宁波四中新课程样本学校综合实践活动调研 (
四中第二学期综合实践活动实施规划
四中第二学期综合实践活动实施规划【导言】综合实践活动是学生在实践中探究、创新和实践的综合能力培养平台，也是培养学生实践动手能力和综合应用能力的重要途径。
为了更好地开展综合实践活动，提高学生的实践能力和创新素质，四中制定了第二学期综合实践活动实施规划。
【目标】1. 培养学生实践动手能力和综合应用能力。
2. 培养学生创新思维和创新能力。
3. 培养学生合作与沟通能力。
【活动内容】1. 创新实践活动1.1 科技制作活动：通过科技制作活动，培养学生动手能力和创新思维。
比如，可以组织学生制作一些简单的电子产品、机械模型等。
1.2 科学实验活动：通过科学实验活动，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
比如，可以组织学生进行一些简单的化学实验、物理实验等。
1.3 数学建模活动：通过数学建模活动，培养学生数学思维和解决实际问题的能力。
比如，可以组织学生利用数学知识对日常生活中的问题进行建模和分析。
1.4 社会实践活动：通过社会实践活动，培养学生实际操作和社会实践能力。
比如，可以组织学生参观社会机构、参与社区服务等。
2. 专题研究活动2.1 学科专题研究：通过学科专题研究活动，培养学生深入学科的探究和研究能力。
比如，可以组织学生选择某个学科的研究课题，并进行深入研究和展示。
2.2 跨学科研究：通过跨学科研究活动，培养学生综合运用不同学科知识解决问题的能力。
比如，可以组织学生选择一个跨学科的研究课题，并进行合作研究和展示。
3. 社团活动3.1 学术科研社团：通过学术科研社团活动，培养学生科研和创新能力。
比如，可以组织学生参加学术科研竞赛，进行课题研究等。
3.2 文化艺术社团：通过文化艺术社团活动，培养学生文化艺术素养和创作能力。
比如，可以组织学生参加文艺演出、美术创作等。
3.3 体育健身社团：通过体育健身社团活动，培养学生体育运动和身体健康意识。
比如，可以组织学生进行户外运动、体育比赛等。
【实施步骤】1. 制定实施计划：根据学校安排和学科特点，制定每个学科的综合实践活动实施计划，包括活动内容、活动时间和活动形式等。
宁波四中校本课程评价体系
宁波四中选修课程评价办法为确保选修课程的开发、开设质量，提高选修课程教学效率，根据《浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见》的精神和《宁波四中选修课程实施方案》的要求，特制订本评价办法。
一、评价原则人文性选修课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜能，满足学生需要，其中最重要的一点是激发学生的人文情怀，树立责任意识，传承四中“诚朴爱”的人文精神，着力打造四中人文学科品牌。
科学性选修课程的教学内容设计必须符合科学性的原则，要体现某一学科或领域的特点与规律。
拓展性选修课程是必修课程的拓宽与拓展，要与必修课程的教学密切相关但又超越通常的学科课程教学，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。
适用性选修课程的开发必须适应学生身心特点、兴趣爱好，学以致用是选修课开发开设的终极目的之一。
学生的选择是课程是否开设的重要标准。
流动性选修课程开设采取流动制，根据各方面的反映，每年都对课程目录作重新修订：新的课程不断加入，成熟的课程将不断充实完善，而一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将陆续退出。
二、评价内容选修课程评价由四个部分内容组成：1．课程目标与计划的评价。
主要包括：课程设计的意义，开设课程的必要性和现实可行性，通过该课程希望达到什么样的目标，课程纲要是否体现人文性、科学性、适用性、拓展性等。
2．课程开设资质评价。
主要判断教师开设课程的准备程度，包括教师个人的知识储备、教学资料的准备、教学组织与教学安排等。
以课程设计、教学设计、课程具体内容等为主要标志性信息。
3．课程实施过程评价。
主要是对课堂教学过程的评价，包括对教师的评价和对学生的评价。
教师评价侧重了解教师的教学态度、教学方法、教学水平，对学生的评价侧重了解学生的兴趣、学生的感受等。
主要收集信息的手段是学校组织同行专家听课，对学生进行随堂问卷调查等。
4．课程实施效果评价。
主要是了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，下一轮应当如何改进等。
综合实践活动的调研报告
永宁县玉泉营小学综合实践活动课程实施现状调研报告永宁县玉泉营小学胡雪晴通过深入课堂听课、研讨交流、焦点问题分析、查阅有关资料、召开座谈会、问卷调查等形式，对我校综合实践活动课程开设情况进行了调研。
现将调研的具体情况汇报如下：一、开设基本情况：1、合理开设课程。
我校一直按照上级教研室的要求，严格落实课程标准，从一年级开设了综合实践活动课的教学。
我校现有专兼职任课教师11人从事综合实践活动课的教学工作，其中年龄在45岁以上的有2人，其余9人的年龄都在40岁以下。
2、学校领导重视，组织机构健全。
对于新课程的实施，我校一直积极贯彻“开齐开足各课程，努力上好各课程”的教学理念。
我校不仅制定了相关的规章制度，而且专门成立了综合实践活动课程领导小组和教研组，明确了学校对综合实践活动的管理职责：校长统领综合实践活动课程的开发、规划等各阶段工作，决策各项事宜，协调各部门关系和制定整体评价方针政策；主管教学的副校长负责综合实践活动的规划、活动资源的开发、教师培训，监督并指导教师开展综合实践活动；教导处组织和落实活动的课程设置，活动计划的制定、评价监督活动的开展等；少先队负责活动的组织指导、外出考察的协调，开发校内活动资源。
正是学校领导对开设“综合实践活动课”的意义有清醒的认识，才始终如一的将这门课程作为我校课程改革的重要内容。
学校过程管理扎实，“综合实践活动课程”有方案、有计划、有总结，指导综合实践活动向深层次推进。
3、重视校本培训，有明晰的教育理念。
综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的课程。
这就决定了综合实践活动课程资源大多来源于学生的生活经验和生活领域。
所以国家很难编制统一的教材，拟定课程标准，只有指导纲要，各地学校需要根据自己的教育理念，利用当地的社区资源进行自主开发。
正是因为这个原因，部分教师对“综合实践活动到底是什么”还没有真正的弄懂，所以对教师的培训学习就显得格外重要。
2024中学生社会实践调查报告3篇
2024中学生社会实践调查报告 (2)2024中学生社会实践调查报告 (2)精选3篇（一）标题：2024中学生社会实践调查报告一、调查目的和背景随着社会的发展和人们对综合素质教育的关注度提高，中学生社会实践活动成为了学校教育的一部分。
本次调查旨在了解2024年中学生社会实践活动的参与情况、体验感受和对学习的影响，为进一步优化和完善社会实践活动提供参考。
二、调查方法本次调查采取了问卷调查的方式，通过发放电子问卷并进行线上回收进行数据收集。
总共发放了500份问卷，回收了491份有效问卷。
三、调查结果1. 参与情况根据调查结果显示，大部分中学生（85.5%）参与过社会实践活动，其中男生参与率略高于女生。
参与社会实践的主要渠道包括学校组织、社会机构和家长组织等。
2. 参与类型参与的社会实践活动类型多种多样，包括参观博物馆、社区服务、志愿者活动等。
其中，参观博物馆和参与志愿者活动是最受欢迎的两种类型。
3. 体验感受中学生对社会实践活动的体验感受普遍积极。
他们认为通过社会实践活动，能够更好地了解社会现象和问题，并提高自我认知和社会责任感。
同时，他们也感到社会实践活动能够丰富课外生活，拓宽眼界。
4. 学习影响绝大多数中学生认为社会实践活动对他们的学习有积极影响。
其中，他们认为社会实践活动能够增强实践能力、提高综合素质和促进团队合作。
5. 改进建议根据中学生的反馈，他们希望社会实践活动能够更加贴近实际生活，提供更多的机会亲身参与社会实践；同时，他们也希望能够加强与学科的结合，更好地将所学知识应用于实践中。
四、结论中学生对社会实践活动的参与度较高，普遍认为这种活动能够提高他们的实践能力和综合素质，同时丰富课外生活。
社会实践活动对中学生的学习影响积极，能够促进他们的团队合作和自主学习能力的发展。
为了进一步优化社会实践活动，应根据中学生的需求加强实践性和学科结合，提供更多真实参与社会的机会。
同时，学校、社会机构和家长等也应共同努力为中学生提供更多丰富多样的社会实践机会。
宁波四中深化课程改革实施方案
宁波四中深化课程改革实施方案根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》有关精神，结合学校实际，制订本方案。
一、指导思想贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，适应浙江省深化普通高中课程改革的要求，推进我校特色化多样化发展，优化育人模式，提高教育质量和办学水平，确保《浙江省深化普通高中课程改革方案》于2012年秋季在我校顺利实施。
二、总体目标通过深化课程改革，使学校课程适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，形成重基础、有层次、有选择、多样化的课程结构。
进一步推进体艺特色和文科特色建设，打造“活力校园、人文四中”的学校特色。
提升教师的综合素质，使之成为课程建设者和教育研究者。
努力争创省特色示范普高。
三、课程设臵与学分结构（一）必修课程按《浙江省普通高中必修课程调整意见》规定的调整后的各学科教学内容执行。
专题教育是指爱国教育、国防教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育、反腐倡廉教育、环境教育、安全教育、生命教育、反毒品教育、反邪教教育等内容。
我校把重点放在安全教育和心理健康教育上。
（二）选修课程1、知识拓展类①国家选修课程②校本选修课程（第一批）职业技能类选修课程主要依托各直属职高，一类是采用直属职高面向普高学生开发开设的课程，另一类是与直属职高合作开发开设的课程。
第一批采用宁波市职业技术教育中心学校为普高学生开发开设的课程，下一步将联系其它职高，为学生提供更丰富的职业技能类选修课程，因此，目录将随时增加。
职业技能类选修课程（第一批）3．兴趣特长类（第一批）4．社会实践类（一）课程管理校课程评审委员会是深化课程改革的决策机构，负责制订有关政策和规划，宏观把握课改的发展方向，并审议、确定开发的课程。
教务处负责全校的教学工作，统筹协调各类课程的安排和师资配臵。
教务处课程资源与管理中心具体负责各类选修课程的开发，学科拓展类、职业技能类、兴趣特长类选修课程的开设，负责选修课程实施的日常管理工作以及课程资源的搜集、整理、存档等。
四中暑期“四个一”社会实践活动总结
四中暑期“四个一”社会实践活动总结暑假是学生们放松心情，充电再出发的时候，也是学校安排社会实践活动的好时机。
今年，我们学校组织了四中暑期“四个一”社会实践活动，让我们有机会走出校园，走进社会，以实际行动体验生活。
在此次活动中，我深深体会到了社会的冷暖，学到了很多知识和技能，也培养了自我意识和社会责任感。
下面，我将对此次活动进行总结，希望能够通过总结能更好地回顾所学所感。
一、活动主题明确、目标清晰此次活动的主题是“传承雷锋精神、砥砺担当作为”，旨在唤起广大同学们的社会责任感和奉献精神，培养同学们正确的价值观和积极的人生态度。
通过参与实践活动，学生们可以亲身感受到社会的冷暖，提高自身的社会意识和责任感。
此外，活动还有明确的目标，即通过参与社会实践，培养学生们的实际动手能力和合作能力，提高学生的综合素质和适应能力。
二、活动内容丰富多样此次活动安排了四个方面的实践内容，分别是社会调研、社区服务、志愿者活动和创业体验。
这些内容涵盖了广泛的领域，既有社会现实问题的探究，又有为社区服务和为他人奉献的活动，还有创业的体验。
这样的多样性使学生们得以全面了解社会，开拓视野，培养独立思考和解决问题的能力。
三、活动影响深远、意义重大此次活动对于学生的成长和发展具有重要的意义。
一方面，活动让我们学生了解到社会的复杂性和多样性，拓宽了我们的眼界和视野。
通过与社会的互动，我们明白了社会是一个复杂而庞大的系统，我们的世界观、价值观往往会受到社会环境的影响，必须学会正确地看待社会问题和选择正确的行为方式。
另一方面，活动还培养了我们的实践能力和合作精神。
通过实际行动，我们学会了用心去观察、用行动去解决问题，进一步提高了我们的动手能力和创新能力。
而在志愿者活动中，我们还学会了团队合作和服务意识，明白了奉献是一种美德，为他人着想是一种责任。
四、活动存在的不足和改进方案此次活动虽然取得了较好的效果，但也存在一些问题。
首先，活动主题虽然明确，但对于活动的组织和规划不够系统，希望能够制定更加具体的活动计划和时间表，确保活动的顺利进行。
2024年四中暑期“四个一”社会实践活动总结
2024年四中暑期“四个一”社会实践活动总结2024年四中的“四个一”社会实践活动是一个非常有意义和具有影响力的活动。
在这个活动中，我们以“一份爱心、一份关怀、一份奉献、一份责任”为主题，参与了一系列的公益活动和社会实践，为社区和社会做出了积极贡献。
在这次实践活动中，我所参与的是一份关怀的活动。
我们选择了附近一所贫困学校作为活动的对象。
我们一方面为学校提供了一些教学资源和学习用品，另一方面也给学生提供了一些关爱和陪伴。
我们组织了一次志愿者活动，我们打扫了学校的环境，清洁了教室，给学生上了一堂趣味课程。
通过这次活动，我们希望能够给贫困学生带来一些鼓励和帮助，让他们感受到社会的温暖和关怀。
在活动中，我们意识到贫困学生所面临的困境和挑战。
他们的家庭条件不好，生活环境也比较艰苦。
但是他们依然保持着坚强的意志和乐观的态度。
这次实践活动让我们更加深入地了解了他们的生活和需要，也让我们更加珍惜自己所拥有的一切。
通过这次活动，我们也提高了自己的社会责任感和关爱他人的意识。
我们意识到作为一个中学生，我们应该积极参与到社会事务中，为社会做出一份力量。
我们应该关心他人，帮助他人，为社会的发展做出贡献。
这次实践活动让我们明白了这一点，并且激发了我们的积极性和热情。
除了关怀贫困学生，我们还参与了其他的公益活动。
比如我们组织了一次环保行动，在社区进行了垃圾清理和废品回收。
我们还参观了一家福利院，给老人们表演了节目，为他们送去了慰问品。
这些活动都给我们留下了深刻的印象，让我们更加懂得了社会的需要和我们自己的责任。
通过这次实践活动，我也收获了许多。
首先，我学会了关心他人和付出的重要性。
在这次活动中，我看到了许多人的关怀和付出，他们的举动让我深受感动。
我也意识到了自己作为一个中学生的责任和义务，并且下定决心要更加积极地投入到社会实践中。
其次，通过这次实践活动，我也提高了自己的组织和沟通能力。
在活动中，我们需要与志愿者团队合作，与学校和社区进行沟通和协调。
四中初二政治暑期综合实践活动方案
四中初二政治暑期综合实践活动方案一、活动目标：1. 增强学生对政治知识的了解和理解。
2. 培养学生的综合实践能力和团队合作意识。
3. 提高学生的社会责任感和公民意识。
二、活动内容：1. 参观政治教育基地组织学生参观当地政治教育基地，了解国家政治制度、政党制度、法治教育等政治教育内容，提高学生的国家意识和法治观念。
2. 模拟联合国会议学生分组，模拟联合国大会进行辩论和讨论，以提高学生的辩证思维和口头表达能力，培养学生的国际视野和世界公民意识。
3. 制作时事新闻板报学生自主选择热点时事新闻，进行调查研究，并制作相应的新闻板报，提高学生对时事新闻的关注和分析能力，培养学生的信息素养。
4. 参观当地政府机构组织学生参观当地政府机构，了解政府职能和工作内容，增强学生对政府工作的了解和信任，培养学生的公民意识和社会责任感。
5. 组织社区服务活动学生分组，选择社区中的问题，制定解决方案，并组织实施，如清洁环境、宣传环保等，提高学生的参与意识和社会服务能力。
6. 进行社会调查学生自主选择社会问题进行调查研究，如教育问题、环境问题等，收集数据并进行分析，提出解决方案，培养学生的调查研究能力和问题解决能力。
7. 举办政治知识竞赛组织学生参加政治知识竞赛，提高学生对政治知识的掌握和运用能力，激发学生对政治学科的兴趣。
三、活动安排：1. 时间安排：共计暑假两个月，每周安排两次实践活动，每次活动时间为3-4小时。
2. 组织方式：活动由学校政治教师负责组织，学生分组参与，每个小组指定一名组长负责组织协调。
3. 地点安排：参观政治教育基地、政府机构等活动将在当地进行，社区服务活动和调查研究可选择学校附近的社区和街道。
四、活动形式：1. 参观活动：学生集中到指定地点，由工作人员介绍和讲解相关内容，学生进行观摩和学习。
2. 模拟联合国会议：学生分组进行角色扮演，围绕指定议题进行辩论和讨论，最后进行总结。
3. 时事新闻板报：学生自主选择和分配新闻主题，展示调查研究结果和分析，并制作相应的新闻板报。
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宁波四中新课程样本学校综合实践活动调研1、组织建设：作为宁波市四所省级样本学校之一，我校十分重视与新课改相应的组织建设，早在今年6月就确定了以校长亲自挂帅的校新课改各类组织及对应的职责，本学期一开学以校政文件下发各部门。
这些组织包括：校课程委员会、学分认定委员会、选课指导小组、教师评价委员会、综合实践活动课领导小组。
其中综合实践活动课领导小组由主管副校长任组长，成员有教务、政教、教科等处室主任及年级组长组成，落实了分工。
并聘请政教处一位老师为综合实践活动课联络员，研究性学习由教务、教科两部门负责落实，社会实践、社区服务由政教、团委负责落实。
2、制度建设（经费投入、使用，人事制度，分配制度等）：1）制度建设：为了便于高一各学科教师能及时开展组内的研讨与组间的交流，我校本学期对教师办公室进行了重新设置，由原来的教研组办公改为现在的年级组办公，实现年级组长负责制，为高一教师更好交流与协作创造了良好氛围；为给教师更多的学习与教学反思的时间，本学期我校周一下午为理科教研活动时间、周二下午为文科教研活动时间、周三下午为综合教研活动时间。
教研活动期间，相应课程的教师都不排课，使其能安心、认真的进行学习、讨论。
我校现实行的教研活动有二种形式，一是教研组活动（全组教师），二是备课组活动（年段教师），在活动期间，要求教研组长、各年段备课组长始终把新课程的研究作为活动重点。
2）经费投入：我校校舍改建刚完成，设施、设备投入大，功能较齐全，部分设施领先于其他学校。
机动教室多、每个教室都配备了电脑、多媒体投影仪；投入87万已经建设和将要建设的生态园、气象园、地理园及物理、化学、生物三个创新实验室，都将为教师更好的进行教学设计，创设生动活泼的教学情景，为学生上网查阅资料、进行科学探究、开展研究性学习、校本课程开设提供必要的物质保证。
同时，根据我校的性质，学校也加大了对课改的经费投入：新课程的各类、各级培训，资料的选取与购买，与新课程有关的各类实践基地参观考察、兄弟学校来我校交流等等，都给与经费的保证。
3）人事制度：三年内必须指导一个学生研究性课题或承担一门校本课程，与教师职务聘任挂钩。
4）奖金分配制度：指导课题、小论文、小发明等获奖或在有关报刊杂志发表，按获奖级别给予一定奖励。
3、人员安排，教研组建设研究性学习由教务处副主任负责，指导教师以本年级教师为主，其他年级教师辅助，专家教师配合。
社会实践、社区服务由政教主任、团委负责。
综合实践活动教研组建设尚属酝酿阶段。
4、校本培训情况：三次全校教师集中培训，了解新课程理念，知道我校的具体操作方式。
两次高一年级任课教师培训，进一步了解学校操作程序中的过程、要求、学分认定等各环节。
学生培训：由专家及相关教师作报告，对学生如何进行综合实践活动、如何进行校本课程、选修课报名等操作培训。
5、教师考核办法学校制定了四张评价量表和实施细则，包括《新课程背景下课堂教学水平评价表》、《新课程背景下教师发展水平评价表》、《新课程背景下学生发展水平评价表》和《新课程背景下学校发展水平评价表》，为便于操作，在评价量表后都附上实施细则。
学校结合课堂教学实际，学生的学期总结，教师的年度考核和学校的工作总结每年进行一到二次。
把这项工作列入计划，成立评价小组，成员可由7——9人组成，其中教师代表应不少于半数。
评价可分级进行，包括自我评价，组内互评和领导小组评定。
领导小组的评定应在前二级的基础上，通过查阅资料，查看成长档案、调查、座谈、访谈、面谈、听课、说课、考核测试等方法进行量化。
最终结果由领导小组认定，每个评价量表的评价满分值为100分，评价结果可分A、B、C、D四个等级，90分—100分为A等（优秀），75分—89分为B等（良好），60分—74分为C等（合格或称职），59分以下为D等（不合格或不称职）。
此评价表可与年度考核或学期总结考核挂钩。
6、学分认定办法综合实践活动研究性学习：关注学生活动的全过程，包括选题、开题、活动过程记录、资料筛选、整理、结题报告、成果展示等。
课题小组成员互评占20%，班内各组互评占20%，指导教师评价占30%，各年级考评小组评价占30%，再由指导教师统筹，经班内公示后，报校学分认定委员会审定。
社会实践和社区服务：根据学生活动记录、有关单位和社区街道证明以及学生活动小结，由班主任审核，经班内公示后，报政教处认定。
具体为：1、研究性学习各校研究性学习课程开设模式有较大差异，各校在学分分配和认定依据上会有所差异，目前实行的是：将15个学分分解到3个课题，一学年完成一个课题研究，获得5学分，认定的依据主要为学生的日常表现、过程资料和成果质量等，认定的主体为负责课程管理的教师或相应的答辩组（年级考评组）成员；考虑试行的是：学生在前2年完成一个课题研究，学校设立研究性学习兼职教师队伍负责日常课程的管理与教学以及学分的认定，将STS课题、研究方法、项目设计、案例分析等内容整合在研究性学习课程内，分学段赋予学分。
学生在第3年可利用课余时间自主进行其他课题研究，完成一个课题经认定可获得2学分。
下表为宁波四中学分认定方案：2、社会实践表为宁波四中社会实践学分认定表社会实践的形式可多样化，例如也可安排值周班活动，每个班级在高中三年内都有一周停课负责学生接待、卫生、管理等工作。
3、社区服务学生在高一、高二两学年的课余时间应完成80小时的三人或以上为小组的社区服务，学生可通过以下途径完成社区服务：（1）参加学校统一组织的社区服务活动；（2）自定时间参加学校社区服务基地的服务活动（3）自定时间自选单位进行社区服务。
学生应在《社区服务登记本》上记录，并由接受服务单位盖章、签署意见，分别在高二上学期第一学段、高三上学期第一学段认定，未在前2年完成的学生应在第3年补全。
7、目前的基地建设和能发挥的作用在高一年级侧重中学生行为规范养成教育，通过组织新生参加军训并接受校史、校风、校纪、校规应知应会教育，促使学生养成良好的行为习惯，为高中三年学习生活打下基础；在高二年级侧重人生观、价值观教育，组织学生上盘山林场劳动基地，参加植树、扛木、采摘茶叶等体力劳动和主题教育活动，体味劳动者创业的艰辛和收获的喜悦，接受艰苦奋斗传统教育，树立起正确的人生观、价值观；在高三侧重理想、信念教育，组织学生赴浙大参观，与名校零距离接触，帮助学生确立学习目标，激发学习信心，获取经验、走向成功。
盘山劳动基地活动，我们已经坚持了13年。
学校每年11月组织高二年级学生到劳动实践基地，13年来，先后有四千多名师生上盘山劳动，活动内容主要有参观陈列、植树、扛树木、心得交流等。
劳动实践作为德育的一项固定内容。
学校已经建立社会实践基地15个：其中包括：劳动实践基地（1个）---天童林场盘山林区；社会实践基地（2 个）---育才社区锦江年华小区、正大社区；警民共建基地（5个）---双东坊岗、咸宁岗、杨善岗、槐树岗、新马岗、开明街；敬老服务点（1个）---甬港福利院；学军基地（1个）---解放军73237部队三中队宁波江北工业区大型企业实践基地（5个）---宁波东力机械有限公司、宁波康赛妮羊绒制品有限公司、宁波柯力电气有限公司、宁波水表股份有限公司、宁波捷珂食品工贸有限公司。
我校历来重视学生的社区服务活动的开展，我们充分利用社区和共建单位的教育资源，积极引导学生积极参与区服务，让他们预先踏足社会，了解将来所要走的路大致的轮廓。
学校成立了社区教育理事会，由学校领导和社区负责同志共同协商管理学生节假日社会实践活动事务；学校指导学生社会实践的部门是政教处，青年志愿者管理由团委负责，志愿者服务队成立由学生自发组织，团支部同意，报校团委备案。
我们开展的主要活动形式有：暑期学生进社区活动，军警民共建一条街的创建活动，军事训练，节假日协警活动，定期到福利院敬老，学雷锋日活动，宁波文化探究活动，宁波市民文明状况调查。
学校利用节假日组织学生开展学雷锋活动；分批组织志愿者小分队到敬老院、社区参加公益劳动，活动结束后填写活动报告反馈学校；以班级为单位安排志愿者协警活动；学校配发了《社会实践登记卡》，学校明确规定每名学生每学年都必须参加社会实践活动两次（累计时间不得少于两周），每次假期中的社会实践活动在结束时均由服务点单位填写活动内容、表现情况，并盖章，假期结束后交学校审查；学校把《学生社会实践卡》作为学生毕业档案的一部分，各级各类评优也把社会实践活动表现情况列入评比条件。
8、教学研究队伍情况目前以原宁波市教科室主任沈兆良老师牵头的，学校教科室具体负责的，骨干教师和高一教师共同参与的新课程相关的课题研究为我校教科研的重点。
9、高一课表10、在操作上的困难，有何见解什么样的评价决定什么样的教学。
新课程面临的主要问题是三年后的高考怎样考，在新课改中怎样评价一所学校的好坏。
如果课程的教学模式变了，但相应的考试、评价模式未随之改变，仍按原模式进行，这无意于把样本学校推上绝路。
新课程的课时分配较过去的课程设置明显偏少，在新课程会考考纲、高考考纲等政策性文件未出台前，较成熟的教辅材料未出来前，教师对教学深度、重难点的把握不易，删去的、略讲的内容是否该补充。
学校虽然很关心综合实践活动这项工作，但老师和学生尚不够重视，因为该课程较难检测。
考虑到安全，校外分散活动不易组织开展。
上级教育部门应尽快出台与新课程相符的政策性或指导性文件，使全省学校以新课改为出路，样本学校以样本为荣。
促使教师引起足够的重视，为学生的长远发展打下基础。
11、特色和其他我校综合实践活动坚持开展多年，开发建立了多个优质的校外活动实践基地，投入巨资，增添了多个校内活动场地和创新实验室，充分利用社区和各项社会资源，为学生的综合实践活动创设了良好的条件和内外环境。
是领先于其他兄弟学校的。
宁波四中2006-10-17。