二年级语文：《赠汪伦》教学设计(4)
小学二年级上语文《赠汪伦》板书优秀教案优秀教案
小学二年级上语文《赠汪伦》板书优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能正确地朗读和背诵《赠汪伦》；理解诗句的意思，感受诗人与朋友之间的深情厚谊。
2.过程与方法：通过观察图片，讨论诗句，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌，尊重友谊的美好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读并背诵《赠汪伦》；理解诗句的意思。
2.教学难点：诗句中的修辞手法和表达的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示《赠汪伦》的图片，引导学生观察并提问：图片上画了谁？他们在做什么？2.朗读课文（1）教师带领学生朗读《赠汪伦》，注意指导学生正确朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自主朗读，体会诗句的意境。
3.理解诗句（1）教师逐句解释诗句的意思，引导学生理解诗句中的修辞手法和表达的情感。
（2）学生用自己的话复述诗句的意思。
4.课堂讨论（1）教师提问：李白为什么要写这首《赠汪伦》？5.情感体验（1）教师引导学生用自己的语言描述离别时的心情。
（2）学生分享自己的感受，教师给予肯定和鼓励。
6.课堂小结（2）学生回顾所学内容，巩固记忆。
7.作业布置（1）熟读并背诵《赠汪伦》。
（2）用自己的话写一写离别时的心情。
四、板书设计1.课题：《赠汪伦》2.诗句：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3.重点词语解释：乘舟：乘坐小船欲行：想要出发岸上：河岸上踏歌：唱歌桃花潭：一个地方名不及：不如送我情：送别时表达的情感五、教学反思本节课通过朗读、理解、讨论等方式，帮助学生掌握了《赠汪伦》这首诗的内容和情感。
在课堂上，学生对诗句的意思有了深刻的理解，并能用自己的语言表达离别时的心情。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂上更多地关注和引导。
在今后的教学中，我将注重培养学生的审美情趣，激发他们对诗歌的兴趣，提高他们的语文素养。
重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师出示《赠汪伦》的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看看这幅画，能告诉我画中有什么吗？”（2）学生观察后回答：“老师，画里有两个人，一个在船上，一个在岸上。
二年级语文下《赠汪伦》教学设计4
二年级语文下《赠汪伦》教学设计41、根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2、能有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入1、出示《25、古诗两首》，齐读。
谁知道是哪两首诗？生交流。
今天我们来学习第一首《赠汪伦》，板书课题，齐读课题。
二、理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景1、赠是什么意思？（送给）2、谁写诗赠送给汪伦？（李白）你了解李白吗？指名交流。
那汪伦又是怎样一个人呢？谁来谈谈你对汪伦的了解？3、李白为什么写诗赠给汪伦呢？这里有个小故事，请你们自由读一读。
读完后，我请你们来说说原因。
生自由读，交流。
*你们还知道了什么？4、过渡：那么，这首诗写了些什么？下面我们就来学习这首诗。
三、初读古诗1、出示自学要求，学生按要求自学。
2、检查自学情况。
（1）、出示词语，读词检查。
（2）、指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利？（指名读，分组读，齐读）（3）、了解诗意：你读懂了什么？四、精读诗句1、过渡：那么，就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。
2、自由读，思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的？把有关的内容画出来。
[3、四人小组交流学习情况。
4、指名交流，补充。
（1）一、二句抓以下内容指导：①欲什么意思？②踏歌什么意思？想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。
③从忽闻体会到了什么？④谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚？（2）、三、四句抓以下内容指导：①从哪些地方可以体会到两人感情深厚？（深千尺、不及、送我情）你是怎么体会的？（深千尺：说明了什么？是不是真的有千尺深？不及：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？送我情：这里把桃花潭的水深和汪伦送我的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。
②谁能用即使也这个关联词把他们之间的这种感情表达出来？交流。
二年级上册《赠汪伦》教案
二年级上册《赠汪伦》教案二年级上册《赠汪伦》教案作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的二年级上册《赠汪伦》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级上册《赠汪伦》教案1【教材分析】《赠汪伦》是一首古诗。
作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白。
李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他。
临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。
全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。
【设计思路】本课以“理解诗句，想像诗境，体会诗情”为教学重点。
教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”和“课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建设开放而有活力的课堂新秩序，真正使同学做到“主动探究，团结合作，勇于创新”。
主要尝试有：１、综合运用多种方法自读，理解诗意。
２、通过关联词语和句式训练，深入理解诗句，体会表情达意的方法。
３、课内插入课外阅读资料，扩充阅读信息，破疑解难，进一步体会诗歌所表达的感情。
４、自由寻找合作伙伴，再现友人离别时依依惜别的局面。
自由表达，有创意地表达。
５、引导同学查找、搜寻、扩展相关资料，有感情诵读古人离别诗，积累语言，积淀情感，进行再创作。
【教学流程】一、系统归纳，温故引新上课伊始，出示李白画像，接着提问从入学到现在你们都学过李白的哪些作品？课外还读过他的哪些诗？自然引出新课。
这样，便将课内与课外紧密联系起来，对李白诗作了较为系统的归纳小结。
二、学法迁移，自读自悟首先，指导同学根据文中注释和字典讲解词义，然后运用以前学过的“连词解句意”、“调换词序解句意”等方法理解诗句。
同时把不懂的地方在文中标注出来，最后上台汇报自学情况。
抓住“踏歌”这一同学难于理解的词语，通过两组节奏不同的儿童歌曲协助同学领会”踏歌“的艺术形式。
（多种形式的唱、听、说，以达到学科的有机整合。
）三、资料补充，突破难点诗歌是高度凝炼的语言，要想体味其深层内涵，必需填补其中空白，空虚完善诗歌的内容。
小学二年级语文《赠汪伦》教学设计
小学二年级语文《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》这首古诗是非常著名的。
下面是店铺为大家收集整理的“小学二年级语文《赠汪伦》教学设计”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容持续关注！小学二年级语文《赠汪伦》教学设计教学目标：1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教学重点：1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。
2、领会古诗意境，有感情地朗读古诗。
教学难点：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教具准备：多媒体课件田字格教学过程：一、导入1、同学们，你们喜欢古诗吗？2、你们以前有没有学过李白的古诗？3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢？4、老师今天带来两首古诗，请大家大的读出来。
（出示ppt）《赠汪伦》、《古朗月行》。
【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。
二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情谊深1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。
（出示ppt）下面请同学来读课题。
2、一起书空课题。
（师板书课题）师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zèng，后鼻音。
还有生字“汪”的拼音。
师：（ppt介绍）李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。
临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。
自由的读古诗，注意把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
3、理解诗句。
师：（ppt出示李白）这是谁坐在船上？诗人李白将要做什么呢？是谁来送他？师：汪伦怎样来呢？请同学们读以下诗句。
（pp：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
）师：李白将要走了，汪伦怎样呢？师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。
师：从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢？师：解释踏歌。
（踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。
）老师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白。
古诗《赠汪伦》教案(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
古诗《赠汪伦》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12古诗《赠汪伦》教案（精选12篇）古诗《赠汪伦》教案篇1教学目标：1、认识6个字(赠、汪、舟、欲、踏、潭)，会写“汪”“乘”“舟”3个生字。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
3、感受友情的真挚，有交朋友的欲望。
教学重点：古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
教学过程：一、课前谈话：1、我知道咱们班的小朋友最会背古诗了，今天我们来比赛一下好吗？我们就以南北为界，南边一首，北边一首，哪边背得多那边胜，南边先来。
2、现在老师挑一首看看哪边会背。
《独坐敬亭山》《静夜思》《望天门山》二、导入新课1、刚才我们背的这三首诗都是唐代大诗人李白写的，咱班的小朋友小小年纪竟然会背这么多的诗，真是了不起！为了奖励大家，老师给大家带来了一个好听的故事，请大家打开课本，翻到116页，看着图听老师讲故事。
2、大诗人李白一生最大的爱好就是饮酒作诗，游山玩水。
他作诗900多首，人们称他为诗仙，他可是当时一个无人不知的名人。
有一个叫汪伦的年轻人非常倾慕李白，希望能一睹诗仙的风采。
可是自己只是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？汪伦灵机一动，便写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。
李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。
”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。
一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。
汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。
万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。
”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快，再美的相聚也有分别之时，当李白登上了停在桃花潭上的小船，将要离岸时，忽然听到一阵歌声。
只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为他送行。
汪伦的深情厚谊，使李白十分感动。
脱口而出这首千古送别诗：《赠汪伦》。
人教版语文二年级上册《赠汪伦》教案
人教版语文二年级上册《赠汪伦》教案一、教学目标：1.通过学习诗歌《赠汪伦》，使学生了解诗人李白和汪伦之间的友情故事，懂得朋友之间应该互相帮助、鼓励。
2.学习领会诗歌中的意境，培养学生的审美情感和文学修养。
3.启发学生对友谊与感恩的思考，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点和难点：•重点：理解诗歌中表达的情感和意境，培养学生对友情的感悟。
•难点：理解汪伦和李白之间的深厚情谊，通过诗歌进行抒发。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）•通过简短的故事引导学生了解诗人李白和汪伦之间的友谊，并提出友情的重要性。
2. 学习诗歌（20分钟）•朗读《赠汪伦》，学生跟读，体会诗歌节奏和情感。
•解释生字生词，辅助学生理解每句的意思。
3. 分析诗歌（30分钟）•引导学生分析诗歌中的意境和主题，谈论沐浴友情和感恩之情。
•提问学生汪伦和李白之间的关系，思考诗歌中的对仗和押韵。
4. 情感体会（20分钟）•要求学生表达对友情的理解和感受，鼓励学生分享自己的友谊故事或体会。
5. 写作练习（20分钟）•让学生用自己的话重新表达诗歌的内容，或者写一篇短文谈谈友情的重要性。
四、课堂作业：•回家后让学生继续朗读《赠汪伦》，并写一篇读后感，表达自己对友情和感恩的理解。
•布置课外阅读任务，让学生选择一则关于友谊的故事，下节课分享给同学。
五、教学反思：通过本节课教学，学生对诗歌《赠汪伦》有了初步的理解，感受了友情的魅力。
在未来的教学中，可以引导学生更深入地探讨友情、感恩等主题，并通过更多的文学作品来体会和表达情感。
以上是针对二年级上册《赠汪伦》的教案，希望能对您的教学提供帮助。
小学二年级语文《赠汪伦》教学设计
小学二年级语文《赠汪伦》教学设计教学目标：1. 理解诗歌《赠汪伦》的主题和内容；2. 学习赏析古人优美的诗句，培养对诗歌的欣赏能力；3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的文学情操。
教学重点：1. 理解诗歌《赠汪伦》的情感表达和主题；2. 朗读诵读诗歌，感悟其中的韵律和美感；3. 模仿创作诗歌，表达自己对朋友的情感。
教学准备：教师：诗歌《赠汪伦》，课件，图片。
学生：课本，笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件上的图片，引导学生谈论朋友之间的互相帮助和支持。
2. 引入《赠汪伦》的诗歌，询问学生是否有遇到困难时朋友的帮助。
二、解读诗歌（15分钟）1. 教师引导学生读诗歌《赠汪伦》。
2. 请学生回答一些问题，如：汪伦跟作者是什么关系？作者给汪伦写这首诗的目的是什么？3. 教师解释诗歌的主题和情感表达，让学生理解诗歌的内涵和深意。
三、朗读诵读（10分钟）1. 教师放音乐，带领学生一起朗读诗歌，注意韵律和节奏。
2. 指导学生进行分角色朗读，展示诗歌的表达力和美感。
四、创作诗歌（15分钟）1. 教师给学生写一段字数较少的诗歌，让学生模仿《赠汪伦》的题材，表达自己对朋友的情感。
2. 学生自由创作，可以交流并鼓励彼此。
五、共同欣赏（10分钟）1. 学生展示自己创作的诗歌，互相欣赏与评价。
2. 教师选取几篇优秀的诗歌进行共同欣赏。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学到的知识和体会。
2. 整理学生的诗歌创作，并挑选出一些展示在班级或学校的平台上。
拓展延伸：1. 请学生自己收集更多有关友谊和情感表达的诗歌，形成诗集或诗歌墙展示。
2. 组织学生参与诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵和表达能力。
二年级上册《赠汪伦》教学教案说课稿
二年级上册《赠汪伦》教学教案说课稿一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生们能够正确地朗读、背诵《赠汪伦》，理解诗歌的基本内容。
2.过程与方法目标：通过诗歌的欣赏和分析，培养学生们的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《赠汪伦》，使学生们感受到诗人李白与朋友汪伦的真挚友谊，培养他们尊重、珍惜友谊的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读、背诵《赠汪伦》，理解诗歌的基本内容。
2.教学难点：诗歌的欣赏和分析，理解诗人的情感。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一幅描绘江水、渡口、行船的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这可能是哪里？”然后简要介绍诗人李白与朋友汪伦的友谊，导入新课《赠汪伦》。
2.诗歌朗读与感知（1）教师示范朗读《赠汪伦》，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读诗歌，注意诗句的节奏和停顿，体会诗歌的韵律美。
（3）学生齐读诗歌，感受集体朗读的力量。
3.诗歌理解与分析（1）教师引导学生逐句分析诗歌，解释生字词，理解诗句的基本内容。
（2）教师提问：“诗人在诗中描绘了哪些场景？这些场景分别代表了什么意义？”（3）教师引导学生深入分析诗歌，理解诗人与朋友汪伦的真挚友谊。
4.诗歌欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏诗歌中的优美句子，感受诗歌的意境美。
（2）学生分享自己喜欢的原因，交流诗歌欣赏的心得体会。
5.诗歌背诵与巩固（1）学生自选背诵方法，如：整体背诵、分段背诵、接力背诵等。
（2）学生展示背诵成果，教师给予评价和鼓励。
6.课堂小结7.作业布置（1）熟读并背诵《赠汪伦》。
（2）结合诗歌内容，写一篇关于友谊的短文。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）诗歌朗读与感知对话示例：教师：“同学们，你们在朗读的时候，注意到了诗中的节奏吗？比如‘李白乘舟将欲行’，这句诗的节奏是怎样的呢？”学生：“是四个字一组，‘李白乘舟’，‘将欲行’。
”教师：“很好，那我们再来一次，注意感受每个字的力量和节奏。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
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教师：_________________________
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二年级语文：《赠汪伦》教学设
计(4)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
二年级语文：《赠汪伦》教学设计(4)
设计内容：
李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的赠别诗。
前两句正面叙事，后两句即物起兴，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。
《语文课程标准》指出：习作教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
”这首诗为学生想象的自由驰骋提供了依据。
我们不妨指导学生把这首古诗改写成现代文，学生根据古诗的内容动用自己的生活体验，想象李白与汪伦依依惜别的场景，透过字里行间品味诗人的情感，学生写出的习作定会别有情趣。
本次课外习作设计适用于小学5、6年级的学生。
导写过程：
一、进入诗境，品味诵读
1、同学们，你们一定积累了很多的古诗文，能吟诵一首你最欣
赏的古诗吗？能谈谈你最崇拜的诗人吗？
2、有崇拜李白的吗？能吟诵几首他的诗吗？据说李白有一首诗是因为他爱饮酒爱游玩而被人“骗”了一次才写出来的，知道是哪首诗吗？
3、欣赏《赠汪伦》的配乐动画，教师激情旁白关于这首诗的传说。
4、欣赏了这感人的场面，聆听了这美丽的传说，你想说点什么吗？能带着这种感受诵读这首诗吗？引导学生诵读诗文，感受诗情。
二、设身处地，想象体验
1、“李白乘舟将欲行”
（1）播放《赠汪伦》配乐动画，并让画面定格。
教师引导：一千二百多年前的一个春天，安徽泾县，桃花潭边，桃红柳绿，桃花渡口，桃花灼灼，诗人李白就要登上小船离开这里了。
你就是李白，此时此刻，你看到了什么？想到了什么？
（2）学生可能会说到的景物有小草、桃花、潭水、鱼儿、青山等。
教师通过比较学生的语言，指导学生把话说得具体些、生动些。
教师相机点拨提升：看到这些，诗人触景生情，那拂堤杨柳仿佛在喃喃自语、依依不舍。
这些景物在诗人的眼里带着一种怎样的情感啊！能说说吗？
（3）播放“饮酒赏月”的动画，教师深情诉说：看到这些，李白心潮澎湃，思绪万千，眼前又浮现出那一幕幕与汪伦相处的情景：饮酒——引导学生想象两人的语言、动作、神态。
教师相机介绍下面情况，以供学生展开想象：在李白的眼中，汪伦是个机智风趣、好学上进的年轻人，志趣相投、相见恨晚，两人可称忘年交；在汪伦的眼中，李白虽然诗名满天下，却从无狂妄自大之态，是一位风度翩翩、学识渊博的学者，又是一位和蔼可亲的长者。
赏月——李白对月亮极偏爱，写了许多有关月的美妙诗句，如《静夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。
可引导学生将它们应用到这一情境中，汪伦吟诵这些诗句并表达自己的赞叹之情。
游玩、下棋、垂钓、吟诗、登山……
2、“忽闻岸上踏歌声”
（1）这时，船夫催诗人李白上船，李白会怎么说、怎么做？
（2）汪伦不见了李白，心情怎样？会怎么做？此时此刻，你就是汪伦，会唱些什么呢？能写几句歌词吗？请你用脚踏着节拍，唱一唱，唱出汪伦那盛情的挽留和美好的祝福吧！
（3）听着这动人的歌声，李白激动万分，不能自已。
他跳下船头，快步迎上前去，紧紧地握住汪伦的手……他们会怎么说？怎么做？
（4）自古以来，许多文人墨客留下了许多感人肺腑的送别诗句。
（出示送别诗句）在这分别的时刻，李白和汪伦也会有这样的心情吧？如果你是李白，你会怎么说？如果你是汪伦，会怎么说？
“海内存知己，天涯若比邻。
”——王勃
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”——王维
“请君试问东流水，别意与之谁短长？”——李白
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”——高适
3、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”
相见时难别亦难，送君千里，终有一别，李白上了船，船渐渐地远去了，泪水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首诗——师生齐
声吟诵《赠汪伦》。
三、激发表达，改写古诗
1、同学们，今天，我们一起来到桃花潭边，一起经历那情深意切的送别场景，难道我们还能无动于衷吗？那就让我们拿起笔，把这感人的一幕写下来吧！
2、今天，我们就来改写《赠汪伦》这首诗。
你打算怎么写？教师相机指导学生以哪个角度来写，采用什么样的表达方式等。
3、你打算给自己的习作拟一个什么样题目？教师相机引导学生进行点评。
4、用我手写我口，用我手写我心，把我们刚才所说的、所体验到的、所感受到的一切写下来，让这深厚的友情在我们的笔尖流淌、倾泄。
有信心吗？
5、学生改写古诗，教师进行个别指导。
四、展示作品，交流评析
1、谁愿意把自己写的作文读给大家听？教师相机点评。
2、欣赏了这个同学的作文，可以说说你最欣赏或最感动的地方，
也可以说说你个人的看法或建议。
3、教师总结：同学们，今天我们跨越时空的界限，与古人对话，与诗人畅谈，获得的是语言的滋养、情感的熏陶、友情的珍爱。
能用一句话来谈谈你这节课感受吗？
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。