高一语文散文两篇1
高中语文必修二 散文两篇冰心 高一上
冰心的呐喊----“家”
面对现实世界的夺权、罢官、降级、罚款、 毁旧，冰心老人以她无畏的良知，高尚的 人格、面对肮脏的世界、炎凉的世态，面 对自己坎坷的人生，作出了20世纪末的呐 喊。 回到爱的世界，人人都有纯真的眼睛，大 家一起来营造一个温馨的天地。
《我的家在哪里》小结：
晚年的冰心，心境豁达而 不死寂，她的内心依然有着 纯真的情的涌动。冰心心灵 的深处，藏着一个永远惦念 的家，与其说她的家在中剪 子巷，不如说她的家在家庭 的亲情里，在爱里面。
托物
云彩 云翳 霞光
生命中的快乐和痛苦 生命中的痛苦和磨难 生命的光辉和价值
言志
经历过痛苦磨难的生命才更有价值
三、《霞》小结：
霞对于冰心来说，已不仅 仅是一种美丽的自然景观，而 是一种生命感悟的外化。作者 透过“霞”表现出对人生的的人生感悟
拓展延伸
空中的鸟 何必和笼里的同伴争噪呢？ 你自由你的天地！ 问：这里用了什么手法，表达了作 者什么样的感情？
为什么如此怀念中剪子巷？
“我要回家，回中剪子巷。”一句 平常的话，简简单单的9个字，流露出 复杂的情感。在北京中剪子巷的家里， 父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一 生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、 最活跃、精力最充沛的一段”。从十 一二岁到二十来岁她生命中最初的荣 誉与美德，理想与追求都在中剪子巷 里生根发芽。
托物言志的手法。 空中的很幸福，因为它是自由的，
笼里的鸟也很幸福，因为它不愁 吃喝。每个人都生活在幸福中， 不需要羡慕或者嫉妒别人，只要 你善于发现快乐。
补充：托物言志
托物言志： 即将个人之“志”依托在某个具体 之“物”上。于是，这个 “物”便具有 了某种象征意义，成为作者的志趣、意 愿或理想的寄托者。也就是说，托物言 志以物写人，通过赋予意象某种人格化 特征，来寄托作者的某种情感。是间接 表现主观主题思想的方式之一。托物言 志常借用比拟、象征等手法。
高一语文散文两篇1
这对社保局和老百姓都是一种方便。。 无痛人流多少钱 。
我交往的许多老人，有一些还是很有文化的，都不上网。对学上网络有一种恐惧，认为自己年龄大了学不会，学了也没什么用处。从我老伴学上网，我很受启发，每个老人都应该 树立自信心，始终在心里对自己说：我不老，年轻人能干的我也行。就一定能学会上网。 身处信息时代，不利用互联网是一种可悲的事，网络世界是这么的美好，这样的有用，不来走一遭狂活这一世。 老先生、老女士们都来体验体验上网的乐趣吧！保你们有来无回，其乐无穷。
在屋檐下的麻雀看到，老人带回来了一只狗，在门槛边了用石头垒了个窝，放了件破烂的衣服，狗就乖乖地卧在里面。小孩儿也远远地看着。 狗白天总爱对着暖暖的太阳睡觉，耳边会传来麻雀叽叽喳喳的声音；小孩儿的哭声，也有老人逗小孩儿的笑声。狗不耐烦地抬起头，看了看麻雀，麻雀也看了看满脸睡意的狗。 到了晚上，狗的眼睛亮亮的，不住地睁着四周看，时不时地和别家的狗相呼着叫着。那叫声显得特别刺耳，惊醒了的麻雀。老人拍了拍熟睡的小孩儿。 小孩儿总爱咬着牙上前去抓狗，有时会抓它的尾巴，狗会把尾巴死死地僵着，用尾毛打小孩儿的脸。小孩儿会闭着眼睛拽，嘴角的口水顺着胳膊流到狗尾巴上。有时揪着狗耳朵， 不放，狗会痛的吱吱叫。老人看到张开嘴的狗，赶忙抱走小孩儿，它会咬你。老人说道。狗看着小孩儿手里攥着从它身上揪下的毛，低下头，灰溜溜地离开了狗窝。麻雀被刚才的 一幕吓到了，都唰地飞到了门前的电线上，回头张望着。
பைடு நூலகம்
高中语文散文诗两篇教案 人教版 教案
高中语文散文诗两篇教案教学目标知识目标1.了解有关散文诗的知识。
2.理解《记忆》中“记忆”所蕴含着的真谛。
3.了解《门槛》一文的写作背景，理解“门槛”的象征意义。
能力目标1.把握《记忆》回环婉曲、层层深入的写作特色及《门槛》的象征手法。
2.体会两篇散文诗中饱含的作者的思想感情，品味隽永的富有哲理的语言，赏析两篇文章情理交融的艺术特点，逐步提高散文鉴赏能力。
德育目标1.通过学习《记忆》一文，追求真善美，远离假恶丑，做生活的仁者、智者、强者。
2.学习《门槛》一文，在面对人生选择的时候，要从容、镇定、要对理想执著追求，对信念坚定不移。
●教学重点1.体会《记忆》的思想感情，领会其中所蕴含的深刻的哲理，捕捉鲜明的意象，品味诗化的语言。
2.结合时代背景和写作意图，捕捉《门槛》一文的多种象征义，体会字里行间深沉而悲壮的感情和作品的含蓄美。
●教学难点“记忆”所蕴含的真谛，把握文章回环婉曲的结构特点。
“门槛”的象征义。
●教学方法1.诵读教学法。
散文诗具有诗一样优美的语言，优美的意境，具有热烈或深沉的感情，适合于诵读。
不朗读，不足以体会其音韵之美、文字之精；不朗读，不足以体会其情感之切，意蕴之深；不朗读，不足以体会其风格之新，手法之巧。
只要读好，很容易受到感染和教育，不必过多讲解，学生自会明白，这应是教学的最高境界。
2.讨论法与点拨法相结合。
一个课时完成两篇文章的教学任务，只有在学生充分预习的基础上，积极参予的前提下，以学生自主活动为主，再辅之以教师的适当点拨，才能顺利完成。
●教具准备多媒体CAI课件录音机教学磁带●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计今天，我们学习一种新的文体——散文诗，这种诗歌散文化、散文诗歌化的文学体裁，既具有散文的形式美，更具有诗歌的意境美。
《记忆》和《门槛》是中国和外国散文诗的精品，让我们一起品读，来领略散文诗的语言美、形式美、意境美。
（板书文题）二、文体介绍散文诗：兼有诗歌和散文的特点的一种文学体裁，是以散文形式写成的诗。
《散文两篇》(原卷版)-八年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第16课《散文两篇》一、阅读下文，完成下列小题。
生命之芯①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。
初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。
不久，叶子便很快毛茸茸地伸展开了。
它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。
清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。
②我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。
清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。
③暮秋时节，满藤的叶子都已枯黄了，飒飒秋风一吹，便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地凋落下来，落在庭院里、墙角和台阶上，像一只只再也不能飞的蝴蝶。
这时，素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。
但那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。
④妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。
这情景往往一直要到落雪时才能结束。
⑤去年的中秋，满架的葡萄又变紫了。
剪摘葡萄时，妻子不是挑紫透的先摘，把那些没有熟透的葡萄串子留着，而是一次全早早摘了，不论有没有熟透，摘得一串不留。
妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。
⑥果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一层，那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。
⑦不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。
偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。
⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长。
它们萌芽、抽叶、开花，全都是为了自己的果实，果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了；一旦果实夭折了，它们的岁月也就黯淡了，无论这世界还多么美好，无论岁月还多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。
《散文诗两篇》教案高中语文教案
《散文诗两篇》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散文诗两篇》的基本内容，把握作者的思想感情。
（2）学会分析散文诗的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从不同角度审视散文诗，提高独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的独特见解，体会散文诗的美感。
（2）培养学生热爱文学、关注人生的价值观。
二、教学重点1. 理解《散文诗两篇》的基本内容，把握作者的思想感情。
2. 分析散文诗的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 散文诗的艺术特色分析。
2. 培养学生独立思考和批判性思维能力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生深入思考，培养独立解决问题的能力。
3. 注重情感教育，引导学生关注人生，提高审美情趣。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介散文诗的概念，引导学生了解散文诗的特点。
（2）简介作者生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）针对课文内容，提出思考问题，引导学生深入思考。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
（2）选取具有代表性的问题，进行全班讨论。
4. 艺术特色分析：（1）引导学生从语言、形式、情感等方面分析散文诗的艺术特色。
（2）培养学生文学鉴赏能力。
5. 情感教育：（1）引导学生关注作者的思想感情，体会散文诗的美感。
（2）培养学生热爱文学、关注人生的价值观。
6. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。
（2）布置课后作业，拓展学生学习视野。
六、课后作业设计1. 请结合课文《散文诗两篇》，谈谈你对散文诗艺术特色的理解。
2. 请举例分析课文中的情感表达，谈谈你的感受。
3. 选择一首你喜欢的散文诗，进行鉴赏分析，写下你的心得体会。
高中语文必修一第三单元第10课《散文两篇 --霞》
文意理解
但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈 美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”
云彩是人生中的各种经历，云翳是人生中的挫折、 困难和坎坷，只有拥有了丰富的人生经历，生命 的霞光才会美丽多姿。而在经历了痛苦、折磨、 艰难困苦之后仍能让自己的生命发出光彩，这样 的人生就更加璀璨夺目了。这是作者积蓄了几十 年的感悟。
生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦。快乐和 痛苦是相生相成、互相衬托的。快乐是一抹微云， 痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天 边重叠着。在‘夕阳无限好’的时候，就给你造成一 个美丽的黄昏”：
——人的生命是由成功、顺利、快乐、喜悦和忧伤、 痛苦、失败、困难共同组成的，这两部分相辅相成，共 同构成了精彩的人生。只有在经历了两方面的体验后， 人到晚年时才不会对自己的人生表示后悔，才会觉得活出 了自己一生的个性和价值。
霞
冰心
冰心
冰心简介：
冰心（1900～1999）现当代著名作家。原名谢婉莹， 原籍福建长乐，在福州出生。幼年即广泛接触古今中外 文学，参加过五四运动，到美国留过学，走过世界各地， 也留下了许多作品，提倡爱的哲学，作品多以“母爱” 或“人类之爱”为解决社会人生问题的理想。现代著名 散文家、小说家、诗人、儿童文学家。 “爱与美”是其散文的鲜明特色。
三、《霞》中心思想：
霞对于冰心来说，已不仅 仅是一种美丽的自然景观，而 是一种生命感悟的外化。作者 透过“霞”表现出对人生的豁达 和对生命的乐观。
自然景观
豁达乐观的人生感悟
写作特点
1、运用象征手法。 2、记叙、抒情、议论相结合。
结尾（抒情）
面临黄昏： 留恋 惆怅
美丽的伤感
高一语文散文两篇学案
高一语文散文两篇学案第一篇散文学案：《远方的礼物》一、背景介绍本文为鲁迅所写散文，反映出他对中国社会的绝望和痛苦。
本文揭示了中国社会底层人民的悲惨命运，表达了他对思想及精神的震撼之情。
二、教学目标1.通过学习本文，使学生真正地了解了鲁迅这位文学大师所要表达的精神内涵。
2.让学生通过分析鲁迅的语言风格，培养语言分析能力。
3.让学生明确自己今后的人生方向，激发学生向上的精神。
三、教学内容1.散文的写作对象和特点。
2.鲁迅的文学风格。
3.鲁迅的思想及精神内涵。
4.理解文章主旨，明确文章反映问题的特征与社会现实之间的相互关系。
四、教学方法1.导入：学生看完整篇文章，讲解主题和中心思想，还原鲁迅的时代背景。
2.讲解鲁迅的文学风格，并让学生自己找到文中的例子。
3.小组研讨，从文章中找到鲁迅的思想及精神内涵。
4.教师点拨学生阐述自己的观点，并引导学生谈谈自己对文章的理解和感触。
五、教学评价1.学生分组表述鲁迅这位文学大师和本文的精神内涵。
2.课前、课中、课后对学生的表现进行评价，提高教学质量。
3.收集学生的意见和建议，优化教学方法，达到更好的教学效果。
第二篇散文学案：《白狗秋千》一、背景介绍该文为明朝文学家辛弃疾所写散文，概括地表达了对过去时光的怀念，通过描述白狗秋千的动人和美好情景，反映作者内心深处的感慨。
二、教学目标1.通过学习本文，了解中国传统文化中珍贵的人文精神内涵。
2.通过分析本文的语言，培养学生对散文的鉴赏能力。
3.让学生懂得如何珍惜时间，怀念过去的时光，并懂得如何在过去的基础上更好地前进。
三、教学内容1.散文的写作对象和特点。
2.针对文中天人合一的意境进行分析，并掌握一些比喻手法和修辞手法。
3.了解中国传统文化中人文精神内涵。
4.学会欣赏美好事物和珍惜时光，反思自己人生的方向。
四、教学方法1.导入：引导学生多角度分析白狗秋千中的情节，逐步进入文本主题。
2.读解文本，并结合具体的生活场景。
找到好看的、好听的、好吃的，让学生在欣赏美好事物中明确人生方向。
《散文诗两篇》教案高中语文教案
《散文诗两篇》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解散文诗的基本概念和特点。
（2）能够分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
（3）能够欣赏散文诗的韵味和美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握散文诗的基本知识。
（2）通过合作学习，分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
（3）通过创作实践，培养学生的散文诗创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对散文诗的兴趣和爱好。
（2）培养学生对文学的敏感性和鉴赏能力。
（3）培养学生对美的追求和创造力。
二、教学内容1. 散文诗的基本概念和特点。
2. 分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
3. 欣赏散文诗的韵味和美感。
三、教学重点1. 散文诗的基本概念和特点。
2. 分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
四、教学难点1. 散文诗的艺术手法和韵味。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾散文诗的基本概念和特点。
（2）激发学生对散文诗的兴趣和爱好。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读两篇散文诗。
（2）让学生总结两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
3. 合作学习（1）分组讨论，分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟（1）让学生欣赏散文诗的韵味和美感。
（2）让学生谈谈对散文诗的感悟和体会。
5. 创作实践（1）让学生尝试创作散文诗。
（2）展示学生创作的散文诗，进行评价和交流。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容和学生们的收获。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对散文诗基本概念和特点的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和分析能力。
3. 创作展示：评价学生创作的散文诗，了解学生对散文诗主题思想和艺术手法的掌握情况。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析：以两篇具体的散文诗为例，让学生通过分析理解散文诗的特点。
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过了约一个月，有朋友约我去小城卢塞恩（一译琉森）一游。我问：那里有什么名胜？曰：除了小城的精致，还有湖中廊桥，岩龛里的石雕——伤狮。“伤狮？！”我立即兴奋起来说，“这是供小孩玩儿的，我要带你去看原件，那才是艺术呢！”我说：“尽管只是玩具，也能让我画饼充饥，可以想象它的原作的震撼力！”信誉飞艇群