小学语文六年级下册《手指》课件

活动三：议一议 悟一悟
（1）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么 让你只保留这个，其他不要怎么样？为什么？ （2）从这里你体会到什么？你现在还认为你 说的那根手指最有用吗？ （3）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关 系的？从哪里知道的？你是怎样理解这句话？ (4) 你从中受到什么启发？
手指的全体，同人 群的全体一样，五根手 指如果能团结一致，成 为一个拳头，那就根根 有用，根根有力量，不 再有什么强弱、美丑之 分了。
活动二：找一找 说一说
1.学生再读课文，思考：课文的主要写了什么内 容？ 提示：课文先总写一只手上的五根手指（ ）， 然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。 2.根据填空的内容，标画出本文的中心句，体会 本文的写作顺序和方法。 3.找出五指的优缺点，完成表格。
手 指 优 大拇指 最肯吃苦 食
中
②他永远不受外物冲撞，所以 曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无 名指和食指的保护，所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 性格。这里运用了拟人的手法，寥 寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和 高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰 花状吗？这两根手指正是这朵兰花 中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了 舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花状的姿态是优美的，而无名指和 小指则是最优美的。
活动一：读一读
查一查
1.初读课文，借助工具书解 除字词障碍. 2. 作者简介。
生字新词： 消受 堂皇 附庸 窈窕 薄弱 风光 姿态 养尊处优
• 堂皇：形容气势宏大。文中形容中 指的相貌很有气势。 • 附庸：泛指依附于其他事物而存在 的事物。文中是指无名指和小指遇 到工作时就只能依附于其他几根手 指。 • 养尊处优：指生活在优裕的环境中。 文中形容中指处在众手指簇拥呵护 下的优裕环境。
手
把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒 把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华
活动四：品一品 写一写
1.这篇文章写法上有什么特点？
（1）意味深长：受到深刻启发 （2） 有趣：语言幽默、生动。（拟人、排比、比喻、 设问等修辞手法的恰当运用，快速找出这类句子，朗 读回味。） （3）跟本组前几篇课文比较，你觉得这篇课文作者是 怎样表达感悟的？ （《手指》、《桃花心木》在文末直接表达感悟，以 直接表白的方法，给人以启示；而《匆匆》、《顶碗 少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受 到启示。）
点
缺
点
形状不美，构造简 单 姿态不窈窕，做 的事复杂，常受 伤 养尊处优， 干活不出力
指
机敏，干活以他 为主
指 地位最优，相貌
堂皇，身体最高， 曲线优美
无名指体态秀丽 样子可爱源自小指能力薄弱
（1）找出写各手指长处的句子，读一读， 理解。 （2）找出写各手指短处的句子，读一读， 理解。
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触的机 会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用 了排比的句式，写出了食指的作用 及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺 牲的性格特征。
2.小练笔，想想身边有哪些事 物让你有所感触，有所启发， 学习本课写法写一写，写出事 物的特点和自己的感悟。（如 ：五官的对话；标点符号的争 论；文具的争吵等。）
作者简介：丰子恺（1898.11.9－1975.9.15），曾用 名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁。汉族，浙江崇 德（今桐乡）人。我国现代画家、散文家、美术教育 家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就 的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童 作为题材，幽默风趣，反映社会现象。他的儿子丰华 瞻为父亲作传《丰子恺小传》。丰子恺给孩子们写了 一封信《给我的孩子们》，书籍《我的苦学经验》深 受读者喜欢。
是呀，这也正如作者所说的一个道理
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一 个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量”的人生道理， 是文章表达的主旨。
作者想告诉我们：五只手指虽然 都长在手上，但作用和功劳却各 不相同，然而，无论每根手指的 力量如何，只要团结一致，成为 一个拳头，就能发挥出最大的作 用。我们应该学习手指们的精神， 善于合作，精诚团结，共同进步！