多媒体在美术教学中的应用
多媒体在美术课堂教学中的应用
多媒体在美术课堂教学中的应用
王 海 霞 山东 省 昌 邑市 围 子 初级 中学
多媒体计算机辅助课堂教学给教育
对教学气氛 的重视说 明现代美术教育是
一
形态 、 多感触全方位 的形象思维基本语 言， 这大大丰富了学生头脑的形象信息 的储存 。 而大量的形象信息与严谨的逻
学科 的发展提供了较大的空间和广阔的 平台， 要充分认识它的特有优势 ， 同时，
越性
在我们的美 术教学中， 教学气氛 的
理解 、 有效 的实施我们 富多彩的图像信息， 立体 的、 面的、 平 硬 更要全 面认识 、 的美术教育教学的主要任务。
培养 、 渲染、 烘托和把握是至关重要的。
赏课的效果则大为改 观。 欣赏经典著作 时， 鼠标一点， 某个画家的代表作及其生 们的环保意识。审美 意识是伴随人的一 生的重要意识， 具备健康的审美情趣 ， 用 审美的眼光看世界 ， 可以让 我们的生活 充满愉 决和诗意， 提高我们的生活质量， 使学生受益终生。 在教学过程 中我还使用Ｐ ｏ ｓｏ校 ｈｔ ｈ ｐ ｏ 的对比度 、 饱和度 、 清晰度 ， 还这些图片 以本来面目。 如果再用与作品内容有关 的 影像资料加以充实和丰富， 配上适当的音 栏， 可用鼠标选择某一工具进行 相应 的
泛。 掌握现代教育技术， 并能正确、 合理 程 。 我作 为一名美术教 师 ， 善于把握 辑思维交互作 用， 要 往往能激发思维的飞
要求， 也是素质教育的要求。 创造力是有积极作用 的。教学中变抽象 的说 教为形象的演示 ， 不但 活跃 了课堂 气 氛， 主要 的是激发 了他们审美想象 更
金色 的翅哺
浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究
浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究随着科技的快速发展，多媒体技术已经成为现代教学中不可或缺的一部分。
在幼儿园美术教学活动中，多媒体技术的应用已经逐渐成为一种趋势。
它不仅可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，还可以提高教学效果，促进幼儿的全面发展。
本文将从多媒体技术在幼儿园美术教学中的应用现状、优势和挑战等方面进行探讨，并提出相应的应用策略。
1. 多媒体技术在教学内容呈现中的应用多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式，将美术中的艺术作品、艺术史知识、艺术材料等内容形象生动地呈现给幼儿，帮助他们更好地理解和吸收知识。
利用多媒体技术，可以向幼儿展示各种艺术品的图片，让他们在轻松愉快的氛围中感受艺术的魅力，激发他们的创作灵感。
多媒体技术可以辅助老师在教学中使用各种教学方法，比如投影仪可以帮助老师将自己的绘画过程实时展示给幼儿，让他们更直观地理解绘画的技巧和方法，提高学习兴趣。
多媒体技术还可以让幼儿通过观看视频、听音乐等方式，更好地理解和感受艺术作品的内涵，激发他们的情感体验和审美情趣。
利用多媒体技术，可以将各种优质的美术教学资源进行数字化存储和整合，构建丰富多彩的教学资源库。
老师可以根据幼儿的实际情况和学习需求，有选择地调取相关资源，给予幼儿更为个性化的学习支持，提高美术教学的针对性和灵活性。
二、多媒体技术在幼儿园美术教学中的优势1. 增强幼儿学习兴趣多媒体技术以其生动、形象的表现形式，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们更主动地投入到美术学习中，提高学习积极性。
2. 丰富教学内容多媒体技术可以将美术教学内容呈现得更加生动形象，扩展教学内容的广度和深度，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
3. 提高教学效果多媒体技术可以让教学呈现更加直观化、感性化，有利于幼儿形成良好的感性印象，提高学习效果。
4. 促进幼儿全面发展多媒体技术可以让幼儿在美术学习中不仅仅是 passively receive knowledge, 而是主动参与培养其观察、思考、表达等综合能力，促进其全面发展。
多媒体在幼儿园美术教学中的实践应用
多媒体在幼儿园美术教学中的实践应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到了各个领域，其中在教育行业的应用尤为广泛。
在幼儿园美术教学中，多媒体技术的融入不仅为孩子们带来了全新的学习体验，还激发了他们对绘画的兴趣，提高了教学效果。
本文将从多媒体在幼儿园美术教学中的应用现状、优势以及实践策略三个方面进行探讨。
一、多媒体在幼儿园美术教学中的应用现状1.教学资源的丰富：多媒体技术为幼儿园美术教学带来了丰富的教学资源，如绘画软件、网络图片、视频教程等，为教师提供了更多样化的教学手段。
2.教学方式的多样化：通过多媒体技术，幼儿园美术教学可以采用图片、音频、视频等多种形式进行，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习绘画。
3.互动性增强：多媒体技术具有很强的互动性，可以让幼儿在绘画过程中实时查看自己的作品，并与同学进行交流、分享，提高幼儿的沟通能力。
4.个性化教学：多媒体技术便于教师根据幼儿的兴趣和特点进行个性化教学，满足每个孩子的学习需求。
二、多媒体在幼儿园美术教学中的优势1.激发幼儿兴趣：多媒体的生动形象、色彩鲜艳等特点能够吸引幼儿的注意力，激发他们对绘画的兴趣。
2.提高幼儿审美能力：多媒体教学中丰富的艺术形式有助于提高幼儿的审美能力，培养他们的艺术素养。
3.增强幼儿动手能力：通过操作多媒体绘画软件，幼儿可以锻炼自己的动手能力，提高绘画技巧。
4.促进幼儿创造性思维发展：多媒体教学为幼儿提供了广阔的想象空间，有助于促进他们的创造性思维发展。
5.提高教学效果：多媒体教学能够将抽象的绘画技巧具象化，使幼儿更容易理解和掌握，从而提高教学效果。
三、多媒体在幼儿园美术教学中的实践策略1.合理选择多媒体资源：教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合的多媒体资源，如动画教程、互动绘画软件等。
2.创设互动式教学环境：利用多媒体技术的互动性，教师可以组织幼儿进行集体绘画、作品展示等活动，让幼儿在互动中学习、成长。
3.注重个体差异，实施个性化教学：教师应关注每个幼儿的学习进度和需求，利用多媒体技术实施个性化教学，提高教学效果。
多媒体在美术教学中应用
多媒体在美术教学中的应用【中图分类号】g633.955【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0043-02美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。
而多媒体技术作为一种教学辅助手段，为美术教学带来了重大变革，大大提高了教学的效率；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，让课堂充满情趣，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，为教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。
下面结合几年教学实践，谈几点初浅的体会。
1运用多媒体大大提高学生学习美术的兴趣浓厚的学习兴趣是掌握知识和技能的重要条件。
教师在课前准备大量不同类型的资料，集成到软件中在电脑多媒体任教师使用，学生则可按教师引导收集信息，可选择适合自己个性、兴趣的素材。
学生的形象思维丰富，抽象思维要有一定的感性材料支持。
他门对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣，利用多媒体教学，可以给予学生大量的感性材料的支持，使学生容易对知识理解和产生兴趣，提高教学质量。
例如初中美术课本第二册第一课《中国优秀的雕塑作品》，展现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品。
“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等。
用多媒体技术制作成美术课件，一一展现在大屏幕上，再配上古代戏曲音乐。
中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无余了，这不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。
2运用多媒体技术丰富了学生的想象能力一方面是指要使学生在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。
新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。
这正是传统教学模式所达不到的境界，也正是新的电教手段表现出旺盛活力的原因所在。
多媒体在美术教学中的应用
浅谈多媒体在美术教学中的应用由于多媒体技术迅速推广，教育教学改革也就进入了一个新的时期，在课堂教学中借助于现代化的设备，尤其是电脑多媒体辅助教学，可以有效地解决美术欣赏、工艺设计及电脑绘画等课内容抽象、学生难以理解的难题，是一种科学与艺术相结合的教学手段。
现代化教学设备；基础课；设计软件美术课堂教学中运用电脑，主要体现在教学的方式和方法上面。
我认为，中学美术课教学最根本的目的不在于教会学生画什么，而应该在于引导学生学会观察，从而能够发现美，并教给他们基本的技法，让他们把自己的发现通过自己的双手进行再创造。
但是以往的教学方式受到了一些客观条件的限制，教师从主观意愿出发，把学生当做被动的容器，生硬地灌输，学生处在被动地位，他们思想的形成更多的不是通过教师指导下的观察，而是直接来自教师的讲述，来自书本，这是不符合人的意识形成的客观规律的。
而借助于现代化的设备，尤其是电脑设备，我们不仅可以容易地做到这一点，而且效率更高。
以素描头像教学为例，学生写生之前，要对人的骨骼有一个全面的认识。
在讲授骨骼结构的过程中，如果仅仅把人体骨骼一一介绍给学生，那么，即使你讲得再细致入微，学生缺乏直观的感受，写生时也把握不准。
因此，我认为应当分为以下几个步骤来加深学习。
1. 借助摄像机与液晶投影仪，将人头骨模型投影在银幕上，教师作指导性讲解。
2. 学习独立写生。
3. 挑选出具有代表性学生作品和优秀的范画一起扫描，然后利用电脑，通过液晶投影仪放大，引导学生将自己的作品与范画对照，教师引导学生观察骨点。
4. 把骨点落实到石膏像上，让学生用手亲自来感觉。
5. 将一些优秀范画扫描，引导学生分析作品是如何刻画结构的。
通过以上五个步骤，学生就可以通过自己详细地观察来找到差距，发现问题，形成自己的思想。
根据以上的教学实例，我们可以看到现代化教学设备，尤其是电脑设备在教学中的作用。
下面我想分类谈一下教学中所要运用的相关设备：（1）摄像机：它可以捕获三维空间的图像随意缩放并输出，这一特点对于静物写生教学具有较大意义。
多媒体在美术教学中的应用
多媒体在美术教学中的应用摘要:本文通过对多媒体技术应用于美术教学的几点尝试,并与传统的教学方法相比较,从五个方面论述了计算机辅助教学对美术课堂教学的帮助。
关键词:计算机;美术教学美术教师需要更加关注社会科学、人文科学和自然科学等知识。
多媒体以它的信息容量大,可操作性强的特点,在美术课教学中既激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,又给学生练习提供广泛的可以参考的信息资料,开阔学生的眼界,拓宽学生的思维,培养学生的创新意识。
它以生动活泼的教学形式使美术教学取得事半功倍的效果,使学生在学习中掌握相关的美术知识,提高利用信息技术的能力,使美术教学与现代科技紧密地联系起来。
一、运用多媒体,教学形式形象生动,能较好地培养学生的思维,想象和创新能力一些晦涩难懂,抽象枯燥,在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具,花费大量的精力和时间讲解说明,也难以达到良好的效果,而用现代教育技术中的多媒体教学,集声像字画动态显示,图文并茂,形象生动,达到了抽象概念具体化,微观概念宏观化的良好效果,让学生亲临其境,亲历其中,得到体验,提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
二、现代教育技术信息量大,能有效提高美术课堂的教学效率教师要给学生传授丰富而又广阔的知识,靠传统的教学方法,速度慢、范围窄,限制了信息量的扩充。
在有限的教学时间内最大限度地传授美术知识和技能,引导学生参与文化的传承和交流,促进学生的个性形成和全面发展,是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径,它具有速度快,知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。
给学生丰富的最新的知识,有利于调动学生渴求知识的欲望,从而有效地提高教学效率。
三、多媒体的运用,改进了欣赏教学效果以往的欣赏课教学中,教师要根据教材内容搜集相关的图片资料,利用挂图并配合大量的讲解进行欣赏介绍,一张张图片展示既繁琐又耗时,而且欣赏资料中的形象都是从一个角度一个方面供学生去观赏,不能完整全面地展示作品,在欣赏中还得依靠教师的口头讲解,而学生对这种一成不变的教学方式十分厌倦,以一种消沉低调不积极配合的态度来应付学习。
多媒体和网络在美术教学中的应用
多媒体和网络在美术教学中的应用【摘要】本文探讨了多媒体和网络在美术教学中的应用。
首先介绍了多媒体在美术教学中的应用，包括数字化的教学资源和互动性的学习方式。
接着讨论了网络在美术教学中的应用，如在线画廊和艺术交流平台。
然后分析了多媒体和网络结合在美术教学中的应用，以及虚拟现实技术和移动应用程序在美术教学中的应用。
结论部分总结了多媒体和网络在美术教学中的优势，探讨了未来的发展方向。
多媒体和网络的应用丰富了美术教学的方式，拓展了学生的视野，促进了艺术教育的发展。
未来随着技术的不断进步，多媒体和网络在美术教学中将会发挥更大的作用，为学生提供更加丰富多样的学习体验。
【关键词】多媒体、网络、美术教学、应用、虚拟现实、移动应用程序、优势、发展、总结1. 引言1.1 多媒体和网络在美术教学中的应用在当今数字化信息时代，多媒体和网络技术已经深入人们的日常生活，对于美术教学也起到了革命性的影响。
多媒体包括图像、音频、视频等形式，而网络则为师生提供了一个即时互动的平台。
在美术教学中，多媒体和网络的应用能够极大地拓展教学资源，提高教学效果，激发学生的兴趣和创造力。
通过多媒体教学，学生可以更加直观地感受到艺术作品的细节和氛围，促进对艺术的理解和欣赏。
老师可以利用多媒体展示艺术作品的发展历程、技法和风格，使学生在视觉、听觉上得到全方位的感受。
网络的使用则让学生可以随时随地获取到丰富的学习资源，与全球范围内的艺术爱好者进行交流分享，拓展视野，激发思考。
多媒体和网络在美术教学中的应用正逐渐成为一种潮流。
教师应积极利用这些工具，创造出更加丰富多彩的教学内容，激发学生的学习热情，促进他们的全面发展。
只有不断更新教学理念，结合多媒体和网络技术，才能更好地适应时代的变化和学生的需求。
2. 正文2.1 多媒体在美术教学中的应用多媒体在美术教学中的应用可以说是极为重要和广泛的。
多媒体可以为学生提供丰富的视听体验，加深他们对艺术作品的理解和感悟。
多媒体在美术教学中的运用优势与策略
多媒体在美术教学中的运用优势与策略随着时代的变迁，多媒体技术的应用越来越普遍，也被广泛运用于美术教学中。
多媒体在美术教学中的运用，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和积极性，同时也丰富了教学形式和手段。
本文将从多媒体在美术教学中的优势和策略两个方面展开，系统性地探讨多媒体在美术教学中的应用。
一、多媒体在美术教学中的优势1.鲜明直观的效果多媒体能够呈现高质量的图片、视频和音频等多媒体内容，其鲜明直观的效果有利于直观展示艺术形态和审美特征，帮助学生更好地理解美术作品和概念。
在绘画学习中，多媒体可以通过视频演示绘画过程，增强学生对于绘画技巧的感性认识，提高作品的表现力和感染力。
同时，在学习色彩、构图等基本美术要素时，多媒体能够快速呈现丰富的视觉信息，深入剖析艺术作品内部的构成结构，帮助学生锻炼感性思维和观察力。
2.学习互动的体验多媒体可以提供丰富的学习资料和视听体验，为学生创造积极的学习氛围和学习互动的体验。
在学习美术史和艺术领域的最新动态时，多媒体内容能够快速呈现广泛的资料，激发学生的好奇心，拓宽学生的知识面。
而通过观看油画、水彩等美术作品的学习，多媒体能够快速呈现、即时切换不同的作品，并在画作上标注不同的构成和色彩要素，帮助学生更好地理解和分析艺术作品，进一步提高其创作能力。
3.分类整理的优化多媒体在教学中实现了多种资源的整合和分类，节省了时间和精力，使得教学更加简约高效。
通过图片、文本、音视频等多媒体手段，教师能够快速地呈现、管理和分享各类资料，增加教学的可操作性和统一性。
在美术教学中，教师可以通过上传多媒体资料，指定学生在线学习，制定多媒体影片和音乐节目来激发学生的学习兴趣和创作欲望，提高其审美、思考和表现能力，加强资源共享和教学效果的优化。
二、多媒体在美术教学中的策略1.突出重点，提高效率美术教学的内容丰富，关键点多，教学时间紧凑。
在这种情况下，教师可以针对学生的需求，通过多媒体技术的手段，将教学目标、重点知识以及技法等信息进行分类整理，突出重点，提高教学效率。
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2012年第05期
吉林省教育学院学报
No.05，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
Vol .28（总293期）
Total No .293
收稿日期：2012—03—17
作者简介：张铭元（1983—），男，吉林辽源人，山东省商河县弘德中学，中教二级，研究方向：视觉传达艺术。
浅谈多媒体在美术教学中的应用
张铭元
（山东省商河县弘德中学，山东商河251600）
摘要：美术是一种视觉艺术，在提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视。
多媒体的使用，是美术课堂教学中一种崭新的教学模式，大大提高了教学质量。
在美术教学中，多媒体教学可以使美术教学寓教于趣，在视听中感受美；寓教于乐，在对比中鉴赏美；寓教于情，在动静中领略美；寓教于境，在实践中创造美。
关键词：美术教学；多媒体；视觉艺术；素质教育中图分类号：G633．955
文献标识码：A
文章编号：1671—1580（2012）05—0106—02
21世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人
才，而以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代的节奏。
当今社会科技的发展，新技术的广泛应用，教学手段更需要不断地更新，多媒体技术走进课堂，就是现代化教学中极为靓丽的一面。
美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉、获得以视觉为主的审美体验、陶冶审美情操、提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用，可以说没有美的教育是不完全的教育。
传统的美术教学就是教师一个人、一本书、一张
嘴、
一支粉笔完成的，教师通常以讲授为主，学生过多的当静听的
“观众”。
学生对单一的听老师讲解常常感到枯燥、
单调，往往产生厌倦的情绪。
现在，多媒体的使用，从很大程度上解决了此问题。
在美术教学中，多媒体教学的魅力，一在于其新，二在于其妙。
通过教师的开发和利用它的新与妙，
让人感到从未有过的新鲜和活力，使光、声、色、形、动有机结合，能够充分调动学生的多种感官，使教学过程直观、生动、形象，成为变苦学为乐学等“点睛”之笔。
一、寓教于趣，在视听中感受美
“趣”是推动学生学习的动力。
直观形象能满
足学生好奇、
好新、好仿的心理特点，符合学生直观形象的思维特点。
传统的美术欣赏课是语言文字及
挂图媒体的传播，即“教师+课本+黑板+挂图”
，这种课往往是教师一讲到底，显得死板，枯燥无味。
而多媒体教学使图像更清晰、色彩更逼真，展示过程、显现内容更简便，有刺激感官的作用。
借助多媒体教学，使图、文、音并茂，把教学素材逼真地呈现在学生面前，
从而可以拨动学生“趣”的心弦，使学生兴趣盎然地投入美术学习中，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。
如：在美术鉴赏课导入时，笔者运用电脑播放《蒙娜丽莎
》、《创世纪》、《格尔尼卡》、《父亲》等作品，随着背景音乐的流动，巧妙的解说，一幅幅人类历史上优秀的绘画作品的画面出现在学生眼前：逼真生动的父亲、神秘的蒙娜丽莎、给人于强烈震撼的格尔尼卡形象，
有着人体美的亚当造人的故事……这些唯美的造型以及造型后面的传奇故事，明亮绚丽的色彩，配上古典的优美动听的音乐，充满很有神奇色彩饶有意味的情节，深深吸引了学生。
再如：在讲《中国古代山水画》
时，可以用PowerPoint 制作教学课件。
随着音乐《高山流水》时而平缓、时而悠远、时而高昂的旋律变化，屏幕上出示了一幅幅如诗如画
的山水画，
学生被图文并茂、情景交融的中国画感染着。
几个片段欣赏结束，学生情不自禁地萌发出学
好美术欣赏课的强烈愿望，有了这种愿望，鉴赏课便不再枯燥，
而是成了一件愉快的活动。
二、寓教于乐，在对比中鉴赏美
“乐”是学生接受教育的先决条件。
美术课多
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媒体教学可以变美术教学抽象的讲述为直观形象的展示，使学生不由自主地产生“乐学”的情绪。
鉴赏课是美术教学的重要组成部分，我们的教材中每一册都有一些鉴赏课。
在传统的美术鉴赏教学中，教师只能泛泛而谈，或者给学生欣赏一下书中的图片，并且每张图片都非常小。
而在多媒体美术教学中，如：欣赏《韩熙载夜宴图》，在制作课件时，我让它分段显示，再进行全卷的浏览。
这么一来，学生们对这幅画的每个细节都了解得很清楚，甚至连韩熙载面部的那种彷徨的表情也观察到了。
教师还可以根据五段式的画面内容，用音乐分别播放琵琶演奏、舞曲、轻音乐、笛箫合奏，引导学生随音乐感受夜宴图的具体情节。
再如：在欣赏建筑艺术时，可以通过多媒体课件的应用让学生欣赏不同风格的建筑艺术，且按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰、陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。
当欣赏汽车设计艺术时，借助《世界名车》光盘资料，学生不但可以欣赏汽车的外形，颜色，还可以运用多媒体手段，变换汽车颜色的不同搭配。
在讲授色彩的基础知识时，利用Photoshop，分别用红、橙、黄、绿、蓝、青、紫等不同的颜色来表现同一幅风景作品，引导学生联想自然界中的事物，让学生谈对不同色彩的感受，初步认识冷色、暖色以及冷、暖色的相对性，再利用图片颜色的变化，让学生判断冷色、暖色的画面；然后再出色相环，使学生的认识与色彩理论结合起来。
在学生认识冷暖色的基础上，引出对比的概念，通过色相的比较，找出哪些色是强烈对比、哪些色是柔和对比。
将色彩理论放在学生感知之后，可以让学生在分析对比中提高鉴赏美的能力。
三、寓教于情，在动静中领略美
“情”是实施美育的关键，学生情感饱满就会对美有更深刻的感受。
多媒体美术教学的一个显著特点，就是以形象直观的情感桥梁，将教师、教材、媒体、学生紧紧地连结起来，使多媒体美术课堂教学能产生以情动人、以情感人、以情教人的效果。
如：在欣赏罗中立的油画《父亲》时，将图、文、像有机地结合，将这幅具有悲剧性的震撼力的画面，所表现了生活在贫困中的一个老农民、老父亲的形象，展现在学生面前。
含辛茹苦的父亲一路走来，他那张布满皱纹的脸见证了中华民族沧桑的历史，他不仅养育了罗中立，还养育了那个时代的每一个人。
通过教师的讲解，作品的崇高意境展现在学生的面前。
在这样一种情景交融的氛围环境中，使学生触景生情，引起他们强烈的审美共鸣。
四、寓教于境，在实践中创造美
“境”是一种有效的教学手段，前苏联教育家赞科夫认为“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的”。
因此，创设情境在教学过程中显得尤为的重要。
通过创设情境，可以增强学生的情感体验，在情境中兴趣得到激发，求知欲得到刺激。
利用多媒体教学手段使教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染，打破传统的教师讲学生听的单一教学模式。
在教学中。
我们可以通过制作课件再配上有关影视作品片段及音乐和解说词，加深学生对作品的理解。
如：在欣赏《狼牙山五壮士》一画时，我先播放了配有解说的《狼牙山五壮士》电影片断。
之后，出示经过调节的作品，学生较容易理解画面的悲壮、人物的伟大，再出示一幅对构图作了修改的作品和原图进行对比，使学生明白了三角形构图的表现特色。
电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐，学生的学习积极性被最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教于乐，美中育人。
运用多媒体技术还能有效地化枯燥为乐趣、化抽象为具体、化静态为动态，化难为易，让教师在课堂内更加游刃有余地发挥教学水平，让学生在课堂内更加兴趣盎然地学习知识，使学生自身的创造性素质也得到生动活泼、积极主动地发展。
总之，多媒体的广泛应用将会对美术课堂教学产生深远的影响，并且会在美术教学中发挥越来越大的作用。
作为美术教师，要不断地学习和掌握多媒体电脑技术，要多方面创造条件，以教师为主导，学生为主体，根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，依据教学内容的不同需要，精心设计电教软件，创设逼真的教学情境，让教材、教师和学生融在一起，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。
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