描写让文章语言彰显文采性
怎样让作文语言文采斐然
表达的意思或情感相关、相近或相似时，用排比句串起 来，可以增强表达效果和气势，深化中心。
三、善用修辞，文采飞扬。
有道是“修辞是作文的魔水”，恰到好处地运用多种 多样的“修辞手法”，不仅能使表意生动形象，语言 鲜活有味，而且使文章文采飞扬，魅力四射。我们最 常用的是比喻、对比、拟人、排比等。
常见文章中的喻体
自然界： 植物类： 鲜花、春花、落红，腊梅，兰花、空谷幽兰，茉莉 翠竹，菊花，莲花、荷花，玫瑰，百合，水仙 牡丹，昙花，依米花，仙人掌，向日葵，绿草、青草 小草，落叶，森林，绿荫，垂柳，白杨，罂粟 苍松、青松，翠柏，胡杨，浮萍，种子、果实 动物类： 蜜蜂，春蚕，鸣蝉，蝴蝶，飞蛾，鸿鹄，天鹅，鹏鸟， 麻雀、燕雀，雄鹰、雏鹰、苍鹰，大雁，海鸥，企鹅， 黄莺，骆驼，黄牛，蚓，骏马，蚍蜉
二、句间杂，整句和散句相结合，能丰富语言节奏，活跃 文章形式。 请看2003年高考作文《拭去眼前的浮尘》中的开头部分： 浮尘障目，看清流常为浊水，观蓝天常成阴霾，眺绿野常似 荒漠。 情感萦心，每欺于谎言，偏于成见，惑于谗巧。 要看清世界，须拭去眼前的浮尘；欲明辨是非，须放下心中 的偏见。
自然界中无生命的： 太阳，暖阳，朝阳，落日，夕阳，斜阳 月亮，新月，月牙，圆月，残月 星星，流星，繁星，启明星，北斗星，星空 蓝天，青天，苍穹，天空 白云，浮云，巧云，云彩，云朵，云霞 春风，秋风，寒风，凉风，春雨，秋雨，甘霖，雪花， 霜花，雾霾 雷雨，闪电 高山，峭壁，崖壁，绝壁，天涯，海角 流水，大海，浪花，溪流，长河，清泉，瀑布 小溪，池塘 平原，丘陵，山岗，沙漠，荒漠，戈壁，险滩 沙粒，山石
2、设问反问波澜迭起
适当设置问句，可以想起换位思考，让文章曲径通幽，使文章 平添起伏。 2013年高考作文《李白的自由》： 是谁在高歌“举杯邀明月，对影成三人”？是谁在高歌“仰天 大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”？是谁在高歌“安能摧眉折腰 事权贵，使我不得开心颜”？是谁击破命运的枷锁，昂首阔步 寻找自由？
怎样才能使作文显得“有文采”呢
怎样才能使作文显得“有文采”呢“文采”，意思是“华美的色彩”，但是“有文采”又不能简单地等同于华美，它需要思想做支撑。
“有文采”概括起来应具备如下特点：(1)富含哲理，耐人寻味。
(2)富于变化，错落有致。
(3)节奏感强，朗朗上口。
要使你的语言具备上述特点，需要掌握最根本的方法：修辞的作用就是使语言生动、形象，恰当的修辞会使你的语言文采斐然。
排比就是用一组结构相同或相似、意思相关、语气一致的句子或词组成串地排列在一起，用以增强语势，抒发感情，给人以整饬美。
如：(1)“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
(《孝心无价》)(2)思想是人生的一种的境界。
急躁的生命容不下浩瀚的思想，浅薄的生命装不下广博的思想，低俗的生命不理解崇高的思想，渺小的生命仰望于伟大的思想。
思想形成在博览群书后的去其糟粕，取其精华；产生于历尽艰辛后的总结经验，独辟蹊径。
(《思想是智慧的路标》)这两段文字运用了排比修辞，(1)段从不同角度阐述是“孝”，告诉读者赶快为你的父母尽一份孝心，因为“孝”是无法弥补的。
(2)段运用排比修辞，使整段文字朗朗上口而又富含哲理。
比喻是用具体、浅湿、熟知的事物或道理为喻体，说明或描写抽象的、深奥的、不熟悉的事或理。
比喻能使语言生动、形象，恰当的比喻会使你的语言文采斐然。
如：(3)母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是挫折中的一阵清风，当你惊慌失措时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好凌乱的思绪；母亲是荒寂时的一朵鲜花，当你落寞惆怅时，看一眼满目生辉，闻一下沁人心脾；母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时，一束柔光指引你迈开坚决的脚步……(《母亲》)(4)我的生命是一条船，母亲是长天，父亲是大海，老师是风帆，朋友是港湾。
形容孩子文章写得层次感、诗情画意、语句优美好的词语
形容孩子文章写得层次感、诗情画意、语句优美好的
词语
行云流水、丹青妙笔、拍案叫绝、妙笔生花、笔扫千军、笔下生花、点石成金、笔下生辉、一气呵成、字字珠玉、酣畅淋漓、淋漓尽致、栩栩如生、惟妙惟肖、文笔极佳。
开头明快，结尾有力，整体构思，浑然一体，逻辑严密，质量上乘，文脉通顺，纲目清楚，思路贯通，层次清晰，段落完整，衔接紧凑，立意深远，思想深邃，内涵深刻，没有官腔，颇接地气，真情实感，有感而发，才情气概，震古烁今，用词准确，语言凝练，自然流畅，富有韵律，行云流水，盈满鲜气，泥土芬芳，感人肺腑，引人入胜，扣人心弦，浓墨重彩，境界博大，汪洋恣肆，遥相媲美，哲理思维，鞭辟入里，激浊扬清，文质兼美，简约质朴，文采斐然，生动传神，文如其人，读完过瘾，幽默风趣，沁人心脾，中心突出，内容丰富，表达圆满，承上启下，转合自然，干货满满，形散神聚，耳目一新，论证精彩，观点独到，言简意赅，朗朗上口，出类拔萃，演绎曼妙，脱俗飘逸，提纲挈领，文采飞扬，富有哲理。
文字有深度，语言有色彩。
开头新颖独特，结尾深刻感人。
富有生活容量，审美容量，思想容量。
不高冷，不深奥，接地气，亲民化。
人品扭曲，文品也好不到哪里。
在自己文章的责任田里，深耕自己，缔结璀璨硕果。
形容文章写得很出色
形容文章写得很出色
以下是一些可以用来形容文章写得很出色的词语或短语：
1. 引人入胜：形容文章内容非常吸引人，让人一直读下去。
2. 妙笔生花：形容文笔优美，表达流畅，让人读起来非常愉悦。
3. 言简意赅：形容文章语言简洁明了，表达意思准确到位。
4. 辞藻华丽：形容文章运用了许多美丽的词汇和修辞手法，使文章更加生动和富有感染力。
5. 思想深邃：形容文章思考深入，见解独到，给人以启示和思考。
6. 感情真挚：形容文章表达的情感非常真实和深刻，能够引起读者的共鸣和感动。
7. 结构严谨：形容文章的结构清晰、严密，各个部分之间衔接自然、合理。
8. 文采飞扬：形容文章文笔流畅、优美，读起来非常顺口，给人以美的享受。
9. 观点鲜明：形容文章的观点表达得非常明确和有力，让人能够清晰地理解作者的意图和立场。
10. 内容丰富：形容文章涵盖了广泛的主题和内容，信息量大，让人受益匪浅。
以上是一些常见的形容文章写得很出色的词语或短语，当然还有很多其他的表达方式，具体使用时需要根据语境和表达需要进行选择。
怎样让作文有文采：增强语言的画面感
怎样让作文有文采：增强语言的画面感一．定义：什么是语言的画面感？用文字刻画出一种画面，再现一个场景，使“文中有画”，使读者如临其境、如见其人、如睹其物，大脑中自然而然地产生出一幅幅画面。
二。
举例说明举例1：夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。
《拥抱现在》思考：怎样写画面感会更强？增强画面感的语言：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
（陕西考生《拥抱现在》）技法：增强画面感的方法：妙用动词、形容词，修饰语，叠字等.举例2: 夜深人静时，我在看语文书。
这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。
妈妈说：“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”。
我说：“我不想喝，我想再看会儿”。
妈妈说:“明天考试，你还是早些睡吧，”。
听了妈妈的话，我很生气，又说:“别说了！我都看不进去了！”。
宁波《空气一样的母爱》思考：用第一种方法在第一段加入修饰语使画面感强一些? 片断中的对话枯燥，我们应该怎么办？增强画面感的语言：夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。
这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。
“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。
虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。
“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。
“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。
”妈妈的语气中带着一丝焦虑。
“你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈大吼。
宁波《空气一样的母爱》技法：增强画面感的方法：加入描写性的语言。
举例3：我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉难以形容。
思考：如何使我们的那种感觉形象些？增强画面感的语言：我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。
100个精彩的排比句让作文更有气势和文采
100个精彩的排比句让作文更有气势和文采作文明明开头、结尾都写得很漂亮了，却依然拿不到高分。
问题出在哪里？其实，语文作文要想取得一个理想的分数，光写好开头结尾可是远远不够的，因为阅卷老师还会看作文的中间部分，作为评分的一个标准。
只有整篇文章都写得很有文采，才能成为高分作文。
1、读读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。
读大海，读出了它气势磅礴的豪情。
读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。
2、幸福幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获.。
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。
幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。
幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁；幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。
幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。
3、大自然的语言丰富多彩从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
4、成功与失败种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。
矿石，如果害怕焚烧（熔炉），那它永远不能成钢（炼成金子）。
蜡烛，如果害怕熄灭（燃烧），那它永远不能发光。
航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
5、墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。
井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了。
笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。
山中的石！当你背靠群峰时，意志就坚了。
水中的萍！当你随波逐流后，根基就没了。
空中的鸟！当你展翅蓝天中，宇宙就大了。
空中的雁！当你离开队伍时，危险就大了。
地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了。
最新如何让语言有文采
如何让语言有文采①活用、巧用、借用词语。
要想使语言生动富有磁性，更为重要的是形成自己语言的个性风采，要学会活用词语、巧用词语。
在独特的情意下改变词性，即活用词语，运用高度形象而又高度抽象的词语、超常搭配的词语、鲜活时代特点的词语、地道的俗文学的词语能收到意想不到的表达效果。
巧用词语不只是词语的移用一类，还包括谐音巧用、联绵词的巧用、叠音词的巧用、模拟词的巧用，等等。
活用的例子如：是可忍，孰不可忍!你不让用我偏用。
我站起来说就这样就这样。
这样用“很城市”，因为我们“很青春”，你看不惯是因为你“很别里科夫”。
句中把三个名词都活用成形容词，形象的表现了“我”的情绪，极有个性，可谓生动传神。
巧用的例子如：人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。
司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店捞一把。
句中“新店”的“店”是指商品交易的场所，“捞一把”是生活中的俗语，有贬义，这里表现了对美帝国主义本质的深刻揭露。
借用的例子如：我“坦白交待”了考试成绩之后，妈妈就将我隔壁房间的电视机搬走了。
头两天，我强忍着没有“跟踪追击”，可是两天一过，我再也忍不住了，偷偷溜到妈妈房间看电视。
还没看一会儿，妈妈、姐姐便向我展开了“攻势”，我严词争辩。
妈妈开始还同我争论，一会儿便不耐烦了，拿出“尚方宝剑”——一根圆溜溜的竹棒，我当然明白它“够威够力”，赶忙退出了“战场”。
这场“海湾战争”便以我的彻底失败而告终，我退出屋子时，身后还传来了妈妈的话：“除非你下次考试能达标，否则，这屋子就是你的‘禁区’!”我终于不敢越雷池半步。
句中运用了大量法律术语、军事术语、广告词和古代政治术语，使文章充满了幽默、风趣的意味，调侃式的笔调使文章变得鲜活而生动。
②以形象性的描写代概括介绍。
请比较下面两个句子：A．春天来了。
B．春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。
她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撤向田野；她伴着山间的小溪流。
把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童；她带着归来的小篮子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。
夸人写作文写得好句子
夸人写作文写得好句子赞扬一个人写作写得好的句子有很多，例如：你的文章如行云流水，一气呵成，读后如醍醐灌顶，令我茅塞顿开。
1、文章文采斐然，辞藻华美，语言朴实，文笔清新，情感丰富，人物形象饱满，条理清晰，结构层次分明，情节合理，跌宕起伏，描写生动，引人入胜，艺术感染力强，结尾画龙点睛，寓意深刻，发人深思，意味悠长。
2、文贵新，发人深思动人心；文贵奇，使人入神着人迷；文贵精，如果删句一场空；文贵真，热情打动石头心。
3、文章主题明确，文情并茂。
深深的打动人心，引发共鸣。
4、八千里路的云与月，全部在阅读中走进了我心灵的深处。
5、平凡中显示出不凡的文学功底，可谓字字珠玑。
辞藻华丽营造氛围。
6、构思新颖，题材独具匠心，情节跌宕起伏紧扣人心。
扩展资料：赞扬一个人写作写得好，只要用上合适的成语即可这样的词语有：妙笔生花、笔扫千军、笔下生花、点石成金、笔下生辉、一气呵成、字字珠玉、酣畅淋漓、淋漓尽致、栩栩如生、维妙维肖、文笔极佳、才思敏捷、博学多才、才高八斗、学富五车、言简意赅、完美无缺、远见卓识、出神入化、文从字顺、十全十美、无懈可击、无与伦比、文章雅致、欢风华丽、妙不可言、妙趣横生、寓意深刻、朴实无华、辞藻华丽1、行云流水：比喻文章的布局和发展，不加雕琢，就像云的运行，水的流动，非常自然。
2、妙笔生花：比喻杰出的写作才能。
3、笔下生花：比喻文章写得非常精彩。
4、笔下生辉：笔下生辉，成语，指文人才思俊逸，写作的诗文极佳。
5、字字珠玉：每一个字都像珍珠、宝玉那样珍贵值钱。
形容文章作的好，声价高。
6、言简意赅：形容说话写文章简明扼要。
充满活力的岁月只要你为梦想而努力，那你的生活就充满活力。
――题记梦想赋予我们活力，但有一部分人却因为先天或后天的影响，使身体上有了缺陷。
但是，他们依然充满着活力。
张海迪从小患重病，高位截瘫不能上学，但她十分渴望知识。
在这种情况下，她给自己确立了自学小学、中学的全部课程的目标，并最终实现了。
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描写让文章语言彰显文采性
作者：阳美峰
来源：《新教育时代·教师版》2017年第17期
小学生作文最糟糕透顶的莫过于语言干瘪，句子空洞，枯燥无味。
这种现象在我刚从事语文教学的时候就经常发生过，在我已经从事二十几年的语文教学中还是经常发生，面对此种状况，我反复摸索，不断实践，终于找到一把打开语言文采性的钥匙：语言要具有文采性，巧妙灵活地运用描写可以取得事半功倍的效果。
为了探讨这个问题，首先我们来探讨一下下面几组句子的表达效果。
片段一
A：老大臣认为这布料很漂亮，他比较满意。
B：“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”
片段二
A：韩麦尔先生没有责怪迟到的小弗朗士。
B：“我也不责备你，小弗朗士，你自己一定够难受的了。
这就是了。
大家天天都这么想……不过，可怜的小弗朗士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
”
片段三
A：双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B：“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。
“且慢，让我来看看吧。
……偷我们的吧，我们的大得多呢！”
以上三个片段的语言，同学通过比较，一目了然就能够知道哪一组语言更加生动形象了，很明显都是B组语言更能够体现语言的文采性特点。
我们可以深入地思考一下，为什么B组语言更加具有文采性呢？关键在于B组语言采用了描写，让句子中的人物活灵活现了。
那么也就是告诉我们运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
既然我们已经知道语言描写具有如此大的魅力，那么首先我们应该知道什么是语言描写，以及语言描写具有什么样的作用？
顾名思义语言描写就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，它的主要作用是刻画人物性格。
通过以上片段语言的分析，我们知道语言描写的基本定义，但这还远远不够，我们还必须要知道语言描写的类型：
⒈独白
“真糟糕，这天气又下起了倾盆大雨，路变得泥泞起来，把人的心情都给搅坏到了极点，”这段独白非常地写出了作者对天气的讨厌和极不耐烦，把人物内心的活动勾画了出来。
⒉对话
“怎么啦？一副懒洋洋的样子，要不，咱们出去逛逛，散散心，比闷在家里会好很多。
”
“不，我还是喜欢呆在家里一个人闷着，我哪儿都不想去，你就甭劝了。
”
这段对话就把两个人物的形象刻画了出来，显示出两个人物不同的性格特征。
一个善于关心他人，另一个固执己见。
所以我们要善于采用对话描写刻画人物。
凸显人物性格特征。
⒊多人议谈
马克说：“我们去上海吧。
”
玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。
”
罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。
”
爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”
采用多人议论的方式，能够看出人物的开明，而不是一意孤行，善于征求别人的意见。
当我们掌握了描写人物语言的类型还远远不够，我们还必须要掌握描写人物语言的方法。
⒈灵活多变地使用不同的“说”来表达内容，使句子的语言更加具有弹性。
例如关于“说”的多种表达方式有：叫道，喊道，问道，答道，应道，数，曰等等。
A.“不啦！”啸天在外面大声得喊道，“我坚决反对你们的做法。
”
B.“我很快就可以到达，请不要等我。
”他一面应着，一面用手举起了一面红旗。
C.“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
D.“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步，听我的话。
”
E.“有什么好自豪的呢，不过是份内之事。
”他低着头，并不停下手中的活。
2.对话形式的使用是多种多样，通常在我们的对话中采用五种形式，主要体现在标点符号的使用上：
⑴提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
⑵提示语在后面
“瞧你，这两天都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
⑶提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。
”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
⑷提示语在两边
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
⑸没有提示语：直接引用人物说话的内容。
这种形式必须在一定的环境里使用。
“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
3.人物语言往往服从于场合情景环境，所以我们在使用语言对话的时候，必须要考虑环境因素对言语的影响，写出在特定条件之下的语言来
例1：想一想下面这段文字写得好吗？为什么？
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。
一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。
妈妈问我：“作业完成了吗？”我说：“做完了。
”妈妈说：“拿来我看看。
”我说：“好。
”作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。
妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！”我说：“可是，我，我很饿……”
妈妈说：“那也不行，做好了再吃！”我说：“嗯。
” 毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……
修改：疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。
一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。
她看着我，一脸严肃地问：“作业完成了吗？”嗓门也比往常大了许多。
我愣了愣，心中似有一阵冷风刮过，但还是强作镇定地说：“做完了。
”“拿来我看看。
”妈妈的眼睛紧紧地盯着我。
“好。
”我低低地回答。
作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。
“过来，你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了！”妈妈突然冲我怒吼起来，眉头越拧越紧，“重新做，做好了再吃饭！”“可是，我，我很饿……”“那也不行，做好了再吃！”妈妈的语气不容置疑。
“嗯。
”我怯怯地答道，声音却伴着眼泪不自觉地变了调。
毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……
文章语言要丰富多彩，描写在文章中起着不可替代的作用，把描写运用得恰到好处，就能够收到一箭双雕的目的。