采用多种教法激兴趣,提高拼音教学有效性
巧用趣味教学法,提升小学语文拼音教学的有效性
161神州教育巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性齐鹤四平市铁东区山门镇中心小学校摘要：趣味教学，主要是以心理学生的心理情趣为主，然后，目的是，去培养学生的心理素质，以及提高学生的学习乐趣为主。
让学生自主的去学习，充满乐趣的吸收知识。
我们要注意因材施教，因为，趣味性是趣味教育最重要的一部分。
所以，我们要充分运用趣味性，来给我们的教学增加活力。
因此，我们要仔细的商讨适合教学拼音的科学方案。
关键词：小学语文；趣味教学；拼音学习拼音，是语文素养养成的基础，熟练的掌握拼音，我们的学生就能更好的掌握语感、运用词句。
学好拼音，我们才能更好的提升语言交流的能力。
我们知道，学好拼音，要学好声母，韵母，整体认读音节等。
因为小学生，刚开始上学时，就只会日常生活中，那么简单的几句交流的话。
我们老师，除了教他们拼音，还要教他们拼读，然后认字，然后写字。
所以说，拼音就是一个大关。
一、激发对拼音学习的热情和兴趣在教学过程中，我是认为，兴趣的作用，远远大于老师的个人引导。
学习拼音，我们一般是，先学习声母，因为，声母学好了，才能去拼韵母。
声母，按发音部位，有七个。
总共二十一个，我们要怎样结合课文来教学呢？我们可以留意到，部编版的语文教材是先从a，o，e 这种简单的开始交的，但是，我建议是从发音部位那种开始比较好，因为发音部位一样的声母，比较好记，而且有规律，那么，学起来也就不会那么乏味。
我们可以，先确定一下班里面学生的人数，然后，进行分组，然后，每个人都被分配成一个声母，自己是哪个字母，要记清楚。
然后，在这一节课的课堂上，学生的名字，就会被那个字母代替。
学生之间就以声母互相称呼。
然后，再是韵母，韵母就比较难搞了。
韵母，有39个，其实声母和韵母的学习，加起来就是60个，如果我们班里，有30个学生，那么分配起来，就是一个学生，有一个声母名字，一个韵母名字。
明确了声母韵母名字的分工以后，就可以开始课堂教学了。
我们首先要让学生知道，一个字的发音，是由声母和韵母结合的。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着教育改革的不断深化，新课改对小学语文教学提出了新的要求。
汉语拼音作为小学语文教学的重要内容之一，如何更好地教授和学习汉语拼音，成为教师们需要思考和探索的问题。
本文将探讨新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧，并提供一些建议，以期帮助教师们更好地开展这项教学工作。
一、教学方法1.游戏化教学法游戏化教学法是一种利用游戏元素和游戏思维促进学生学习的方法。
在汉语拼音教学中，可以设计一些有趣的游戏活动，如拼音接龙、拼音比赛等，让学生通过游戏的方式感受到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
2.多媒体教学法多媒体教学法结合了图像、声音、动画等多种媒体手段，可以生动地展示汉字发音规则和拼音音形对应关系。
教师可以借助多媒体教学软件，给学生播放一些汉字拼音的音频和动画，让学生直观地理解和记忆拼音的发音规律。
3.分层教学法分层教学法是指根据学生的学习情况和水平，将知识进行分层次有序地教授。
在汉语拼音教学中，可以根据学生的掌握程度将学生分为不同的层次进行教学，为每个层次的学生提供有针对性的教学内容和活动，让每个学生都能在适合自己的水平上进行学习。
二、教学技巧1.清晰准确地发音教师在教授汉语拼音时，应该保持清晰、准确的发音。
可以利用录音或者多媒体设备，让学生多次听到正确的发音，并借助重点字词、句子等进行模仿和跟读，让学生更好地掌握和运用拼音。
2.结合汉字教学汉语拼音与汉字教学密切相关，教师可以结合汉字教学，让学生在学习汉字的同时学习相应的拼音。
例如，教师可以让学生根据拼音，找出与之对应的汉字，或者用拼音给学生出一些拼音字，让学生填写相应的汉字，这样既加深了学生对汉字、拼音的记忆，又提高了学生的阅读能力。
3.课堂互动在汉语拼音教学中，教师应该注重课堂互动，鼓励学生在教学过程中积极提问和讨论。
可以通过小组活动、角色扮演、拼音游戏等形式，让学生积极参与其中，提高学生的思维能力和语言表达能力。
结合拼音教学实践(3篇)
第1篇一、引言拼音教学是语文教学的重要组成部分，对于小学生来说，掌握拼音是学习汉字、阅读和写作的基础。
本文将结合拼音教学实践，探讨拼音教学的方法和策略，以提高拼音教学效果。
二、拼音教学实践1. 拼音教学目标拼音教学的目标是让学生掌握拼音的发音、拼写和运用，为学习汉字、阅读和写作奠定基础。
具体目标如下：（1）使学生掌握拼音的声母、韵母和声调。
（2）使学生能够正确拼读音节。
（3）使学生能够运用拼音进行阅读和写作。
2. 拼音教学策略（1）创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在拼音教学中，教师可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体课件、图片、故事等形式，将拼音知识与生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）直观教学，强化感知拼音教学具有很强的直观性。
教师可以通过实物、图片、动作等方式，帮助学生感知拼音的发音和拼写。
例如，在教授“b”音时，教师可以让学生模仿鸟儿的叫声，感受“b”音的发音特点。
（3）循序渐进，巩固提高拼音教学要遵循循序渐进的原则。
教师要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，由浅入深，逐步提高学生的拼音水平。
在教学过程中，教师要注重巩固练习，帮助学生巩固所学知识。
（4）注重实践，提高运用能力拼音教学不仅要让学生掌握拼音知识，还要提高学生的运用能力。
教师可以通过设计各种实践活动，如拼音接龙、拼音游戏等，让学生在实践中运用拼音，提高拼音水平。
3. 拼音教学案例（1）声母教学案例以“b”音为例，教师可以采用以下教学方法：①实物教学法：教师出示苹果、香蕉等水果，让学生观察并模仿水果的形状，感受“b”音的发音。
②动作教学法：教师示范“b”音的发音动作，让学生跟随模仿。
③游戏教学法：教师组织学生进行“拼音接龙”游戏，巩固“b”音的发音。
（2）韵母教学案例以“a”音为例，教师可以采用以下教学方法：①口型教学法：教师示范“a”音的口型，让学生模仿并感受发音。
②音乐教学法：教师播放儿歌《小燕子》，让学生跟唱，感受“a”音的发音。
汉语拼音的教学方法
汉语拼音的教学方法汉语拼音是学习汉语的重要基础，它通过拉丁字母来表示汉语的音节，帮助学习者正确发音和拼写汉字。
在教学汉语拼音时，采用适当的方法和策略可以帮助学生更好地掌握和运用拼音知识。
本文将介绍几种有效的汉语拼音教学方法。
一、系统教学法系统教学法是一种常用且有效的汉语拼音教学方法。
在教学中，可以根据汉语拼音的组成规则，结合发音特点进行系统地教授。
首先，引导学生学习元音和辅音的发音，让他们熟悉不同音节的发音方式。
然后，通过分拼音教学，逐步学习声母和韵母的组合，并进行音节的拼读练习。
最后，让学生通过单词和句子的训练，全面掌握汉语拼音。
二、游戏化教学法游戏化教学法是一种生动有趣的汉语拼音教学方法。
通过设计各种拼音游戏，如连连看、填字游戏、拼音接龙等，增加学生的参与度和兴趣，激发他们学习汉语拼音的积极性。
在游戏过程中，可以设置奖励机制，鼓励学生不断提高拼音水平。
同时，可以采用团队合作的游戏形式，培养学生的合作意识和团队精神。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种现代化的汉语拼音教学方法。
通过投影仪、电脑软件、互联网等多媒体技术，展示汉语拼音的学习内容和实例，让学生形象地理解和记忆。
教师可以选择生动的音频和视频材料，辅助教学，并利用多媒体互动功能，让学生积极参与互动，加深对汉语拼音的理解和记忆。
四、实践教学法实践教学法是一种强调实际运用的汉语拼音教学方法。
通过在真实语境中运用汉语拼音，如日常生活、购物、旅游等场景，让学生感受汉语拼音的实际应用价值。
可以进行角色扮演或情景模拟，让学生通过实际操作来提升拼音技能，并培养他们独立思考和解决问题的能力。
此外，可以鼓励学生使用拼音输入法来写汉字，进一步提高拼音的实际应用水平。
五、巧妙串联法巧妙串联法是一种将汉语拼音与其他教学内容相结合的教学方法。
在教授汉语拼音的同时，可以引入与其相关的课文、词汇和语法等，将拼音知识融入到语言学习的整体过程中。
通过这种串联的方式，帮助学生在实际语境中运用和巩固拼音知识，提高学习效果。
小学语文拼音教学的创新方法
小学语文拼音教学的创新方法一、引言拼音是小学语文教学的基础内容之一，也是学生识字、阅读和写作的重要工具。
然而，传统的拼音教学方法往往比较枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
因此，创新拼音教学方法，提高拼音教学的趣味性和实效性，成为当前小学语文教学的重要任务之一。
本文将介绍几种小学语文拼音教学的创新方法，以期为一线教师提供一些有益的参考。
二、创新教学方法1.故事教学法故事教学法是一种将拼音学习融入到故事中的教学方法，通过讲述故事来引导学生学习拼音。
例如，在学习“b”、“p”和“m”这三个声母时，可以讲述一个故事：在一个晴朗的早晨，爸爸（b）带小明（m）去爬山（p），他们在山上看到了美丽的景色（l），小明用相机（q）拍下了这美丽的瞬间。
通过这种方式，可以让学生在听故事的过程中不知不觉地学会了拼音。
2.儿歌教学法儿歌教学法是将拼音学习融入到儿歌中的一种教学方法。
儿歌通常具有节奏明快、易于记忆的特点，可以激发学生的学习兴趣。
例如，可以编写一首儿歌：“小兔小兔轻轻跳，w w w 声母代代叫；小鸟小鸟空中飞，e e e e嘴巴张张笑。
”通过这种方式，可以让学生在唱儿歌的过程中轻松地学习拼音。
3.游戏教学法游戏教学法是将拼音学习融入到游戏中的一种教学方法。
游戏可以激发学生的学习兴趣和参与度，让学生在游戏中学习和掌握拼音知识。
例如，可以组织一个“找朋友”的游戏，将声母和韵母分别写在不同的卡片上，让学生根据自己的喜好选择卡片，组成一个完整的音节，并读出来。
通过这种方式，可以让学生在游戏中轻松地学习拼音。
4.情境创设教学法情境创设教学法是通过创设与拼音相关的情境，引导学生进入情境中学习拼音的一种方法。
例如，在学习“j”、“q”、“x”和“ü”这一组声母时，可以创设一个故事情境：小动物们在森林里玩耍时发生了争吵（wu），争吵的原因是它们不知道应该怎样称呼对方（wu）。
这时，老师可以利用电子白板的书写功能在黑板演示动画拼写：“w u qiu xu ， j u qiu xu ，四个字母来相配，（欢快的音乐起）ü是老大挺谦虚，（生动有趣的动画）小ju、qiu xi四兄妹！”这样不仅使学生对j q x和ü的拼写规则有了深刻的理解，还培养了学生的想象力和创造力。
一年级拼音教学的几种常见方法
一年级拼音教学的几种常见方法拼音是学习汉字和阅读的基础，对于一年级的学生来说，学会正确地拼读和书写拼音是至关重要的。
为了帮助一年级的学生更好地学习拼音，教师们通常会采取各种不同的教学方法。
下面就让我们来了解一下一年级拼音教学的几种常见方法。
一、游戏教学法游戏教学法是一种很受学生欢迎的教学方法。
通过各种有趣的游戏，教师可以将拼音教学融入让学生在轻松愉快的氛围中学习。
比如在《拼音小怪兽》中，教师可以将每个拼音字母都设计成一个可爱的小怪兽形象，然后通过问答、唱歌、拼图等多种不同的形式，让学生认识和掌握这些拼音字母。
在游戏中，学生不仅能学到知识，还能培养团队合作意识和竞争意识，提高学习兴趣，加深学习印象。
二、歌谣教学法歌谣教学法是一种很好的拼音教学方法。
通过编写易记的歌谣，教师可以帮助学生快速地记忆和掌握拼音知识。
比如教师可以编写《声母歌》和《韵母歌》，通过这些歌谣帮助学生记忆拼音字母的读音以及组合发音规律。
学生可以跟着歌谣一遍遍地朗读、演唱，从而巩固记忆。
教师还可以结合手势动作，让学生更容易理解和掌握拼音知识。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在拼音教学中越来越受到重视。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、声音、视频等多种形式，直观地展示拼音的读音和书写方式，让学生更容易理解和掌握拼音知识。
比如教师可以利用投影仪播放拼音视频，让学生听、看、读，多方位地感知和学习拼音知识。
多媒体教学还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、情景教学法情景教学法是一种很有趣的拼音教学方法。
教师可以通过设计各种生活情境让学生在实际生活中接触和使用拼音知识，从而更快地掌握和运用拼音。
比如在日常生活中，教师可以设计拼音拼读游戏、拼音书写比赛等活动，让学生在情景中学习和使用拼音知识。
在教学过程中，教师还可以结合故事、图画等多种资源，帮助学生更好地理解和记忆拼音知识，提高学习效果。
五、个性化教学法个性化教学法是根据学生的不同特点和学习需求，设计个性化的教学方案，帮助学生更好地学习拼音知识。
新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析
新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析
新课改理念下，小学语文拼音教学应该更加注重培养学生的学习兴趣和提高学习效果。
下面从教学内容的选择、教学方法的运用和教学资源的利用等方面，分析一下小学语文拼
音教学的一些技巧。
一、教学内容的选择
1. 以实际生活为背景：拼音教学可以结合学生日常生活中的实际情境，选择一些贴
近学生实际的例子进行教学，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 结合学生姓名：学生的名字是他们最熟悉的文字，可以运用学生姓名的拼音进行
教学，让学生对拼音产生更浓厚的兴趣。
二、教学方法的运用
1. 情景教学法：通过情景的设置，让学生在实际生活中感受到拼音的使用和作用，
从而加深对拼音的理解和记忆。
2. 游戏教学法：将拼音教学和游戏相结合，设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏
中学习和巩固拼音知识，提高学习的积极性。
三、教学资源的利用
1. 多媒体教学：利用多媒体技术，展示一些与拼音相关的图片、视频、音频等资源，增加学生的学习兴趣，使学生在视听的刺激下更加容易掌握拼音知识。
2. 互联网教学：通过网络平台，搜索一些与拼音教学相关的课件、视频等资源，进
行在线教学或自主学习，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。
四、评价方式的改革
1. 注重过程评价：在拼音教学中，注重对学生学习过程的评价，关注学生在学习中
的主动性、合作性和创造性等能力的培养，而不仅仅是对答案的准确与否进行评价。
2. 综合评价：将课堂表现、课后作业以及小测验等评价方式综合起来，全面评估学
生的拼音水平，给予学生积极的鼓励和适当的帮助。
教育教案：学前班拼音教学策略
学前班拼音教学策略
在学前班阶段，学生正在进入学习的阶段，学生学习拼音是十分重要的环节，它是学习汉字的基础。
所以，学前班拼音教学必不可少，为了提高学生的学习效率，教师需要采取一些好的教学策略。
一、采用多种教学手段
教师可以采用多种教学手段辅助学学习拼音，如课堂上使用拼音歌谣等互动方式，让学生在愉快的氛围中学习；还可以播放一些优秀的拼音教学视频或动画，这样不仅能让学生积极参与，还能增加学生的情感体验。
二、注意语音语调
拼音教学通过学习汉语的发音规则，帮助学生了解汉字的发音等知识，由此可以培养学生的语感。
在学习过程中，教师需要注意语音语调的准确发音，质量的音调能够让促使学生更快的理解和记忆。
三、合理的教学方法
教师可以采用抵近远离法，让学生较容易地理解和掌握一些声音、音节和拼音，让学生能够通过感性认识和理性认识，以及个别训练和本体化信息的传达，全面提高学生拼音教学的效果。
当然教师还可以采取分步法，比如先学习声母，再学习韵母，最后合并，学生能够逐渐提高对拼音的掌握能力。
四、营造浸入式学习环境
学生学习拼音需要多接触，在全浸入的环境中，学生可以不断地接触到拼音，在使用中掌握。
因此，教师需要创造一个浸入式的学习环境，可以通过课堂上的展示、师生交互、家长送的废报纸等方式。
学前班拼音教学是非常重要的一环，教师需要灵活地使用多种教学方式，并积极创造一个浸入式的学习环境来进行教学。
合理的教学方法可以帮助学生提高对拼音的掌握能力，因此教育教案对教师来说是十分重要的，这有助于我们进行更好地教学。
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采用多种教法激兴趣，提高拼音教学有效性
采用多种教法激兴趣，提高拼音教学有效性
[摘要]汉语拼音是小学语文教学的第一关，是小学语文教学中一个非常重要的环节，同时也是学生学习汉字和普通话的基础。
新课标十分强调全面提高学生语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。
课标指导下的汉语拼音教学要求坚决打破传统的模式，给学生提供独立思考、主动探索的时间和空间，从而激发起学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学好拼音，在丰富多彩的实践活动中掌握拼音，并调动起潜在的创新意识，逐步提高创新能力。
因此，如何将汉语拼音教学趣味化、形象化，如何将汉语拼音教学化难为易，提高其教学效率，是所有一年级语文教师共同关注的热点问题。
[关键词]拼音教学有效兴趣多种教法
这几年我都是在从事低年级语文教学工作，常常
会听一些中高年级的老师感慨：中高年级很多生字要靠孩子们自学，可是有些孩子连拼音怎么拼读都不会，怎样自学生字呢？的确，汉语拼音是学生学习汉字的基础，拼音掌握得好不好，将直接影响学生对汉语的学习。
而刚刚入学的一年级孩子，年龄都在6岁左右，天性好玩，自控能力差，由于年龄的原因，他们集中注意事物的时间大约只有十五分钟，注意力很容易发生迁移。
所以要让他们整节课的注意力都集中到课堂上来，老师们得有“绝招”.根据一年级孩子的年龄特点和认知规律，针对他们好奇心强、善于模仿、好动的天性，我们老师应采用多种教学手段进行教学，激发他们的学习兴趣，这是最关键的。
有了兴趣，学生才乐于去学，乐于去参与，从而让学生在轻松、愉悦、和谐的氛围下学到知识。
一、创设情境，激发兴趣
著名教育家李吉林老师说过：情境教学所提供的广远意境，发展了儿童的想象，儿童的想象又丰富了情境。
也就是说情境可以展开学生丰富的想象，与教材内容相结合的情境有利于学生对知识的掌握。
如教学复韵母ai时，可以分别找班上最高和最矮的同学到讲台上，两人挨紧，肩并肩地站着，引导学生说出“挨着”和“高矮”,同时可以让同桌的学生肩靠肩左右摇摆，说：你挨着我，我挨着你，我们紧紧相挨，ai、ai、ai.
又如我在教学声母j、q、x时，针对学生的年龄特征和认识事物的规律，教学中我以故事贯穿全课，创设丰富多彩的教学情境。
为了增强学生学习的趣味性，我将韵母ü以一个小朋友的形象出现在学生面前，整节课都以ü宝宝带领学生到拼音城堡去玩为大情境，在拼音城堡游玩时认识了声母j、q、x,同时也将色彩鲜明的图案与jqx相结合，体现汉语拼音教学的趣味性，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、活用插图，巧记音形
我们不难发现，无论是哪种版本的教材，汉语拼音的教材中都会配有插图，这些插图形象美观，活泼生动，接近生活，声母和韵母的图既表形又表意。
在教学中引导学生充分观察图画，感受图画中的形象及读音和字母之间的内在联系，使学生便于掌握字母的
读音和字形，便于记忆。
()如教学“s”时，教材上画有一只蚕宝宝正在吐丝的图画，蚕宝宝的身体形状以及突出的丝的形状就像我们学习的“s”的字母，且“丝”的发音和“s”的发音是相似的，这样，学生不但掌握了字母“s”的字形，还掌握了读音。
在教学中，还有许多类似插图，我们老师不能全包讲了，应注意引导学生去观察，去发现哪些图画与字母有相似之处。
如，教学“d”时，可先让学生观察插图，引导学生发现小鼓和鼓棒放在一起和字母“d”的样子很相似，可是小鼓和鼓棒的发音看起来好像都和“d”没有一点联系啊！这时学生会想到，鼓棒敲小鼓时会发出咚咚咚的响声，“咚”的发音就能帮助我们读准“d”的音了。
结合课文插图，帮助学生记忆字母的读音和字形，这种记忆比较持久，让死的教材变成活的教学资源。
三、创编儿歌，帮助记忆
低年级学生对儿歌是非常喜爱的，不但学的快，而且记忆犹新，朗朗上口。
形象、生动的儿歌，是深
受这个年龄段的孩子所喜欢的。
根据这一特点，我们在教学时恰当地引入儿歌，可以大大提高记忆效率。
如教学d、t、n、l时，可以教学生创编儿歌：“小鼓鼓棒ddd,小鱼跳舞ttt,一个门洞nnn,一根小棒lll.”又如在教学j、q、x和ü的拼写规则时，可教学生编顺口溜：“小ü见到j、q、x,脱掉帽子还读ü。
”或者“小ü见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
”再如教学复韵母的四声标调时，可以交给孩子标调号歌：“有a就找a,没a找o、e,i、u并排标在后。
”儿歌短小易记，跟老师读两遍就能记住了，调动了学生的学习积极性，学生学得快，记得也牢，很快就能掌握所学拼音。
四、设计游戏，玩中学习
著名的心理学家布鲁纳认为最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
我在汉语拼音教学中，运用的最多的教学方法是游戏法，我认为这也是最有效的方法。
大家都知道，好玩、好动是孩子的天性，游戏是他们比较喜欢参与的一种活动方式，让孩子们在活泼、生动的“演一演、做一做”中学习新知，可以说学得轻松，学得自然，。