2009考年高考英语考试说明比较性分析试
2009年高考湖北卷英语试卷分析
2009年高考湖北卷英语试卷分析（一）又是一年高考时，武汉新东方中学部高三教研组对今年湖北卷英语试题针对听力理解、多项选择和完成句子、阅读理解、书面表达四个部分进行分项分析，希望对莘莘学子在考点把握和复习方略上有所提示。
听力理解部分[冷宁]今年的高考听力从整体难度来讲比去年略有增加，考核趋势基本没变，即考察学生对一般性话题的英语对话或简短独白的能力。
难度略有增加主要是体现在独白部分，今年考核的是新闻摘要，而往年这种文体是比较罕见的。
小对话部分，从考核点来看，除了第二题是听力文本中直接给出了答案，其他四道题均需要同义转换说话者的意思才可解答，这种能力是近几年非常重视的。
从难度系数上来看，前两题较简单，后三题都需要推测。
第一题，考女方的动作行为，属于细节考核；第二题列举了多个食品的信息词，主要抓住问题的核心点，得出答案并不难。
第三题，要紧抓题干里的火灾去寻求答案。
第四、五两题，均属于观点态度题，做题方式需要做到问谁听谁，带有针对性的去听其中一方观点即可。
长对话部分，今年的话题更加鲜活和多面，工作，学习，家庭，个人近况均有考核。
其中，出乎许多考生意料之外的是最后一段对话，夫妻间谈话的诙谐幽默以前从未考核过，因此考生在做题时容易陷入定式思维，从而选错答案。
从难度上来讲，四段长对话难度是依次增加的。
前两段对于大多数考生而言，较容易理解。
值得一提的是第三段长对话，其中融合了校园学生间的学习谈话，并结合了数字运算考核，考核学生不仅要抓住细节信息，更要把握这些信息之间的关系。
独白听力部分，今年考核的是新闻摘要，跟往年的个人演讲文章相比，体裁较生疏，难度有所增加。
但07年的独白听力与今年有几分相似，它以电台广播的形式考核了新闻。
今年，考生在做题的时候应该抓住新闻在表达信息时的脉络，首先是人名，日期的交代，接着就是今日的重点头条新闻，这点颇和平日电视上的结构相似。
必须要提的是新闻文体的首尾是非常重要的，首，给出的是中心和重点；尾，是细节信息传达，这一点以往都有过考核。
2009高考英语全国卷I试卷分析
2009年全国卷（I）高考英语试题分析一、试卷基本结构如下：二、题型细分（一）听力题分析A.题型特征听力题型共两节第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分)听下面5段对话。
每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。
听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
每段对话仅读一遍。
第二节(共l5小题；每小题1.5分，满分22.5分)听下面5段对话。
每段对话后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。
听每段对话前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题给出5秒钟的作答时间。
每段对话读两遍。
B.选材特点：1. 话题内容贴近学生生活：购物，同学聚会，周围的环境，旅游与交通，日常活动，计划与愿望，个人情况，学校生活和语言学习。
2. 语言表述的口语化特征明显，如“Oh, uh, right…umm, Let’s see, oh, it’s8A. Oh, yes, sorry about that. ”等，交际真实，语言地道连贯。
3. 长对话难度逐渐加大，由易到难，在62－235之间，最后两篇相当于小阅读，信息含量较大，给设题以及干扰项的设置提供了很大的发挥空间。
4. 最后两篇长对话的选材比较好，话题新颖，条理清晰，逻辑顺畅；第9段对话：运用采访的形式对两所不同地域学校进行对比，让学生了解了国外学生的学习生活，开拓了学生的视野。
第10段对话：通过一位作家的讲解，传授给了学生一些关于写作的方法，对学生来说非常实用。
C.试题考点1. 09年全国卷（I）听力题难度适中，主要体现在20道题中直接信息提取题占8道，而考查考生对信息加工能力的题有12道，主要包括根据所听内容做出简单推断的能力、理解说话者的意图、观点或态度的能力和对所听信息进行同义转换等能力的考查，侧重对考生听、记忆和理解三重能力的考查；2. 考点设置规律性比较强：主要集中在对话的冲突处或者是谈话焦点处，这也是我们在设计听力考点时要借鉴学习的一个重要方面。
09高考英语试题分析
09年英语高考试卷分析詹玲2009年上海高考英语卷严格按照考试大纲的要求，既考核了学生的基础语言知识，也着重考核了语言实际运用能力。
今年试题总体难度不大，难易度合理，试题内容具有时代感，符合学生已有的知识背景。
听力：今年听力和去年相比，难度有所下降。
无论是短对话，还是两篇短文，其信息内容比较容易捕捉，选项也比较明确，长对话中所填写的单词都很常见，其谈论的内容，比如说英国的男女分校，学生们也比较熟悉，类似内容的阅读文本同学们以前是接触过的。
语法与词汇：今年的语法题的特点与去年差不多：考点覆盖面较广，以介词开始，后接代词，情态动词，副词的用法；非谓语动词仍是重点，有四题，连词三题，定语从句一题，时态语态倒装各一题。
这与平时练习的重点是一致的，但每道考题都很基础、常见，题干简洁明了，掌握了基础语法知识的同学，读题后，都能做出正确的选择，与往年不同的是，今年的倒装考的是全部倒装。
另外，第29题考时态，但题干本身的语态似乎有悖常态。
词汇题考察的是学生们在语境中运用词汇的能力。
和去年相比，所考查词汇都是平时更常用的高频词，文章内容也是大家很熟悉的包装话题，把语篇粗读一遍后，根据空格处所需单词的词性，或根据上下文内容的提示，亦或根据前个单词的用法，很容易填出9空中的7-8个，再由排除法，由模糊词义精确词性的方法，完成剩余的空。
本题有些学生反映粗看有些难，但耐心读完全文，再填上确定的词复读后，不确定的空就迎刃而解了。
本题中，47、49题出的比较好，具有时代性，但48题decline的用法是平常不典型的词汇搭配。
一般我们用decline表达婉言谢绝，很少有拒绝去做某事的意思。
完型填空和语篇理解：完形填空是关于如何应用想像力来解决问题。
中等程度的学生反应个别空需要斟酌。
但细心读来，不难发现这些空格题眼的设置基本上都有上下文的提示。
比如说53题选routinly，是因为前文中有always的提示；54题的unrelated 是有后文中的link做题眼；而这两个词又为55题的connected提供了提示；58题选exist，是因为这一段的主题句：No limits.62/64题的考点也是如此。
2009年高考英语试题分析
2009年高考英语试题分析第一部分，听力。
听是英语语言运用能力的一个重要组成部分，在整个英语教学中起着非常重要的作用。
听力是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。
今年的听力考查，是通过考生听录音，然后回答试卷上试题的形式来实现的。
任何一段对话和独白都是围绕一个主旨或者一个中心思想展开的，主旨和要义比较明确，贯穿整个对话或独白，需要考生自己去归纳、概括。
对话或独白中都有一些具体的信息,如时间、地点、人物等。
这些信息都是理解和把握对话主旨必不可少的内容，也是听力考试的重点项目，对说话的背景、说话者之间的关系等都要做出简单的推断。
对说话背景、说话之间的理解程度，在一定程度上体现考生对口语的理解能力，因而也是这次测试考查的重要项目之一。
今年高考听力模式和去年相比没有较大改变，其选材完全来源于生活，体现生活情景，是考生听起来感到熟悉、亲切，有利于考生临场发挥。
语速恰当，难度适宜，测试时间把握很准，侧重考查考生在规定时间内对所听到的语言材料的反应能力和理解能力。
听力理解部分试题有如下特点：1、整体题型稳定，难度合理。
2009年全国高考英语卷听力试题的考查形式与要求基本稳定，所考查的语言能力符合《教学大纲》和《考试说明》的要求。
在短对话和长对话或独自所提供的情境中考查考生各项听力技能，这与以往的考试形式相同，有利于考生在考试中以平和的心态正常发挥。
考试的题型也与2008年的听力题型相同，难度基本一致。
2009年听力测试的语言材料选材丰富，体现了在情景中交际的特点，交际功能多样地道。
考试中选用真实的口语材料，题材反映真实生活，这有利于考查考生生活实际中所需要的听的能力。
对语言材料的总词数有所控制，与2008年高考英语卷持平。
2009年听力试题整体难度和区分度基本保持平稳。
2、设问角度多样化，全面考查听力技能。
2009年全国高考英语卷听力测试注重从不同角度设计问题，力图更加全面的考查考生的各项听力微技能。
考点的设置注意了不同层面，如对具体信息的理解分为捕捉具体信息和综合理解两个层面。
2009年全国高考英语_江苏卷_试卷评析
2009年全国高考英语（江苏卷）试卷评析宋建飞（南京师范大学教师教育学院，江苏南京210097）按照教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》的总体目标和分项目标，《普通高等学校招生全国统一考试(英语科)考试大纲》和江苏省实施《英语课程标准》的要求，2009年全国高考英语（江苏卷）的命题遵循的是“有利于高校选拔人才，有利于中学实施素质教育，有利于推进基础教育课程改革”的3个“有利于”的原则。
以下是笔者对新课程实施后的2008年、2009年两次高考试题做的对比分析。
一、试题结构2009年高考英语题型和2008年保持一致，分为选择题和非选择题型两部分。
选择题包括听力、单项选择、完形填空和阅读理解共计70题，合计85分（约占总分的71%）。
非选择题包括任务型阅读和作文写作，其中任务型阅读为10分，一篇书面表达（120个单词）为25分，总计35分（约占总分的29%）。
阅读理解所占比例最大，为25%。
试题分项的详细信息见表1。
表1题类项目题量计分分值所占比例选择题第一部分听力独白52016.67%对话15第二部分语言知识应用单项填空151512.50%完形填空202016.67%第三部分阅读理解153025%非选择题第四部分任务型阅读10108.33%第五部分书面表达12520.83%总计81120100%二、试题特点1.稳中求新，体现新课程理念为了保持高考改革的稳定性和渐进性，今年的高考试题结构与去年相比保持稳定，在内容设计上，更加突出对综合语言运用能力的考查，尤其是在完形填空设计上，考查的知识点分布更加均衡，在题目设计上更加突出语篇的整体功能，体现新课程所要求的语法形式的表意功能。
2.突出语境，考查语用能力本试卷的选材贴近生活，且多以社会的热点话题为背景，具有很强的时代气息。
如听力的第1、4、13、14等题都是以家庭学校为背景而设计的，第10、11、12题是以年轻人的流动与就业为话题而设计的，单选题中共有5道题是以对话的形式出现，来考查考生在具体语境下对动词的时态、语态的把握和运用能力。
2009年高考英语重庆试卷分析
2009年高考英语重庆试卷分析2009年重庆市高考英语试题遵循了“稳中有变，贴近学生生活”的原则，以中等题为主，兼顾全面，体现双基，没有任何偏题、怪题。
同时，命题题材涉猎更加广泛，英美国家报刊杂志等原文原句更多地出现，内容选择体现时代感，趣味性，教育性。
一、听力理解在设题方面，听力部分主要题型有：细节理解、推理判断、归纳总结和单词填空。
在题型结构上以WH－开头的问题为主，难度适中，但更注重理解与归纳，对考生的综合素质的要求提高了。
二、单项选择单向填空注重基础，突出了在真实的语言环境中语法和词汇的灵活运用。
考察点依然是情景交际题2个（24、35），介词一个（21），代词一个（22），时态和语态3个（23、28、30），从句3个（27、31、34），冠词、代词、情态动词、倒装、非谓语各一个。
这些动词都是高中教学的重点，也是日常生活中经常用到的，所以题目本身并不难，着重考查学生的基础知识和基本技能。
解答这一类题，需要学生平时的积累，但是，更需要在特定的语境下细心分析。
三、完形填空完形填空体裁新颖，内容关注生活，时代感强。
巧妙地以拟人化的手法生动地介绍了人容易生病的原因以及康复的过程。
侧重考察学生的语篇分析、推理和运用的能力。
总体难度较大。
学生要选择最佳答案，必须结合上下文认真分析，推理判断才能选出语义通顺、合乎逻辑、合乎情理的最佳答案。
其中错误比较集中的可能是37、38、43、54题。
四、阅读理解1.阅读理解选材较广泛，内容和现实生活联系密切，具有浓郁的时代气息。
A篇为记叙文，通过描述日常生活中的小事而引发的不愉快，到最后由于妻子的化解而便得释然这个过程中态度的转变而产生的感悟。
文章基本没有生词，容易理解，但58题的推理判断和59题的猜测词义并不容易做对。
B篇（How to be a winner）属于励志型的文章。
通过对三个成功者的讲述表现出一种精神，既无论何时，都要自信。
本文难度不大，具有教育意义。
2009年全国普通高考英语(山东卷)试题分析.
“I have something for you,” he said and 49 from behind his back a small box.
49. A. searched C. raised B. found D. pulled
D。He pulled a small box from his back. 他从身后拿出一个小盒子。这个“拿” 需要 用心体会才能选出。
△命题上既注重细节的理解，也重视整体的理解； 既重视从语言学角度考查学生的语言知识和语 言技能，又重视从心理学的角度考查学生的学 习策略。 设题虽然还是以细节理解题为主，但 有些细节性题目的信息点不是很直接，而需要 考生分析长难句，突破生词，在较短的时间内 做出正确的推理判断。 △阅读理解部分在选材与命题方面充分体现了语 言运用题的各项命题原理，达到了阅读所应达 到的交际目的。除了语言功能外，也考查了一 些其它方面的能力，主要是对于所学语言文化 背景的了解以及中学生应当具备的其它常识。 这一点应足够注意。Legacy、 “quit line”
记叙文 体会三种角色 文章作者文中人物命题者 不要忽视其他文体
But something made David 40 . 40. A. popular B. upset C. special D. funny 这个题需要我们读完文章，从整体与部分的角度 来分析到底大卫是什么样的，通过阅读分析我们 知道，大卫总是表现很特别，或者说有某种东西 让他很特别，与众不同。通过后文的阅读我们知 道大卫每天放学总是最后一个走，打扫卫生，排 整齐桌椅，帮助老师做事情。
题目都是紧紧围绕故事发展顺序， 和文章逻辑语意来设置，考察考生对 文章的的整体理解，在字词搭配的考 查上，设题是也充分考虑到了灵活多 变。题目难度适中，主题深刻，能够 让考生掩卷深思，受到潜移默化的人 生教育。
2009年高考英语试题评析及考生答卷情况分析
●试题评析与答卷情况●2009年高考英语试题评析及考生答卷情况分析郑州市教育局教学研究室一、试卷总体评价2009年河南省普通高考英语学科采用的是含听力的全国卷I，近87万考生参加考试。
该套试卷的题型结构相对比较稳定，难易适度，体现“稳中出新、稳中有进”的原则，渗透新课标的理念。
整套试题难度系数为0.59（文科难度系数为0.52，理科为0.65）。
（文科各批次的分数线是：本一124分、本二114分、本三105分、专一89分；理科各批次的分数线是：本一124分、本二114分、本三106分、专一91分。
）试题的设计注重基础、突出语篇、强调应用、注重交际、突出能力。
题量适中，梯度明显，选材丰富，贴近时代。
难易搭配适当，重点突出，能够考查出考生的实际英语语言运用能力。
整套试题从不同角度考查考生对英语基础知识的掌握和运用。
英语知识部分覆盖面广，涵盖了词法、句法、交际和语篇层面的基本知识；完形填空部分较为全面地考查了考生综合理解、灵活运用语言知识的能力；阅读理解部分题材广泛、形式多样，内容丰富，涉及面广，注重考查考生理解语篇的主旨大意、事实细节，并在理解的基础上进行推理和判断的能力；短文改错和书面表达部分选材贴近学生的实际生活，能够客观地考查出考生的语言运用能力和文字表达能力。
今年的试卷充分体现了以下几个特点：1．考点覆盖面广，能力考查全面。
全卷对听、读、写能力考查全面，对各种微技能考查全面到位。
如听力理解中考查了考生理解主旨要义的能力、获取事实信息的能力、根据所听内容做出简单推断的能力、理解说话者的意图、观点或态度的能力等。
知识运用部分中的单项选择题在有限的题量中充分考虑到了语言知识的覆盖面，15个题考点各不相同，涉及到所有大的基础语法项目。
试题注重语言知识在特定语境中的运用，题干文字简洁，较好地考查了考生在相对真实的情境中语言知识的综合运用能力。
2．内容贴近生活、贴近时代，体现丰富的内涵。
今年的高考试题时代感强，与学生的生活实际紧密相连。
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2009年高考英语考试说明比较性分析(徐一珠执笔)I. 考试内容与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》，参照教育部2008年颁发的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和浙江省教育厅颁发的《浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见》，并考虑中学教学实际，制定本学科考试内容。
英语学科考试由听力测试和英语卷组成。
其中听力测试部分根据《浙江省新课改高考方案》，使用全国英语等级考试（二级）听力试卷，单独安排,满分30分。
----（新增加内容）英语试卷由第I卷和第II卷两部分组成。
第I卷包括第一、二部分，为选择题;第II卷即第三部分，为非选择题。
第一部分：英语知识运用本部分共分两节，测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况。
（见附录2语法项目表和附录3功能意念项目表）第一节：20小题，每小题0.5分。
每题在一句或几句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项。
----- (比2008年分值减少10分)第二部分：阅读理解本部分共分两节，测试考生的英语阅读能力，要求考生能够读懂书、报、杂志、网络中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。
考生应能：1.理解主旨和要义；2.理解文中具体信息；3.根据上下文推断生词的词义；4.作出判断和推理；5.理解文章的基本结构；6.理解作者的意图、观点和态度。
第一节：共20小题，每小题2分。
要求考生根据所提供短文的内容，从每题所给的4个选项中选出最佳选项。
第二节：共5小题，每小题2分。
要求考生根据所提供的阅读材料，从所给的6个选项（A、B、C、D、E、F）中选出符合各小题要求的最佳选项。
选项中有一项是多余选项。
-------- (分值以及题型没有变)第三部分：写作本部分共分两节，测试考生的语言知识和书面表达能力，要求考生根据题示完成所规定的任务。
1.清楚、连贯、准确地传递信息、表达意思；2.有效运用所学语言知识。
第一节：共10小题，每小题1分。
本题给出一篇约100个词的短文，要求考生对标有题号的每一行作出判断，如有错将其改正。
错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。
------- (分值以及题型没有变)第二节：满分30分。
要求考生根据所给情景，用英语写一篇100 120个词的短文。
情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；情景的形式有图画、图表、提纲等。
-------（分值增加5分）特别注意点：1、删除了单词拼写项目（10分）2、2009年浙江省普通高考考试说明中要求：英语单词要求从以前（2008年）的2055个单词扩大到2500个（2009年高考），以后逐步扩大到3500个。
II. 语法项目表1．名词（1）可数名词及其单复数（2）不可数名词（3）专有名词（4）名词所有格2．代词（1）人称代词（2）物主代词（3）反身代词（4）指示代词（5）不定代词（6）疑问代词3．数词（1）基数词（2）序数词4．介词和介词短语5．连词6．形容词（比较级和最高级）7．副词（比较级和最高级）8．冠词9．动词（1）动词的基本形式（2）系动词（3）及物动词和不及物动词（4）助动词（5）情态动词10．时态（1）一般现在时（2）一般过去时（3）一般将来时（4）现在进行时（5）过去进行时（6）过去将来时（7）将来进行时（8）现在完成时（9）过去完成时（10）现在完成进行时11．被动语态12．非谓语动词（1）动词不定式（2）动词的-ing形式（3）动词的-ed形式13．构词法（1）合成法（2）派生法（3）转化法（4）缩写和简写14．句子种类（1）陈述句（2）疑问句（3）祈使句（4）感叹句15．句子成分（1）主语（2）谓语（3）表语（4）宾语（5）定语（6）状语（7）补语16．简单句的基本句型17．主谓一致18．并列复合句19．主从复合句（1）宾语从句（2）状语从句（3）定语从句（4）主语从句（5）表语从句20．间接引语21．省略22．倒装23．强调24．虚拟语气-------(新增加的内容)2009年浙江省高考英语试卷命题展望1、在“稳中求进，稳中求新”思想的指导下，今年我省高考英语学科命题思路仍然是强调语言作为人际交往、交流工具的使用的考查，突出语篇强调应用、注重交际。
2、试题的理想难度系数0.55-−0.65 仍然是2008年试卷追求的目标。
单项填空1、强调通过特定的语境考查考生词汇、语法知识和日常交际英语的掌握程度和灵活运用能力。
2、在题目设计中，充分考虑到“词块”在语言运用中的重要作用。
3、测试重点仍然是强调语言知识在情景中的灵活运用，以及对语句结构和语境的理解及其语言综合运用能力。
完形填空1、完形填空是高考英语试卷的重要组成部分，一般为一篇280个词左右、难度适中的短文。
2、该题旨在检测考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力，着重考查考生对语意、语境和语篇的深层理解。
要求考生在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。
该题淡化语法，侧重语篇，讲究整体，体现语用。
3、设词以实词为主，虚词为辅；单词为主，短语为辅。
实词偏重名词、动词和词组的考查，同时也兼顾形容副词及其他词类。
4、2008年的完形填空会基本保持2007年风格-立足语篇，考查考生综合运用英语的能力。
阅读理解1、阅读理解分为两部分，第一节由5篇短文组成，总词汇量（含题目及选项）约2000-2300个词，一般要求考生达到每分钟60个词左右的阅读速度。
2、阅读理解主要考查学生在细节理解、推理判断、词义猜测、归纳主旨大意等方面的能力。
在篇章编排上，遵循由易到难的原则，并增加了一定的梯度。
3、阅读理解第二节为任务型阅读（5小题，共10分）。
该试题要求考生在阅读理解的基础上，去完成一项任务或解决一个问题，能够有效测试考生运用语言“做事”的能力。
任务型阅读一般信息量大，阅读量也大，从而较大幅度地增加了试卷的总阅读量，对考生捕捉、比较、分析有效信息的能力尤其是快速阅读能力提出了考验。
2009年的任务型阅读会继续保持“生活为源”的风格，贴近学生生活实际，难度也会与2008年基本持平。
4、2009年的高考阅读题会坚持往年的风格，鉴于高考总词汇量的增加，阅读部分的词汇量也会相应增加。
短文改错1、短文改错是测试考生写作能力的一种较客观的方式。
主要检测考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，以考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性。
2、文章中的错误主要是词语、语法、篇章结构和行文逻辑等方面的错误，都是考生写作时常犯的，涉及代词、介词、非谓语动词、连词、时态、动词搭配、副词与形容词误用等。
3、2008年高考短文改错在选材上会延续以往的思路和风格，并坚持语义和结构考查并举，其难度也不会有大大改变。
书面表达1、书面表达历来是高考试题中的难点。
它考查考生综合运用能力，要求考生根据所给的情景和提纲，用自己的语言组织成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。
它的特点是要求明确，审题容易，不易离题；实用性强，情景真实，考生有话可说，表达难度不大。
2、目前，高考作文考核以三种文体形式为主（说明文、记叙文和应用文）和三种考查形式（图表、文字提纲和图画）；考查的重点是文章内容要点、语言正误和语言表达三个方面。
3、2008年高考书面表达考题具有一定的开放性，优秀考生有发挥的余地；同时，也给予考生展示自己语言功能的机会，从而增强了试题的区分度。
2009年的写作命题将保留一定的开放性。
一、职业生涯规划的意义1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。
3、准确评价个人特点和强项。
4、评估个人目标和现状的差距。
5、准确定位职业方向。
6、重新认识自身的价值并使其增值。
7、发现新的职业机遇。
8、增强职业竞争力。
9、将个人、事业与家庭联系起来。
二、正确的心理认知1、认清人生的价值社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价值。
2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。
后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。
人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。
3、以万变应万变任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理三、剖析自我的现状1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？2、事业部份财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？3、家庭部份生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？四、人生发展的环境条件1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。
2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。
3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。
5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。
公司有改革计划吗？公司需要什么人才？6、地区条件：视行业和企业而定。
7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。
8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。
五、人生成就的三大资源1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。
[解决方案]沟通与自我推销2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。
[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。
[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。