分析小学数学教学中对学生数学思维能力的培养
在小学数学教学中学生数学思维的培养措施
在小学数学教学中学生数学思维的培养措施小学数学教学是培养学生数学思维的重要阶段，教师在进行数学教学时，应该重点关注如何培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在学习数学时所表现出来的思考方式和思维能力。
下面将从课堂教学、课外拓展、家校合作等方面介绍在小学数学教学中培养学生数学思维的措施。
一、课堂教学中培养学生数学思维1. 创设情境引发思考在教学中，教师可以利用一些生活中的实际情境，激发学生的兴趣，引导学生思考问题。
在讲解几何图形时，可以利用学生日常生活中所见的几何图形进行展示，让学生通过观察和思考来提出自己的看法，并引导学生进一步深入分析和讨论。
2. 引导学生解决问题在数学教学中，教师应该引导学生解决问题的方法和思维过程，可以通过提出有趣的问题，让学生进行自主探究和解决，引导他们运用所学知识来解决问题。
教师还可以通过学生间的合作讨论，提高学生的思维能力，启发学生的深入思考。
3. 多样化的教学方法在教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法，例如通过故事、游戏、实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发学生的学习兴趣，培养学生探索和创新的能力。
1. 开展数学竞赛和活动学校可以组织各类数学竞赛和活动，让学生有机会在竞争和合作中提升数学思维能力。
通过参加数学竞赛和活动，学生可以增加数学问题的接触和解决，提升了解数学问题的能力。
2. 拓展学生的数学知识在课外拓展中，学校可以设置各类数学拓展课程，让学生有机会接触更多数学知识，激发他们对数学的兴趣，并培养其数学思维能力。
可以开设数学启发课、趣味数学讲座等形式的数学活动，拓展学生的数学视野。
1. 家长的引导和陪伴家长在孩子的数学学习中扮演着重要的角色，他们可以在孩子的数学学习过程中给予关心和引导。
家长可以在日常生活中，帮助孩子与数学知识相结合，例如在购物中让孩子计算总价格，或者在做饭的过程中让孩子学习计量单位等。
2. 学校和家庭的密切合作学校和家庭应该保持密切的联系和合作，让孩子在学校和家庭之间得到统一的教育。
小学数学教学中学生数学思维能力培养的研究
小学数学教学中学生数学思维能力培养的研究一、引言数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，而这种能力的培养需要从小学开始。
在小学数学教学中，如何培养学生的数学思维能力一直是教育界关注的重要问题。
本文将就小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行研究，分析小学数学教学中的研究现状，探讨如何有效地培养学生的数学思维能力，并提出相关的对策和建议。
1. 课堂教学缺乏足够的引导在现实教学中，很多老师在教学过程中过于注重知识传授，而忽视了学生的思维能力的培养。
课堂教学缺乏引导学生思考的环节，只是简单地向学生灌输知识，导致学生缺乏主动思考和解决问题的能力。
2. 练习题过于机械小学数学课程中的练习题大多是机械性的计算题，缺少启发学生思考的题型，导致学生对数学的兴趣不够，并且在解决实际问题时能力薄弱。
3. 缺乏实际操作数学是一门需要实际操作的学科，但在小学数学教学中，很多学校和老师忽视了数学的实际操作，导致学生对数学概念的理解不够深入，不能将抽象的数学知识应用到实际生活中。
1. 引导学生主动思考在数学教学中，老师应该引导学生主动思考，提出问题让学生自己去解决。
适当的给学生问题，激发学生思考的欲望，培养学生解决问题的能力。
2. 多样化的教学方法在教学过程中，老师可以采用多样化的教学方法，比如故事教学、游戏教学等，激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
在教学中，可以引入一些实际操作的内容，比如数学游戏、数学实验等，让学生在实际中感受数学的乐趣，增强学生对数学的理解和记忆。
4. 启发思维的作业设计设计一些启发思维的作业，引导学生主动去解决问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
1. 提高教师的教学水平教师是教学中的关键因素，提高教师的教学水平，让老师能够很好地引导学生思考，设计出更有趣的数学教学内容。
2. 丰富数学教学资源提供更多的数学教学资源，比如数学故事、数学游戏等，丰富数学教学内容，吸引学生的兴趣。
3. 建立合理的教学评价体系建立合理的教学评价体系，不仅注重学生的数学知识掌握情况，也要注重学生的数学思维能力的培养和提高。
小学数学教学中如何培养学生的数学思考能力
小学数学教学中如何培养学生的数学思考能力在小学数学教学中，培养学生的数学思考能力是非常重要的。
数学思考能力是指学生具备独立思考、分析问题、解决问题的能力。
以下是一些在小学数学教学中培养学生数学思考能力的方法和策略。
一、创设情境，激发学生兴趣1. 使用生活中的实际问题作为数学学习的切入点，让学生能够将数学知识与现实生活相结合，激发学习的兴趣。
2. 利用游戏、故事、竞赛等形式，创设有趣的情境，让学生在愉悦的氛围中进行数学思考。
二、启发式教学，培养学生的探究能力1. 引导学生通过观察和思考，自主发现问题，形成问题意识。
例如，在学习几何时，让学生通过观察物体的形状，提出几何问题。
2. 鼓励学生提出自己的解决方案，尝试各种方法解决问题。
通过这样的过程，培养学生的探究和解决问题的能力。
三、思维导图，培养学生的逻辑思维能力1. 引导学生运用思维导图，帮助他们在解决问题时建立逻辑关系，理清思路，分类整理信息。
2. 在解决实际问题时，通过绘制思维导图，让学生能够将问题分解为更小的步骤，提高解决问题的效率。
四、团体合作，培养学生的合作能力1. 组织学生进行小组合作，在小组内共同研究和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 在小组合作中，引导学生相互交流、分享思路，从不同的角度思考问题，提高解决问题的多样性和创造力。
五、多样化的问题呈现，培养学生的解决问题的策略1. 呈现不同类型的问题，培养学生选择合适的解决策略的能力。
例如，有些问题需要使用图形分析，有些问题需要使用列举法等。
2. 在解决问题的过程中，引导学生反思和总结解决问题的方法和策略，帮助他们形成解决问题的思考模式。
六、定期复习和评价，巩固培养的能力1. 定期回顾和巩固之前学习过的数学知识和解决问题的方法，使学生能够形成数学思维的习惯。
2. 针对学生在解决问题中存在的困难和不足，及时给予反馈和指导，帮助他们进一步提高解决问题的能力。
总结起来，在小学数学教学中培养学生的数学思考能力需要多种方法的综合运用。
小学数学教学中培养学生的数学思维品质
小学数学教学中培养学生的数学思维品质在小学数学教学中，培养学生的数学思维品质是至关重要的。
数学思维品质是指学生在解决数学问题时所表现出来的思维特点和能力水平。
以下是一些建议，帮助在小学数学教学中培养学生的数学思维品质：一、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的核心。
教师可以通过设计具有逻辑性的问题，引导学生进行分析、推理和判断，从而培养学生的逻辑思维能力。
例如，在教授几何知识时，可以引导学生观察图形的性质，通过逻辑推理得出结论。
二、培养学生的创新思维能力创新思维能力是数学思维的重要品质之一。
教师应鼓励学生尝试不同的解题方法和策略，激发他们的创新思维。
同时，可以提供一些开放性的数学问题，让学生自主探索和发现规律，培养他们的创新能力。
三、培养学生的问题解决能力数学是一门解决实际问题的学科。
在教学中，教师应注重培养学生的问题解决能力。
可以通过设计具有实际背景的数学问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
同时，也可以教授一些常用的解题方法和技巧，帮助学生更好地解决问题。
四、培养学生的数学直觉和数学美感数学直觉和数学美感是数学思维的高级品质。
教师可以通过引导学生欣赏数学的美、感受数学的魅力等方式，培养学生的数学直觉和数学美感。
同时，也可以鼓励学生尝试用数学语言表达自己的思考和发现，提高他们的数学直觉能力。
五、注重数学思维的训练和实践数学思维的培养需要长期的训练和实践。
在教学中，教师应注重为学生提供丰富的数学活动和实践机会，让他们在实践中锻炼数学思维。
同时，也可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的数学思维水平。
综上所述，培养学生的数学思维品质需要教师在教学中注重逻辑思维、创新思维、问题解决能力、数学直觉和数学美感等方面的培养。
同时，也需要提供丰富的数学活动和实践机会，让学生在实践中锻炼数学思维。
通过这些措施的实施，可以提高学生的数学思维品质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略
小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略一、培养兴趣，激发学习热情学生对数学的兴趣和热情是学习数学的第一步，也是最重要的一步。
教师在教学活动中要注重激发学生对数学的兴趣，帮助学生在数学学习中体验到快乐和成就感。
可以通过一些有趣的数学游戏、数学实验、数学趣味竞赛等形式，调动学生学习数学的积极性，提高学生的学习兴趣，从而使学生在学习数学的过程中能够获得更多的快乐和满足感，激发学生学习数学的热情。
二、注重启发性教学，培养学生的创造性思维启发式教学是一种以启发式问题为中心的教学方式，这种教学方式能够激发和培养学生的创造性思维。
在小学数学教学中，教师可以选用一些能够激发学生思维的问题，通过这些问题激发学生的思维，培养学生的创造性思维。
可以设计一些能够激发学生思考和启发学生求解方法的问题，这样可以引导学生自主探究、独立思考、勇于发现、勇于探索，从而培养学生的创造性思维和数学思维。
三、注重实践，促进学生的动手能力数学是一门很抽象的学科，如果只是停留在纸上谈兵，学生的数学思维能力是无法得到有效培养的。
教师在数学教学中应该注重引导学生进行实践活动，促进学生的动手能力。
可以结合实际生活中的问题，设计一些与生活联系紧密的数学实践活动，让学生在实际操作中掌握数学知识，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
四、灵活运用教学方法，提高学生的逻辑思维能力在小学数学教学中，教师要注重灵活运用不同的教学方法，引导学生学会归纳、总结、推理和分析，培养学生的逻辑思维能力。
可以通过案例教学、问题解决、讨论等教学形式，让学生在实际操作中学会理智思考，激发学生的逻辑思维，巩固和提高学生的数学知识和技能。
五、重视培养学生的解决问题的能力数学是一门需要学生具备独立思考和解决问题能力的学科，因此在小学数学教学中，教师要注重培养学生的解决问题的能力。
可以通过设计一些适合学生年龄特点的数学问题，让学生在思考和解决问题的过程中，磨炼自己的思维能力，培养学生的解决问题的能力，从而提高学生的数学思维能力。
小学数学教学中学生思维能力培养的问题与对策
小学数学教学中学生思维能力培养的问题与对策一、问题分析数学是一门重要的学科，对于学生的思维能力有着重要的培养作用。
在小学数学教学过程中，我们发现学生们的思维能力并不够发达、活跃，存在一些问题：1. 学生缺乏自主思考能力。
在老师传授知识的过程中，学生习惯了被动接受，缺乏自主思考的能力。
一旦遇到复杂的问题或者新颖的题目，学生往往束手无策，不能独立解决。
2. 学生对数学知识的理解不够深入。
学生对于数学概念和方法往往只是停留在表面的记忆，缺乏对知识的深入理解，导致应用能力和创新能力不足。
3. 学生缺乏探索精神。
在数学教学中，学生应该通过不断的探索、实践和思考来积累数学知识，但是目前学生的探索意识不够强烈，对于数学问题缺乏主动性。
这些问题的存在使得小学数学教学的效果受到一定的影响，也制约了学生思维能力的培养。
有必要针对这些问题采取相应的对策，帮助学生提高思维能力。
二、对策建议1. 激发学生的兴趣和热情学生对数学的兴趣与热情直接关系到他们的学习态度和学习效果。
教师应该通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们从内心愿意去学习数学。
可以通过举例介绍数学知识的应用和意义，让学生感受到数学对生活、科学研究的重要性，从而激发出他们对数学的好奇心和求知欲。
2. 培养学生的自主学习能力在教学过程中，教师应该给予学生更多的自主选择和自主解决问题的机会，引导他们在实际学习中自主思考。
可以通过设计一些富有挑战性和启发性的问题，让学生自主探索和解决。
在学生独立完成任务的动机和成就感中，培养他们的自主学习能力，提高他们的学习积极性。
3. 提倡数学思维和方法的灵活运用数学是一门需要灵活运用思维和方法的学科，教师可以通过多种形式的课堂教学，培养学生的数学思维能力。
可以设计一些具有启发性、趣味性的活动，让学生在实践中感受到数学的乐趣，激发他们的思维活跃性。
教师可以引导学生从多种角度思考问题，培养他们的逻辑思维和创新思维。
4. 注重启发式教学在小学数学教学过程中，启发式教学是非常有效的教学方法，能够帮助学生建立数学思维，培养他们的创新能力。
小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力
小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力数学是一门需要逻辑思维的学科，培养学生的逻辑思维能力对他们的数学学习和未来的发展至关重要。
小学阶段是学生形成逻辑思维模式的关键时期，因此，在小学数学教学中，如何培养学生的逻辑思维能力显得尤为重要。
本文将讨论如何通过教学方法和策略来培养小学生的逻辑思维能力。
1.培养问题意识培养学生问题意识是培养逻辑思维能力的第一步。
在数学课堂上，教师可以通过引导学生观察问题、提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，当教师讲解一个数学概念时，可以给学生提出一个问题，让学生思考并尝试回答。
这样可以帮助学生主动思考解决问题的方法，并培养他们对数学问题的敏感性和主动性。
2. 引导学生思考思考是培养逻辑思维能力的关键。
在数学教学中，教师要善于引导学生思考，激发他们的思维活动。
例如，当学生遇到一个数学问题或者习题时，教师可以引导他们先思考自己的想法和解决方案，然后再进行讨论和交流。
通过这种方式，学生可以逐步培养自己的逻辑思维能力，并提高解决问题的能力。
3. 引导学生运用逻辑推理逻辑推理是数学学习中不可或缺的部分。
在小学数学教学中，教师应该引导学生学会运用逻辑推理方法解决问题。
例如，通过教授数学定理和定律，教师可以让学生进行相关例题的推理演绎，培养他们的逻辑思维能力。
此外，教师可以针对不同难度和类型的问题，提供一些逻辑推理的方法和技巧，帮助学生更好地解决问题。
4. 开展逻辑思维训练逻辑思维能力需要不断的训练和练习。
教师可以设计一些针对逻辑思维能力的训练活动，帮助学生巩固和提高他们的逻辑思维能力。
例如，教师可以组织学生进行数学推理游戏，让学生在游戏中锻炼逻辑思维能力。
此外，教师还可以引导学生参加数学奥赛、数学建模等活动，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
5. 融入跨学科教学为了促进学生的综合能力发展，可以将逻辑思维与其他学科进行融合。
例如，在语文教学中，可以引导学生进行逻辑思维的讨论和分析；在科学教学中，可以培养学生运用逻辑思维进行科学实验设计和推理；在艺术教育中，可以引导学生运用逻辑思维进行创作和表达。
小学数学教学中培养学生思维能力的方法
小学数学教学中培养学生思维能力的方法1. 引导学生提出问题在小学数学教学中，老师可以通过课堂讨论或者布置一些探究性的作业来引导学生提出问题。
老师可以让学生围绕一个数学问题展开讨论，让他们提出自己的疑惑和思考。
通过这样的方式，可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的思维能力。
学生在提出问题的过程中，也会对问题有更深入的理解，从而对解决问题有更好的思考和理解。
2. 鼓励学生多方面思考在数学教学中，老师可以通过引导学生进行多样化的解题方法，鼓励他们多方面思考。
对于一个简单的数学问题，可以鼓励学生用不同的方法去解决，如代数方法、几何方法、自然语言描述等。
通过这样的方式，可以培养学生的灵活思维和多角度思考的能力。
3. 提倡学生合作探究在数学教学中，老师可以组织学生进行合作探究，让他们一起解决数学问题。
通过学生之间的合作讨论和交流，可以促进他们思维的碰撞和交流，提高他们的解决问题的能力。
合作探究还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，对学生的综合素质提升也有一定的帮助。
4. 注重培养学生的数学思维方式在小学数学教学中，老师不仅仅要培养学生的计算能力，更要注重培养他们的数学思维方式。
老师可以引导学生用图形化的方法解决数学问题，或者用系统化的方法解决问题。
通过这样的方式，可以让学生养成用逻辑性思维和系统性思维解决问题的习惯，从而提高他们的思维能力。
5. 鼓励学生进行数学思维的转化在小学数学教学中，老师可以鼓励学生将数学思维应用到日常生活中，让他们意识到数学思维在现实生活中的应用。
可以引导学生通过数学思维解决实际生活中的问题，如在购物时计算折扣、在旅行中计算时间和距离等。
通过这样的方式，可以让学生将数学思维转化为实际解决问题的能力，提高他们的实际运用能力。
通过以上的几种方法，可以在小学数学教学中有效地培养学生的思维能力。
在实际教学中，老师可以结合实际情况，选择适合的方法来培养学生的思维能力。
学生在学习数学的过程中，也要注重培养他们自主学习和创新思维的能力，让他们逐渐成为具有数学思维能力的学生。
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在小学数学教育 中教师应该充分 利用学 生的好奇心 ， 来 力就需 要积极的参加数学教学 活动 ， 在这个过程 中获得对数 提 高学生 的学 习数学 的兴趣 。 合理利用学生 的好奇心可 以将 学的真实体验 ， 掌握数学知识 ， 形成数学思维 。 ２ 、 循序渐进的原则 律 ， 这
要求 ， 而且教学 的 内容 也要符合新课 程标准 的要求 ， 数学 教 系起来 ，积极引导学生运用数 学思维去发现 和解决 问题 ， 从 师 在 日常得 教学 中， 应 针对学生不 同 的学 习水平 ， 采取 因材 而提高学生 的数学综合 能力 ， 促进小学生健康全 面地发展 。 施教 的教 学方 法 ， 争取让每一个学生都 可以养成对学 习数 学
教
学 研
究
分析小学数学教学中对学生数学思维能力的培养
口 徐 建 春
（ 江 苏省阜 宁县公兴 中心 小学， 江苏 阜宁 ２ ２ ４ ４ ２ ５ ）
我 国小 学数学教 育当前 的一项十 分重要 的任务 就是对 借助 一些 特定的场景可 以促进学 生数学思维 的形成 ， 这
学生进行数学思维能力 的培养 。 小学数学是一 门有关于思维 些场景可以让学生全身心 的参 与到数 学的学习 中去 ， 逐渐形 活动 的教学课程 ， 在 日常 的小学数学 教学活动 中 ， 如 果想将 成 数学思维。 小学数学教 师在 Ｅ ｔ 常的教 学活动中适 时的为学
的兴趣 。 三、 小学数学教学 中数学思维能 力的培 养的具体措 施 １ 、 数形结合 。 强化数 学思维深度 对学生数学思维 的培养 ， 需要对其数学 知识之间 的内在
【 参考文献 】
ｆ １ 】 熊华． 加 强数 学思想渗透 发展数 学思 维能力—— 对人教 版 小学数 学教材 “ 数 学广 角” 修订 的几点思考Ｕ ］ ． 课程・ 教材 ・
一
数 学知识 ， 寻找学 习数 学 的问题 ， 并可 以进行 分析 和探索最 终解决 数学知识。 比如在学 习认识几何 图形的课堂上 ， 教师
不能只能按照书本来进行讲解 ， 这 样不 利于学生去理解 。教 师可以为学生准备一些真 的正方体 和长方体 ， 让他们亲 自 去
、
数学思维能力的 内涵
学的逻辑 思维 ， 开 发 自己的想 象空 间， 对 数学 问题进行 归纳 和总结 ， 并且可 以 自己去发 现数学 问题 ， 还可 以积极 去寻找 理论知识都是从 现实生活 中提炼 出来 的 ， 所以在小学数 学 的 日常教学中需要 老师利用 自身 丰富的教学经验 ， 将数学
解决问题的办法 ， 这种思维能 力要求学生既要具备 良好的观 中的理论 知识 和实际生活练习起来 。 在实际教学 中通过一些 察能力 、 想象能力 ， 还要具备优秀 的推理和解决 问题 的能力 。 生 活案例 帮助学 生更好 地理解数学知识 ， 引导 学生利用 自己 二 、小学数学 教学 中对学生 数学思 维能力培 养应 遵守 的数学思维解决 生活中的数学 问题 ， 用 这样的方式去提高学
加 深学 生对数学知识 的理解 ， 逐步对数学思维进行提高 。 ３ 、 遵循 新 课 改 的要 求
要 的任务就是对学生进行数 学思维能力 的培养 ， 这样 可以有
助于数学教学质量 的提 高。 这需要教师运用各种数学教学手 培养学生 的数学思维 能力应该 时刻遵 守新课 程改革 的 段来提高学生对学习数学 的兴趣 ， 将数学知识 和实际生活联
教法， ２ ０ １ １ ， ０ ９ ．
联 系进行沟通 ， 需要 利用一定的思维手 段。而数形结合 的思 ［ ２ ］ 王志红． 在 小学数 学教 学中培养 学生思 维能力方 法初探 维方式可 以有效提升学 生的思维水平 ， 将数 量关系和空 间形 卟 教 育实践与研究（ 小学版） ， ２ ０ １ ２ ， Ｏ １ ． 式进行有效 的结合 ，在 这个 过程 中分析 出数学 知识的本质 ， ｆ ３ １ 刘 勇． 小学数 学中以渗透方 式培养 学生的 思维能 力分析
所谓数学思维 ， 就是在学 习数学的过程 中一种 特殊的行 观 察 ， 对学 生思维 的灵 活性和多 向性 进行培 养 ， 从而 学生 自
为， 学 生们在学 习数学知识 的时候对 数字进行 形象化 ， 才能 身的数 学思维能力也得到了提高。 形成数学运算 。数学思维 能力指学生在学 习数 学时 ， 利用数 ３ 、 与实际生活有效结合
其转化 为求知 欲 ， 进行有感 于数学知识 的思考 ， 形成数 学思
维， 锻炼和提 高学生 的数 学能力 。 在教学活动 中， 教师应该对 课堂提 问环节进行精心 的设 计 ， 促进学生 可以比较迅速的进
四、 结语 总 而言之 ， 在 小学数学教 育的发展 过程 中 ， 一项非 常重
是 一个循 序渐进的过程 ，并不能在 一朝一夕间就 可以完成。 入知识思考 的状态 ， 促进学生数学思维 能力 的提 高。 数学思维都隐含在具体的数学 知识 当中 ， 培养数学 思维是对 数 学知识尽 心逐渐理 解 、 加深 巩固和逐 步提高 的过程 ， 不 断
的原则 １ 、 教和学相结合原则
生 的数学思维 能力和数学水平 ， 这种方式 不仅 可以使复杂 的
问题 变得简单化 、 具体化 ， 还可 以有 效培养学 生 的数 学思维 在学习数学的过程 中， 数 学知识和数学思维有 着不可分 能力 。
４ 、 激发 学生的学习兴趣
割的联系 ，学习数学知识 的过程 中需要数学思维 的指引 ， 所 有的数学思维都存在数学知识里 。 学生要想 形成数学思维能
数学 的教学质量提高 的话 ，就需 要对学生 的综 合能力提高 。 生设定情境 ， 指引学生进行数学实 践。教师将实际生活和数 并结合苏教版 的小学数学 特点 ， 对学生数学 思维能力的培养 学知识相 结合 ， 设定 一些生活场 景 ， 通过 自己 的感 知去学 习
进行深入 的探索和分析 ，使 我国小学数学蓬勃 的发展起来 ， 也 可 以让 学 生 对 学 习数 学 产 生 浓 厚 的兴 趣 ， 在 兴 趣 的 指 引 下 学习知识 ， 健康全 面地成 长。