小学体育与健康教育相结合的理论与实践研究
小学体育与健康实践教学方案研究
小学体育与健康实践教学方案研究一、引言体育与健康实践是小学教育中的重要组成部分，对于培养学生综合素质、促进身心健康发展具有重要意义。
本文旨在研究小学体育与健康实践教学方案，探索有效的教学策略和方法，以提高学生的体育与健康水平。
二、背景分析体育与健康实践旨在培养学生的身体素质、运动技能和健康意识。
然而，目前小学体育与健康实践教学存在一些问题。
首先，教学内容单一，缺乏趣味性和挑战性，难以激发学生的学习兴趣；其次，教学方法传统，缺乏互动性和创新性，无法满足学生多样化的学习需求；再次，缺乏科学的评价体系，无法客观评估学生的学习成果。
三、教学目标1. 培养学生的运动技能和身体素质，提高其体育水平；2. 培养学生的健康意识和健康习惯，促进身心健康发展；3. 培养学生的团队合作与竞技精神，提高其综合素质；4. 培养学生的自律能力和责任感，培养良好的行为规范。
四、教学内容与方法1. 体育技能训练：注重学生基本运动技能的训练，如跑步、跳跃、投掷、接力等。
采用循序渐进的教学方法，结合示范、指导和实践训练，让学生逐步掌握技能，并能在实践中灵活运用。
2. 健康知识学习：通过讲解、观看教育影片、分组讨论等形式，教授学生有关健康和营养的知识，引导学生形成良好的饮食习惯和生活习惯。
3. 体育游戏与竞赛：安排体育游戏和竞赛活动，通过团队合作和竞技比拼，激发学生的学习兴趣和参与热情。
注重游戏和竞赛规则的讲解，培养学生的公平竞争意识。
4. 健康体验活动：组织学生进行户外活动，如郊游、登山、露营等，通过亲身体验，提高学生的环境适应能力和紧急情况处理能力。
5. 评价方式创新：采用综合评价的方式，包括考试成绩、课堂表现、参与度、团队合作等，注重全面发展的评价理念。
五、教学组织与管理1. 教学组织：制定科学合理的教学计划和教学进度，合理安排课程内容和活动安排。
教师应具备良好的教学能力和组织管理能力，确保教学的顺利进行。
2. 资源准备：准备必要的体育设备和器材，保证教学质量。
小学生体育健康教育的理论与实践经验
小学生体育健康教育的理论与实践经验在小学阶段，体育健康教育对学生的全面发展起着重要的推动作用。
它不仅能够培养学生的身体素质，还能够提高学生的综合能力，培养他们的团队合作精神和积极向上的心态。
本文将从理论与实践两个方面，探讨小学生体育健康教育的经验与方法。
一、理论基础1. 教育目标：小学生体育健康教育的目标是培养学生的身体素质，促进他们的身心健康发展。
同时，它还需要培养学生的运动技能、培养学生的交流合作能力、提高学生的意志品质等。
因此，教育目标是全面而多元化的。
2. 教育原则：小学生体育健康教育的原则是灵活多样、寓教于乐、注重实践和注重个性发展。
教育要贯穿于学生的日常生活中，通过多样化的活动形式，激发学生对体育的兴趣和热爱。
3. 教育内容：小学生体育健康教育的内容包括体育知识、体育技能、体育道德、体育文化等方面。
在体育知识方面，学生需要了解体育的基本规则、比赛规则、运动项目等；在技能方面，学生需要掌握一定的运动技能，如跑步、跳绳、游泳等；在体育道德方面，学生需要培养诚实守信、尊重他人、团队合作等品质；在体育文化方面，学生需要了解体育运动的历史、文化传统等。
二、实践经验1. 掌握适宜的教学方法：在小学生体育健康教育中，教师应根据学生的身体特点和兴趣爱好，选择适宜的教学方法。
例如，采用游戏化教学法可以激发学生的参与性和积极性，让学生在愉快的氛围中学习和锻炼；采用操作性教学法可以让学生亲自体验和实践，提高他们的技能水平；采用案例教学法可以引导学生思考和解决问题，培养他们的创新思维。
2. 培养学生的自主学习能力：小学生体育健康教育应注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过让学生分组进行小组活动，让学生自主组织和实施，培养他们的团队协作和自主学习能力。
同时，教师还可以设计一些自主学习的任务，让学生通过自主学习来获取知识和技能。
在评估方面，教师应注重评价学生的自主学习能力，激励他们进一步提高。
3. 增加课外锻炼的机会：小学生体育健康教育不仅仅局限于课堂上的教学，更要注重课外锻炼的机会。
小学体育与健康教学实施探究性学习的理论与实践
小学体育与健康教学实施探究性学习的理论与实践作者：顾颖来源：《青少年体育》 2014年第6期顾颖（高邮市郭集镇中心小学，江苏高邮 225654）1 体育与健康教学实施探究性学习与实现基础教育改革目标的思考体育与健康课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人材所不可缺少的重要途径。
因此体育与健康教学的目的不仅仅是通过知识的传授、身体的练习使学生的认知水平和健康状况得以改善和提高。
从长远来看更应重视学生自主获取体育与健康新知识的能力以及创新精神和实践能力培养，从而为终身学习和终身体育奠定良好的基础。
实际上体育与健康课程强调将课程的教学与人的培养紧密地联系起来。
探究学习法是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得体育与健康知识、运动技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式。
探究学习法是在体育教学中，指导学生进行探究式学习，引导学生对一些运动技术与方法的原理或练习方法进行探究。
2 教师对引导学生进行探究性学习的作用和地位的思考现代教育对教师的综合素质提出了很高的要求，体育教师不仅要具备体育与健康教学方面的专业知识和技能，还应理解研究性学习课程理念，了解研究性学习的目的，掌握探究性学习的原则、组织形式和流程。
同样，现代教育要求建立一种新型的师生关系，教师要尊重信任学生，采用民主教学，教师要从单纯的知识传授者向学生研究性学习活动的顾问、朋友、伙伴的转变，教师和学生共同参与研究性学习活动，在活动中广泛合作，积极沟通共享学习经验，达到双受益，共同发展的效果。
教师在指导学生进行探究性学习应发挥主导作用。
首先，研究的初始阶段教师应先确定一个可供研究的选题范围。
其次，在研究过程中，教师必须及时检查、督促以保证学习过程的连续性和有效性。
小学体育与健康教育应用研究论文(共6篇)
第1篇：中小学体育与健康教育问题的剖析与对策健康是人们普遍关注的问题，审视现行我国学校体育和健康教育状况，尤其是从近几年体质调研结果和现实中出现的不良现象发现，青少年的健康状况不容乐观。
1996年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作”。
这既明确了学校体育在健康促进中的地位和作用，也对学校体育与健康教育提出了新的更为明确的要求。
一、影响青少年健康水平的因素分析青少年健康状况不佳的原因是多方面的，有社会方面、学校教育和学校体育方面的、也有家庭教育方面和个体认识方面的。
1.社会因素方面由于社会上“智育第一”、“重智轻体”的传统思想观念，体育与健康教育长期不被重视，不少人有这种想法：“万般皆正品，唯有读书高”。
尤其对体育和其它文化娱乐活动有这样的看法：理论上重要，实际上次要，忙起来不要。
因而导致学校和家庭对青少年的教育和培养走向误区，以考试分数论英雄，以考上重点中学和大学为荣耀，其结果使青少年背上沉重的包袱，身心受到极大的摧残。
2.学校教育和学校体育方面的因素学校办学指导思想不端正，中小学教育倾向于智力发展，片面追求升学率，重视所谓主干课程，体育与健康教育受挤压，学校体育活动和健康教育时间得不到保证。
据调查，有相当一部分学校一直存在毕业班占音体美和健康教育课时，不参加学校体育活动。
城乡中小学都存在这种现象，课时安排十分紧张，每天多达11节，周六也排课，小学一天也有7-8节课。
大部分中小学生除了每周2节体育课以外，再也没有时间进行课外体育活动。
3.家庭教育方面的因素家庭环境和家庭教育方法直接影响青少年健康成长。
父母是孩子的第一任老师，因此，父母的思想观念和言行举止对孩子有着潜移默化的教育作用，尤其是实施“独生子女”政策以来，家庭结构和家庭规模发生了变化，孩子在整个家庭中的地位越来越高，形成了以我为中心，过分溺爱带来健康、教育、心理、社会适应能力等许多方面的问题。
小学体育与健康教育相结合的理论与实践
健康 教育 作为 基本 的 教学 目标之 一 ， 加 强对 其重视 程度 。 最后 ， 学校 要 努 力推 进 小学 体 育 与健 康教 育 相 结合 的 改革 工作 ，定 期 检查 和监 督 学校 的体 育教 学工 作 ，竭力 推进 健康 发展 。
２ ． ３政府要加强对体育与健康教育相结合的引导和规范
教育 事业 是 我 国 的百 年大 计 ， 小学 教 育又 是打 基础 的教 育 阶段 ，在 学 生 一 生 中教 育 中 占有基 础 性 的作 用 。 因此政 府 要 重 视 并规 范 其工 作 ，加 强 对体 育 与健 康 教 育相 结 合 的 引导 ，做 好 相应 的规 划工 作 ，把 小 学 的教 育事 业 与 以后 的 社会 需求 相 联 系 起来 。此 外 ，还 要设 立 专 门 的机构 ，来 管理 和 协调 小 学体 育 与 健康 教 育之 间 的关系 ，制 定相 关 的法律 法规 等措 施 。 ２ ． ４提高小学体育与健康教育相结合的师资队伍建设 教 师 在教 学 工 作 中发 挥着 主 体 性 的作 用 ，因此 ，面对 小 学 体 育与 健 康教 育 的现 状 ，开 展 小 学 的体 育与 健 康教 育相 结 合 的 工作 ，必 须要 建 立 ～支 高 水平 和 高素 质 的 师资 队伍 。提 高 教 师 的 师 资 队伍建 设 ， ～方 面 ， ｌ 耍通 过 多种 途径 ，定期 对 教师 进 行 培 训和 教 育工 作 ， 不 断提 高教 师 的 教学 水 平和 业务 水 平 。另 一 方 面 ，学校 开 设 的体 育与健 康 教 学工 作 要符 合 小学 生 的要 求 ， 并在 教 学 过程 中使 教师 确 立正 确 的教 学 目标 ，并实 现体育与健康教育的相结合
在 一 般 的社 会 生 活 中 ，我们 通 常对 “ 健康 ”存在 一 定 的认 识 局 限性 ， “ 身 体 正常 就 是健 康 ”这 是 我们 大 部 分人 一 致 认 同 的 观 点 ，而人 们 一 旦得 了病 后 ，就会 依 托 药物 。这样 对 我们 的 健 康水 平 具 有很 大 的不 利 影 响 。我们 现 代 所追 求 的健 康 是 一个 动 态 的过 程 ，并 且 受 到 多种 因素 的影 响和 制 约 ，其 中体 育 锻炼
小学体育自学的理论与实践结合
小学体育自学的理论与实践结合小学阶段的体育教育不仅关乎身体素质的培养，更在于为学生今后的学习生活打下坚实的基础。
将理论与实践相结合，是提升体育教学效果的关键所在。
理论为实践提供指导，而实践则使理论得以验证和完善。
在这一过程中，教育者需要以孩子们的视角来看待体育学习，从而设计出既有趣又富有教育意义的活动。
理论上的体育教育注重的是知识的传授与技能的培养。
小学阶段的体育理论主要包括运动技能的发展、体能训练的基本原则和运动安全的常识。
通过系统的理论教学，孩子们能够了解到不同运动的基本动作规范，学习到运动中的安全注意事项，以及如何制定科学的锻炼计划。
例如，通过讲解跑步的基本动作和姿势，学生们可以在理论上掌握如何进行有效的跑步训练。
然而，理论知识的学习如果仅停留在课堂上，往往难以转化为实际的运动能力。
此时，实践环节的重要性就显现出来。
实践是检验理论的标准，通过实际的运动训练，学生们能够将理论知识应用到具体的运动中，从而提升运动技能。
在实际操作中，孩子们通过反复的练习，逐渐熟悉和掌握运动技巧，同时也能够发现理论与实际之间的差距并加以调整。
体育教师在这一过程中扮演着至关重要的角色。
他们不仅要教授理论知识，还需要设计有趣且富有挑战性的实践活动，以激发学生的兴趣和积极性。
例如，在讲解篮球技术动作时，教师可以通过设计小型比赛和趣味游戏，让学生在玩乐中掌握篮球的基本技能。
这样的结合不仅能够提高学生的运动能力，还能够增强他们对体育的兴趣和热爱。
在实践过程中，学生们的表现往往具有很大的个体差异。
因此，教师需要根据每个学生的实际情况进行个性化的指导。
通过观察学生的运动表现，教师可以及时调整教学策略，帮助每一个学生克服困难，提升技能。
例如，对于某些学生而言，可能需要更多的时间和练习来掌握某项运动的基本动作，教师可以给予更多的关注和支持。
另外，体育教育不仅关注体能的提升，还强调团队合作和社会交往能力的培养。
在实践中，学生们通过参与团队活动，学习到如何与他人合作、沟通和解决问题。
小学体育与健康教育相结合的理论与实践研究
小学体育与健康教育相结合的理论与实践研究作者：程丽来源：《新教育时代·学生版》2019年第26期摘要：健康，是每个人都应当遵守和拥有的权利，并且是现代人类社会生存的必要前提和条件。
根据我国中小学学生的身体素质来看，大部分的中小学生的体质情况都较弱，部分学生的体质指标都出现下降的情况，因此，本文对小学体育与健康教育相结合的理论与实践研究做出以下简单阐述。
关键词：小学体育健康教育理论与实践研究结合引言随着现代社会的飞速发展，我们生存的环境和世界都展现出新的面容，由于世界经济的一体化以及教育方面的全面改革等，各个国家之间的竞争愈发激烈和角逐，而对于各国之间科技和人才以及技术的竞争中，健康才是重中之重，也是其他方面发展的前提条件，因此，小学体育与健康教育的相结合就更加重要，学校应该将“健康第一”作为体育教育的核心观念，由此促使小学体育教育的发展。
以下是简单的分析。
一、小学体育教育的发展状况青少年是社会的花朵，为社会做出贡献的前提条件就是有一个健康的身体，这也代表着我国旺盛的生命力，各个教育部门都要秉承着健康第一的前提条件，增强学生们的身体素质，并且在学生们对体育项目的基本了解之后培养学生们日常锻炼身体的习惯，但是在当前的体育教学当中，还是存在很大的弊端，举例子来说，在体育教学的整体过程中，体育教育的整体目标以及相关政策都是有着明确规定的，体育理论知识也是编写完成的，所以缺少一定的体育方面的具体研究方向，因此，导致近些年来体育理论知识的教学大多都是在大范围之内，还并没有具体确定体育教学的具体目的和标准，这种大范围的教学过程所带来的教学结果就是教学效果不明显。
在当前的教育过程中，应当更加注重某些课程的特殊性，大部分学校还没有意识到学校当中的体育健康教学发展的重要性，当前小学体育教学中主要存在的问题有：首先，体育教学和健康教育在结合方面还有一些缺少，在过去很长的时间里，大部分人都认为体育就是身体上的训练，对于道德方面的教育已经身体健康等教育都是相关的卫生部门所负责的，在过去的年代中，体育訓练的主要目的是促进学生们的身心健康的共同发展，在后来的不断发展过程中，人们才明白，体育锻炼的最终目的是锻炼身体，强化身体素质，但是健康教育指的是保证身体健康，促进身体体能的发展，但是对于健康教育这一方面仍然缺少太多关注度，对于那些开设了健康教育的学校来说，也将体育教学和健康教育二者分开教学。
小学体育与健康教学实施探究性学习的理论与实践
小学体育与健康教学实施探究性学习的理论与实践摘要：随着新课标的改革与发展，我国教育越来越重视素质教育的培养。
小学生还处在一个身心尚未成熟的阶段，体育与健康教学实施探究性学习有利于小学生身体素质的提高和健康发展。
本文将对小学体育与健康教学实施探究性学习中的教育改革目标、教师地位、学生主体等的思考，探究小学体育与健康学科教学实施探究性学习的误区和对策，加深对探究性学习实践的认知。
关键词：小学体育与健康、探究性学习、理论与实践小学体育与健康学科教学与其他学科不同，教学主阵地是操场或体育馆内，学生通过体育课堂上对体育的基本知识和运动技能与体能的学练，激发学生主动参与体育运动的积极性，使学生养成锻炼的习惯，有效地增强学生体质，提高学生健康水平。
一、小学体育与健康教学实施探究性学习的思考1、体育与健康教学实施探究性学习与实现基础教育改革目标的思考学校课程体系越来越重视小学体育与健康课程，实施研究性学习契合基础教育改革的目标，不仅要给学生讲授体育基础知识，还要激发学生的运动锻炼兴趣，改善和提高学生的认知水平以及健康状况，成为德、智、体、美全面发展的人材。
研究性学习要求体育教师在教学过程中确定主题，创设研究情境，让学生自主去感知和学习体育与健康知识，提高实践能力和创新精神，从而为终身的体育学习奠定良好的基础。
小学体育与健康课程要求教师对学生进行探究性学习的指导，在教学中让学生自主地对一些运动原理或练习技能进行探究。
2、教师对引导学生进行探究性学习的作用和地位的思考教师的第一重任就是“教书育人”。
教师不仅要授予学生体育与健康知识，还要谨记“育人”的使命。
教师不仅必须严格要求自己，努力提升自身的专业知识和技能，同时要与时俱进，从实际出发，结合探究性学习理念的目的和实施过程，共同探讨科学的、创新的教学方法。
同时，要加强师生之间交流互动。
师生之间的交流互动有利于学生提升对体育学科的好感度，还有利于教师了解和掌握学生的学习情况。
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二、小学体育与健康救育结合的现状及存在 的问题 （ 一）学校 的重 视程度不够
由于 长 期 受到 应试 教 育 的影 响 ，学 校往 往 对于 分 数 的重视 高 于 小学 生 本身 的 身体 素 质 ，所 以学 校 的体 育课 程 在 实 际的 教 学 工 作 中经 常被 忽视 。例 如 ，部 分学 校 为 了追 求成 绩 ，存 在 重
占用 体育 和健 康 教 育课 时 现象 。这 是 开展 体 育 与健 康教 育 结合 的前 提 。进 行相 关 健康 教 育宣 传 工作 ， 向社 会及 小 学生 家 长 宣 传 健 康教 育 的重 要 性 ，改 变社 会及 家 长 的传 统观 念 ，不 再 将 分 数 作 为衡 量 小 学生 优秀 的标准 ，而 应 促进 小 学 生 的综合 发 展 ， 让小 学 生 能够 有更 多 的时 间进 行 体 育锻 炼 ，提 高 身体 素质 ，为 今后 更好 的学 习打牢 基础 。
三、小学体育与健康救育结合的解决措施 （ 一）加强学校和社会对于体育课程 的重视
作为 教 育工 作 者 ，不仅 要 重视 小 学生 的学 习成 绩 ，更 应重
视 小 学生 的健 康 问题 。只有 健 康 的身 体 ，才 能将 学 习学 好 ，所 以教 育工 作 者要 树 立健 康 第一 的 教育 理念 ，重视 体 育和 健 康教 育的 作用 ，切 实 保 障体 育和 健 康教 育 课 时 ，严格 控 制重 点 学科
健康 问题是 当今教 育 工作 者 关注 的重要 问题 ，随着 小 学生 文 化 学 习负担 的不 断加 重 ，小 学生 的 体质 下 降 已经 成为 了社会 普 遍 现 象 。学生 作 为祖 国 的 未来 ，如 何提 高学 生 的健 康 ，是摆 在 教 育工 作 者面 前 的现 实 问题 。体育 作为 学 校提 高 学 生健 康水
平 的重 要手 段 ， 因此探 讨 如何将 体 育与 健康 结合 是十 分必要 的。
一
、Hale Waihona Puke 体育与健康教育结合的意义
学 校作 为培 养 学 生健 康 成长 的摇 篮 ，担 负 着 学生 学 习和 身 体 健 康 的多 重 责任 ， 因此 学校 的 作 用不 容 忽视 。通 常 学校 通 过 体 育 手 段来 锻炼 学 生 的身 体 素质 ，促 进 学 生健 康 成长 。现 行 的 体 育 课 ，改 变 了 以往 传 统 的 教课 方 式 ，不单 纯 追求 学 生 的身 体 锻 炼 ， 同时 向 学生 传授 体 育 相关 的 知识 和技 能 ，促进 学 生身 体 各方 面 的综 合 发展 ， 养成 良好 的体 育锻 炼 习惯 ，培养 学生 正 确 的生活方式 。学校的健康教育课程主要涵盖了健康教育、环境 和服务等内容，进行学生身体保养的教育，力求通过健康教育 课程 ， 帮助 学生 掌握 基本 的生理 和 心 理知 识 ，树 立正 确 的健 康 观 念 ，养 成 良 好 的生活 习惯 。 体 育 和健 康 教 育课 程都 是 针对 于 学生 的身体 状 况 ，两 者 的 学 习 目的都 是 为 了提 高 学生 的 身体 素 质 ，保 障学 生健 康 。体 育 课程主要是通过身体锻炼 的方式来维持学生的身体健康，而健 康教 育 主要通 过 思想 、 知识 的传 播来 帮助 学生 树立 正确 的观 念 ， 通过 两 者 的分 析 可知 ，体 育课程 更 具 有可 操 作性 ，更 能达 到学 校 要提 高 学 生身 体素 质 的 目的 。但 是 体 育课程 仍有 局 限性 ，不 能完 全 的解 决学 校的健 康 教育 问题 ， 还 需要 结合健 康 教育课 程 。 这就要求学校打破传统的体育教学模式，不仅要教授运动项 目 技 能 ，还 要在 具 体操 作 的 过程 中融入 健康 知识 ，有 机 结合 ，形 成完 整 的教 学体 系 。
教学 经验
小学体育与健康教育相结合的理论与实践研究
刘冬梅
内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗 白辛小学 内蒙古 兴安 １ ３ ７ ７ １ ７
摘 要： 健康是 学生学 习 活动的 基本保障， 提 高学生的健康水平是 当 今教育工作者思考的 问 题， 体育作为改善学生健康的重要手段 ，
因此如何将体育与健康结合成为 了关键 。本文通过分析 小学体育与健康教育结合的意义、现状、存在的问题 ，探讨促进小学体 育与
（ 二 ）培养体育和健康救育的师资力量
小 学 生是 学校 培 养 的对 象 ，教 师是 学 校教 育 的主 体 ，教 育 工作 的开展 主 要依 靠 于师 资 力量 的 发展 。体 育 和健 康 教 育师 资 力量 的缺 乏是 制约 小 学体 育 和健 康 教育 发 展 的主 要 因素 。学 校 应重 视 这 一现 象 ，加 强对 体 育和 健康 教 育 师 资 的培训 。作 为 体 育教 师 应保 证 小学 生 在上 体 育课 的 时候 同时接 受健 康 教 育 的知 识 ，端 正 工作 态度 ，将提 高 小 学生 健康 意 识 ，形 成 良好 的运 动 和健 康 习惯作 为 自 己工 作 的重 点。
健 康 结合 的措 施 。
关键词 ：小 学体 育 ；健 康教 育 ；意 义； 现状 ｝ 问题 ；解 决措 施
中图分类号：Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ６
文献标志码 ：Ａ
文章编号：１ ６ ７ １ — ５ ８ ６ １（ ２ ０ １ ５ ）０ ４ — ０ １ ２ ６ — ０ １
程 的授 课 时 间不 足 ，相关 教 材缺 乏 ，师 资 力量 跟 不上 ，无 法 正 常 的满 足 学校 关 于体 育和 健康 教 育 课程 的 需求 。家 长 也在 认 识 的问题 上 存在 误 区 ，过 多 的关注 于 学 生 的成绩 ，将 原 本 应进 行 体 育和 健 康教 育 的时 间 都放 在 了重 点 学科 的 学 习上 ，对 于 小学 生 的健 康 关心 较 少 。上述 行 为都 导 致体 育 和健 康 教 育的 结合 只 是 形式 ，未 落到 实处 。