2017年春季学期新人教版二年级语文下册5.19最大的“书”教学课件2
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新人教课标版小学二年级语文下册---19-最大的书--课件
“这能说明什么呢？”
“它告诉我们，在很久很久以前， 这里是一片长满树木的陆地。后来，陆 地沉下去，就变成了大海。又过了很多 很多万年，海底慢慢上升，这里又变成 了高山，就是我们脚下的这座山。”
“它告诉我们，在很久很久以前， 很久很久 这里是一片长满树木的陆地。后来，陆 地沉下去，就变成了大海。又过了很多 很多 很多万年 慢慢 很多万年，海底慢慢上升，这里又变成 了高山，就是我们脚下的这座山。”
大自然中还有那些书？
你看那天上的白云，这就是大自然的语言： 白云飘得高高，明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 大树如果被砍倒，你会把年轮发现—— 一年只长一圈，这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈—— 一圈就是一岁，这又是大自然的语言。 大自然的语言啊，真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。
红岩
趴下
印 刨 埋 陆
脚印 刨坑 印书 刨地 埋伏 陆地 活埋 大陆
铁 质 厚 底
铁块 厚礼 生铁 厚利 地质 底下 物质 海底
岩石就是书啊！你看，这岩石一层
一层的，不就像一册厚厚的书吗？
Hale Waihona Puke 这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这
是波浪的足迹，叫波痕。
岩石这本书能告诉我
们，哪里埋着煤炭，哪里
藏着铁矿……把这本“书”
有。你来看，这是雨点留下的 脚印，叫雨痕；这是波纹的足迹， 叫波痕；还有这写闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！
川川认真地 说：“这上 面有字吗？”
“这上面有字吗？” “有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨 痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字呀！”
新课标人教版小学二年级语文下册：19最大的书PPT、优质教学课件
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
说说你们都喜欢看什么“书”？ 你们看过最大的“书”吗？
最大的“书”
最大的“书”
会读的字
最大的“书”
zhì kān
质勘
yìn hén
印痕
yán cè hòu
岩 册厚
páo méi bǎo
刨 煤宝
想一想
最大的“书”
题目中最大的“书”指的是什么？ 为什么“书”要加引号呢？
最大的“书”
为什么地质勘探队员把岩石 称为“书”呢？
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
说说你们都喜欢看什么“书”？ 你们看过最大的“书”吗？
最大的“书”
最大的“书”
会读的字
最大的“书”
zhì kān
质勘
yìn hén
印痕
yán cè hòu
岩 册厚
páo méi bǎo
刨 煤宝
想一想
最大的“书”
题目中最大的“书”指的是什么？ 为什么“书”要加引号呢？
最大的“书”
为什么地质勘探队员把岩石 称为“书”呢？
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
新课标人教版小学二年级语文下册：19最大的书PPT、优质教学课件
方？ （观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有
确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。） （2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料 说明观点？ （观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载 人宇宙飞 船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
3.作前准备 1你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你 们能不能把自己 搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐 给大家。
教学过程： 一、出示课题、解题
第一课时
2在组内交流搜集的演讲稿 赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国 的科技发 展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？ 学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。） 三、写作实 践 自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情 实感。
最大的“书”
后来……
现在……
最大的“书”
这本“书”里有这么多 的知识，读了这本岩石书有 什么用呢？
最大的“书”
铁矿石
最大的“书”
煤炭
最大的“书”
你能猜猜川川长大后想干什么吗？
（地质勘探队员）
你喜欢课文中的川川吗？为什么？
（好学好问）
最大的“书”
地质勘探队的叔叔真了不起，他 们不怕苦，不怕累，为祖国找到了很 多宝藏。你想对他们说什么吗？
二、教学目标： 1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的 句子。 2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品 质和沙俄时代 穷人的穷困和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4.练习续写课文。 三、教学重点： 5.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的 穷困和悲惨。 6.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法 。四、教学难 点： 练习续写课文 五、教学准备： 课前搜集资料、课件。 教学时间：两课时
确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。） （2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料 说明观点？ （观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载 人宇宙飞 船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
3.作前准备 1你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你 们能不能把自己 搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐 给大家。
教学过程： 一、出示课题、解题
第一课时
2在组内交流搜集的演讲稿 赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国 的科技发 展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？ 学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。） 三、写作实 践 自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情 实感。
最大的“书”
后来……
现在……
最大的“书”
这本“书”里有这么多 的知识，读了这本岩石书有 什么用呢？
最大的“书”
铁矿石
最大的“书”
煤炭
最大的“书”
你能猜猜川川长大后想干什么吗？
（地质勘探队员）
你喜欢课文中的川川吗？为什么？
（好学好问）
最大的“书”
地质勘探队的叔叔真了不起，他 们不怕苦，不怕累，为祖国找到了很 多宝藏。你想对他们说什么吗？
二、教学目标： 1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的 句子。 2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品 质和沙俄时代 穷人的穷困和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4.练习续写课文。 三、教学重点： 5.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的 穷困和悲惨。 6.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法 。四、教学难 点： 练习续写课文 五、教学准备： 课前搜集资料、课件。 教学时间：两课时
新课标人教版小学二年级语文下册：19、最大的“书”PPT、优质教学课件
大自然是一本读不完的
“书”
最大的 “书”
zhì kān yán cè
质勘岩册
hòu yìn hén páo
厚印痕刨
méi bǎo
煤宝
1.一位地（ 质 ）（ 勘 ）探队员正趴在一 块大石头上看着什么。
2.（ 岩 ）石一层一层的，不就像一( 册 ) （ 厚 ）（ 厚 ）的书吗？
3.雨点留下的脚（ 印 ），叫雨（ 痕 ）。
二、教学目标： 1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的 句子。 2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品 质和沙俄时代 穷人的穷困和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4.练习续写课文。 三、教学重点： 5.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的 穷困和悲惨。 6.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法 。四、教学难 点： 练习续写课文 五、教学准备： 课前搜集资料、课件。 教学时间：两课时
4.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的 （宝）藏。
质厚 底 册铁岩
要求： 带着问题，用自己
喜欢的方式读读课文， 把课文读正确，读通顺， 难读的句子多读几次。
读好想想：川川问了哪 些问题？
地质勘探队员
“岩石就是书啊！你看，这 岩石一层一层的，不就像一册厚 厚的书吗？”
一天，爸爸带川川去爬山。 爬到半山腰，他们看见一位 地质勘探队员，正趴在一块 大石头上看着什么。川川走 过去，奇怪地问：“叔叔， 您在看什么？”
方？ （观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有
确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。） （2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料 说明观点？ （观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载 人宇宙飞 船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
“书”
最大的 “书”
zhì kān yán cè
质勘岩册
hòu yìn hén páo
厚印痕刨
méi bǎo
煤宝
1.一位地（ 质 ）（ 勘 ）探队员正趴在一 块大石头上看着什么。
2.（ 岩 ）石一层一层的，不就像一( 册 ) （ 厚 ）（ 厚 ）的书吗？
3.雨点留下的脚（ 印 ），叫雨（ 痕 ）。
二、教学目标： 1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的 句子。 2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品 质和沙俄时代 穷人的穷困和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4.练习续写课文。 三、教学重点： 5.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的 穷困和悲惨。 6.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法 。四、教学难 点： 练习续写课文 五、教学准备： 课前搜集资料、课件。 教学时间：两课时
4.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的 （宝）藏。
质厚 底 册铁岩
要求： 带着问题，用自己
喜欢的方式读读课文， 把课文读正确，读通顺， 难读的句子多读几次。
读好想想：川川问了哪 些问题？
地质勘探队员
“岩石就是书啊！你看，这 岩石一层一层的，不就像一册厚 厚的书吗？”
一天，爸爸带川川去爬山。 爬到半山腰，他们看见一位 地质勘探队员，正趴在一块 大石头上看着什么。川川走 过去，奇怪地问：“叔叔， 您在看什么？”
方？ （观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有
确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。） （2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料 说明观点？ （观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载 人宇宙飞 船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
语文人教二年级下册人教版二年级下册第五章 最大的“书”(PPT)
拓展延伸
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
人教版小学语文二年级下册
19、最大的“书”Βιβλιοθήκη 地质勘探队员我 会 认
zhì
kān
yán
cè
hòu
质
yìn
勘
hén
岩
páo
册
méi
厚
bǎo
印
痕
刨
煤
宝
我 会 认
地质
勘探
岩石
一册
煤炭 刨根问底
脚印
宝藏
zàng
波痕
cáng
躲藏
厚厚的
2 3 4
11 12
1
5 6 7 8 9 10
13
这篇课文主要讲了件什么事？ 川川 爬山 。 一天，爸爸带__________ 去_________
半山腰 ，遇到了一位_____________ 地质勘探队员 爬到_________ ，
最大的“书” 。 他为川川介绍了________________
合作交流
• 1、指名读课文，说说题目中最大的“书” 指的是什么？为什么“书”要加双引号呢 ？ • 2、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗 ？） • 3、读了这本书，我们能知道什么？ • 4、这本书有什么作用呢？
2017年春季学期新人教版二年级语文下册5.19最大的“书”教案2
19、最大的“书”
1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？
2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！（板题）初读
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。
同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。
2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。
分段合作读文，互相检查读文情况。
教师巡视吸收反馈。
3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。
同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。
写字：
1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”
2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。
组织学生进行交流，教师相机强调。
如：“厚”字上下都无点。
“宝”字下边是“玉”不是“五一”。
“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
3、“挑战难点字”。
启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。
4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。
展示优秀的作品。
质疑
1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？
2、组织交流，解决疑难。
人教版小学语文二年级下册19 最大的书 PPT课件
人教版小学语文二年级下册
“
”
１、书字为什么要加引号呢？ ２、岩石书的内容有什么？ ３、岩石书的内容告诉我们什
么？有什么用呢？
质 册 痕 刨
勘 厚 煤
岩 印 宝
地质
勘探
地质勘探队员
岩石
Hale Waihona Puke 一 册书厚 厚的脚印
雨痕 波痕
刨根问底
煤炭 宝藏
１、书字为什么要加引号呢？ ２、这本书的内容有什么？ ３、这本书告诉我们什么道理？
有什么用？
１、书字为什么要加引号呢？ ２、岩石书的内容有什么？ ３、岩石书的内容告诉我们什
么？有什么用呢？
这是雨点留下的脚印，叫雨痕。
这是波浪的痕迹，叫波痕。
还有这些闪光的、透明的，是矿物。
１、书字为什么要加引号呢？ ２、岩石书的内容有什么？ ３、岩石书的内容告诉我们什
么？有什么用呢？
它告诉我们，在很久很久以前， 这里是一片长满树木的陆地。后来， 陆地沉下去了，这里就变成了大海。 又过了很多很多万年，，海底慢慢上 升，这里又变成了高山，就是我们脚 下的这座山。
叔叔说：‚用处可大哩！它能告诉 我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿 …… …… 把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更 多的宝藏！‛
作业小超市
１、收集自然科普书籍，认真读一读， 探索其奥秘。 ２、走进大自然，亲近大自然，收集奇 特的岩石，回来后开个‚奇石博览 会‛。
“
”
１、书字为什么要加引号呢？ ２、岩石书的内容有什么？ ３、岩石书的内容告诉我们什
么？有什么用呢？
质 册 痕 刨
勘 厚 煤
岩 印 宝
地质
勘探
地质勘探队员
岩石
Hale Waihona Puke 一 册书厚 厚的脚印
雨痕 波痕
刨根问底
煤炭 宝藏
１、书字为什么要加引号呢？ ２、这本书的内容有什么？ ３、这本书告诉我们什么道理？
有什么用？
１、书字为什么要加引号呢？ ２、岩石书的内容有什么？ ３、岩石书的内容告诉我们什
么？有什么用呢？
这是雨点留下的脚印，叫雨痕。
这是波浪的痕迹，叫波痕。
还有这些闪光的、透明的，是矿物。
１、书字为什么要加引号呢？ ２、岩石书的内容有什么？ ３、岩石书的内容告诉我们什
么？有什么用呢？
它告诉我们，在很久很久以前， 这里是一片长满树木的陆地。后来， 陆地沉下去了，这里就变成了大海。 又过了很多很多万年，，海底慢慢上 升，这里又变成了高山，就是我们脚 下的这座山。
叔叔说：‚用处可大哩！它能告诉 我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿 …… …… 把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更 多的宝藏！‛
作业小超市
１、收集自然科普书籍，认真读一读， 探索其奥秘。 ２、走进大自然，亲近大自然，收集奇 特的岩石，回来后开个‚奇石博览 会‛。
新课标人教版小学二年级语文下册：19、最大的“书”PPT、优质教学课件
“我在看‘书’呢！”
“哪里有书啊？” “岩石就是书啊！
你看，这岩石一层一层 的，不就像一册厚厚的 书吗？”
川川认真地问：“这上 面有字吗？”
“有。你来看，这是雨
点留下的脚印，叫雨痕；这 是波浪的足迹，叫波痕；还 有这些闪光的、透明的，是 矿物。它们都是字呀！”
川川又问：“这上面有图 画吗？”
叔叔说：“有。你看，这
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
“叔叔您在看什么？” “哪里有书啊？” “这上面有字吗？” “这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”
一册 厚厚的 脚印 雨痕 煤炭 宝藏 刨根问底 地质勘探队员
“哪里有书啊？” “岩石就是书啊！
你看，这岩石一层一层 的，不就像一册厚厚的 书吗？”
川川认真地问：“这上 面有字吗？”
“有。你来看，这是雨
点留下的脚印，叫雨痕；这 是波浪的足迹，叫波痕；还 有这些闪光的、透明的，是 矿物。它们都是字呀！”
川川又问：“这上面有图 画吗？”
叔叔说：“有。你看，这
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
“叔叔您在看什么？” “哪里有书啊？” “这上面有字吗？” “这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”
一册 厚厚的 脚印 雨痕 煤炭 宝藏 刨根问底 地质勘探队员
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自由读课文，读准生 字字音,读通课文。
zhì
kān
地质
hén
勘探
hén
地质勘痕
cè hòu
波痕
脚印
一片陆地
煤炭
岩石
一册厚厚的书
bǎozàng páo
一块石头
宝藏
刨根问底
一天，爸爸带川川去爬 山。爬到半山腰，他们看见 一位地质勘探队员，正趴在 一块大石头上看着什么。
抵押的人或东西：
人质
存在的物体
：物质
： 地质 气质 品质
本来所有的区别于其他事物的属性
产品的好坏程度
：质量
核定，核准
：勘误 勘正
实地去探测观察
：勘探
勘测
川川问了哪几个问题？用波浪线勾 画下来，在句子前面标上序号。
①叔叔，您在看什么？
② 哪里有书啊？
③ 这上面有字吗？ ④ 这上面有图画吗？ ⑤ 这能说明什么呢？
人们根据找到的化石，可以知道古代 动植物的情况。恐龙就是这样的例子，科 学家在我国的很多地方发现了恐龙化石。 我国第一具恐龙化石骨架是在云南省出土 的。
“这能说明什么呢？”
它告诉我们，在很久很久以前， 这里是一片长满树木的陆地。后来， 陆地沉下去了，这里就变成了大海。 又过了很多很多万年，海底慢慢上 升，这里又变成了高山，就是我们 脚下的这座山。
阅读练习：
阅读课外《自然界的“生物钟”》
说说课文讲了哪些生物钟？圈起来。把 你最感兴趣的生物钟说给同桌听一听。
“读了这本岩石书有什么用呢？”
用处可大哩！它能告诉我们，哪里 埋着煤碳，哪里藏着铁矿……把这本 ‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝 藏！ 铜矿、金矿、石油、有色金属等
“太好了，太好了！‛川川 高兴地说，‚等我长大了，也 要读懂这本最大的‘书’！‛
这本最大的书是（岩石 ）
我知道了，川川长大后想（ ）
川川最爱 刨根问底
⑥ 读了这本书有什么用呢？
刨根问底、追根究底、寻根究底 追本求源、顺藤摸瓜、寻踪觅迹 打破沙锅——问到底
这些词语（歇后语）都是寻找事物 根源，弄清来龙去脉的意思。
①“叔叔，您在看什么？” “我在看‘书’呢！”
② “哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看，这岩石一层 一层的，不就像一册厚厚的书吗？” 厚厚的 厚度 厚礼 宽厚 厚重
⑤ 这能说明什么呢？
它能告诉我们，在很久很久以 前，这里是一篇长满树木的陆地。 后来，陆地沉下去了，这里就变成 了大海。又过了很多很多万年，海 底慢慢上升，这里又变成了高山， 就是我们脚下的这座山。
⑥ 读了这本书有什么用呢？
它能告诉我们，哪里埋着煤炭， 哪里藏着铁矿……把这本“书” 读懂，就能为祖国找到更多的 宝藏！
雨痕 、 我知道了“书”中的字指_________ 波痕 、 _________ 矿物 。 ________
“这上面有图画吗？”
‚有。 你看，这儿有树叶，有 贝壳，那儿还有一条小鱼哩！‛
树叶 贝壳 小鱼 都 _________ 、_________ 、________
是“书”中的画。
有些动物和植物，由于特殊的 地壳运动被埋起来，死后就不会腐 烂了。很多年以后，这些动植物就 成了化石。
宝：宝藏 痕：雨痕
煤层
煤饼
煤炉
煤油
宝剑
珍宝 文房四宝 伤痕 裂痕
宝贝
山下有石（ 岩 ） 家里一块玉（ 宝 ） 包旁一把刀（ 刨） 在厂里过日子（ ） 厚 小其拿锄头，用力挖宝藏（ 勘 ）
cáng
zàng
躲藏
宝藏
西藏
埋藏
画册 名册 手册 宝贝 国宝 宝物 手印 印章 印象 埋没 活埋 埋下 钢铁 铁丝 铁路 厚实 厚道 深厚 年底 海底捞月
雨痕
波痕
雨点留下的脚印叫（雨痕）； 波浪的足迹叫（波痕）；
泪水流过的痕迹叫（泪痕 ）； 受伤了，皮肤上留下了（伤痕 ） 伤口愈合了，但留下了伤疤，叫( 疤痕） 车子在泥地上走，留下的叫（车痕 ） “痕‛就是——事物留下的印迹
④ 这上面有图画吗？
有，你看，这儿有树叶， 有贝壳，那儿还有一条 小鱼哩！
岩石 岩洞 岩层 趴着 趴下 趴伏 刨根问底 刨土 陆地 大陆 陆续 地质 质量 品质 井底之蛙
宝 趴 刨 埋 印 陆
“叔叔，您在干什么？”
“我在看书呢？”
“哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看， 这岩石一层一层的，不就像一 册 厚厚的书吗？‛
“这上面有字吗？”
“有。你看，这是雨点 留下的脚印，叫雨痕；这 是波浪的足迹，叫波痕； 还有这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！‛
画册 手册 册子 册封 册立
一册书
古代指便在一 起用于书写的 竹简
册
这岩石一层一层的，不就 像一册厚厚的书吗？ 这岩石一层一层的，就像一 册厚厚的书。
“岩石就是书啊！你看，这 岩石一层一层的，不就像一册 厚厚的书吗？‛
③ 这上面有字吗？
你来看，这是雨点留下的脚印，叫 雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕； 还有这些闪光的、透明的，是矿物。 它们都是字呀！
煤炭 煤层 煤炉 煤油 宝藏 珍宝 文房四宝
煤饼
宝贝 宝剑
我会写
册
岩
厚
第二课时
册：地质 人质 物质 气质 质量 质：地质
勘：勘探
人质
勘误
物质
勘测
气质
勘正
质量
岩：岩石
山岩
花岗岩
岩洞
岩画
厚：厚厚的 厚度 厚礼 宽厚 厚重
印：脚印
印章
心心相印 刨除
复印
刨：刨根问底
刨(bào)冰(bīng)
煤：煤炭
zhì
kān
地质
hén
勘探
hén
地质勘痕
cè hòu
波痕
脚印
一片陆地
煤炭
岩石
一册厚厚的书
bǎozàng páo
一块石头
宝藏
刨根问底
一天，爸爸带川川去爬 山。爬到半山腰，他们看见 一位地质勘探队员，正趴在 一块大石头上看着什么。
抵押的人或东西：
人质
存在的物体
：物质
： 地质 气质 品质
本来所有的区别于其他事物的属性
产品的好坏程度
：质量
核定，核准
：勘误 勘正
实地去探测观察
：勘探
勘测
川川问了哪几个问题？用波浪线勾 画下来，在句子前面标上序号。
①叔叔，您在看什么？
② 哪里有书啊？
③ 这上面有字吗？ ④ 这上面有图画吗？ ⑤ 这能说明什么呢？
人们根据找到的化石，可以知道古代 动植物的情况。恐龙就是这样的例子，科 学家在我国的很多地方发现了恐龙化石。 我国第一具恐龙化石骨架是在云南省出土 的。
“这能说明什么呢？”
它告诉我们，在很久很久以前， 这里是一片长满树木的陆地。后来， 陆地沉下去了，这里就变成了大海。 又过了很多很多万年，海底慢慢上 升，这里又变成了高山，就是我们 脚下的这座山。
阅读练习：
阅读课外《自然界的“生物钟”》
说说课文讲了哪些生物钟？圈起来。把 你最感兴趣的生物钟说给同桌听一听。
“读了这本岩石书有什么用呢？”
用处可大哩！它能告诉我们，哪里 埋着煤碳，哪里藏着铁矿……把这本 ‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝 藏！ 铜矿、金矿、石油、有色金属等
“太好了，太好了！‛川川 高兴地说，‚等我长大了，也 要读懂这本最大的‘书’！‛
这本最大的书是（岩石 ）
我知道了，川川长大后想（ ）
川川最爱 刨根问底
⑥ 读了这本书有什么用呢？
刨根问底、追根究底、寻根究底 追本求源、顺藤摸瓜、寻踪觅迹 打破沙锅——问到底
这些词语（歇后语）都是寻找事物 根源，弄清来龙去脉的意思。
①“叔叔，您在看什么？” “我在看‘书’呢！”
② “哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看，这岩石一层 一层的，不就像一册厚厚的书吗？” 厚厚的 厚度 厚礼 宽厚 厚重
⑤ 这能说明什么呢？
它能告诉我们，在很久很久以 前，这里是一篇长满树木的陆地。 后来，陆地沉下去了，这里就变成 了大海。又过了很多很多万年，海 底慢慢上升，这里又变成了高山， 就是我们脚下的这座山。
⑥ 读了这本书有什么用呢？
它能告诉我们，哪里埋着煤炭， 哪里藏着铁矿……把这本“书” 读懂，就能为祖国找到更多的 宝藏！
雨痕 、 我知道了“书”中的字指_________ 波痕 、 _________ 矿物 。 ________
“这上面有图画吗？”
‚有。 你看，这儿有树叶，有 贝壳，那儿还有一条小鱼哩！‛
树叶 贝壳 小鱼 都 _________ 、_________ 、________
是“书”中的画。
有些动物和植物，由于特殊的 地壳运动被埋起来，死后就不会腐 烂了。很多年以后，这些动植物就 成了化石。
宝：宝藏 痕：雨痕
煤层
煤饼
煤炉
煤油
宝剑
珍宝 文房四宝 伤痕 裂痕
宝贝
山下有石（ 岩 ） 家里一块玉（ 宝 ） 包旁一把刀（ 刨） 在厂里过日子（ ） 厚 小其拿锄头，用力挖宝藏（ 勘 ）
cáng
zàng
躲藏
宝藏
西藏
埋藏
画册 名册 手册 宝贝 国宝 宝物 手印 印章 印象 埋没 活埋 埋下 钢铁 铁丝 铁路 厚实 厚道 深厚 年底 海底捞月
雨痕
波痕
雨点留下的脚印叫（雨痕）； 波浪的足迹叫（波痕）；
泪水流过的痕迹叫（泪痕 ）； 受伤了，皮肤上留下了（伤痕 ） 伤口愈合了，但留下了伤疤，叫( 疤痕） 车子在泥地上走，留下的叫（车痕 ） “痕‛就是——事物留下的印迹
④ 这上面有图画吗？
有，你看，这儿有树叶， 有贝壳，那儿还有一条 小鱼哩！
岩石 岩洞 岩层 趴着 趴下 趴伏 刨根问底 刨土 陆地 大陆 陆续 地质 质量 品质 井底之蛙
宝 趴 刨 埋 印 陆
“叔叔，您在干什么？”
“我在看书呢？”
“哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看， 这岩石一层一层的，不就像一 册 厚厚的书吗？‛
“这上面有字吗？”
“有。你看，这是雨点 留下的脚印，叫雨痕；这 是波浪的足迹，叫波痕； 还有这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！‛
画册 手册 册子 册封 册立
一册书
古代指便在一 起用于书写的 竹简
册
这岩石一层一层的，不就 像一册厚厚的书吗？ 这岩石一层一层的，就像一 册厚厚的书。
“岩石就是书啊！你看，这 岩石一层一层的，不就像一册 厚厚的书吗？‛
③ 这上面有字吗？
你来看，这是雨点留下的脚印，叫 雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕； 还有这些闪光的、透明的，是矿物。 它们都是字呀！
煤炭 煤层 煤炉 煤油 宝藏 珍宝 文房四宝
煤饼
宝贝 宝剑
我会写
册
岩
厚
第二课时
册：地质 人质 物质 气质 质量 质：地质
勘：勘探
人质
勘误
物质
勘测
气质
勘正
质量
岩：岩石
山岩
花岗岩
岩洞
岩画
厚：厚厚的 厚度 厚礼 宽厚 厚重
印：脚印
印章
心心相印 刨除
复印
刨：刨根问底
刨(bào)冰(bīng)
煤：煤炭