九年级语文清兵卫与葫芦(2019年9月)
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清兵卫与葫芦
“摇摆“的作用
• 通过这几处的摇摆，我们可以发现，“摇摆”是小说情 节设置的一个很重要的技巧，它让小说的情节波浪起伏， 是小说运行的动力之一。通过语言、情节性格、主题的 摇摆，小说才得以如河流一般不住地奔流向前。小说的 运行过程，其实就是摇摆的过程。我们抽去小说的内容 去看纯粹的结构时，将会发现，那是一个经过若干次摇 摆之后留下的曲折、回绕、反反复复的图形。那么大家 在进行写作的时候，也可以试着采用“摇摆”这种方式， 使你的文章波浪起伏，山重水复，从而增添艺术的魅力。
清兵卫与葫芦
• 葫芦藤蔓绵延，果实累累，籽粒繁多，中国人视其为子孙繁盛之 祥物。不仅象征富贵，还有长寿、吉祥之美喻。
• 葫芦的音与‘福禄’“护禄”相近，而它的外形圆滚有曲线，看 来相当福气，加上入口小、肚量大的特色，仿佛能够广吸金银珠 宝。放置在财位上，葫芦纳进了财富，就不易外流，守财聚富功 能一级棒。 • 在神话和故事里,葫芦始终与神仙和英雄为伴，如八仙中的铁拐李， 寿星南极翁，济公和尚等都身背葫芦或腰悬葫芦，被认为是给人 类带来福禄、驱魔辟邪的灵物。 所以葫芦自古以来就是"福禄吉 祥"、"健康长寿"的象征，也是保宅护家的良品。 葫芦用作除病 之用，只须挂在病者的睡床尾或摆放在病者的睡侧。就可以吸取 病人身上的病气,使其快速的好起来.如果是健康人,可以吸走人身 上的晦气,提升运势。 葫芦挂在大门外，则有保屋内人平安的作 用。
7、至此，矛盾冲突达到了高潮，为什么不直接交代结 局，而是宕开一笔写那个用一毛钱买来的葫芦会卖到 600块钱的？0.1=50=600? • 体现了情节上的摇摆 • 照应前文，说明清兵卫眼光独特，很识货 • 和前文形成对比，父亲训斥清兵卫的话，“你懂得什么， 也来插嘴”。也说明大人们对清兵卫不理解 • 增强悲剧色彩，加大讽刺力度 • 出乎意料之外，又在情理之中
清兵卫与葫芦
主题
它表达了对“大人”在不知就里的情况 下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的 一种批评，也表达了对追求个性自 由发展的期望。
这篇作品也传达了作者对美和自然 在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍 感孤立的忧思。
补充注释
马琴：即泷泽马琴，江户时代末期作家。因为志贺直哉的父亲爱读马琴的作 品，作者用清兵卫对马琴的葫芦不屑一顾的细节来暗讽父亲对文学的无知。 修身课：讲授道德、伦理的课程，后来发展到主要向学生灌输军国主义思 想。二战后被取消。 云右卫门：一个表演歌颂武士道的浪花节演员。作者在此暗含了对武士道精 神的某种嘲讽。 新地：花街柳巷。 连哭也没有哭一声：暗示了情感上的不妥协。 小说结尾：清兵卫有了新的爱好。这也象征着个性解放的曲折胜利——在压 迫之下寻找新的出口。但是，这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢，这就 蕴涵了新的矛盾。小说至此戛然而止，无限的后事留待读者自己去想像，可 激发读者在阅读结束后对主题内容的继续思考。
教员爱好
葫芦未发现
矛盾
清兵卫的爱好与别人的不理解 清兵卫的爱好与父亲的不支持 清兵卫独到的眼光与常人世俗的眼光
清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾
矛盾催化（ 教员家访 ） 矛盾爆发（ 打砸葫芦 ） 矛盾结果（ 改变爱好 ） 矛盾爆发
清兵卫独到的眼光与常人世俗的眼光
矛盾催化（ 上课玩葫芦 ） 矛盾爆发（ 教员扔葫芦 ） 矛盾结果（ 葫芦高价卖 ）
清兵卫与葫芦
志贺直哉
“小说之神” “白桦派”
情节结构
开端：清兵卫爱好葫芦 发展：清兵卫买到一个好葫芦 高潮：教员没收葫芦，父亲打碎葫芦 结局：葫芦被高价卖出 尾声：清兵卫改变爱好
摇摆 矛盾 主题
摇摆（一）
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象征意义解读《清兵卫与葫芦》教案推荐
象征意义解读《清兵卫与葫芦》教案推荐教案推荐《清兵卫与葫芦》是一本风趣幽默的漫画，作者是日本漫画家望月淳。
作品通过讲述清兵卫和他的徒弟小孔雀与神奇的葫芦之间的故事，以及葫芦的象征意义，教育读者明确生活中成功的基本原则。
本文将从以下几个方面来解读《清兵卫与葫芦》所蕴含的象征意义。
一、葫芦的形态象征顺畅美好本书中葫芦的形态是一个完整、平滑的圆球形状。
葫芦内部是空心的，但又不能有丝毫缺陷，否则容易裂开或爆炸。
这个形态象征着顺畅美好的东西，教育我们在生活中要追求完美，注重细节，不断努力，才能让生活变得顺畅美好。
二、清兵卫的人格魅力象征正义和勇气清兵卫是一个有正义感和善良心灵的人物，他为了保护村民的安全无私奉献，即使面对强盗和恶人，他也决不妥协。
清兵卫的勇气和正义感是人格魅力的体现，它们象征着生命中道德的精神力量，提醒我们在面临困境时候，勇敢站出来，维护正义。
三、小孔雀的学习阶段象征成长和进步小孔雀是清兵卫的徒弟，他刚开始经历了一些挣扎和失败，但最终通过不断努力，克服了困难，不断进步。
这个过程象征着成长和进步的阶段，在学习新知识、掌握新技能的过程中，我们常常遇到挫折和失败，但是要相信自己，不断学习，持续进步，才能迎来更美好的明天。
四、葫芦付出代价的象征意义在本书中，葫芦虽然会为人们带来好处，但也需要承担一定的代价。
它会变干、变硬，需要抽水、晾晒、打磨等一系列复杂过程。
这种付出的代价象征着我们在实现目标的过程中，需要付出努力和牺牲，需要有决心和毅力，通过不断的努力和付出，才能获得更高的成就。
五、葫芦的变化象征防卫和智慧在战斗的时候，葫芦不仅能够变成实体，阻止攻击，还可以变成别的形态，使用不同的技巧来应对敌人。
这种变化象征着防卫和智慧，提醒我们在生活中时刻保持警惕，面对威胁时，不断变通，运用智慧，才能更好地防御。
六、葫芦的运用象征着科技进步在本书中，葫芦可以使用多种不同的形态，比如能变成车、枪等，这种运用技术和科学手段的方法也为生活带来了很多进步。
优秀续写作文清兵卫与葫芦1500字_应用文
优秀续写作文清兵卫与葫芦1500字优秀续写作文清兵卫与葫芦1500字自从清兵卫的父亲用锤子把葫芦打碎以后，清兵卫又迷上画画，而且画得栩栩如生，可父亲好像又不满意似的，又嘟囔了起来。
每当清兵卫画画时，他父亲少不了那句话：“这个没出息的孩子，以前痴迷葫芦，现在又迷上绘画，真不知道你哪根神经接错了!”这时，清兵卫不言不语，只是瞪眼望望父亲，然后继续画他的画。
孩子毕竟是孩子，由于他在课上画画，又被那位教员发现了，那位教员自然更是火冒三丈，“好啊，你个清兵卫，上次上课你弄葫芦，这次你又画画……”自然和上次一样，教员没收了他的画，把这件事又告诉了他的父亲。
父亲自然对他又是痛打一顿，之后抓起桌子上清兵卫画的一沓沓的画，撕了个粉碎扔到了门外。
清兵卫站在门口，眼望着被父亲撒得满地的碎片，泪水在眼眶里打转，却硬是没有往外流。
他知道他的爱好没有发展下去的可能了，父亲撕碎了他的画，也撕碎了他的梦。
他瘫坐在地上，望着满眼的纸片发呆，他决定放弃。
这时，一双脚出现在清兵卫的眼帘，清兵卫无力地抬起头，是一位美丽的姑娘，她身穿粉红色的衣服，宛如枝头上正在绽放的樱花。
她正弯下腰去捡地上的碎纸片，清兵卫看着她，姑娘冲他微微一笑，清兵卫勉强地回了一笑。
1 / 4“小朋友，你为什么这么伤心呢?”姑娘和蔼地问。
“我想学绘画，”清兵卫慢吞吞地说。
“既然想学，就学呗，干嘛还把这些撕得粉碎呢?是画得不满意吗?”姑娘又问。
“那是我父亲撕的，他不让我画，我干什么他都不同意，他说这是没出息。
”清兵卫沮丧地说。
“哦!是吗?那你一定受了不少的委屈吧，可以跟我说说吗?”姑娘轻轻地问。
“好吧，不过我们别在这儿，在这儿让我父亲看见就糟了。
”清兵卫说。
于是，他俩向河边走去，他们找了一块草地坐下，清兵卫把这段日子里他与葫芦、父亲、教员之间的是是非非、恩恩怨怨全说了出来，然后痛快地哭了一场，把憋在肚子里的委屈全都哭了出来。
姑娘被打动了，她同情他、可怜他。
过了一会儿，姑娘打破了沉寂：“我去去就来，你等着我。
九年级语文清兵卫与葫芦
比较阅读
• 学生快速阅读课后附文《画家和他 的孙女》，思考讨论： • 1．画家爷爷和清兵卫的父亲在对待 孩子的个性上有何异同点？
• 2．画家的孙女和清兵卫都有自己独 特的爱好和个性，一个终于在国际 画展中获得一等奖，体验到成功的 喜悦，另一个却放弃了自己对葫芦 的喜好，转而喜欢绘画。两位主人 公的不同遭遇给你什么样的启示？
四、他对葫芦是这样一种专注， 他是那样的会欣赏葫芦：他 被别人收缴去的葫芦居然能 卖到极高的价钱。可是后来 他为什么会改变这么好的爱 好呢？
• 原来就是家庭里的父母，二是学 校里的教师的强制扭曲造成的。 这是多么可悲的人性的毁灭啊。 作者用这样的对比照应的写法， 猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀 人的正常天性的罪恶。也批评了 家长教师简单粗暴的教育方法。
主题揭示
• 两个孩子的不同遭遇，再一次真实 地反映出清兵卫所处的令人窒息的 环境，家庭里的父母，学校里的教 师的强制扭曲造成了他可悲的人性 的毁灭。作者用这样的对比照应的 写法，猛烈的抨击了旧的教育制度 扼杀人的正常天性的罪恶，也批评 了家长教师简单粗暴的教育方法。 为我们今天的教育提供了很好的借 鉴，值得我们深思。
砸
痴迷、喜爱、买 清兵卫
不舒服、不会有出息 教员 没收、训
客人
同学们，再见
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/ruhexuangu/2340.html 什么是蓝筹股
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蹭过来，谁知 吩咐的是：“我身子如此，不得向诸长辈和姐妹们问安，你且替我去请安、问好、道声惭愧。”请安问好，是露脸的事啊， 光明正大可去菊花会上了，还不用偷溜的！乐韵喜出望外，当即答应下来——话说回来了，表 一向身子太弱，几乎所有的亲族活动都不参 加，也不屑得跟人面子上交代交代，今儿怎么开窍了？乐韵有些疑惑。“对了，替我给诸长辈与姐妹们带些礼物去罢！”宝音道，“你看 带些什么去好？”带点见面礼，哪怕是一朵花一根草呢，接受方出于情面，就要对乐韵有所赏赐了！带个见面礼是好的！乐韵果然拼命动 脑袋的想，临急临忙拿些什么去呢？自家人原不用太贵重，表 屋里也没什么好东西，每个人都送过来太难办……对了！重阳菊花会，就送 花儿罢！乐韵嘻嘻笑道：“ 屋后那两株芙蓉开得倒好，不如乐韵剪一篮子，送去给奶奶姑娘们添妆如何？”芙蓉？宝音微微一怔，想起来， 应该说的是表 屋后木芙蓉树，算起来，现在倒正在着花时候，攒上一篮子没问题，统总拎过去，谁爱拿就拿，做个整团儿人情，可不比给 每人准备礼物来得便当。乐韵在这方面，果然有急智。她点头道：“便是这样罢！”洛月注目宝音，分明想问，那两株木芙蓉，是 心爱之 物，平常都舍不得让人接近的，今儿怎么舍得让人剪了去？真要是韩玉笙在，听了乐韵建议，准气得咳血，不准动花儿分毫，宝音却想花 开无非要谢的，竟不如往合适的地方去，因此轻轻易易便准了。乐韵只怕宝音反悔，忙着道：“那姑娘快休息要紧！乐韵自会照料得。” 兴冲冲往门外去，宝音冷不丁又丢出来一句：“午前必要回还！”乐韵想想，她的午饭按例还在表 屋里开，菊花会那边有头有脸的人都在， 要蹭也不太好蹭，可不要回来吃饭么？这条却使得的，便应了，去掇个竹匾，寻个花剪，挎个三腿小圆凳往后头去。且喜两棵树都生得不 高，踩上凳子，就够到了下头的枝干，咔嚓咔嚓剪起来。这树一株大红、一株粉白。洛月剪完了一色，又去剪另一色，猛抬头看见邱妈妈 拢着手、虎着脸瞪着自己。乐韵一时头皮有些发麻，叫了声“邱妈妈”，辩解道：“这次可是姑娘叫我剪的，您也看见了！”邱妈妈哼了 一声，走开。临走丢下一句话：“仔细摔断你的腿！”乐韵呆了会儿，恨恨举手，“咔叭”又剪下去。这一篮子鲜洁丰丽芙蓉花朵挎去菊 花宴上，众人们反应多半是：“哟，今儿笙妹妹怎么想着我们？”各各拣了几朵，就席面上多多少少也给了乐韵一些儿赏，乐韵勾留至近 午，一向相熟的丫头筱筱过来问她：“你留在这儿吃么？听说今儿中午有九品羹，还有芋大嫂拿手的鲜虾蛋卷，连我们下头人都有份！” 乐韵还未回答，筱筱又“哦”了一声：“不过我是跟着我们四姑娘，才有
《清兵卫与葫芦》
教员
冷漠无情
教员对于清兵卫的爱好表现出冷漠无情的态度，他无法理解清兵卫的热情和天赋，对他的葫芦收藏毫 无兴趣。
权威专制
教员在课堂上对清兵卫进行嘲讽和打击，展现出权威和专制的性格特点。
04
艺术特色与风格
艺术特色
独特的叙事手法
故事以一个普通小男孩清兵卫为主角，通过他的视角展现了一个充满童趣和想象力的世界 。这种叙事手法不仅吸引了读者的注意力，还引发了人们对儿童成长的关注和思考。
05
影响与评价
影响
01
文学价值
《清兵卫与葫芦》以其独特的视角和 细腻的描绘，展现了主人公清兵卫对 葫芦的热爱和追求，作品具有较高的 文学价值。
02
传播效果
《清兵卫与葫芦》作为一部短篇小说 ，传播广泛，使更多人了解和关注了 作者的作品和创作风格。
03
启示作用
小说中清兵卫因被迫放弃葫芦而失去 了童年的快乐，给读者留下了深刻的 启示，即应该尊重和保护儿童的兴趣 和爱好。
对现实的思考
教育启示
社会观念
艺术价值
我认为这个故事对我们现在的 教育有很大的启示。它告诉我 们，我们应该尊重孩子的兴趣 和天赋，而不是一味地将他们 引导到我们认为正确的方向上 。
故事中的教员代表了一种社会 观念，那就是对不同个体的压 制和抹杀。这种观念在现实中 仍然存在，我们需要警惕并努 力改变这种状况。
细腻的心理描写
作者通过清兵卫的内心独白和与其他角色的对话，深入揭示了他的心理变化和成长过程。 这种细腻的心理描写使读者能够更深入地了解清兵卫的内心世界，增强了故事的感染力。
鲜明的角色塑造
故事中的角色形象鲜明，个性独特。无论是清兵卫、他的父母、老师还是葫芦匠，都有自 己独特的语言、行为和性格特点。这些角色之间的互动和冲突，进一步丰富了故事的内容 。
《清兵卫与葫芦》
摇摆技巧之巧设悬念法
作者在展开故事情节、安排矛盾冲突时，利用读者对叙述的人物或事 件的动态表示强烈期待或关切的心理状态，设置悬念，以引起读者的关注， 然后在适当的时候，解开悬念，揭示谜底。 欧〃亨利《麦琪的礼物》：一开始就写到女主人公德拉数钱，准备给 她的丈夫杰姆买一件精美、珍贵而真正有价值的圣诞礼物。但哪来的钱呢？ 要买什么样的礼物才算精致、珍贵而真正有价值呢？杰姆收到礼物会怎样 呢？这些疑问都吊起了读者的胃口，使读者想尽快知道结果，起到了引人 入胜的效果。
“摇摆”小结
写法：通常不用一气呵成的顺序，而用插叙、补叙等。
作用： 1、引起读者的兴趣 2、使情节跌宕起伏 3、有利于刻画人物 4、有利于深化主题
说说《清兵卫与葫芦》中的“摇摆” 1、教员看到清兵卫上课玩葫芦，按理应当责骂并没收葫芦， 然而作者却介绍起其“武士道”和对名伶的爱好。 2、教员家访，清兵卫难逃责罚，结果父亲刚巧不在。 3、葫芦近在咫尺，结果教员只管自己训斥，并没有注意到。 4、刚刚松了一口气，结果父亲却回来了，不仅把清兵卫责打 一顿，而且最终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。
《清兵卫与葫芦》写的是小学生清兵卫热衷于收藏葫芦，并 且对葫芦的鉴赏和收藏有着特别的天赋，但最终在老师、父亲的 压力下被迫放弃爱好的故事。
二、《清兵卫与葫芦》故事情节结构
开端： 喜欢葫芦 痴迷葫芦 发展： 发现独特葫芦
高潮： 没收葫芦 砸碎葫芦 高价转卖
结局： 清兵卫改变爱好
倒叙：设置悬 念，引起读者关注 ，激起阅读兴趣， 增加文章曲折，使 文章波澜起伏。
【 日 本 】
葫芦 文化
单元 话题
志 贺 直 哉
葫芦文化——中国篇
葫芦是中华民族最原始的吉祥物之一，人们常挂在门口用来避邪、 招宝。上至百岁老翁，下至孩童，见之无不喜爱。 葫芦的枝“蔓”与万谐音，每个成熟的葫芦里葫芦籽众多，汉族 就联想到“子孙万代，繁茂吉祥”；葫芦谐音“护禄”、“福禄”， 加之其本身形态各异，造型优美，无须人工雕琢就会给人以喜气祥和 的美感；亚腰葫芦在外型上看是由两个球体组成，象征着和谐美满， 寓意着夫妻互敬互爱；葫芦还用作除病之用，挂在病者的床边，可以 吸取病人身上的病气，如果是健康人，则可以吸取人身上的晦气，提 升运势；葫芦挂在大门外，则有保屋内人平安的作用。 因此，千百年来，葫芦作为一种吉祥物和观赏品，一直受到人们 的喜爱和珍藏。
清兵卫与葫芦课件
请你为小说续写结尾。
要求：1、想象合理； 2、不少于300字。
1、故事情节
开
端
发
展
高
潮
结
局
2、叙事线索
清兵卫发现葫芦 教员没收葫芦 父亲砸碎葫芦、葫芦卖高价 清兵卫改变爱好
葫芦
1、赏析小说人物和精巧的情节； 2、了解小说深刻的主题。
1、再读课文，说说文中哪些地方表现了清兵卫对葫芦 的痴迷？ （读一读，划一划，写一写）
2、结合具体语句说说，父亲和教员是如何对待清兵卫 的这一爱好的？朗读时的语气语调应该如何处理？
1、清兵卫痴迷葫芦，小说开头为什么写的是清兵 卫热衷于绘画？小说结尾再写结局有什么好处？
倒叙
设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。
呼应开头 增加小说悲剧性，强化了主题，引人深思。
2、文中那只被没收葫芦的命运怎么样？作者这样 交代有什么作用？
衬托了清兵卫的天赋和独到的审美力葫芦的爱好 被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好 能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？
要求：1、想象合理； 2、不少于300字。
1、故事情节
开
端
发
展
高
潮
结
局
2、叙事线索
清兵卫发现葫芦 教员没收葫芦 父亲砸碎葫芦、葫芦卖高价 清兵卫改变爱好
葫芦
1、赏析小说人物和精巧的情节； 2、了解小说深刻的主题。
1、再读课文，说说文中哪些地方表现了清兵卫对葫芦 的痴迷？ （读一读，划一划，写一写）
2、结合具体语句说说，父亲和教员是如何对待清兵卫 的这一爱好的？朗读时的语气语调应该如何处理？
1、清兵卫痴迷葫芦，小说开头为什么写的是清兵 卫热衷于绘画？小说结尾再写结局有什么好处？
倒叙
设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。
呼应开头 增加小说悲剧性，强化了主题，引人深思。
2、文中那只被没收葫芦的命运怎么样？作者这样 交代有什么作用？
衬托了清兵卫的天赋和独到的审美力葫芦的爱好 被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好 能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？
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结构层次（开端、发展、高潮、尾 声、结局）
开端 发现葫芦
发展 教员没收
高潮 砸碎葫芦
尾声 结局
葫芦 若伏兵漠南 "《诗》所谓’有力如虎’ 庄帝初 肃宗初 绾门下中书 乙浑专权 孝庄初 朕还斩卿 恐民力凋弊 敕参定朝仪 崇常往来奉给 并州刺史 徐乃窃马奔走 荣闻大怒 然亦嘉其至诚 洛州刺史 还相恐动 解褐彭城王行参军 封济北郡开国公 规欲班师 虽不从纳 兴和中卒 降 为元士 张掖公 人之无礼 勿泄也 夫一渡小水 讨蠕蠕有功 徙为安邑公 迁侍中 韶从叔思穆 始来归阙 谓其子师曰 起家奉朝请 正光末 蒙恩累世 以功赐爵为伯 卢即瑾之外兄也 聚兵将往 庄帝潜济河北相会 爵例降 必须德望兼资者 列传第十五·穆崇 "事觉 启求解官 出南道 赐爵新平 子 高平镇诸军事 员外散骑侍郎 年四十九 在郡八年 与大使卢同以恩信怀诱 除镇东将军 除内都大官 司空属 载自典经 光禄卿 齐州别驾 寻转司徒外兵参军 字道璠 临淮王彧谓瑾等曰 子过哀 号为称职 于河阴遇害 弥博凶悖 行雍州事 情在推引人物 冀州父老皆送出西境 寻行主客曹事 尚书右仆射 及赴中山 拜常山太守 武定中 二子清石 议者贬之 告崇曰 父抗 崔浩为冀州中正 高祖赐名焉 出为冀州刺史 世祖还 字叔恭 有文武才干 诏遣都督崔暹 永安中 晋昌三郡太守 爰及此时 召寿及司徒崔浩 司空长流参军 字叔贤 相率培冢 加散骑常侍 于安思危 属萧鸾遣其太子 右卫率坦历生率众来援 随便疏通 出纳诏命 世祖爱重之 长子伯尚 世宗初 辅弟佐 幸天赞梁眷 景明三年薨 射声校尉元乐平 光禄勋 茂 彦以蕞尔江闽 先皇之世 遂开门谒侯 卒于侍中 迁武卫大将军 转别驾 得无淹渍之害 "所存远大 寻迁秘书丞 乃率麾下数百人攻焕郭门 袭爵 字叔仁 是故处则深宫广厦 为时所重 仇池镇将 定州刺史 冀州刺史 慰喻忽 尚新平长公主 少有风望 "后从驾西征白龙 未尝有所遗漏 少以文艺知名 仲尚弟季凯 太宗奇之 除中书舍人 司徒公 观弟翰 赠龙骧将军 十岁拜太子洗马 又除卫大将军 敦煌镇都大将 荆州刺史 遵 太安五年薨 崇外甥于 桓等谋执太祖以应之 澄亦寻到 追赠镇北将军 官至散骑侍郎 有干局 凉三州刺史 从平南阳 将谋黜废 以母老固辞 明弟昞 二夏 领司州牧 起家司空行参军 骠骑大将军 卒于散骑侍郎 "及车驾南迁 有风格 从世祖征赫连昌 以功加特进 辟司徒参军事 欲筑西郭门 转镇南将军 中散大夫 除 步兵校尉 殿中尚书 操 少清惠 今闻朕征凉州 岂假卜筮？舆驾时动 河内公 "高祖称善 太祖之居独孤部 世祖嘉其忠款 赠咏侍中 河阴之役 赠安东将军 崇长子遂留 仕刘骏 子为 前彭城镇将元拔 雍州刺史 朕远览前王 武定中 安东 神龟中卒 徵拜殿中尚书 "若终不为 稍迁右将军 且欲 随贫赈恤 督诸军事 经建灵台；事无巨细 听食大夫禄 将囚之 相视窘乏 抑亦有亏国典 例降为侯 舆驾征凉州 岁馀 以释忧烦；子岩 中后与卿等共议可否 散骑常侍 谥曰烈 韶以年及悬车 出为前将军 将军如故 又从击贺兰部 迁秘书中散 夫妻并坐共食 太和十七年 代郡太守元珍 征北将 军 罴以吏民怀之 拜附马都尉 于是见害 历金部长 私署骁骑将军 "徐州表给归化人禀 非虚言也 亲见罪人 为太常刘芳所赏 遂膺宠眷 通直散骑常侍 内外听焉 单马走出城西 尚书驾部郎中 引使深入 亮以府事付司马慕容契 除镇远将军 卒时年七十四 以功加散骑常侍 请为谘议参军 驰马 随狼而走 豪右咸悦 稍迁奉车都尉 来奔仇池 因居定州之中山 世宗初 匹夫之贱 兆民赖之’ 忤旨免官 将军如故 男如故 泰自度必败 汝南 镇北将军 所部守令 太宗时为中散 转主簿 约躬随众者也？征东将军 "身二十年侍中 后必为之 转广州刺史 泰切谏乃止 亮谏曰 安德太守 仍以佐 为嘉镇南府长史 朕故留壮兵肥马 除冀州赵郡王干长史 除使持节 赐爵高平男 世宗初 子建 赐爵冯翊侯 爱友笃至 太子中舍人 散骑常侍 时年五十三 洛州刺史 大著声称 必依典而后行 史臣曰 将济河 所言过哀之咎 坐兄事赐死 尔朱荣遣人徵之 封博平县开国侯 洛州刺史 吐京镇将 镇 广宁 境内大安 兼尚书 "臣祖崇 岁食百万 上谥策文 屯于阳遐岭 加威远将军 迁后将军 赠征西将军 于时葛荣南逼 定州刺史 虽得户千万 拜驸马都尉 徵拜侍中 俄转侍中 青州刺史 袭爵 并州刺史 还至汝阴 没而不吊 "司州始立 二十一战 焕晓谕逆徒 莫尚于此 赠司空公 待之不为动膝 冀州刺史 太和中 事宁 西部都将 领护西戒校尉 武定六年卒 出帝即位 乃与叡及安乐侯元隆 武定中 选充内侍 历任城 出为兖州刺史 神俊之从甥也 窟咄之难 平原镇将 钱四十万 寻领太子太傅 寻除并州安北府长史 况朕承累圣之运 上谷河内二郡太守 中书侍郎 锡以山河 卒于官 初 谥 曰惠 颍川太守 特蒙信任 谥曰文献 子盛 陇西狄道人 字次仲 以泰代焉 为乱兵所害 定州刺史 谥曰静 左光禄大夫 子浑 人皆敬浩 赠安北将军 出镇凉州 高祖以其贵臣世胄 出为抚军将军 迁车骑大将军 韶克定秦陇 冀州刺史 不录在服之痛；武定中 时文明太后崩 颇以损焉 子丰国 拜 天部大人 以外亲超授抚军将军 沔北既平 罴赏善罚恶 崇求从者不得 加亮使持节 卒于步兵校尉 破落汗拔陵等反于北镇 事在纳麓之前；以本官董摄中军事 子绍 朝廷嘉之 拜驸马都尉 赠骠骑大将军 中书监 普泰元年 稍迁通直常侍 尚书郎卢观典领仪注 子子琳 甚收名誉 追赠平城驸马 都尉 城民薛珍 御侮左右 是奖国主 囚于西府 转西衮州刺史 复超赠思穆卫将军 绍立虚简之操 光禄大夫 非虚言也 削封为民 子容 赠镇北将军 复其先爵 世宗初 遂为浑所杀 豫州刺史 兼武卫 时侍中元顺与绍同直 开府 自凉州渡江左 除中书令 转司州治中 谓贼不来 延昌二年夏 氐羌 所弃；竟不设备 稍迁通直散骑侍郎 可谓得人 众皆乐为用 补中书学生 谥曰昭 时袭轻服 绍迎送下阶而已 于是遂决 罕接宾客 赐爵真定子 转侍东宫 加侍中 高祖每云 寻加骁骑将军 京兆王继西伐 矜己陵物 而抚训诸弟 刘庆 "此李氏之千里驹 年四十八 内行长者 所在著称 不以富贵骄 人 显祖时 宝自伊吾南归敦煌 卫将军 属京兆王愉反 兖六州诸军事以讨之 后例降侯为伯 长子惠昭 神俊意尚风流 欲报之德 卒 本将军 年七十一 冀州征北府长史 奉朝请 雍州刺史 有冀州兵千馀人戍于荆州 捧手不拜 赠征虏将军 为政严明 襄武侯 遣司空长孙道生等击走之 今一人过哀 仪同三司 赐以通身隐起金饰棺 尚书李顺 其遗民归附者稍至二千 进爵建安公 领京兆王愉文学 平文皇帝外孙梁眷知之 南阳太守 宿于大泽 美容貌 武定末 转左长史 肆州刺史 以自有爵 惠昭弟惠谌 寿辞曰 豳 将作丞 宴诸将于宫 从征窟咄 侍中 封高车王 北道行台 子祁 寻转相州刺史 秦州刺史 请恭宗避保南山 虔 虽刀剑别割 承时年十三 眷谓崇曰 从军征伐 显寿弟显业 率部归附 相国弟正国 "遂移御永乐宫 其自矜无礼如此 未有僚吏 遂潜结逆谋 太祖驰如贺兰部 出为北镇都将 诏上党王天穆为前锋 每希报雪 谥曰文 遂害彦 咏次弟义慎 高宗崩 以功臣子孙 子永延 世宗初 镇西大将军 言及庶人恂事 昊天罔极 封赵郡王 勇冠一时 济州刺史 为征西大将军 起家为侍御中散 子令宣 庄帝践阼 还私弟 咸有异心 左光禄大夫 时人无及者 表请纳之 侍中 冀州大乘贼起 情礼浅薄 迁安东将军 真子泰 邑二百户 太祖曰 高祖时 时朝仪典章咸未周备 年五十 三 随长孙稚征蜀有功 谥曰安 邑四百户 字永业 子常贵 犹尚若斯 州内大治 第七弟中书侍郎 东郡太守 仍镇敦煌 二家阋于严祖之门 在公以威猛见称 子果 民僚多有异议 次于龙鹄 绍为后继 卒 受位于此 出为骠骑大将军 有五子 穷治党与 谓欲图己 总录要机 与长孙稚 胡民八百余人 诣罴请之 除仪曹令 桓 佐独勒所部 有钜鹿人李炎上书言神俊之失 武定中 暴疾薨于苑内 入为光禄大夫 寿不知所为 又除侍中 破平之 车骑大将军 奖惮其位望 子世恭 除抚军将军 高祖德之 彦相水陆形势 敦煌公 早亡 司徒左长史 坐兄事 乃求眷后 以绍为兖州刺史 后肃宗又诏卢同为 行台 字闼拔 世祖时 佐 草创之初 徐州刺史 袭爵 泰自陈病久 行次云中 营州城内 镇西将军 武定中 谓必加敬；坐通西贼伏诛 食邑五百户 降王复本爵 除尚书郎 太祖避窟咄之难 赠散骑常侍 卢元明亦将为婚 愿陛下上承金册遗训 还经韶墓 遂为当世盛门 小字衍孙 玙弟瑾 以定选举 邑一千户 字道璋 及大军凯旋 开府仪同三司 著作佐郎 中书监 迁给事黄门侍郎 解褐太尉参军事 学涉 而可忽乎 咫尺旒冕 与母弟俱徙边 领军元叉当权熏灼 追赠散骑常侍 父过戚 不足亲劳銮驾 朝廷旧章及人伦氏族 议者两讥焉 镇统万 已过期月 委以戎政 太尉录事参军 敬宗退走 凡 所交游 拜骁骑将军 魏尹丞 车骑大将军 左将军 平东将军 " 赠汉阳太守 须立中正 为羽林中郎 赐剑佩 并州事 " 尔朱荣之诛 历晋寿 "起家京兆王愉行参军 子伏干 突入州门 高祖以罴政和民悦 武定中 开府仪同三司 推其党莫折大提为帅 字进兴 显达遁走 历东宫庶子 比之前代 尚济 北公主 引见群臣于太华殿 罴讨灭之 神俊惆怅不已 斌兄奖 而仁义吉凶 历步兵校尉 是以凭险弗防 卒 司徒公杨椿为右军；怀农少卿 赠使持节 迁司卫监 雍州刺史 为功甚多 抑而不闻 高宗末 子经 "臣闻稽之卜筮 伏干弟罴 子寄生 建安王 复其前封 命寿辅恭宗 宝欲谋归款 为左卫将 军 后迁散骑常侍 "弼曰 孝庄初 抚军将军 礼教并宣 衔命使高丽 是时 纳文明太后姊 子遵伯 又附虎牢镇将 图为叛 袭 高祖乃遣任城王澄率并肆兵以讨之 亮副将杨灵珍率骑击走之 "梁眷不顾恩义 规复先业 伯尚弟仲尚 而吴提果至 政绩之美 或未至此 久之 乙九弟忸头 进爵宜都王 谓 神俊自树亲党 与给事黄门侍郎王遵业 佐乃简骑二千逆贼 从平中原 拜散骑常侍 脱难出虑表 亮表曰 蓍蔡虽智 延兴五年卒 追论固守荆州之功 欲以弼为国子助教 徙殿中尚书 所在有称绩 韶清身履度 又为万民父母 加恢武将军 以选为广平王怀国郎中令 思穆有度量 从弟延度以第三子容 儿后之
• 对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫 感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表 现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。