成69页“练一练”第3题。
完成后汇报，集体订正。
四、课堂小结这节课你学到了什么？学生交流总结。
解方程教案3用含有两个相同字母的式子表示数量关系及解方程一、教学内容：课本105页-106页的内容及相应练习。
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五年级数学上册《解方程练习》教案设
计
教学目标：
、巩固解方程的方法，规范解方程的格式和写法，进一步提高学生分析、迁移的能力。
2、经历解方程的过程，熟练掌握解方程的方法。
3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的成功和快乐。
教学重点：掌握解方程的方法和书写格式。
教学难点：灵活运用知识解决问题。
教学方法：引导回顾，练习讲解。
讨论交流，练习巩固。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、复习铺垫，迁移导入
我们已经学过这么多关于解方程的知识，今天我们就通过练习来巩固一下。
出示：
．判断下面各式哪些是方程。
a+24=734x=36+1723÷a>43x+843x+4=848÷a=9
2．后面括号中哪个x的值是方程的解？
x+42-982-x=07
4x-7=21=2
二、指导练习
．教材第70页练习十五第3题。
出示教材第70页练习十五第3题。
教师提问：你们能从题目中得到什么信息？
学生总结题目中所给的信息，然后独立列出算式，再进行小组讨论，将自己的答案与小组中其他的成员核对，改正错误的答案。
2．教材第72页练习十五第11题。
出示教材第72页练习十五第11题。
教师分析：由题可知，第一个图是一个长方形，已知宽和周长，求长是多少。
这个题就要借助我们之前学习的长方形的周长公式进行计算。
指名学生列式并求解：2=36，解得x=13。
从第二个图中你能得到哪些信息？
第二个图中所给出的信息是儿童的人数是成人人数的3倍，而儿童和成人的总人数是80人。
学生独立思考，指名板演，集体订正。
三、巩固拓展
．巧设相邻的自然数
出示题目上：三人相邻的自然数的和是7，这三个自然数分别是多少？
学生阅读题目，理解题意。
思路导引：
⑴任意写出三个连续的自然数，观察特点。
⑵设其中一个为x，用含有x的式子表示其他两个自然数。
⑶根据题意列出方程。
学生尝试解答，教师根据学生汇报板书规范解答。
解：设中间的自然数是x。
（x-1）＋x（x＋1）=7
3x=7
3x÷3=7÷3
x=19
前一个自然数是：x-1=19－1=18
后一个自然数是：x＋1=19＋1=20
教师小结：对于“已知三个连续自然数的和，求这三个连续自然数”的问题，一般设中间的自然数为x，刚其余两个自然数分别为x＋1他x-1。
2．列方程解答。
⑴一个数减去43，差是28，求这个数。
⑵一个数与的积是12，求这个数。
⑶x的33倍加上12与4的积，和是114，求x。
3．完成教材第70页练习十五第4、题。
组织学生独立完成，全班集体订正。
4．完成教材第71页练习十五第10题。
指名学生板演，其余学生独立完成，然后集体订正。
．完成教材第72页练习十五第14*题。
小组内合作讨论完成，组员之间相互说说解题的方法。
教师指名学生汇报，根据学生的汇报教师强调：可以把“x=”代入题中，把“□”看成未知数再求解。
四、后小结
通过这节练习，大家对解方程还有什么疑问？。