小学语文四年级下册第一单元教学预案
部编版四年级下册语文第一单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.能够听说认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.能够理解并朗读课文《刻下的痕迹》。
3.能够初步了解古人留下的文字。
4.能够初步认识篆刻的基本知识。
能力目标1.能够培养学生观察和思考的能力。
2.能够培养学生用书写工具正确书写字词的能力。
3.能够培养学生对文字来源和变化的兴趣。
4.能够培养学生对传统文化的尊重和热爱。
情感目标1.培养学生热爱汉字的情感。
2.培养学生对传统文化的珍视和传承意识。
3.培养学生勤奋学习、认真思考的态度。
二、教学重难点教学重点1.认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.理解课文内容。
3.认识篆刻文化。
教学难点1.掌握篆刻字体特点。
2.理解古人留下文字的价值。
三、教学过程A. 导入1.利用图片、实物或视频等展示篆刻字体，引发学生对篆刻的兴趣。
2.引导学生讨论古代的文字是如何保存下来的。
B. 学习新知识1.教师介绍本课的学习内容和目标。
2.教师板书并解释新学识，帮助学生认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
3.向学生播放课文《刻下的痕迹》的录音，并带领学生朗读。
C. 练习与巩固1.学生跟读课文，师生共同品味课文内容。
2.学生进行识字练习，巩固汉字学习成果。
3.分组讨论古人留下文字的意义，并展示讨论成果。
D. 拓展延伸1.邀请专业人士为学生讲解篆刻的历史渊源。
2.给学生展示精美的篆刻作品，启发学生对篆刻艺术的理解和欣赏。
四、教学反思本教案经过多次实践，学生们对篆刻文化的认识有了明显提升，对古人留下的文字也表现出浓厚兴趣。
在今后的教学中，需要更加注重细节的教学，引导学生更深入地探究篆刻文化的意义，进一步激发学生的学习热情和创造力。
以上是《部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）》的具体内容，希朋友们能够通过本教案的实施，帮助学生更好地理解课文内容，培养其对传统文化的热爱与尊重。
四下教学计划语文第一单元
四下教学计划语文第一单元
前言
第一单元的语文教学是学生学习中的重要一环，通过本单元的学习，学生将能
够初步了解语文的基础知识，提升语言表达能力。
本文将围绕四下教学计划语文第一单元展开详细介绍。
课程内容
第一节：诗词背诵
在第一节课中，学生将学习经典古诗词，背诵诗词可以帮助学生感受古人情感，培养审美情趣，提高语感和韵律感。
第二节：词语搭配
第二节课将学习词语搭配的正确用法，通过搭配词语的练习，帮助学生提升语
言表达的准确性和流畅性。
第三节：古文阅读
学习古文可以帮助学生领略古代文化的魅力，提高对文学作品的品味和理解能力。
通过阅读古文，学生将拓展文化视野，感受中华传统文化的博大精深。
学习目标
本单元的学习目标主要包括：
1.掌握诗词背诵的技巧，培养诗歌鉴赏能力；
2.提高词语搭配的准确性，丰富词汇量；
3.理解古文课文的内涵，培养对古代文化的热爱。
教学方法
本单元的教学方法主要包括：
1.听课：可以通过播放录音或朗读方式，帮助学生快速掌握诗词背诵；
2.讲解：老师可以通过讲解词语搭配的方法，帮助学生理解词语搭配的
意义；
3.分组练习：学生可以通过小组练习古文课文，相互讨论理解文本的内
涵。
总结
通过四下教学计划语文第一单元的学习，学生将能够初步掌握语文的基础知识，提升语言表达能力，培养对中华传统文化的热爱。
希望学生在本单元的学习中能够收获满满，不断进步，成为优秀的语文学习者。
以上就是四下教学计划语文第一单元的内容介绍，希望本文对您有所帮助。
部编版语文四年级下册《第一单元 《语文园地》教案
部编版语文四年级下册《第一单元《语文园地》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握第一单元词语的发音和意思。
2.学生能够运用所学词语进行简单句子的组合。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握第一单元词语的发音和意思。
2.进行课文阅读和理解。
三、教学准备1.《语文园地》课本2.教学PPT3.单词卡片4.黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入1.教师呈现教学目标，引导学生关注本节课要学习的内容。
2.师生呈现单词“园地”，让学生猜测意思。
第二步：学习词语1.教师通过PPT和单词卡片依次教授本单元的词语，帮助学生掌握发音和意思。
2.让学生跟读词语，并进行词语操练。
第三步：课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注重语音语调的准确。
2.学生自读课文，理解课文内容。
第四步：课文讲解1.教师解释课文生词和重点内容。
2.学生分组讨论课文的理解和感悟，展示小组讨论成果。
第五步：课文串讲1.学生自愿进行课文串讲，提高学生口语表达能力。
2.教师适时给予指导和帮助。
五、课堂练习与作业1.分发练习册，让学生完成相关练习。
2.布置作业：背诵本单元所学词语并造句。
六、教学反思本节课通过词语教学和课文阅读的方式，让学生掌握了本单元的内容。
但在教学过程中，发现部分学生对课文理解较为困难，需要在课后进行巩固和复习。
下节课需要更多的互动方式，提高学生的参与度。
以上是本节课的教案，教师们可根据实际情况对教案进行调整和补充。
统编版小学语文四年级下册第一单元口语交际(教案)
统编版小学语文四年级下册第一单元口语交际（教案）教学内容本单元口语交际的主题为“春天里的故事”，旨在通过学习，让学生能够运用恰当的语言表达春天的景象，分享春天的趣事，并学会倾听他人的故事，进行有效的交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学词汇和句型，描述春天的景象和故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等环节，提高学生的口语表达能力和交际技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和对生活的观察，提高学生的合作意识和团队精神。
教学难点1. 如何引导学生运用丰富的词汇和句型进行口语表达。
2. 如何提高学生的倾听能力和交际技巧。
教具学具准备1. 教具：PPT、图片、录音设备。
2. 学具：学生自带的春天的图片或物品。
教学过程1. 导入：利用PPT展示春天的图片，引导学生说出春天的特点。
2. 新课内容：讲解本节课的重点词汇和句型，让学生进行模仿和练习。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个春天的主题，进行讨论和准备。
4. 情景模拟：每组派代表进行情景模拟，分享春天的故事。
5. 评价与反馈：教师对学生的表现进行评价和反馈，指导学生改进口语表达和交际技巧。
板书设计1. 春天的特点：万物复苏、百花齐放、绿意盎然。
2. 重点词汇：花朵、绿叶、春风、春雨。
3. 重点句型：春天来了，到处都是花团锦簇；我喜欢春天的绿叶，它们让我感到生机勃勃。
作业设计1. 让学生回家后，向家长描述春天的景象，并分享一个春天的故事。
2. 让学生收集有关春天的诗歌或歌曲，下节课进行分享。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在口语表达和交际技巧方面还有待提高。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作和练习，提高学生的口语表达能力。
同时，我也会引导学生多观察生活，多积累素材，以便在口语交际中能够有更多的内容可以分享。
需要重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。
教学难点教学难点主要在于如何引导学生运用丰富的词汇和句型进行口语表达，以及如何提高学生的倾听能力和交际技巧。
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一「篇一」教学设计：1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。
能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4、学习在阅读中积累语言，随时记录。
学习用修改符号修改病句。
试着修改自己的习作。
5、积累一些谚语。
教学重难点：1、能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2、学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。
1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
（1）童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3、读完童话，你受到了什么启发？4、你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。
1、读一读。
（1）同桌之间读一读。
（2）齐读。
（3）指明读。
2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3、说一说，你发现了什么？三、词句段运用。
1、读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？a、小组交流。
b、全班汇报。
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
c、你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d、比一比，看谁写得多。
2、学习修改符号。
a、认识什么是修改符号。
b、明确修改符号的具体意义。
c、学会运用修改符号。
3、巩固练习，修改符号的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a、学生练习修改，并正确使用修改符号。
b、小组内交流c、全班交流d、展示、评价。
4、日积月累。
（1）课件出示。
（2）学生随教师诵读。
（3）说一说，你对这些话的理解。
a、小组交流。
b、汇报。
（4）生诵读。
人教部编版四年级下册语文教案(模板)(第一单元)
人教部编版四年级下册语文教案（模板）- 第一单元
一、教学目标
1.能够听懂、会说认识本单元生词：…
2.能够正确朗读本单元课文并理解课文内容。
3.能够完成相关练习，巩固学习内容。
4.了解本单元课文的作者及背景知识。
二、教学重点及难点
重点： 1. 生词的学习与运用。
2. 课文的理解与朗读。
3. 相关练习的完成。
难点： 1. 对课文内容的理解和表达。
2. 生词的正确运用。
三、教学准备
1.课文教材：《…》
2.教学课件：…
3.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片、单词卡片等。
四、教学过程
1. Warm-up（热身）
•利用图片或故事引入课文主题，激发学生学习兴趣。
2. Presentation（呈现）
•教师通过读课文或语音录音呈现课文内容，引导学生理解文意。
3. Practice（练习）
•学生跟读课文，注意语音语调。
•学生进行课文内容理解练习，如填空、选择题等。
•学生小组合作讨论课文中的问题，展示学生表达能力。
4. Production（表达）
•学生分角色朗读课文，加强表达能力。
•学生撰写课文总结或感悟，提升写作能力。
5. Homework（作业）
•完成课后习题，复习课文内容。
•自觉背诵课文，在课堂上进行背诵。
小学语文部编版四年级下册第一单元《语交际：转述 》教案三篇
口语交际：转述一、教学目标1．能认真倾听，记住别人话语的要点，转述时注意人称转换。
2．能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
二、教学重点记住要点，注意人称转换，准确转述。
三、教学准备多媒体PPT四、教学实践1课时五、教学过程：一、创设游戏，引入课题教师引导：同学们，今天上课我们先来玩一个游戏——我说你听。
出示课件2：教师选一名学生耳语，内容自定，选择适合转述的语言。
如：如果明天天气好，我带你们去放风筝。
教师追问：你们想知道刚才老师对这个同学说了什么吗？请他来告诉大家。
预设：老师说，如果明天天气好，她带我们去放风筝。
教师追问：对，他说出了老师想说的话。
我们刚才的过程，就是转述，这节课我们就一起来学习转述。
二、模拟书面通知，练习捕捉信息1.出示通知：学生细读通知，在课本上画出信息要点。
出示课件3：通知2.小组合作，按要求，练习转述。
出示课件4：教师引导学生自主阅读练习要求，梳理学习任务：提出要求：请把本通知转告给小组成员。
转述者：记住要点，注意人称的转换。
倾听者：认真倾听，没听清楚的地方提出疑问。
三、练习人称转换，学会应对1.出示情境图，完成转述。
出示课件5：2. 小组练习，教师巡视指导，重点引导学生按提示要点转述。
3．角色扮演，情境展示。
出示课件6：情境一：给小丽打电话，小丽不在家，她妈妈接的电话，这时需要怎样转述？预设1：请小丽明天早晨8点在学校门口集合。
教师追问：你讲清楚了让小丽做什么，但总觉得缺少什么？同学们，你们觉得缺少什么呢？预设2：缺少礼貌用语，应该称呼小丽妈妈为阿姨，并且缺少“干什么”，要告诉小丽妈妈让小丽明早八点集合去干什么。
教师追问：那你能不能进行完善，再来打电话说一说。
预设3：阿姨，小丽在家吗？（小丽没在家，你是谁呢？）我是小明，我想告诉小丽，让她明天早晨8点到学校门口集合，我们要去博物馆参观。
（好的，谢谢小明。
）情境二：给小丽打电话，如果只有小丽的祖父在家，且耳背。
你该怎么办？预设1：我会稍后再打，怕祖父听不清，耽误了重要的事情。
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案一、教学目标知识目标1.了解习作的基本要素：习作是根据学生自己的感受和体验，按照一定的规范进行完成的文学作品，通过习作可以培养学生的语言表达能力和想象力。
2.学习习作的写作结构：介绍习作的写作结构，引导学生掌握习作的写作技巧。
3.掌握表达个人内心世界的方法：通过这次写作，引导学生学会用文字表达个人内心感受和想法。
能力目标1.提高学生的语言表达能力：通过习作的撰写，培养学生良好的写作习惯，提高他们的语言表达能力。
2.激发学生的创造力：鼓励学生用丰富的想象力和创造力完成习作，培养他们写作的兴趣和能力。
3.培养学生的观察与思考能力：通过习作的创作，引导学生仔细观察周围环境，思考身边的事物，并用文字表达出来。
二、教学重点和难点教学重点1.引导学生发现自己乐园的描述素材：通过思维导图等方式，引导学生找到乐园的描述素材。
2.训练学生写作能力：针对习作的写作特点，训练学生的写作能力。
教学难点1.培养学生的观察与表达能力：学生需要观察并用适当的语言表达乐园的情景。
2.引导学生进行自主创作：鼓励学生根据个人经历和感受进行创作，培养他们的独立思考和表达能力。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用图片或小故事引出“乐园”主题，让学生展开思考。
2.通过提问引导学生讨论自己心中的乐园是什么样子的。
第二步：学习习作的写作结构（15分钟）1.介绍习作的写作结构：开头-发展-结尾。
2.分析范文，引导学生发现习作中的写作技巧和要素。
第三步：搜集素材（20分钟）1.学生分组，讨论并搜集乐园的描述素材，包括环境、氛围、人物等。
2.指导学生将搜集到的素材整理成思维导图或提纲。
第四步：撰写习作（40分钟）1.学生根据搜集到的素材和提纲，展开写作。
2.老师逐组进行指导和辅导，帮助学生完善习作。
第五步：展示与分享（15分钟）1.学生互相交流自己的习作，分享写作过程中的心得和体会。
2.老师逐一点评学生的习作，并提出改进建议。
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小学语文四年级下册第一单元教学预案单元教学计划本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观，那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。
本组课文中准确、鲜明、生动的语言，有很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。
教学时要指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，还要熟读成诵，积累优美的词句。
而语文园地中安排的积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片，文字资料等内容丰富，形式多样的语文实践活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。
第1课古诗词三首教学目标：1．认识生字，能正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
3．学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：1．品味诗句，指导背诵，积累语言。
2．在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
教学难点：理解诗句句意教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料教学课时：3课时教学过程：第一课时独坐敬亭山一、导入：1．祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。
今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2．首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”二、自学，理解诗句1．对照注释自读古诗，自由说诗意。
2．复习学习古诗方法。
解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3．解诗题，知作者（1）独：独自一人独自一人坐着看敬亭山（2）李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
4．抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论（2）检查合作学习情况①指名读②汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。
在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。
为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
5．多诵读，悟诗情自己带着感情读、指名读、全班再齐读古诗三、练写古诗第二课时望洞庭一、导入：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》板书：望洞庭介绍洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。
刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家，与白居易并称“刘白”。
二、学习古诗：1．自读古诗，对照注释，试着理解诗句，提出不懂的词。
2．指名读，提出自己不懂的词。
3．抓字眼，明诗意（1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨理解：两相和镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）师强调“潭”字笔画这两句描写的是什么时候的景色？给你什么感觉？指导学生诵读。
（2）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
板画这两句诗句的景物。
4．师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。
你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）朗读想象诗歌画面。
5．全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面。
第三课时忆江南一、创设情境引入1．教师朗诵诗句：江南可采莲，莲叶何田田。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2．这两句诗描写的是什么地方？简介江南3．这节课来学习一首描写江南的诗词。
板书：忆江南理解“忆”二、整体感知，初步理解词与诗的区别1．自由读，边读边想，白居易回忆江南的什么？2．这首与我们平时读的诗有什么不一样？了解这是一首词，又叫长短句，“忆江南”是词牌名。
3．指名读词，齐读4．诗人为什么忆江南？江南有什么值得回忆的呢？生自读自悟。
三、品词赏句，想象美景（一）忆江南之美景1．赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（1）说意思，理解“胜、蓝”的意思（2）想象画面，结合想象诵读。
体会江花和江水就这样互相映衬的美。
男女生合作读。
（3）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。
体会对仗美。
2．江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊！教学“风景旧曾谙”理解“曾谙旧”。
简单渗透背景。
3．赏析反问句“能不忆江南”？从这个反问句中你还体会到了什么？（二）忆江南之故人、往事1．诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示白居易在杭州时的资料。
2．诗人忆的还有江南的什么？3．一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、人深深眷恋的情。
诵读全诗。
4．拓展《忆江南》其二、其三。
自学其二，从这首词中你还看出诗人还忆江南的什么？5．引读三首词。
教学手记古诗词三首中的其中两首《独坐敬亭山》和《忆江南》学生已会背了，三首古诗都是写景的，重点放在想象、朗读，体会诗人情感上面，诗歌教学不能仅只让学生理解意思就够了，而应将时代背景穿插进去更容易理解。
前两首古诗我是抓住作者当时在什么地方，他都看到了什么来引导学生去找景物，再去理解诗句，在理解中又体会诗人的心情，对指导朗读也有帮助。
而《忆江南》上个学期在省优质课评比中听了，感觉那位老师设计得挺好的，于是就把她的教学设计拿来上课，抓住其中两句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”反复去读，体会美景，但在让学生说春天的词语时，学生不活跃，可能那是没有课件，春景图没有给学生看。
后面的拓展也是匆匆读过。
第2课桂林山水教学目标1．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3．学会本课生字新词，理解重点词句。
4．有感情地朗读、背诵课文。
教学重点1．通过阅读使学生感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。
2．通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
教学时间：2课时。
第一课时一、创设情境，激发兴趣1．同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。
2．今天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3．导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下?”下面，我们就来研究这个问题。
二、初读，整体感知1．自由读课文，读正确、通顺。
2．出示词语3．指名读，齐读，指导“啊”的读法。
三、自读交流，感悟语言1．自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2．组织交流，各自谈体会。
3．结合学生的感受，学习课文第二自然段。
(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4．那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
(3)指名朗读。
5．出示课件，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。
或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
四、自主质疑，拓展延伸1．自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。
2．分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3．对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。
五、布置作业：有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上。
第二课时一、检查复习，整体导入1．为什么说桂林山水甲天下?2．让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。
二、自由选择，品读课文1．选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?2．教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读2、3两个自然段。
三、品读第二自然段。
1．朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。
2．比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。
3．出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。
4．自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。
四、品读第三自然段。
1．朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。
2．比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。
3．出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。
4．比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。
五、朗读全文，整体背诵1．自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。