三年级数学上册《过河》教案
《过河》第一课时(教案)北师大版三年级数学上册
第一单元混合运算·第5课时过河（1）·教案班级：课时：课型：一、学情分析本节课是在学生已经掌握了混合运算的基础上进行教学的。
本节课充分发挥画图的作用，鼓励学生通过直观图来分析题目中的数量关系，进而解决问题。
同时在教学中，结合具体的问题情境理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。
二、教学目标1.认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用。
2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
三、重点难点【教学重点】掌握带有小括号的混合运算的运算顺序【教学难点】体会小括号在混合运算中的作用。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】1.我会算。
37-36÷4= 81÷9+25= 90-6×7= 9×3+3= 师：说一说它们的运算顺序。
生（齐声回答）：先算乘除后算加减。
2.一共需要多少条这样的小船？设计意图：利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。
【答案】1.28；34；48；302.24÷3=8（条）第二板块【合作交流探索新知】1.教学课本例题（1）看图读题，理解题意。
师：观察图片，你都知道了哪些数学信息？师：请同学们根据这些数学信息，想一想如果同学们都坐大船，需要几条大船呢？（同桌交流，自由发表言）师：求需要几条船？要用哪些数学信息呢？（学生汇报）请同学把有用的数学信息和问题完整地说一遍。
（2）自主探究，解决问题求需要几条船？你有哪些方法？在练习本上画一画，写一写吧。
（学生可以独立思考，也可以小组讨论，探究解决问题的方法，老师巡视）师：你们有答案了吗？说一说你们是用什么方法解决的。
第一种情形：生：先算坐船的总人数，再算需要的船的条数。
师：如何列式？生：29+25=54（人）54÷9=6（条）答：需要6条大船。
师：把它们合并成一个式子，这样计算对吗?按照运算顺序先算什么？29+25÷9=54÷9=6（条）生：先算25÷9，再算加法。
三年级上册数学北师大版《过河》教学设计
（四）课堂练习
1.让学生独立完成以下练习：
-千以内数的读写练习。
-根据《过河》情境，列出相应的加法和减法算式。
-解决类似的实际问题，如：小猫和小狗也要过河，每次只能过一个人或一个动物，需要过几次？
4.教学拓展：
-结合实际生活，设计相关的数学活动，让学生在生活中学以致用。
-引导学生探索数的规律，如数的递增递减规律，培养学生的数学思维能力。
-开展数学故事分享会，让学生在分享中感受数学的趣味性和实用性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将通过一个生动的故事导入新课：“有一天，小兔子想要过河去对岸的森林找它的好朋友小松鼠。可是，河上只有一座小桥，每次只能过一个人或一个动物。小兔子需要走过桥，然后回来接小松鼠。同学们，你们能帮助小兔子计算一下，它需要走过桥多少次才能和小松鼠一起到达对岸呢？”通过这个故事，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
3.小组作业：以小组为单位，讨论并总结在学习千以内数的读写和加减运算过程中，遇到的问题和解决方法，形成一份小组学习报告。
4.创新作业：运用所学知识，创作一个以《过河》为主题的小故事，要求故事中包含千以内数的读写和加减运算。
5.家长评价：请家长协助监督学生的学习进度，并针对学生的作业完成情况进行评价，签字确认。
3.培养学生对数学符号的认识，如“+”和“-”，理解其含义，并能够正确使用。
4.通过对数的拆分和组合，提高学生的数学运算技巧，如将一个数拆分成两个数的和或差，为后续的数学学习打下基础。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性和合作精神。
北师大版数学三年级上册《过河》教学设计1
北师大版数学三年级上册《过河》教学设计1一. 教材分析《过河》是北师大版数学三年级上册的一节课，主要内容是让学生掌握加减混合运算的顺序。
教材通过一个有趣的故事情境，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握加减混合运算的规则。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对于加减混合运算有一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，可能会出现运算顺序混乱的情况。
因此，本节课需要通过有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，自然地掌握加减混合运算的顺序。
三. 教学目标1.让学生理解加减混合运算的顺序，并能够运用到实际问题中。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的热爱。
四. 教学重难点1.加减混合运算的顺序2.如何将所学知识应用到实际问题中五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过有趣的故事情境，吸引学生的注意力；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备故事情境的相关图片和资料。
2.准备加减混合运算的练习题。
3.准备游戏道具和奖品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示故事情境的图片，引导学生进入学习状态。
图片展示完毕后，向学生提出问题：“故事中的小动物们遇到了什么问题？它们需要怎么样才能过河呢？”让学生思考并讨论。
2.呈现（10分钟）向学生讲解加减混合运算的顺序，并通过例题展示如何运用到实际问题中。
讲解完毕后，让学生尝试解决类似的题目。
3.操练（10分钟）学生进行游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加减混合运算的顺序。
游戏结束后，让学生进行练习，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组合作学习，共同解决一组加减混合运算的问题。
小组讨论结束后，各小组派代表分享解题过程和答案。
5.拓展（10分钟）向学生提出一些拓展性问题，引导学生思考加减混合运算在实际生活中的应用。
三年级上册数学教案-1.3过河｜北师大版()
三年级上册数学教案-1.3过河|北师大版教学目标1.能够运用计数的方法，寻找过河的方案。
2.能够理解和运用“石头、水牛、河岸”等地理概念。
3.能够通过游戏体验，探究“多少”和“如何分配”的数学问题。
4.能够培养学生合作、观察、判断、解决问题的能力。
教学重难点1.运用计数的方法，寻找过河的方案。
2.理解和运用“石头、水牛、河岸”等地理概念。
教学准备1.PPT演示文稿。
2.木棒或彩色筷子。
3.模拟“水牛、石头、河岸”的物品。
教学流程一、热身环节（5分钟）1.点名并询问学生近期的生活经历，拉近与学生之间的关系。
2.引导学生讨论自己生活中有哪些可以计数的事物。
二、新课讲解（20分钟）1.引入主题“过河”，通过PPT演示文稿介绍“石头、水牛、河岸”等地理概念。
2.通过PPT演示文稿展示过河游戏。
3.引导学生给出一些过河的解决方案，并提出协作、观察、判断、解决问题等能力培养的方向。
4.发放物品，并演示如何进行过河游戏。
三、活动练习（30分钟）1.分成小组，每组以小组名义给出过河方案。
2.选取一位同学作为首席，按照过河方案进行演示。
3.接受其他小组的点评并改进自己的过河方案。
4.每小组进行三次游戏，最终选出胜出小组。
四、总结归纳（10分钟）1.回顾本次活动，询问学生们的收获和体会。
2.引导学生总结过河游戏所培养的能力，如协作、观察、判断、解决问题等。
3.总结本次课的主要内容和学习目标。
教学反思通过本次教学活动，学生们在游戏中探索和发现了一些数学、地理等方面的知识，在体验中锻炼了协作、观察、判断、解决问题等能力，同时也获得了较好的参与感和体验感。
针对这样的活动，更可以加强小组之间的合作、交流和分享，以达到更好的效果。
三年级数学《过河》教学设计（精选11篇）
三年级数学《过河》教学设计三年级数学《过河》教学设计（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的三年级数学《过河》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级数学《过河》教学设计篇1课文内容分析：《小马过河》是第五单元的第三课，是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。
小马问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。
小马只好回家问妈妈，妈妈叫小马去试试，最终小马过了河。
这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
全文共8个自然段，按事情发展的顺序叙述故事。
第1、2自然段写老马和小马住在马棚里，一天，老马请小马把半口袋麦子驮到磨坊去，小马愉快地答应了。
第3至6自然段写一条小河挡住了小马的去路，他去问老牛，老牛说小河“水很浅”“能蹚过去”，松鼠却说“深得很哩”，小马很为难，只好回家问妈妈。
第7、8自然段写妈妈耐心地引导小马，最终小马勇敢地尝试，小心地蹚到了对岸。
本文对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。
老马、小马、老牛、松鼠4个角色，说话语气符合自己的身份，且由于对话内容不同，人物说话的语气也富于变化。
“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”妈妈是用商量、询问的语气与小马说话，显得温和、亲切。
牛伯伯是一位长者，见多识广，说话语气十分肯定。
松鼠因为亲眼见到自己的同伴淹死在河里，所以他十分焦急，说话时大喊大叫。
课文配有三幅插图。
第一幅图画的是小马来到河边与老牛对话的场景，对应了课文的第4自然段。
小马微笑着询问，老牛也是笑眯眯地回答，可见小河在老牛心目中是很浅的，所以表情轻松。
第二幅图画的是松鼠跨开双腿，张开双臂拦住小马，对应了课文的第5自然段。
松鼠的动作夸张，表情紧张，难怪松鼠会说小河“深得很哩”，小马的表情也随之变得惊讶与犹豫。
站上高峰：小学数学三年级第一单元《过河》教案设计
在小学数学三年级第一单元《过河》中，有一个非常重要的概念——跨河问题。
这个问题需要孩子们运用数学知识，通过一些指导性实践，从而培养孩子们的数学思维和创新能力。
在这篇文章中，我将为大家介绍一个针对小学三年级学生的《过河》教案设计。
一、教学理解1.1 教学目标1.1.1 知识目标：通过课堂教学，让学生理解“过河问题”的概念和原理，掌握跨河中的数学知识，例如合数，相反数，差错法等。
1.1.2 能力目标：培养学生的数学思维和创新能力，使他们能够独立思考和解决复杂的跨河问题。
1.1.3 情感目标：鼓励学生敢于尝试和创造，建立自信心，培养自主学习意识和学习习惯。
1.2 教学重点和难点1.2.1 教学重点：让学生理解和掌握“过河问题”的基本概念和原理，并在跨河问题中应用数学知识，进行计算和解决问题。
1.2.2 教学难点：帮助学生在应用数学知识解决跨河问题时，进行逻辑推理和创新思考，培养他们的创新能力和解决问题的方法。
二、教学步骤和方法2.1 教学准备2.1.1 教具准备：一些绳子和木块，用于搭建一个简单的桥梁模型。
2.1.2 教材准备：教师需要准备教学课件和相关教案材料，用于辅助教学。
2.2 教学基本思路2.2.1 引入：通过简单的绕场教学和问题引入，让学生了解“过河问题”和“跨越道路”等概念。
2.2.2 体验：教师将模型桥梁放在教室一侧，让学生表演“过河问题”，之后再逐渐增加桥梁阻力，在学生体验中加深对“跨河问题”的理解。
2.2.3 讨论：借助教案材料和学生体验，辅助学生讨论数学实例和现实案例，探讨更优解决方案。
2.2.4 知识传授：通过课堂讲解，让学生理解和掌握跨河问题的数学知识和方法。
2.2.5 练习：教师结合教案材料和课件，让学生在课堂上进行练习和测试，检验学生的掌握情况。
2.2.6 指导：教师根据学生的情况，进行个别或小组指导，帮助学生解决困难和改进实践方法。
2.2.7 总结：教师通过问答、总结和实践创新等方式，让学生对本节课的学习成果和感悟进行总结。
三年级上册数学教案-过河-北师大版(2012)
三年级上册数学教案-过河-北师大版（2012）一、教学目标1.能够掌握数数的方法，尤其是用数棒、计数方法等少量数的加减法；2.能够理解“过河”问题中的数学概念；3.能够根据图示，理解数学问题；4.能够解决“过河”问题，培养实际问题的解决能力；5.能够培养学生小组协作能力和交流能力。
二、教学重点1.让学生了解数学问题；2.让学生学会用不同方法解决数学问题；3.让学生学会小组协作和交流。
三、教学准备1.教师准备课程PPT；2.教师准备草稿纸、笔、计算器等教具。
四、教学过程1、热身环节引导学生自由数数，让学生用计数器、数棒等教具，迅速计算出5、6、7等数字的数量，以了解准确数数的方法。
2、主体环节（1）引入1.让学生看一副河边的图示，引导学生语言思考；2.引导学生探讨图示中的小动物们怎么过河。
（2）讲解1.讲解“过河”问题中的数学概念，如哪种小动物需要和小学生一起过河，哪种小动物可以独自过河等；2.引导学生理解数学问题，如图示中小狗和小羊怎样才能安全过河。
（3）实践1.把学生分成小组，每组2-4人，让学生用草稿纸、笔来解决问题；2.告诉学生，小狗和小羊必须在同一侧，水牛要看护小狗过河，问学生怎样才能解决问题。
（4）总结1.让学生分享每个小组解决问题的方法，引导学生结论；2.教师进行总结，帮助学生形成对“过河”问题的数学概念理解。
3、课堂小结1.课堂小结，总结今天所学的知识；2.教师提醒学生做好上课笔记。
五、课后作业1.让学生和家长一起讲解“过河”问题；2.让学生探讨“过河”问题的其他解法。
三年级上册数学教学设计-第一单元第三课时《过河》 北师大版
三年级上册数学教学设计-第一单元第三课时《过河》北师大版1. 教学目标（1）知识与技能1.能够通过实际操作学习“过河”游戏中的加法和减法运算。
2.能够掌握简单的算式，如2 + 1 = 3等。
3.了解“算术表”的概念并能够使用算术表完成简单的加、减法运算。
（2）过程与方法1.能够在小组环境中合作完成游戏。
2.培养学生的逻辑思维能力和数字思维能力。
3.增加学生对数学的兴趣和自信心。
（3）情感、态度和价值观1.培养学生成为一个团队中的一员，增强集体荣誉感。
2.培养学生的勇气、耐心、毅力和自信心。
2. 教学重点和难点（1）教学重点1.让学生通过实践操作学习加、减法。
2.培养学生在小组环境中的合作意识和集体荣誉感。
3.增加学生对数学的兴趣和自信心。
（2）教学难点1.让学生感知数据在加减法中的作用。
2.培养学生在游戏中的数字和逻辑思维能力。
3. 教学准备（1）教学材料1.教学流程表；2.数学游戏教具；3.学生练习册。
（2）教学环境教室内可能需要足够的游戏场地和教学设备。
4. 教学流程（1）导入1.介绍游戏规则和目的。
2.引导学生思考如何在游戏中有效地进行计算。
（2）探究1.让学生在小组内进行游戏。
2.让学生梳理游戏过程中的数字运算。
（3）展示1.让学生在小组内展示他们是如何完成游戏的。
2.让学生讲解他们是如何运用加、减法进行计算的。
（4）讲解1.介绍算术表的基本概念。
2.让学生通过算术表完成简单的加、减法运算。
（5）巩固1.让学生在练习册上完成相关题目。
2.让学生在教室里选择一个小组展示。
（6）拓展1.引导学生想象一些不同的游戏场景，思考如何运用加、减法进行计算。
2.让学生尝试在小组内设计一个新的游戏，以巩固所学知识。
（7）归纳总结1.结合具体的游戏案例，总结加减法的基本运算规律。
2.让学生掌握使用算术表计算的基本方法。
5. Homework让学生设计一个数字游戏，要求其中涉及加、减法运算，并在下次上课时展示。
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三年级数学上册《过河》教案
目标：
1、通过过河的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教具准备：多媒体课件等
过程：
一、复习
1、请说一说各题的计算顺序。
549+359+324
30-18310-728
2、请提出一个可以用除法解决的问题。
(1)、三年级班共48人参加广播操比赛，站了6行，()?
(2)、三年级班共24人，每6人为一组，()?
(3)、四年级师生共42人去郊游，每辆车坐7人，()?
(4)、五年级有35人参加体操表演，每行站5人，()?
3、谈话导入：同学们，秋天是个美丽的季节。
在这秋高气爽，天高云淡的日子里，实验小学的老师带着同学们去秋游。
但是，他们在去的过程中遇到了一些数学问题，详情我们来帮帮他们。
你们愿意帮他吗、?
二、自主学习
出示P8主题图，引导学生观察。
1、图上告诉我们哪些信息?我们解决什么问题?
2、独立尝试，合作解决。
如果同学们都坐大船，需要几条船?学生独立完成，教师巡视。
3、预设：若有综合算式，先出示错的，再出示对的，引发讨论;
若没有综合算式，引导尝试列成综合算式，引发讨论。
组织学生讨论：29+259是否符合解决问题的顺序?这个算式按以前的知识应该先算259，再算加法，但这种运算顺序不符合问题的情景。
在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢?我们请小括号()来帮忙。
4、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
5、写出解答过程(29+25)9读作：29与25的和除以9。
=549
=6(条)
答：同学们都做大船，需要6条船。
6、比较每组中的两个算式，说说它们的运算顺序。
(1)32+182(32+18)2
(2)20+164(20+16)4
小结：小括号的作用是改变运算顺序。
读一读课本上第8页右边蓝色方框里的话。
三、迁移练习：
如果54人都坐小船，需要多少条船?
1、提示先求出一条小船能坐多少人?，再用除法计算出需要几条小船。
2、尝试独立计算。
3、说说你的思考过程。
小结：小括号的作用是改变运算顺序。
四、课堂练习
1.说一说先算什么，再算什么，并计算。
5(36-29)(46+17)781(16-7)
2、课本第9页练一练第1、2题。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获?
板书设计：
过河(小括号)
(29+25)954(9-3)
=549=546
=6(条)=9(条)
答：同学们都做大船，需要6条船。