真实交际
brumfit 9个交际语言教学标准
Brumfit 9个交际语言教学标准全面评估在语言教学领域，Brumfit的9个交际语言教学标准一直被视为一种理想的标准，它们旨在提高语言学习者的交际能力。
它们包括语言教学的多个方面，如语法、词汇、发音、听力、口语和阅读等。
在本文中，我们将对Brumfit的9个交际语言教学标准进行全面评估，并探讨它们对于语言教学的深度和广度的重要性。
第一点，Brumfit的第一个交际语言教学标准是“促进语言学习者的语言能力发展”。
这个标准强调了语言教学的根本目标，即帮助学习者在交际中更自如地运用语言。
在教学中，我们应该注重提高学生的语言能力，使他们能够熟练地运用语法、词汇和语音知识。
第二点，Brumfit的第二个交际语言教学标准是“鼓励学习者在真实交际环境中使用所学语言”。
这个标准的重要性在于学习者对所学语言的实际运用。
语言教学不仅仅是死记硬背，更应该注重在真实的情境中进行交际。
只有在真实交际中，学习者才能更好地理解和掌握所学语言。
第三点，Brumfit的第三个交际语言教学标准是“提供真实的语言输入”。
这个标准指出了教学中输入的重要性。
学习者需要接触到真实的语言输入，包括各种语言形式和功能。
通过接触真实的语言输入，学习者才能更好地理解语言的使用和含义。
第四点，Brumfit的第四个交际语言教学标准是“促进学生交际能力的整体发展”。
这个标准的重要性在于语言教学需要全面促进学生的交际能力发展。
除了语言知识的学习，还需要注重学生的实际交际能力的培养，包括听力、口语、阅读和写作等。
第五点，Brumfit的第五个交际语言教学标准是“培养交际策略”。
学习者在实际交际中需要掌握一定的交际策略，包括主动地提出问题、积极地回应别人的问题、灵活运用语言等。
教学中应该注重培养学习者的交际策略，使他们能够更好地适应不同的交际情境。
第六点，Brumfit的第六个交际语言教学标准是“关注交际中的文化因素”。
这个标准的重要性在于交际不仅仅是语言的交流，还涉及到文化的交流。
口语交际教学应注意的几个问题
阶段性小结口语交际教学应注意的几个问题口语交际能力是现代公民必备的能力，因此培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有人际交流的素养是小学语文教师应该重视的问题。
但是，许多教师在上口语交际课时比较茫然：该怎样进行口语交际教学呢？在教学中，应该注意些什么呢？以下是我的一点浅显看法。
一、营造真实具体的交际情景。
口语交际能力是在具体的交际情境中形成的。
真实、具体的交际情境，能促使学生自觉进入情境，大胆地进行交际。
一位教师在执教“学会鼓励”这一课时创设了这样的情境：昨天，老师收到了以前学生的一封求助信。
想知道这封信的内容吗？一石激起千层浪，学生的好奇心被激起来了，一个个侧耳倾听。
老师读信（一名转学的学生倾诉自己在新学校的苦恼），然后请同学们给这名学生说几句鼓励的话。
真实的情境，相同的年龄，甚至相仿的经历，一下子激起了学生表达的热情。
在此基础上，教师引导归纳出鼓励别人时应注意的事项，学生很自然地进入本节课的交际话题。
二、保证有效的多边互动。
口语交际的核心是“交际”二字，这就需要教师在教学时有一双敏锐的眼睛，能捕捉到课堂中潜在的互动因素。
一位教师在上“劝说”这一口语交际课时，以明明劝说爷爷戒烟不成功的案例导入：为什么明明劝说没有成功？让你来劝说，你会怎么说？这一环节的设计充分激起了学生的好胜心，师生之间的互动初步展开。
接着老师扮演爷爷，让学生劝说爷爷戒烟，学生表达的欲望更加强烈，争相表达自己的观点。
对于说的不合理的地方，教师提醒听的同学及时反驳、补充，提出自己的合理建议，并引导劝说者及时调整、修正自己的观点。
这样一来，师生之间、生生之间、群体之间展开了精彩的多边互动。
学生在这种真实的、动态的交际中，交际水平逐渐提高。
30种真人交往方法
30种真人交往方法真人交往方法是指人与人之间进行交流、互动和建立关系的方式和技巧。
以下是30种真人交往方法：1.用微笑打招呼：微笑是一种友好、温暖的表情，用微笑示好可以使对方感受到你的善意和友善。
3.关注别人的兴趣和爱好：询问对方关注的话题，倾听他们的故事，表达自己的兴趣和共鸣可以增进彼此之间的亲近感。
4.维持良好的身体语言：保持良好的姿势，直立挺胸，避免翘脚或身体歪斜等不礼貌的姿态。
5.善于倾听：倾听并理解对方的观点和感受，给予对方足够的关注和尊重。
6.坦诚和真实：表达自己的真实感受和想法，避免伪装和虚伪。
7.学会赞美：给予对方真实且恰当的赞美，让对方感受到你的关注和肯定。
8.保持微笑：在与别人交流的过程中，尽量保持微笑，传递出积极的情绪和乐观的态度。
9.接纳差异：尊重和接纳别人的观点和意见，不要试图改变别人或将自己的观点强加于他人。
10.与他人建立共同兴趣：找到你与对方的共同兴趣和爱好，并与对方一起交流和参与其中。
11.积极参与社交活动：参加社交活动可以增加结识新朋友和拓展社交圈的机会。
12.关注非语言沟通：注意观察和分析对方的非语言信号，比如眼神、姿势和手势，来更好地理解对方的情感和意图。
13.注重诚信与信任：保证自己的承诺，不背叛别人的信任，这样能够建立起稳固的人际关系。
14.乐于助人：主动提供帮助，关心他人的需要和困难，并尽力给予帮助和支持。
15.保持耐心：与人交往时，保持耐心和冷静，尤其是在处理冲突和困难时。
16.用正面语言表达：用正面的和鼓励性的话语来表达自己的观点和意见，避免使用挑衅和负面的语言。
17.学会与他人建立良好的沟通：通过表达自己的观点和听取对方的想法，建立一个相互尊重和理解的交流环境。
18.注意积极的身体接触：适度的身体接触，如握手、拥抱等，可以增进彼此之间的亲近感。
19.维持良好的纪律和礼仪：在人际交往中，遵守约定和规则，尊重他人的个人空间和习惯，保持良好的礼仪。
20.避免争吵和冲突：保持冷静和理性，尽量避免激烈的争吵和冲突，通过沟通和妥协来解决分歧。
任务型教学法
进行回顾并分析其他组执行任务的情况，旨在使学生注意到 自己在语言表达能力上的欠缺； （2）操练（practice）:学生在教师指导下练习语言难点， 巩固和掌握前阶段所运用的语言的某些特征。例如教师可根
据教学内容围绕重点和难点设计一些口头或笔头的语言运用
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Approach: Theory of language
关于语言本质的假想：
1. 语言主要是一种可以创造意义的工具。
任务教学法重视意义在语言使用中的中心位置。
2. 语言的多种模型促进任务教学法的进程。
任务教学法=结构模型+功能模型+交际模型
（1）结构模型：确定语言的复杂度 （2）功能模型：划分任务类型
径，包括应用的语言是可选择的、不固定的、非限制
性的。 （4）任务通常会产生非语言性结果，如根据所听天气 预报的信息决定怎样安排野炊、根据火车和汽车的时 刻表选择哪几班车能快捷地赶到某地开会。而练习总 是产生语言性结果，如用短语造句、用介词填空。
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练习 VS 任务
练习 关注点 情景 结果 语言 错误 形式 无场景 正确的形式 练习既定的语言形式 即时修改 任务 意义 真实交际场景 任务的完成 选择语言形式和内容 延时修改
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常用大纲
图表：列出课文的人物、情节、事物发展的顺序
时间表：根据信息提示，绘制表格 画图：看图说话、看图作文 地图：描述位置 互补阅读 列举 排序
比较
预测
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Design: Type of learning and teaching activity
1. Pica等人根据完成任务过程中所产生的互相影响把任务分 为五类：
英语作文真实性,交际性
英语作文真实性,交际性English Answer：Authenticity and interactivity are two essential characteristics of effective communication. Authentic communication refers to the use of language that is natural, unscripted, and reflects the actual experiences and perspectives of the speakers. Interactivity, on the other hand, involves the active engagement of participants in the communication process, allowing them to exchange ideas, respond to each other's input, and negotiate meaning.Authenticity is crucial for establishing a genuine connection between communicators. When individuals interact in a way that is honest and true to their own experiences, they are more likely to build trust and rapport with each other. Authentic communication also fosters a sense of credibility, as speakers are seen as genuine and reliable sources of information.Interactivity plays an equally important role in effective communication. By actively engaging in the conversation, participants can clarify misunderstandings, ask questions, and provide feedback. This exchange of ideas facilitates a deeper understanding of the topic at hand and allows for more nuanced perspectives to emerge.Interactivity also promotes a sense of shared ownership of the communication process, as participants feel invested in the outcome.The importance of authenticity and interactivity is evident in a variety of communication contexts. In interpersonal communication, for example, authentic and interactive conversations can strengthen relationships, resolve conflicts, and foster mutual understanding. In educational settings, authentic tasks and interactive learning activities can enhance student engagement and promote deeper learning. In professional communication, authentic and interactive interactions can build trust among colleagues, facilitate effective collaboration, and drive organizational success.In conclusion, authenticity and interactivity are indispensable qualities of effective communication. By embracing these principles, communicators can create meaningful connections, foster understanding, and achieve their desired goals.中文回答：真实性和交际性是有效沟通的两项基本特征。
英语作文真实性,交际性
英语作文真实性,交际性English:When writing an English essay, it is important to ensure its authenticity and communicativeness. To achieve authenticity, one should strive to express their own thoughts and ideas in a clear and coherent manner, avoiding plagiarism or overreliance on external sources. This not only demonstrates one's understanding of the topic but also adds originality to the essay. Additionally, incorporating personal experiences or anecdotes can further enhance the authenticity of the writing, making it more engaging and relatable to the readers. On the other hand, to enhance communicativeness, it is crucial to consider the target audience and tailor the language and style accordingly. Using varied sentence structures, transitional phrases, and coherent arguments can help convey the message effectively and maintain the reader's interest. Furthermore, engaging in peer reviews or seeking feedback from teachers can also improve the essay's communicativeness by gaining different perspectives and refining the content. Overall, by focusing on both authenticity and communicativeness, English essays can effectively convey the author's ideas and engage the audience in a meaningful way.中文翻译:在写英语作文时，确保其真实性和交际性至关重要。
一以贯之的真实情境,让交际真实发生
一以贯之的情境让交际真实发生
真实问题 真实情境
师生互动 生生互动
想说 敢说 会说
谢谢
ห้องสมุดไป่ตู้
课例研讨 《口语交际 请教》
一以贯之的真实情境，让交际真实发生 充分利用教材资源，让思维可视化 精准定位教学目标，实现交际的价值追求
一以贯之的真实情境，让交际真实发生
一以贯之的情境让交际真实发生
1.一以贯之的真实情境，让学生乐于交际 2.多种互动形式，让交际真实发生
一以贯之的情境让交际真实发生
朋友的交往技巧
朋友的交往技巧
1. 真诚：保持真实和诚实是建立良好关系的关键。
做一个真诚的人，让你的朋友相信你并保持互信。
2. 倾听：好的朋友需要互相倾听。
给对方时间和空间，好好聆听他们的感受和故事。
3. 尊重：尊重你的朋友的意见、生活和观点。
不同的人有不同的看法，尊重这些差异是建立好的关系的基石。
4. 分享：与你的朋友分享你的生活、喜怒哀乐。
让他们感到你在倾听他们的同时也在分享你的生活。
5. 信任：在任何关系中，信任是最重要的因素之一。
避免谎言和背叛，让你的朋友相信你是可靠的。
6. 支持：好的朋友需要在彼此的生活中支持对方。
给予支持和鼓励，帮助他们度过难过的时光，分享他们的成功。
7. 兴趣：了解你的朋友的兴趣爱好和喜好，并且尝试一起参与和体验这些活动。
8. 礼貌：礼貌是交际中必不可少的一部分。
用礼貌的言辞和举止，让你的朋友
感受到你尊重和关注他们。
9. 社交：尽量在社交场合带上你的朋友，扩大他们的社交圈子，让他们有更多的机会认识新的朋友。
10. 成长：好的朋友需要互相鼓励和支持彼此的成长和发展。
分享你们的目标和梦想，并且互相帮助实现他们。
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请你谈谈保护环境 与改善人民生活的 关系。 关系。
20 世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是 世纪初叶， 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没， 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没， 凶恶残忍的狼是鹿的大敌。 凶恶残忍的狼是鹿的大敌。 美国总统西奥多罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有 效的保护，繁殖得更多一些。 效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎 保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。 保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。 枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下， 枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出 惨叫，一命呜呼。 年的猎捕， 惨叫，一命呜呼。经过 25 年的猎捕，有六千多只狼先后毙 森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子） 命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀 了很多。 了很多。 得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的 “ 宠儿 ” 。在 这个“ 它们自由自在地生长繁育， 这个“ 自由王国 ” 中，它们自由自在地生长繁育，自由自 在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。 在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。 很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。 很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多 只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树， 只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃 光了又啃食大树的树皮 …… 一切能被鹿吃的食物都难逃厄 森林中的绿色植被一天天在减少， 运。森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天 天在扩大。 天在扩大。
1.什么使生态平衡遭到严重破坏？ 什么使生态平衡遭到严重破坏？ 什么使生态平衡遭到严重破坏 开荒种地，砍伐森林。 开荒种地，砍伐森林。 2.20世纪有多少种物种灭绝？ 世纪有多少种物种灭绝？ 世纪有多少种物种灭绝 309种。 种 3.什么会加快引起草原沙漠化？ 什么会加快引起草原沙漠化？ 什么会加快引起草原沙漠化 草原过渡放牧，草场退化， 草原过渡放牧，草场退化，虫 鼠灾害频繁发生。 鼠灾害频繁发生。 4.什么使大片森林毁灭？ 什么使大片森林毁灭？ 什么使大片森林毁灭 酸雨。 酸雨。 5.随意喷洒农药会导致什么？ 随意喷洒农药会导致什么？ 随意喷洒农药会导致什么 杀害益虫和害虫的同时，也危害人类的健康。 杀害益虫和害虫的同时，也危害人类的健康。
真实交际
授课人： 授课人：三台镇中学 帕丽达
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灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡， 灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是 疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后， 疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减 到四万只。 到四万只。到 1942 年，整个凯巴伯森林中只剩下八千只病鹿在苟延残 喘。 罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼， 罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保 护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为， 护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一 些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度， 些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不 会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿， 会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制 了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下决心要保护的鹿， 了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林 可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生 可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定 给森林带来巨大的生 态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。 态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。 这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。在任何一个民族， 这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。在任何一个民族，凡是以 动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名， 动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名，如中国 的故事。而鹿则几乎总是美丽、 “ 大灰狼 ” 的故事和西方 “ 小红帽 ” 的故事。而鹿则几乎总是美丽、 善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。 善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗 斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的。 斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的。 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明， 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的不同 生物之间是相互制约、相互联系的。 生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识去判 定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。 定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。 人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。 人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。
请你写一写讲究卫生 与身体健康的关系。 与身体健康的关系。
1.上完本课后，你得到了 上完本课后， 上完本课后 什么样的启示？ 什么样的启示？请你写一 篇有关于保护环境的文章， 篇有关于保护环境的文章， 题目自拟。 题目自拟。 2.预习新课内容。