2018七年级语文下册第四单元14乡愁习题课件语文版138
【推荐】七级语文下册第四单元14乡愁习题课件
当中华人民共和国宣告诞生的消息传到美国后，钱学森和夫人蒋英按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶 回祖国，为自己的国家效力。此时的美国，以麦卡锡为首对共产党人实行全面追查，并在全美国掀起了一 股驱使雇员效忠美国政府的反共逆流。钱学森因被怀疑为共产党人和拒绝揭发朋友，被美国军事部门吊销 了参加机密研究的证书，这使他非常气愤。钱学森以此作为回国的理由。然而，钱学森万万没想到，他的 回国意愿竟酿成了一场劫难！美国海军次长恶狠狠地说：“他知道所有美国导弹工程的核心机密，一个钱 学森抵得上5个海军陆战师，我宁可把这个家伙枪毙了，也不能放他回红色中国去！”
(2)在海峡两岸图书交易会上，同学们参加了“闽南文化生态保护”研讨会。会上大家就“如何传承闽南方 言”这一议题畅所欲言。请你根据与会者提供的材料，也谈谈对如何传承闽南方言的建议。(要求：至少 说出两点) 材料一：目前，在厦门能够说一口流利闽南话的，大多是土生土长的中老年人。闽南文化是联系闽台两岸 人民精神家园的纽带，专家呼吁，抢救闽南语迫在眉睫。 材料二：台湾导游接待厦门赴台观光团时，全程都用闽南语讲解。厦门游客在感受对岸城市迷人风采的同 时，领略了不同地域同源文化的魅力。 材料三：“火车行到磅空里，磅空的水滴落下来”，孩子们用稚嫩的童音齐声诵读的，是一首传统闽南语 童谣《丢丢铜》。在新学期，厦门市18所小学以及10所幼儿园成为闽南语教学试点校，大概有1万多名学 生开始以这样的方式接受闽南语教育。
二、类文阅读 钱学森回国
语文版(版)语文七下《乡愁》ppt课件包(含课文朗读)
每个小组选派一名代表，向全班汇 报讨论成果，分享各自对乡愁的独 特见解。
角色扮演：模拟诗人创作过程，感受诗歌魅力
角色扮演的意图
通过模拟诗人的创作过程，让学 生更深入地理解诗歌的内涵和魅 力，培养学生的想象力和创造力
。
角色分配
学生可分别扮演诗人、评论家、 读者等角色，从不同角度探讨诗
歌的创作和欣赏。
余光中在1949年离开大陆，定居台湾，长期与亲人 分离，对故乡的思念之情成为他创作的源泉。
文学创作的黄金时期
20世纪70年代是余光中文学创作的黄金时期，他在 这个时期创作了大量脍炙人口的诗歌和散文，《乡 愁》就是其中的代表作。
诗歌风格与主题的转变
余光中的诗歌风格在70年代发生了转变，由早期的 浪漫抒情转向了对传统文化和乡愁的深入挖掘，《 乡愁》正是这种转变的体现。
诗歌语言
本课重点讲解了诗歌的语言特点，如运用比喻、 拟人等修辞手法，以及押韵、节奏等音乐性表现 。
完成相关练习题，巩固所学知识
背诵并默写《乡愁》全诗，加深对诗歌的理解和记 忆。
完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题等 ，检验对本课知识点的掌握情况。
拓展阅读余光中的其他诗歌作品，如《乡愁四韵》 、《白玉苦瓜》等，进一步了解诗人的创作风格和 思想内涵。
象征手法
通过“邮票”象征诗人与母亲的联系和思念；用“船票”象征诗人与新娘的分 离和期盼；以“坟墓”象征诗人与母亲的永别和无尽的哀伤；借“海峡”象征 诗人与大陆的隔离和渴望统一的情感。
情感表达与审美体验
情感表达
诗篇通过描绘诗人对故乡的眷恋之情，表达了深切的思乡之情和爱国情怀。诗人的情感真挚、深沉，感人至深。
语文版(版)语文七下《乡愁》 ppt课件包(含课文朗读)
七年级语文下册 第14课《乡愁 》同步练习 语文版
乡愁[同步练习]一、基础题１．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（）A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲．妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。
B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲．妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。
C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。
D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
２.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。
______________________________________________________________________二、巩固题３．这首诗抒发了诗人什么感情？感情基调应该是什么？________________________________________________________________________４．把乡愁推向顶点的是哪一节？表达了诗人怎样的愿望？___________________________________________________________________________三．提高题５．余光中的《乡愁》用了哪些形象来表现其乡愁的？_________________________________________________________________________ 6．诗中用了那些巧妙的比喻？有什么表达效果？__________________________________________________________________________ 7．用“乡愁是……”说一句话或几句话。
__________________________________________________________________________四、阅读理解：世间最美的坟墓(1) 我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
七年级语文下册第14课《乡愁》优质课一等奖PPT课件
1.搜集古人描写乡愁的诗句(条数不限)
2.阅读下面句子,然后仿写:(1)乡愁是一枚小小 的邮票 (2)乡愁是一棵没有年轮的树
3.选取诗中任何一句,展开联想,试将你心中的 画面描绘出来,要求表现出诗人的感情。
!
板书：
体会结构美 《乡愁》诗歌
对称美 结构美｛
参差美
［友情提示］诗的音乐美是通过朗读的轻重缓 急和声调的抑扬顿挫体味出来的。
（指导自由朗读感受：同一位置上的词的重复 和叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复、 一唱三叹的旋律之美。）
板书：
节奏美
欣赏音乐美｛
韵律美
(比较阅读)
[友情提示]从写作背景、情感(思想内容)、意 境(形象) 、表现手法、结构等方面比较两首 《乡愁》诗的异同。 (课后整理) (师:检查 背诵—个人、集体)
余光中
周旺中学：肖练武
1.有感情的朗读诗歌、熟读成诵。 2.品析诗歌的意境美、结构美和音乐美。 3.体会作者的爱国情怀。
一、导入 乡愁是许多文学作品共同的主题，古今
中外的诗词里都提到关于“愁”的话题: 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
著名文集有《白 玉苦瓜》 、《灵河》、
《石室
之死》等。
三、新授
余光中
乡愁
小时候 乡愁 /是一枚 /小小 的/邮票 我/在这头 母亲 /在那头
后来啊 乡愁 /是一方 /矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲 /在里头
长大后 乡愁 /是一张 /窄窄 的/船票 我/在这头 新娘 /在那头
语文版语文七下,第14课《乡愁》课件,教案乡愁ppt课件
《语文版语文七下,第14课《乡愁》课件,教案|乡愁ppt课件》摘要：另类课堂别样收获《乡愁》教学案例引言忽如夜春风千树万树梨花开课改春风吹遍江南北，学生生活验、学习所得就是他们学习新知识、锻炼能力宝贵财富，（她选配乐居然是古筝演奏《春江花月夜》选得真）又学生踊跃上台（盛莲花了6分钟）另类课堂别样收获《乡愁》教学案例引言忽如夜春风千树万树梨花开课改春风吹遍江南北这次课程改革核心是学生学习方式变革学习方式变革推动了教师教学方式变教材编写更重发挥学生主性和创造性综合性学习进入语教材标志着学习方式变革全面展开而助、合作、探究学习方式更是课改核心是各种形式学生动、助、合作、探究语课堂上涌现语教学呈现片欣欣向荣局面学生积极性和创造性得到程发掘背景我所执教学校是所偏僻农村学要这种学校实现学习方式变革谈何容易我执教两教学班每班都是八十多人他们挤五十多平方米教室里身说话都很困难坐里面学生进教室坐外面学生必须起让才行学生要起身周围片学生都要起挪动桌椅给他腾地方这主、合作、探究学习如何开展？教师就是有三头六臂也难以顾及这样庞学生群体体差异了提高学生学习兴趣提高他们创新能力提高他们课堂参与识彻底改变以往教师满堂灌老套教学方式我进行了各种尝试分组讨论、改作但都因人数太多课堂秩序太乱而收效甚微怎么办？有天我正教室评讲试卷学校突然通知开会我只临叫了学生代我继续讲等我开完会回教室外边却发现教室里气氛相当热烈了道题争得面红耳赤教室虽吵却并不乱讲台上学生挺有指挥能力看到这里我灵机动何不让学生上课呢？学生生活验、学习所得就是他们学习新知识、锻炼能力宝贵财富课堂上有识地常让学生有机会展示己掌握知识学生就会有种得感豪感我执教初三（四）班共86人班上有部分聪慧勤奋、乐观向上、基础扎实学生平课堂上他们常就会有己独到见我定用这批较优秀学生上课让他们带动全班让语课更精彩从而贯彻实施课改核心主合作探究但如就让名学生讲这跟我亲上课也没什么区别还是满堂灌只不换了张面孔而已学生新鲜劲还是会乏味究竟怎样实施这学生上课新招呢？准备我把这想法跟学们说反应异常热烈望着红红跃跃欲试脸我想这学习积极性、主动性有了这堂上课也成功半了通和讨论我把全班86人按坐次分成四组让每组先、准备教案推选名学生上台主讲当然这四组要展开比赛考虑到堂课只有5分钟又通商定选了余光《乡愁》这首诗并初步约定每组主讲人讲课不得超5分钟教学程教师学们我知道这节课是期盼以久我也满怀期待现我们以热烈掌声欢迎组主讲人陈浩学上场学们热烈掌声陈浩这帅帅伙精神抖擞地走上了讲台定还咳嗽声扫视全班学（还真有老师架势可我发现他居然是空着手上讲台看准备得不错挺信）陈浩学们有谁会唱《我国心》吗？（组马上有人举手看他们这组还准备了配合呢）陈浩请夏明学给我们唱这首歌（夏明可是音乐委员呢有副淳厚男音）淳厚男音教室回荡陈浩身黑板上写下黄山黄河长江长城国心九陈浩学们这是香港歌手张明敏首抒情歌曲请问曲抒是什么情？学们几乎是异口声地回答国心、爱国情陈浩（他表情变得严肃）是是国心、爱国情也是归国梦香港已回归祖国你们知道邓平爷爷还有什么心愿没完成吗？台湾还没有回归（几乎又是齐声回答看学生情绪调动得不错）陈浩是啊台湾和陆仅水相隔台湾还没有回到祖国母亲怀抱那台湾人民会不会想念祖国呢？会（又是声回答）陈浩当然会有台湾诗人余光《乡愁》证请翻到我们起声朗遍课边边体会诗感情（哗哗翻声响起了整齐、响亮、极富感染力朗陈浩也看他是早就能背诵了）陈浩完了知道这首诗感情基调是什么吗？知道也是爱国情归国梦（学得不错）陈浩很你们真聪明我现再给朗诵首诗请仔细听感受它里面感情当我死余光当我死葬我长江与黄河枕我头颅白发盖着黑土国美母亲国我便坦然睡睡整张陆听两侧安魂曲起长江黄河两管永生音乐、滔滔、朝东这是纵容宽阔床让颗心满足地睡满足地想从前国青年曾冰冻密西根向西了想望透黑夜看国黎明用十七年餍国眼睛饕餮地图从西湖到太湖到多鹧鸪重庆代替回乡朗诵完毕学们沉浸深深爱国情结陈浩我可上到这里我有问题有谁知道我教学目是什么吗？（他这才道出教学目而且用提问方式引出太妙了）二组女生举手回答说教我们领会诗爱国情掌声陈浩下了（他花了3分钟）二组主讲人黄礼健上台了他也没带（看这次他们准备都相当充分）黄礼健学们这首《乡愁》诗蕴涵是思乡情、爱国情、归国梦刚才陈浩都已讲了我就不重复了现我们朗比赛不？男女学各组吗？（男学不愿这样分组通商议以讲台正界全班分成了两组因是比赛都得相当认真教改提倡课堂朗看学生们对这也认识到了）完了比赛完了黄礼健笑嘻嘻地说都都实分不出优劣也都笑了课堂欢声片（融洽课堂气氛）黄礼健学们接下我们起回忆写乡愁古诗看看谁积累多面广（他们都是调动情绪高手这不学生情绪又被调动起了）阵踊跃举手发言黄礼健黑板上写下回忆十八句古诗词日暮乡关何处是烟波江上使人愁月是故乡明每逢佳节倍思亲举头望明月低头思故乡夕阳西下断肠人天涯乡何处达归雁洛阳边烽火连三月抵万金写完黄礼健有引了遍这些诗句然说谢谢我教学目就是引导积累思乡诗词说完又阵掌声他下了（他用了分钟）三组上台是女学盛莲她是静雅女孩有口流利普通话她上台提了台录音机美真是可以令人沉静她把录音机放讲台上双美丽眼全教室望教室马上鸦雀无声她这才说我主持场配乐诗朗诵比赛参与者就是我们你们有兴趣吗？有（配乐诗朗诵新鲜）盛莲我先朗诵遍然请都谁得我拜他师下边学生听乐了那定要拜哦（学生兴趣下又被调动起了）音乐响起（她选配乐居然是古筝演奏《春江花月夜》选得真）又学生踊跃上台（盛莲花了6分钟）组上场是周海浪学周海浪学们请问愁是什么？有谁能描述？组胡胜回答说愁是种情绪没法描述是人失种感觉周海浪非常但是请仔细看课台湾诗人余光是怎样描述这愁？学们可以就近讨论（很快学们到了四象）接着周海浪把这四象写了黑板上乡愁邮票船票坟墓海峡母亲新娘母亲陆周海浪从亲情爱情爱国情谈到诗人爱国心又讲到诗人诗采用了比喻把无法描述感觉写得如生动形象他还要以己作采用这种写法（他花了分钟）结几位学精彩课让我觉得这结有画蛇添足所以我干脆只布置作业评价四位学课写数不限作选出你心优胜者等作业交上我是喜望这算是从教以完成得次作业很多学都有精彩见反思卢梭《爱弥尔》说教育艺术是使学生喜欢你所教东西教师应不失机地学生兴趣火改变学生被动、消极要我学热情主动我要学从而收到事半功倍效而这堂课正是实施了原则学生这次不是我要学而是我要教这充分调动了他们积极性他们课前投入到了细致准备、提建议、群策群力充分动起另外因是他们己学讲台上所以课堂气氛格外融洽每人都积极地表现己三因要上台讲课课前须花量准备所以这种方式改以往学生课外都花数理化上局面语也抢了把不是他们愿主动也许有人会质疑学生没讲到怎么办？其实学生要掌握东西太多做教师何必面面俱到呢桶水与瓢水理论都明白无须赘述唯不足是农村学教学太少学生知识面较窄己能到太少这影响了他们课堂上表现当然作教师也不可能全让学生己上课只是从次尝试我更加明白了课改必须我们再也不能墨守成规固步封要知道我们学生可是呀我们岂能误人子弟。
2018七年级语文下册第四单元14乡愁习题课件语文版
(解析：“娘”应读“niánɡ”。)
2．结合语境，推断下列句中加点词语的含义。 乡愁是一湾浅浅的海峡 表面指台湾海峡，实际上是对某些“台独分子”企图分离祖国行径的一针见血的控诉。 3．给下列诗句划分朗读节奏。 (1)长大后，乡愁/是一张/窄窄的船票。 (2)我/在这头，大陆/在那头。
4．《乡愁》中用“小时候”“长大后”“后来”“现在”这些表时间的词有什么表达作用？
这组表时间的时序语像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。
二、阅读理解 乡 愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
B
D．露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜怀余弟》)
(2)在海峡两岸图书交易会上，同学们参加了“闽南文化生态保护”研讨会。会上大家就“如何传承闽南方 言”这一议题畅所欲言。请你根据与会者提供的材料，也谈谈对如何传承闽南方言的建议。(要求：至少 说出两点) 材料一：目前，在厦门能够说一口流利闽南话的，大多是土生土长的中老年人。闽南文化是联系闽台两岸 人民精神家园的纽带，专家呼吁，抢救闽南语迫在眉睫。 材料二：台湾导游接待厦门赴台观光团时，全程都用闽南语讲解。厦门游客在感受对岸城市迷人风采的同 时，领略了不同地域同源文化的魅力。 材料三：“火车行到磅空里，磅空的水滴落下来”，孩子们用稚嫩的童音齐声诵读的，是一首传统闽南语 童谣《丢丢铜》。在新学期，厦门市18所小学以及10所幼儿园成为闽南语教学试点校，大概有1万多名学 生开始以这样的方式接受闽南语教育。
14.乡
愁
1．正音辨形 一枚 ( méi ． 乡 chó u( 愁 ) ) 窄 窄( zhǎi ． fé n( 坟 )墓 大陆 ( lù ． 海 xiá (峡 ) ) )
七年级语文下册 第四单元 14《乡愁》习题课件 语文版
示例：乡愁是故乡那永远流淌的小溪；乡愁是故乡记忆中
难忘的童话。
乡
愁
是
___母__亲__那__久__久__伫__立__的__凝__望__；_____________________________
乡
愁
是
___故__乡__那__天__空__放__飞__的__风__筝__；_____________________________
6．学习了《乡愁》一诗后，你所在的班级准备举办 以“乡愁”为主题的综合实践活动，请你积极参加并 完成以下任务。
(1)在古代，人们常借各种事物来寄托自己对故乡的 情思，如明月等，请你再举两例。(2分)
示例：鸿雁、家书、泥土、炊烟。
(2)乡愁，是自古以来诉不尽的主题，请在下面横线处补写诗 句。(6分)
9．这首诗是以什么顺序来推进思念之情的？全诗的线 索是什么？(4分)
时间顺序。全诗的线索是乡愁。
10．最后一节表达了诗人怎样的感情？它和前三节有 什么关系？(4分)
诗人将个人的故乡之思、怀亲之情上升为普遍的家国之思， 具有爱国情、崇高美，它所表现的背井之愁、离乡之悲是诗 歌的中心。最后一节深化主题，前三节是最后一节的铺垫。
1．注音或写汉字。(12 分)
乡愁．(chóu) 邮票．(piào) 坟墓．( mù)
海 xiá( 峡 ) rǔ( 乳 )汁 疲 bèi( 惫 ) 镶．嵌(xiān)g 蓦．地( mò) 苏醒．( xǐn)g 翻腾．( téng) 双瞳．( tóng) 泅．过( qiú)
2．形近字。(9 分)
蓦（mò） 墓（mù） 摹（mó）
西南的横断山中，营造出一个个高峡平湖…… (1)第①处句子成分残缺，修改：删__去__“__使__”。 (2)第②处用词不当，修改：将__“__开__创__”__改__为__“__开__发__”。“建设”等 (3)第③处“改变模样”这一表述不够具体生动，应改为：
七年级语文下册《乡愁》课件 新人教版
左手写散文，成就之高一时无两”。
第一次先学后教（扫除生字障碍）
• 自学指导：下面请4个同学轮流朗读这 首诗，一个同学读一节，比一比谁的 声音最响亮，吐词最清晰。其余同学 认真听，发现有错，立即举手帮助纠 正。
第二次先学后教（听示范朗读， 背诵课文）
• 自学指导一：请同学们听录音，注意 体会朗读的语气和诗歌的感情，听完 后模仿朗读。
小时侯——-求学在外思念母亲 少年清愁
夫妻离愁 愁 后来 ——-生死隔绝哀思难抑 死别之愁 丧母哀愁 国 愁
现在 ——-国土分裂忧思绵绵
长大后——-新婚离别思念娇妻
思归浓愁
当堂训练
• 一 、仿照诗作中的“乡愁是……” 这一句式也来写一写乡愁，可以是 一句话，也可以是多句。 乡愁是_____________________ __________________________ • 二、搜集有关“乡愁”的古诗句 。
乡
小时候 乡愁/是一枚/小小的 /邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的 /船票 我/在这头 新娘/在那头
愁
余光中
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
• 自学指导二
• 同学们试背诵课文，6分钟后看男生女生谁 背得最好。 （提示：自己先一节一节反复背诵，再和同 学相互抽背，并在背得不熟悉的地方做上 记号。)
乡
愁
余光中
学习目标
1、体会诗中巧妙的比喻在表达主题上的 作用。 2、理解余光中《乡愁》诗的结构美和音 乐美。 3、有感情地朗读并背诵这首诗。
余光中，台湾当代著名诗人、散文家 和评论家。 祖籍 福建永春， 1928年出生 于南京,1949年离开大陆赴台,已出版诗集、 散文、评论和译著40余种,代表作品有诗集 《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》 《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》 等。