二年级语文风教案优秀范文
二年级语文风教案范文
1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 让学生理解课文内容，体会风的特点。
3. 培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会风的特点。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受风的特点。
2. 采用问答法，激发学生的思考，培养他们的表达能力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与风相关的图片或视频资料。
4. 课文朗读录音。
第一课时：一、导入：1. 让学生观察教室内的风扇或窗户，引导他们关注风的特点。
2. 学生分享对风的认识。
1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受风的特点。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
三、学习生字词：1. 教师出示生字词卡片，让学生认读。
2. 学生组内讨论，理解生字词的意思。
四、书写生字词：1. 教师示范生字词的正确书写。
2. 学生按照教师的要求，书写生字词。
第二课时：一、复习：1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读课文，巩固对风的特点的理解。
二、深入学习课文：1. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
2. 学生讨论，回答问题。
三、拓展活动：1. 让学生发挥想象，画一画风。
2. 学生展示自己的作品，分享对风的理解。
第三课时：一、导入：1. 教师提问，引导学生关注风在日常生活中的作用。
2. 学生分享对风的认识。
二、学习课文：1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受风的特点。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
三、学习生字词：1. 教师出示生字词卡片，让学生认读。
2. 学生组内讨论，理解生字词的意思。
第四课时：一、复习：1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读课文，巩固对风的特点的理解。
二、深入学习课文：1. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
2. 学生讨论，回答问题。
三、实践活动：1. 让学生收集有关风的成语或诗句。
二年级语文风教案范文
二年级语文《风》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《风》。
（2）理解课文内容，体会风的特点及其给人们带来的影响。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
1.2 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和体验风的存在。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.2 教学难点：（1）理解风的特点及其给人们带来的影响。
（2）运用想象力，描绘风的情景。
第三章：教学准备3.1 教学材料：（1）课文《风》全文。
（2）生字词卡片。
（3）与风相关的图片、实物等。
3.2 教学环境：（1）教室环境布置舒适、和谐。
（2）音响设备齐全，以便播放相关音乐或音频资料。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用图片、实物等引导学生观察和体验风的存在。
（2）邀请学生分享他们对风的感受和认识。
4.2 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受风的氛围。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）小组合作，讨论课文内容，理解风的特点及其给人们带来的影响。
4.3 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
（2）学生展示自己想象中的风的情景，如绘画、表演等。
第五章：作业布置5.1 回家作业：（1）熟读课文《风》。
（2）运用生字词造句。
（3）观察身边的自然现象，与家人分享。
5.2 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）写一篇关于风的短文，描述风的特点及其给人们带来的影响。
第六章：教学评价6.1 学生自评：（1）评估自己在课堂上的参与程度和表现。
（2）评估自己对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
6.2 同伴评价：（1）评估同伴在课堂上的表现和进步。
二年级《风》教案
二年级《风》教案教案标题：二年级《风》教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够了解风的形成原因和特点。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的关注和保护意识。
二、教学重点：1. 了解风的形成原因。
2. 掌握风的特点和作用。
三、教学准备：1. 教学素材：图片、视频或实物模型等展示风的形成和特点。
2. 教学工具：投影仪、黑板、多媒体设备等。
3. 教学环境：教室。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示风的形成场景，引起学生对风的兴趣。
2. 引导学生观察图片或视频中的现象，提问：“你们看到了什么？这是什么在吹？”3. 通过学生的回答，引出本节课的主题——《风》。
步骤二：呈现（10分钟）1. 利用多媒体设备或黑板，展示风的形成原因和特点的相关知识点。
2. 通过图片、视频或实物模型等形式，让学生直观地了解风的形成过程和特点。
步骤三：讲解（15分钟）1. 通过简单的语言，向学生介绍风的形成原因和特点。
2. 引导学生思考，提问：“风对我们有什么影响？我们平时在哪里可以感受到风？”3. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
步骤四：实践（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个观察点，如校园中的树林、操场或窗外的景物等。
2. 学生观察并记录所选观察点的风的特点和影响，如树叶摇摆、草地上的小鸟飞翔等。
3. 小组讨论并汇报自己的观察结果，分享彼此的发现和感受。
步骤五：总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结风的形成原因和特点。
2. 提醒学生要关注并保护好自然环境中的风资源。
五、教学延伸：1. 鼓励学生在家中或校园中观察风的现象，记录自己的观察结果。
2. 给学生布置相关的阅读任务，如阅读与风相关的故事或科普文章。
六、教学评价：1. 观察学生在实践环节中的表现，包括观察记录的准确性和参与讨论的积极性。
2. 收集学生的作业，评价他们对风的形成原因和特点的理解程度。
二年级语文风教案范文
二年级语文风教案优秀范文在过去的二年级语文教学过程中，我们经历了许多的探索和尝试，从中摸索出一些行之有效的教学方法和技巧，形成了一些好的教学风格。
总结下来，我们认为二年级语文教学的重点应放在提高学生语文素养、阅读能力和文字表达能力上。
本文将详细介绍一下我们二年级语文教学中不可或缺的要素和优秀的教案范例。
一、提高学生的语文素养语文素养，是指学生在语言文字方面的知识储备和对语言文字的运用能力。
提高学生的语文素养需要从以下几方面入手：1.注重语文基础知识的学习。
例如：整分法、换位法、平分法等常用读音、常用字的学习，以及语文知识分类图、古诗滚动播放动画等方式进行学习拓展。
2.培养词汇量的积累和理解力的提高。
通过单词拼读、词义判断和语义理解的练习，增加学生单词量和对语言上下文的理解，提高学生的阅读理解能力。
3.加强阅读习惯的培养，提升阅读能力。
推荐学生阅读有趣、富有情感的文学作品，例如童话、寓言、文学名著等。
由老师或学生朗读，提高学生阅读理解、语音语调、声音表达的技巧。
二、提高学生的阅读能力在二年级学生的语文教育中，阅读是一个重要的环节，对于学生的语文提升有着至关重要的意义。
为此，我们需要从以下几个方面来提高学生的阅读能力。
1.教师要读好每一个字符，让学生感受到文字魅力。
教师要注重语言的美感和韵律，在朗读时要给学生传达出文字的情感和感受。
2.增加阅读量，提高阅读速度从古典名著到现代文学、儿童读物等，逐渐增加阅读量，提高学生阅读速度和阅读能力，掌握阅读技巧。
3.引导学生多看图多想象在学生的阅读中，鼓励他们根据文章内容画出想象中的图画来，从而产生更深刻的阅读感受。
这样有助于提高学生阅读口语化水平。
三、提高学生的文字表达能力提高学生的文字表达能力不仅可以增强学生的语文素养，也可以为学生日后的学习和工作打下良好的基础。
以下几个方面我们认为是比较重要的：1.通过课程设计来提高文字表达能力设计一些有针对性的活动来锻炼学生的文字表达能力，例如口语表述、情境写作、互动写作等等。
部编版二年级上册语文《风》教案(通用
部编版二年级上册语文《风》教案(通用一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第四单元《风》章节，内容包括《风》诗歌的朗读、理解和欣赏，通过学习这首诗歌，让学生感受大自然的神奇和美好，了解风的特点及作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《风》，理解诗歌内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读《风》，理解诗歌内容，掌握生字词。
难点：体会诗歌所表达的情感，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、挂图。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示大自然的美丽风光，引导学生关注大自然，引入课题《风》。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读《风》，注意指导学生朗读的节奏和语气。
（2）学生自读诗歌，理解诗歌内容，教师巡回指导。
（3）教师利用生字卡片，帮助学生掌握生字词。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取一首与《风》主题相近的诗歌，进行讲解，分析诗歌的写作手法。
（2）学生模仿例题，进行创作练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生根据老师的要求，完成课堂练习。
（2）教师批改作业，及时给予反馈。
5. 情感体验（5分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
六、板书设计1. 诗歌《风》2. 生字词：轻、快、绿、红3. 诗歌大意：描述风的特点及作用，表达对大自然的热爱。
七、作业设计1. 作业题目：请以《风》为主题，创作一首小诗。
答案示例：风儿轻，绿草红，快乐舞，自由行。
吹走忧愁，带来欢乐，大自然，风最懂。
2. 作业要求：内容健康，语言流畅，不少于四句。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《风》这首诗歌的内容和生字词。
二年级语文风教案范文
二年级语文《风》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《风》。
（2）理解课文内容，体会风的特点及其给人们带来的影响。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
1.2 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论，让学生了解风的特点。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。
（3）开展小组活动，让学生发挥想象，创作关于风的诗歌或故事。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生学会观察、思考和表达的能力。
（3）培养学生合作、分享的良好品质。
第二章：教学内容2.1 课文《风》内容简介：《风》是一首描绘风的特点及其给人们带来影响的诗歌。
诗歌通过形象的描绘，展示了风的威力，也表达了人们对风的敬畏之情。
2.2 生字词：风、树、叶、花、草、雨、云、太阳、跑、跳、笑、飞第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，体会风的特点及其给人们带来的影响。
3.2 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的形象描绘及其寓意。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过图片展示、讨论，让学生了解风的特点。
（2）多媒体教学法：运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。
（3）合作学习法：开展小组活动，让学生发挥想象，创作关于风的诗歌或故事。
4.2 教学手段：（1）图片展示：展示与风相关的图片，让学生直观地了解风的特点。
（2）多媒体课件：播放课文动画，帮助学生理解课文内容。
（3）小组活动：组织学生分组讨论，创作关于风的诗歌或故事。
第五章：教学过程5.1 导入新课：（1）利用图片展示，引导学生关注风的特点。
（2）邀请学生分享他们对风的了解和感受。
5.2 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意发音和语调。
（2）分段讲解课文，帮助学生理解每个句子的含义。
（3）讨论课文中的形象描绘，让学生发挥想象，体会风的特点。
小学二年级语文《风》教案
小学二年级语文《风》教案在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是作者收集整理的小学二年级语文《风》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级语文《风》教案1小学二年级语文《风娃娃》原文风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。
”风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。
他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
船在水面上飞快地行驶。
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。
那里有几个孩子正在放风筝。
风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。
风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。
风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？小学二年级语文《风娃娃》教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、认识“抽、续”等生字。
会写“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点1、学习本课出现的生字、新词，正确书写本课生字。
2、围绕“风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出这是什么了吗？（谜底：风。
小学二年级语文《风》教案
一、教学目标
1、知识目标：
（1）能正确、恰当地表述“风”的概念，理解“风”的特点；
（2）熟悉“风”的不同形式表达，如：风和雨；
（3）能灵活运用“风”的相关表达，熟练掌握使用“风”的句式、语句和结构等。
2、能力目标：
（1）养成认真、踏实、严谨的态度，追求精益求精的学习精神；
（2）培养细致、稳健的分析和判断能力，训练观察能力，提升综合能力。
3、情感目标：
（1）培养细腻、体贴的交流能力，增强团队协作的精神；
（2）培养自信心，营造良好的师生沟通氛围，激发学生对学习的兴趣，发挥小组活动的最大作用，让学生体验学习的乐趣。
二、教学重点
1、重点词汇：（1）风（2）轻的（3）强的（4）暴风雪）（5）冷的
2、重点句型：（1）风是多么清新！（2）风像急流一样袭来！（3）夏日的风更加清爽！
三、教学步骤
1、热身：准备一幅风景图片，让学生观察，对图片中的风景提出自己的看法，用英语简单地表达出来。
2、理论知识指导：
（1）教师和学生一起观察风景的变化，学习和讨论“风”这一自然现象及其表现形式，如:轻风、大风、暴风雪等；。
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二年级语文风教案优秀范文看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。
它是什么?出国留学网小编整理了小学二年级上册语文《风》教案，希望对你有帮助!二年级语文风教案优秀范文一教学目标：1、认识本课的1个生字，并能规范书写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。
3、搜集有关风的知识。
教学重点、难点：1、认识本课生字，规范书写生字。
2、朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并续写诗歌。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引起兴趣1、猜谜语。
2、你知道哪些带有“风”字的词语。
3、师生课件(带有风字的成语)。
4、在生活中，你看见过风吗？风摸不着也看不见，但作家叶圣陶先生却通过仔细观察发现了风，还写了一篇优美的小诗。
今天让我们一同走进叶爷爷的《风》这首小诗，去寻找风姑娘的足迹。
二、初读课文，整体感知1、播放课文录音。
2、自由读课文，圈出文中的生字，再与同桌讨论交流怎么记住这些生字。
3、指名读词。
4、诗歌有几小节，指名分小节读文。
三、精读课文，交流感悟1、默读课文，仔细看看三个小节有什么相同的地方。
生观察汇报，课件相机出示。
①每小节的第一句话是相同的。
(出示第一句，齐读)“谁也没有看见过风”你能用什么词语替代句中的“谁”字，保持名意不变。
(理解“谁”就是指任何人，风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他都没有看见过。
风姑娘太神秘了!生再读此句)②相同的还有：但是的时候，我们知道。
2、师生合作读文。
师读一句，生读二句。
3、风姑娘爱和我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里。
火眼金睛的你们能找到它吗？(出示课件)，你从哪些语句中找到了风？边轻读课文，边用笔勾划。
自由汇报：生汇报第一处（师板书：树叶颤动在那儿）①第一小节：树叶颤动会是什么样的？请同学们仔细观察(出示课件)“颤动”是什么意思？(短促而频繁地振动)，给你一根树枝的枝叶，你能演示一下吗？我们就是那一颗颗小树，伸出你的小手，风来了，让这片小树叶轻轻地颤动起来吧！此时的风温柔、轻柔，多么温柔的风啊，像妈妈的手抚摸着我们的脸，谁愿意做这位温柔的风姑娘读这句话呢？通过“颤动”这个词我们还知道当时的风是怎样的？（很小、很轻微），这么小的风你都发现了，你是什么样的心情？（读出发现风时你的欣赏之情）_感情朗读第一小节②你还从哪些语句中找到了风，生汇报第二处，师板书（林木点头，正走过），出示课件。
指名读我们看见林木点头，就知道微风正拂过，此时的风与第一小节的风相比较，劲儿大了一些，但依旧文文弱弱，男生齐读第二小节。
③生汇报第三处，师板书（河水起波，来游戏），出示课件指名读当平静的水面荡起层层波浪时，我们知道风姑娘来了，她与河水玩起了游戏，就像一个顽皮的孩子呢，我们一起来读。
④同学们今天表现很棒，老师送你们一段音乐，指名配乐读文。
四、仿写诗歌，拓展延伸1、同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了，老师给它续编了一节，你们看行吗？（课件出示），你们能不能也像老师这样来编一编呢？2、指名上台展示，师评价。
五、小结课文，布置作业大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索他们的秘密。
课件出示作业附：板书设计树叶颤动在那儿林木点头风正走过河水起波来游戏二年级语文风教案优秀范文二一、设计理念：本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。
一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。
此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。
并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。
二、教学目标：1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。
3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。
三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。
四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。
五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件六、教学时间：1-2课时七、教学过程：（一）导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。
我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景_片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。
（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。
（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。
你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。
）（二）初读课文、学习生字。
1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。
2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。
5、开火车指名读、齐读。
6、生字娃娃，要为难你们。
瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。
（抢读、齐读）7、风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。
大家愿意吗？指名上台读生字。
（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。
）大家用手势来表示它的对错。
8、引导学生用“知道”说话。
（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话）（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）（3）你还能用“知道”来说说话吗？（三）朗读课文、体会风的特点1、现在，老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。
齐读课文。
2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。
3、同桌交流、指名说说。
（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）①理解“树叶颤动”这一节。
先让学生自己谈体会。
师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。
）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？练习朗读本节。
先生自由读，再指读评价，齐读。
②理解“树木点头”这一节。
你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。
现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。
小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。
师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时_表演，然后反之。
③理解“河水起波”这一节。
你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。
师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。
（齐读，再分组读，评价。
）（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）4、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！5、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！（四）拓展训练咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。
不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）●如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有看见过风，不要说我和你了。
但是___________的时候，我们知道风__________。
●如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）●如果你喜欢读，你就《风》这古诗。
读完后，你一定会有更多收获。
风解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
（五）记忆、书写生字1、今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。
读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？2、生记忆一个，就练习书写一个。
书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。
“走”的笔顺是：一十土走。
“没、时、说”注意左窄右宽。
3、欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。
二年级语文风教案优秀范文三教学目标：1、学习生字，有感情地朗读课文，结合生活实际理解小诗。
2、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风、演风中唤起学生的生活感受，培养学生细心且多角度观察的习惯。
教学重难点：学习生字，培养学生细心观察的习惯教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入师：小朋友，你们喜欢交朋友吗?今天吴老师给你们带来一位新朋友，可是，这位朋友非常害羞，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。
我们大家一起去找找它吧!出示课件。
师述：瞧，它正和风车玩得正高兴呢!呼呼呼，你听，这是谁来了?(板题：风)这就是大家的新朋友，我们快来和它打打招呼吧!读题。
课件出示课题风娃娃喜欢热情一点的孩子风娃娃喜欢活泼一点的孩子二、初读感知，学字通句1、师：听到小朋友们这么热情的招呼，风娃娃开心地跑了出来，瞧，它轻轻地吹着，想和它交朋友吗?(生：想)不过，风娃娃偷偷告诉老师，要和它交朋友，得先过生字宝宝这一关。
有没有信心接受挑战呀?那么平常我们遇到不会读的生字你用什么办法去认识它们呢?生：看拼音没错，问别人也是获取知识的好办法看来，你经常查字典呀师：小朋友们，在学习的时候，不仅要认真更要善于总结方法。
这不老师就帮你们归纳了一些识字小窍门出示识字金钥匙：拼读音节、问别人、猜、查字典我们来读出来。
3、师：掌握了这些方法，就比较容易过关了。
请小朋友们边读课文边用我们刚归纳出来的办法解决你还不会读的生字。
解决完的举手告诉老师。
师：看看课件，生字宝宝来了。
哪位同学愿意来挑战一下啊?(课件出示词语：颤动、时候、点头、波浪、游戏)师：真厉害!读得既响亮又标准。
你们能像他这样读吗?一起来!(找一读得标准的学生)4、师：真不错，可调皮的风娃娃还想考验大家，课件第一个词谁来读。
(不同形式地读：男生、女生、小组、喜欢游戏)5、风娃娃说：“你们读得太棒了!”恭喜你们和它交上了朋友。
三、再读课文，感知内容1、风娃娃高兴极了，它想和大家玩捉迷藏。
瞧，它躲到小诗中去了。
课件请你们拿出笔，用你们喜欢的符号，边读边画出你从哪里可以看出风呢?2、交流、指名说说小朋友们，你们找到风娃娃的藏身之处了吗?谁来说一说呢?你来(一)生：我从树叶颤动找到了风娃娃(完整话)师：你从树叶颤动找到了它课件，真是善于观察的孩子。