人教版小学三年级数学下册《面积计算练习》教案
人教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案
人教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案一、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够准确了解长方形、正方形的概念，并会区分它们的特征。
(2) 能够了解长方形、正方形的面积计算公式，并能够进行正确的计算。
(3) 能够识别并掌握长方形、正方形面积计算所需的单位，并掌握单位换算。
2. 过程与方法：(1) 建立起学生理性思维、观察与发现能力、互动交流能力和应用技能等整合过程模式，培育学生的数学情感能力和数学兴趣。
(2) 以讨论、探究和练习的方式激发学生自主学习、自我探索、合作创新等基本思维品质和学术素养。
(3) 鼓励和引导学生成为学习者、研究者、发现者和建构者，促进学生思维品质的成长和数学知识的掌握。
3. 情感态度与价值观：(1) 帮助学生体验数学的美妙和思考的乐趣，培养他们对数学知识的兴趣和热爱。
(2) 培养学生自信心和求真精神，鼓励他们勇于探究和创新，在实践中体验数学的乐趣。
(3) 展示数学与其他学科和实际生活的紧密联系，帮助学生认识到数学在现代社会中的重要作用。
二、教学内容本节课的教学重点是长方形、正方形的面积计算。
本课的教学内容包括以下几个部分：1. 长方形、正方形的概念与特征。
2. 长方形、正方形的面积计算公式的推导与应用。
3. 长方形、正方形面积计算所需单位的认识与掌握。
4. 长方形、正方形面积计算实例的掌握与运用。
五、教学方法1.询问法：用开放性询问的方法，让学生自己发言，引导他们思考、解决问题。
2.实验法：通过实验，让学生观察、发现和探究思考问题，提高他们的实践能力和创新素质。
3.讲解法：通过讲解，让学生了解基本知识，提高他们的理解能力和归纳能力。
4.操作法：学生通过绘制图形、计算面积、检验结果等操作，巩固知识、培养解题技能。
5.游戏法：通过竞赛、小游戏等活动，提供轻松的学习环境，激发学生学习的积极性，加强学生实践操作能力。
六、教学过程1.课前准备1) 教师准备好教学资料；2) 教师检查课堂状态，准备好教学用具；3) 学生准备好作业，认真听课，积极参与。
人教版小学三年级下册数学名师教案 5 面积 练习课 (1)
练习课▶教学内容◎教学笔记教科书P62～63“练习十三”第6～10题。
▶教学目标1．通过练习，进一步巩固长方形、正方形的面积和周长的计算方法。
2．掌握从一个图形中去掉一部分，求剩余部分的面积和周长的方法。
3．关注解决问题的方法，增强学生对面积加减运算性质的理解，发展面积守恒观念。
▶教学重点掌握长方形、正方形的周长和面积的计算方法。
▶教学难点关注解决问题的方法，发展面积守恒观念。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、基础练习1．课件出示习题。
【学情预设】学生明白课桌面的面积是24平方分米，周长和面积的大小没有可比性，还知道米、分米、厘米是长度单位，而不是面积单位。
2．组织学生讨论长方形和正方形的周长、面积有哪些区别和联系，总结下表。
（课件出示表格）当长方形的长等于宽时，就成了正方形，不论是面积公式还是周长公式就都与正方形的一样了，因为正方形就是特殊的长方形。
【设计意图】进一步让学生巩固长方形和正方形的周长、面积的计算公式，为后面熟练解决问题做准备。
二、巩固练习1．完成教科书P62“练习十三”第6题。
师：第（1）题要求的是长方形花坛的什么？第（2）题呢？ 学生思考反馈后独立完成，集中汇报。
【学情预设】（1）直接用长方形的面积计算公式计算，得出这个花坛的面积是50×25＝1250（平方分米）。
（2）在花坛的四周围一圈围栏，求围栏的长度，实际是求长方形花坛的周长，列式为（50+25）×2＝150（分米）。
2．完成教科书P62“练习十三”第7题。
（1）学生独立解答。
【教学提示】可出示直观图，帮助学生理解，进一步区分周长和面积。
◎教学笔记（2）集中汇报评价。
师：哪位同学来说说解题思路？【学情预设】学生很容易想到要求粉刷的面积，就是用这面墙壁的面积减去黑板的面积。
3．完成教科书P62“练习十三”第8题。
（1）学生自主解答。
（2）集中展示汇报。
【学情预设】先根据正方形的周长求出正方形的池塘的边长，64÷4＝16（米），再根据“正方形的面积＝边长×边长”求出面积，16×16＝256（平方米）。
人教版数学三下第五单元《面积》(长方形、正方形面积的计算)教案1
人教版数学三下第五单元《面积》（长方形、正方形面积的计算）教案1一. 教材分析人教版数学三年级下册第五单元《面积》主要介绍了长方形和正方形的面积计算方法。
学生通过本单元的学习，能够理解面积的概念，掌握长方形和正方形面积的计算方法，并能运用到实际问题中。
教材通过丰富的情境图和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，对图形的面积有一定的了解。
但在计算长方形和正方形面积方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行辅导，使全体学生能够掌握面积的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算长方形和正方形的面积，并能解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握长方形和正方形面积的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握长方形和正方形的面积计算方法。
2.难点：学生能将面积计算方法运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.动手操作法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，分享学习心得，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示长方形和正方形的面积计算方法。
2.学具：准备长方形和正方形的模型，方便学生动手操作。
3.练习题：设计具有梯度的练习题，巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长方形和正方形，引导学生回顾它们的特征。
然后提出问题：“同学们，你们知道长方形和正方形的面积怎么计算吗？”激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）展示长方形和正方形的面积计算公式，引导学生理解面积的概念。
通过实例演示，让学生观察、思考，发现长方形和正方形面积的计算方法。
人教版小学数学三下第五单元《面积》《练习十五》教学设计
通过上表我们能清晰的看到正方形、长方形周长和面积的求算联系和区别。
生说思路1：求剩下图形的面积，可以先算出所剩长方形的长与宽，再求面积生说思路2：也可以用大长方形面积减去正方形的面积。
生汇报1：剩下部分是长方形。
剩下部分的宽：10-6=4（厘米）长是6厘米，所以剩下部分的面积是：6×4=24(平方厘米)生汇报2：大长方形的面积是：10×6=60(平方厘米) 剪去部分的面积是：6×6=36(平方厘米) 所以剩下部分（正方形）的面积是：60-36=24(平方厘米) 做题前先画好草图，根据草图解题不容易出错。
生有不同回答，较多认为第二个图形面积大三个图形的面积一样大，同一个正方形，剪去了同样大的长方形，剩下图形的面积一样大，与剪得位置无关。
面积：生解答1：我用大正方形的面积减去长方形的面积10×10-6×4=76(平方厘米)。
生解答2：我在图上画了一道虚线，求出了两个图形的面积，这是我的草图被剪后长度：10-6=4（厘米）小正方形面积：4×4=16（平方厘米）小长方形面积：10×6=60（平方厘米）剩下图形面积：16＋60=76（平方厘米）三个图形面积相同，都是76平方厘米周长：生回答1：第1个图形在上学期学习周长的时候见到过，可以用平移的方法，这样可以发现剩下图形的周长等于原来正方形周长：4×10=40（厘米）；同样的方法可以发现第二个图形多了两条长4的边，周长：10×4+2×4=48（厘米）第三个图形多了两条长6的边，周长：10×4+2×6=52（厘米）。
生回答2：我用的是老师之前教过的走线的方法，把周长走一遍，各条边的长度标注出来，最后加起来，也很方便。
《面积》(教案)三年级下册数学人教版
《面积》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：理解面积的概念，掌握面积单位平方厘米、平方分米、平方米，会进行简单的面积计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。
二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米3. 面积的计算4. 面积单位之间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念、面积单位及计算方法2. 教学难点：面积单位之间的换算、面积计算公式的运用四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：直尺、圆规、量角器、面积计算器五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中常见的面积现象，如房间的面积、书本的封面等，引导学生关注面积这一概念。
2. 探究新知（1）面积的概念：通过观察、操作，让学生理解面积是表示一个平面图形占据平面的大小。
（2）面积单位：介绍平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，让学生了解它们的含义及换算关系。
（3）面积的计算：引导学生运用公式计算不同图形的面积，如长方形、正方形、三角形等。
3. 实践操作将学生分成小组，每组发放不同的图形，要求学生合作测量并计算图形的面积，巩固所学知识。
4. 课堂小结5. 课后作业（见作业设计）六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米3. 面积的计算公式4. 面积单位换算七、作业设计1. 基础题：计算给定图形的面积，如长方形、正方形、三角形等。
2. 提高题：解决实际问题，如计算房间的面积、书本封面的面积等。
3. 拓展题：研究不规则图形的面积计算方法。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了面积的概念、面积单位及计算方法。
2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生在实践操作中是否积极参与，合作能力是否得到提高。
4. 课后作业设计是否合理，是否有助于巩固所学知识。
人教新课标三年级下册数学教案：第五单元第5课时 长方形、正方形面积计算练习课
人教新课标三年级下册数学教案：第五单元第5课时长方形、正方形面积计算练习课一、教学目标1. 让学生进一步理解和掌握长方形和正方形的面积计算公式，能熟练地应用公式计算长方形和正方形的面积。
2. 通过练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习习惯，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 长方形和正方形的面积计算公式。
2. 应用公式计算长方形和正方形的面积。
3. 解决与长方形和正方形面积相关的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的面积计算公式，以及如何应用公式计算面积。
2. 教学难点：解决与长方形和正方形面积相关的问题，以及在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长方形和正方形的面积计算公式。
2. 练习法：通过练习题巩固学生对公式的理解和应用。
3. 探究法：引导学生自主探究解决面积相关问题的方法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过回顾上一节课的内容，引导学生复习长方形和正方形的面积计算公式。
然后，提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（15分钟）（1）讲解长方形的面积计算公式：长方形的面积 = 长× 宽。
（2）讲解正方形的面积计算公式：正方形的面积 = 边长× 边长。
（3）通过示例，演示如何应用公式计算长方形和正方形的面积。
3. 练习（10分钟）（1）让学生独立完成练习题，巩固对公式的理解和应用。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 探究（10分钟）（1）引导学生思考：在实际生活中，如何应用长方形和正方形的面积计算公式解决问题？（2）学生分组讨论，分享自己的想法和解决问题的方法。
5. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调长方形和正方形的面积计算公式的重要性，并提醒学生在实际应用中要注意单位的转换。
6. 作业布置（5分钟）布置与长方形和正方形面积相关的课后作业，要求学生在课后独立完成。
六、课后反思本节课通过讲解、练习和探究，使学生进一步理解和掌握了长方形和正方形的面积计算公式。
人教版三年级下学期：面积的练习课教学设计[5篇模版]
人教版三年级下学期：面积的练习课教学设计[5篇模版]第一篇：人教版三年级下学期：面积的练习课教学设计面积的练习课教学设计（人教版三年级下学期）〖教学目标〗1.经历直观认识简单平面图形的过程，获得初步的测量、作图技能。
2.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
3.结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，进一步体会面积单位的作用，会进行简单的面积单位换算。
〖教材分析〗这一练习课主要是结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位(平方厘米、平方米、公顷、平方千米)，会进行简单的面积换算，探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
〖学校及学生状况分析〗在教学“面积”这一单元时，发现学生对于如何解决生活中的有关面积的问题还是很陌生，不能很好地理解题意并熟练应用，尤其是和上学期的“周长”有混淆，像课本中的一些练习，如“52页第4题，用铁丝围正方形和长方形的内容”，这些题目大多或是根据周长和面积的计算公式逆向思维解决的，或是离我们的学生生活实际较远，缺乏经验基础的。
所以针对以上情况，我有意识地将这些琐碎的问题串联起来，从生活中寻找一些实例，努力将数学生活化，为学生营造一个良好的数学学习空间，以达到培养学生的数学意识，提高学生实践能力的目的。
〖教学设计〗(一)导入师：想一想，这一段时间，你都了解了什么知识？我们学习了哪些和面积有关的内容？(二)新课1.活动一：自选单位（1）拿出课前准备的实物，说说它们有多大、有多长，并说说你是怎样想的，为什么？（2）找一找生活中的实物，小组讨论：什么物体的大小与什么样的面积单位相对应。
（3）出示题目。
①一根跳绳长约2（）；②一间卧室的面积约为22（）；③一张报纸的面积约为44（）；④教室的门高约为2（）。
(学生独立练习，然后集体订正。
)2.活动二：剪一剪，算一算(1)出示一张正方形的纸，小组合作测量出长和宽，然后计算面积。
人教版数学三年级下册教案：面积计算练习
面积计算练习
教学目标：
1、会用公式正确计算长（正）方形面积，能较正确地估出给定的长（正）方形的面积；
2、运用所学知识解决一些生活中的实际问题，培养解决问题的能力。
重点、难点：
正确计算面积。
教具、学具准备：
尺子、剪刀等。
教学过程：
一、基本练习
1、练习P79—2
①学生独立解决。
②说说计算长方形和正方形面积的公式。
③说说要计算长方形和正方形分别要知道什么？
2、P 80—5
①学生估计，说理由。
②学生计算面积。
③小结。
3、P80—8
学生先说说题目的意思？然后动手画线后解答，交流。
二、解决问题
1、P79—3
学生独立练习后全班交流，解释“半场”。
2、P80—7
3、P80—6
体会周长和面积的区别。
三、拓展练习
1、P80—9
说说要算面积，应该知道什么？怎么来算边长？
2、发现规律：面积一定的情况下，正方形的周长最短。
3、剪一剪
四、课堂总结
五、随堂作业。
长方形和正方形的面积计算(教案)人教版三年级下册数学
教案：长方形和正方形的面积计算教学目标：1. 知识与技能：使学生理解长方形、正方形的面积的含义，掌握长方形、正方形的面积公式。
2. 过程与方法：通过操作、观察、比较，培养学生的观察能力和抽象概括能力。
3. 情感态度和价值观：培养学生合作交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学内容：人教版三年级下册数学第七章：长方形和正方形的面积计算。
教学重点与难点：重点：掌握长方形、正方形的面积公式。
难点：理解长方形、正方形的面积公式的推导过程。
教具与学具准备：1. 教具：长方形和正方形的模型、课件。
2. 学具：每人一份长方形和正方形的纸片、剪刀、直尺。
教学过程：一、导入新课1. 利用课件展示一些生活中的长方形和正方形，引导学生观察并说出它们的特点。
二、探究新知1. 学习长方形的面积。
（1）让学生用剪刀剪下一个长方形，并尝试用小正方形拼组，看看需要多少个小正方形才能拼满长方形。
（2）引导学生发现：长方形的面积等于长乘以宽。
（3）让学生举例说明长方形的面积在实际生活中的应用。
2. 学习正方形的面积。
（1）让学生用剪刀剪下一个正方形，并尝试用小正方形拼组，看看需要多少个小正方形才能拼满正方形。
（2）引导学生发现：正方形的面积等于边长乘以边长。
（3）让学生举例说明正方形的面积在实际生活中的应用。
三、巩固练习1. 让学生独立完成教材P89页的练习题。
2. 教师选取部分学生的答案进行讲解，并强调注意事项。
四、课堂小结五、作业设计1. 完成教材P90页的练习题。
2. 尝试自己设计一个长方形或正方形的图形，并计算其面积。
板书设计：1. 长方形的面积：长×宽2. 正方形的面积：边长×边长课后反思：本节课通过让学生动手操作、观察、比较，掌握了长方形和正方形的面积公式。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的抽象概括能力。
同时，要注重联系实际生活，让学生感受数学的应用价值。
在今后的教学中，还要继续加强学生的动手操作能力和合作交流意识。
三年级数学下册教案5.2《长方形和正方形的面积计算》人教版
三年级数学下册教案 5.2《长方形和正方形的面积计算》人教版教案：三年级数学下册《长方形和正方形的面积计算》一、教学内容今天我们要学习的是长方形和正方形的面积计算。
我们将通过实际的例题来理解并掌握长方形和正方形的面积公式，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解长方形和正方形的面积概念，并掌握它们的面积公式。
2. 学生能够运用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。
3. 学生能够通过合作交流，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：长方形和正方形面积公式的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型，直尺，剪刀。
2. 学具：每位学生准备一张纸，一把剪刀，一把直尺。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些实际生活中的长方形和正方形物体，如课本，黑板，桌子等，引导学生发现这些物体的面积。
2. 讲解：我会通过模型和图示，讲解长方形和正方形的面积公式，并解释为什么这个公式是正确的。
3. 实践：让学生用准备的纸张，剪刀和直尺，剪出一个长方形和一个正方形，并用尺子测量它们的边长，然后计算出它们的面积。
4. 讨论：让学生分组讨论，分享他们计算面积的方法和结果，讨论哪种方法更简单，更直观。
5. 练习：我会给出一些实际的题目，让学生独立计算长方形和正方形的面积，并找出它们的规律。
六、板书设计板书上会写明长方形和正方形的面积公式，以及我们在课堂上讨论的重要的点和方法。
七、作业设计一个长方形，长为6cm，宽为4cm一个正方形，边长为5cm一个长方形，长为8cm，宽为3cm2. 答案：长方形1的面积：24cm²正方形的面积：25cm²长方形2的面积：24cm²八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我可以让学生们回家后，找一些日常生活中的长方形和正方形物体，计算它们的面积，并记录下来，下次课堂上分享。
这样既可以巩固课堂上学到的知识，也可以让学生们更好地理解数学在生活中的应用。
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面积计算练习
教学目标：
1、会用公式正确计算长（正）方形面积，能较正确地估出给定的长（正）方形的面积；
2、运用所学知识解决一些生活中的实际问题，培养解决问题的能力。
重点、难点：
正确计算面积。
教具、学具准备：
尺子、剪刀等。
教学过程：
一、基本练习
1、练习P79—2
①学生独立解决。
②说说计算长方形和正方形面积的公式。
③说说要计算长方形和正方形分别要知道什么？
2、P 80—5
①学生估计，说理由。
②学生计算面积。
③小结。
3、P80—8
学生先说说题目的意思？然后动手画线后解答，交流。
二、解决问题
1、P79—3
学生独立练习后全班交流，解释“半场”。
2、P80—7
3、P80—6
体会周长和面积的区别。
三、拓展练习
1、P80—9
说说要算面积，应该知道什么？怎么来算边长？
2、发现规律：面积一定的情况下，正方形的周长最短。
3、剪一剪。