古代诗歌思维导图[1]

一、古诗鉴赏基本结构图二、按内容分类：写景诗/边塞诗/田园诗/咏物诗/咏怀诗/……三、按题型分类：（一）认知形象（意象、意境）型提问方式1：你从诗中看到了一个什么样的人（或物）的形象？答题步骤与要点：①找到诗人描绘形象的相关语句，用自己的话展现形象的基本含意；②用精炼的话语概括形象的特征；③结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。

提问方式2：本诗描绘了一幅怎样的画面(或这首诗营造了一种怎样的意境)?答题步骤与要点：①描绘诗中展现的客观图景。

应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般要用相关术语进行表述。

相关术语如孤寂冷清、雄浑壮阔、明丽清新、萧瑟凄凉等，运用时要注意能准确地体现景物的特点及情调。

③分析作者的思想感情或该作品情景交融的意境。

答题时要结合诗句，要具体而不能空洞。

提问方式3：本诗如何描绘形象或如何营造意境?答题步骤：①找出诗中运用了哪种技巧。

②答出诗中描绘出了什么样的意象。

③说明作者营造了怎样的意境，要运用术语。

如，写景的角度主要有：时空顺序(高低、俯仰、远近)、色彩、声音、感官等。

写景的技巧主要有动静(以动衬静、以静衬动、动静结合)、虚实(以虚衬实、以实衬虚、虚实结合)、正面描写、侧面描写、名词组合及各种修辞方法等。

④说出本诗表达了诗人怎样的情感。

（二）分析技巧型提问方式1：这首诗采用了何种表现手法？答题步骤与要点：①准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧；②结合诗句说说这个手法是如何具体运用的；③分析作者选用这种手法的原因；④这种手法表达了诗人怎样的感情，传达怎样的旨趣。

设问方式2：诗歌怎样表现了诗人的情怀?设问方式3：本诗……句极为巧妙，请结合诗句分析。

答题步骤：①写出诗中相应诗句运用了何种手法。

②结合诗句，围绕诗中运用的技巧分析。

③运用此种技巧的效果。

④诗句中表达了作者什么情感。

（三）思想感情型设问方式1：某诗（词）用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？答题步骤：1．抓出蕴含诗人情感的意象或诗(词)句。

2．分析意象或诗句。

3．说明表达的思想感情。

(表达的感情有忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、恬淡闲适、欢愉、激愤、坚守节操、忧国忧民等)提问方式2：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？答题步骤与要点：①抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，力求优美；②用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意要能准确地体现景物的特点和情调；③根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。

提问方式3：某句该如何理解？请结合全诗分析。

答题步骤与要点：①阐明诗句的表层意义，并发掘其深层含义；②指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣。

（四）风格特征和语言特色型提问方式1：这首诗在语言上有何特色？变式一：这首诗具有怎样的语言风格？变式二：请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤与要点：①用一两个词准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等；②结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的；③指出表现了作者怎样的感情。

提问方式2：某字（词）是全诗的“诗眼”，为什么？变式一：全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。

答题步骤与要点：①突出该字对主旨所起的作用；②结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容；③从该词在诗中的结构上所起的作用考虑。

提问方式3：这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？变式一：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？变式二：请结合诗句评析某字的艺术效果。

答题步骤与要点：①首先表明自己的看法；②用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义；③结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象；④适当展开联想和想像，说说这个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。

（五）认识感悟型提问方式1：有人这样认为，有人那样认为，你的观点呢？变式一：有人认为本诗是表达什么，有人认为则是表达什么，你同意哪种看法？答题步骤与要点：①明确表明你的观点；②结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由和原因。

提问方式2：本诗的某句引发了你怎样的思考？答题步骤与要点：①结合诗句，谈对该句的理解；②借助“联想”“比较”，发现“异物同理”或“从来如此”。

一、边塞诗（2010年全国课标）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首乐府诗，完成8～9题雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。

绕阵看狐迹，依山见马蹄。

天寒旗彩坏，地暗鼓声低。

漫漫愁云起，苍苍别路迷。

[注释]①江总（518～590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。

历仕梁、陈、隋三朝。

②榆溪：指边塞。

③陇西：在今甘肃东部。

1.这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？（5分）2.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）〓诗歌的形象边塞环境、战争生活（典型意象）〓表现手法烘托、对比、衬托、虚实结合〓思想感情报国之志、建功豪情、怨愤、哀痛〓艺术风格豪放旷达、新奇瑰丽、悲壮苍凉◆某句在艺术表现上有什么特点？这样写有什么好处？◆这首诗描写了哪些内容（或什么样的环境）？◆这首诗表现了诗中人物什么样的情感？这首诗表现了诗人什么样的情感？◆请说出这首诗的风格特征并作简要分析。

二、田园诗（2009年全国课标）古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成8～9题。

鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。

②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

1．词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。

2．词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要取这样的题？〓诗歌的形象田园生活图景〓表现手法意象、意境、情景交融、一切景语皆情语〓思想感情反映诗人宁静的心境、隐逸的思想〓语言特色清新自然、平淡质朴、华美绚丽、言简意赅、委婉含蓄◆某联最精炼传神的是哪一个字？◆这首诗描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？◆这首诗抒发了作者怎样的情感？◆用一两个词准确点明语言特色或风格特征。

三、写景诗（2008全国课标）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

题李世南画扇①蔡肇②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。

[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。

②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。

曾任吏部员外郎、中书舍人等职。

③瓮：这里指水瓮。

④坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。

1．请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。

这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）2．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6分）〓诗歌的形象描摹特定环境（时空），生活场景〓表现手法炼字、意象、意境、白描、衬托、对比、虚实相生、渲染烘托〓思想感情热爱自然、向往自由、闲适淡泊〓风格特征、语言特色风格恬静淡雅，语言清丽洗练，明快、清新、简洁、质朴。

◆诗人运用了哪些意象来表现其什么情感？◆结合全诗，评析某一两字的艺术效果？◆描述诗中画面。

这样一幅画面呈现出什么样的气氛？◆这首诗的描写分哪些层次？◆某人评价这诗如何如何。

这一特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。

四、咏物诗（2007全国课标）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

小斋即事刘一止①怜琴为弦直，爱棋因局②方。

未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。

虽此二物随，不系有兴亡。

①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。

曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。

②局：指棋盘。

1．诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。

（5分）2．作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）〓诗歌的形象描摹物态〓表现手法比喻、借代、双关、象征、拟人；或正面描写，或侧面烘托〓思想感情所寄之情、所言之志（高洁、方正、雄心、猛志）〓语言特色意蕴深邃◆这首诗主要运用什么表现手法来写“物”的？◆结合某些句子，分析诗人表达了怎样的思想情感？◆“诗眼”往往是一首诗的核心，抓住了它也就抓住了诗的主旨。

这首诗的“诗眼”是哪一句？五、咏怀诗（2010北京）13．读下面这首诗，完成①、②题。

（7分）古风（其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。

霜被群物秋，风飘大荒寒。

荣华东流水，万事皆波澜。

白日掩徂晖①，浮云无定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②栖鹓鸾③。

且复归去来，剑歌行路难。

[注]①徂晖：落日余晖。

②枳棘：枝小刺多的灌木。

③鹓鸾：传说中与凤凰同类,非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

①下列对本诗的理解，不正确．．．的一项是（3分）A．前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。

B．诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。

C．七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。

D．九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鹓鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。

②结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。

（4分）（答案）①A ②要点：a．对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；b．对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；c．对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。

（以上三点答出两点即可得满分，其他的理解言之成理亦可。

）（2009北京）12.读下面这首词，完成①—③题。

（10分）西江月黄陵庙（又题阻风三峰下）张孝祥①满载一船秋色，平铺千里湖光。

波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。

明日风回更好，今朝露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟③岳阳楼上。

注释：①张孝祥：南宋初词人。

这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下，为风浪所阻而作。

作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。

”②波神：水神。

③准拟：准定。

①下列对词中语句的理解，不正确．．．的一项是（2分）A.一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。

B.三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。

C.五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？D.七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。

②这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？（3分）③在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。