人教版小学语文四年级下册全册教案
最新部编人教版小学四年级语文下册全册教案
人教版小学四年级下册语文教案目录1 古诗词三首 (1)独坐敬亭山 (1)望洞庭 (2)忆江南 (2)2 桂林山水 (4)3 记金华的双龙洞 (7)4* 七月的天山 (10)语言园地一 (11)5 中彩那天 (15)6* 万年牢 (17)7 尊严 (19)8* 将心比心 (21)语文园地二 (22)9 自然之道 (26)10* 黄河是怎样变化的 (29)11 蝙蝠和雷达 (31)12* 大自然的启示 (34)“打扫”森林 (34)人类的老师 (34)语文园地三 (36)13 夜莺的歌声 (41)14* 小英雄雨来 (44)15 一个中国孩子的呼声 (45)16* 和我们一样享受春天 (48)语文园地四 (49)17 触摸春天 (53)18* 永生的眼睛 (56)19 生命生命 (58)20* 花的勇气 (60)语文园地五 (62)21 乡下人家 (66)22* 牧场之国 (68)23 古诗词三首 (69)乡村四月 (69)四时田园杂兴 (69)渔歌子 (70)24* 麦哨 (72)语文园地六 (73)25 两个铁球同时着地 (76)26* 全神贯注 (79)27 鱼游到了纸上 (81)28* 父亲的菜园 (84)语文园地七 (86)29 寓言两则 (90)纪昌学射 (90)扁鹊治病 (91)30* 文成公主进藏 (93)31 普罗米修斯 (95)32* 渔夫的故事 (98)语文园地八 (99)第一单元一、教材分析：本组课文以“走遍千山万水”为主题。
它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。
除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。
这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。
《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。
教学时重视诗词的朗读指导。
人教版小学四年级语文下册教案及教学设计全册
小学四年级语文下册教学设计全册第一组单元分析：本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗如画！学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教时：3221210 1. 古诗词三首教学目标：知识与技能： 1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
“谙”等生字，会写“亭” 3.会认读本课中“螺” “潭” “庭” “谙”5 个生字，理 “螺”解“闲”“厌”“谙”等词在诗句中的意思。
“和”过程与方法：搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
情感、态度与价值观：有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》。
《望洞庭》教学重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
《望洞庭》 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》。
教学课时：3第一课时教学目标： 1.学习《独坐敬亭山》，掌握生字词，理解大意。
2.背诵此诗。
教学重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读，默写《独坐敬亭山》。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗今天，我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、学习诗歌。
1.教师范读。
2.划出节奏。
3.小组合作学习，了解诗句的意思。
4．汇报解决疑难。
5.欣赏诗歌。
（1）自由朗读，找出最喜欢的句子读给大家听，并说说自己的理解及喜欢的原因。
（2）师生互动，共同欣赏诗歌。
议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）——展开想象，用自己的话描述画面在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
人教版小学四年级语文下册《永生的眉毛》教案
人教版小学四年级语文下册《永生的眉毛》教案教学目标通过本课的研究，学生将能够：- 理解并掌握《永生的眉毛》这篇课文的主要内容；- 认识课文中的重要词汇，并能正确运用；- 培养学生的阅读理解能力和写作能力；- 培养学生的合作研究和表达能力。
教学重点- 理解课文的主要内容和情节；- 掌握重要词汇的意思和用法；- 培养学生的阅读理解和写作能力。
教学难点- 理解主人公的情感和成长变化；- 运用课文中的重要词汇进行写作。
教学准备- 人教版小学四年级语文下册教材；- 多媒体设备；- 黑板、粉笔等。
教学过程导入（5分钟）使用多媒体设备播放一段与课文相关的视频，引起学生的兴趣和注意。
研究课文（15分钟）1. 分段阅读《永生的眉毛》课文，帮助学生理解每一段的主要内容。
2. 解释生字词的意思和用法，并进行相关的例句练。
激发思考（10分钟）1. 让学生通过提问来深入理解课文。
2. 引导学生思考课文中主人公的情感和成长变化。
合作研究（15分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：- 主人公的眉毛为什么会变得永生？- 主人公通过这个经历学到了什么？写作练（15分钟）1. 鼓励学生通过写作来表达对课文的理解和感悟。
2. 提供一些写作指导，例如要求学生使用课文中的重要词汇进行写作，并关注文章结构和语法准确性。
总结归纳（5分钟）帮助学生总结课文的主要内容和所学到的知识点。
教学延伸1. 鼓励学生进行自主阅读，并写读后感。
2. 设置小组竞赛，让学生互相进行朗读和表演。
课后作业1. 完成课本上的题；2. 完成写作作业：写一篇关于自己成长经历的短文。
总结通过本节课的学习，《永生的眉毛》这篇课文将帮助学生提高阅读理解和写作能力，培养学生的合作学习和表达能力。
同时，学生也将对主人公的成长经历产生共鸣，进一步培养其情感和人文素养。
四年级人教版下册语文教案参考模板
四年级人教版下册语文教案参考模板
教案标题：阅读理解——捉迷藏
教学内容：四年级人教版下册语文课本第二单元《小小的兵兵》课文阅读理解
教学目标：
1.学生能够熟读课文《小小的兵兵》。
2.学生能够通过阅读理解题答题，提高阅读理解能力。
教学重点：
学生能够通过阅读理解题回答问题。
教学难点：
学生能够正确理解课文内容，并能够将其运用到阅读理解题中。
教学准备：
1.课文《小小的兵兵》
2.阅读理解题
教学过程：
1.导入新课：通过问答的形式复习上节课的内容。
T: 上节课我们学习了《小小的兵兵》，你们能找出课文中描述兵兵的几句话吗？S: …….
2.阅读理解步骤：
(1) 背诵课文《小小的兵兵》。
(2) 阅读理解题。
(3) 提问学生。
根据阅读理解题，逐个提问学生。
(4) 学生回答问题。
3.课堂小结：
T: 今天我们学习了《小小的兵兵》课文的阅读理解，你们觉得课文中最有趣的部分是哪部分？
S: ……
T: 非常好！我们学会了通过阅读来理解文章，提高了阅读理解能力。
4.作业布置：
1.背诵课文《小小的兵兵》。
2.课后阅读理解题。
完成练习册P50—51【问题解答】部分的题目。
教学反思：
通过本堂课的教学，学生能够通过阅读理解题回答问题，这是提高阅读理解能力的重要一环。
但是在问题提问环节，可能会有部分学生回答不出来，接下来需要对疑难问题进行解答，帮助学生更好地理解课文。
小学语文人教版下册四年级教案5篇
小学语文人教版下册四年级教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的小学语文人教版下册四年级教案，供大家参考借鉴，希望可以有所帮助。
小学语文人教版下册四年级教案1一、教学目标1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受美感。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
二、教学重、难点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三、教学过程预习探究(一)引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!(二)出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《山景物记》，作者碧野。
(简介作者) 阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”合作交流(三)根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文;2、引导阅读：(1)课文是按照什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。
这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。
(2)学生朗读课文第二自然段;课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论，然后交流)(明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。
)(3)第三段集中写天山的原始森林。
2019年人教版小学四年级语文下册教案全册
人教版小学四年级语文下册教案全册（一）1 古诗词三首教学目标1.认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
教学重难点：让学生说说词语的大概意思，理解句意。
教学时数：3课时教学过程：第一课时独坐敬亭山教学目标：1.学会本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：一、导入1. 《独坐敬亭山》(板书诗题目)。
2.解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么?二、自学古诗1.出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学。
①指读全诗。
(正音)②交流自己对词和句的理解。
(师生评议)(尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
)诗句意思：后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
)(句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。
)3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?(全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。
)三、有感情地朗读，背诵全诗1.体会作者感情，自己练读这首诗。
2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3.背诵全诗。
四、扩展1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?2.交流。
3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。
板书设计：独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
第二课时望洞庭教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
人教部编版四年级下册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版四年级下册语文全册单元备课（集体备课）第一单元：《读懂图画》本单元主要内容是通过分析图画来培养学生的观察力和想象力，激发学生对作品的理解和表达能力。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够熟练地分析图画，理解其中的情感与意义，培养对艺术作品的鉴赏能力。
2. 教学重点：让学生学会观察图画的细节、理解图画表达的情感，并能用简单的语言描述图画内容。
3. 教学难点：帮助学生提升对图画的理解能力，激发学生对绘画的兴趣，培养学生的审美能力。
教学过程： 1. 导入：通过一幅引人入胜的图画引起学生的兴趣。
2. 学习：教师向学生介绍如何分析一幅图画的方法，让学生自己尝试分析。
3. 实践：让学生在小组内交流观点，练习描述图画的内容。
4. 总结：教师引导学生总结学习成果，强调观察细节的重要性。
第二单元：《诗歌欣赏》本单元主要内容是通过欣赏诗歌来培养学生的情感表达能力和审美情操，激发学生对诗歌的兴趣。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够理解和欣赏诗歌，能够用简单的语言表达对诗歌的感受。
2. 教学重点：引导学生赏析诗歌，了解诗歌中的情感表达和意义。
3. 教学难点：帮助学生理解诗歌的意境和情感，培养学生对诗歌的感悟和表达能力。
教学过程： 1. 导入：用朗诵的方式引导学生进入诗歌世界。
2. 学习：逐句解读诗歌，辅助学生理解诗歌中的意义。
3. 欣赏：让学生聆听优美的诗歌朗诵，体会诗歌的韵律和情感。
4. 创作：引导学生用自己的语言表达对诗歌的情感，鼓励学生进行简单的诗歌创作。
第三单元：《阅读理解》本单元主要内容是通过阅读文章来培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和思维能力。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够提高阅读理解能力，培养学生的逻辑思维和文学鉴赏能力。
2. 教学重点：提高学生对文章的整体理解能力，培养学生的提取信息和归纳总结能力。
3. 教学难点：帮助学生提升对文章细节的把握能力，培养学生的文学欣赏能力和批判性思维。
部编版(人教版)小学语文四年级下册全册教案(完整版
部编版语文四年级下册教学设计1、古诗三首教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释,理解诗词大意,抓关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
教学过程- 第一课时 -一、创设情境,导入新课。
1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……)2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。
(板书诗题,齐读诗题。
读写“宿”字。
“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。
)3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。
诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。
)再齐读诗题。
4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。
因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。
你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文。
2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。
在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。
3.朗读节奏。
(出示朗读的节奏)篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。
4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。
5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗?三、再读课文,品读感知。
1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。
(朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。
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人教版小学语文四年级下册全册教案1《古诗三首》教学设计一、教学目标:1、读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。
2、能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。
3、会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“与”“谙”等词在诗句中的意思。
4、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
二、重难点:1、感悟诗中描写的景色,想象美好画面。
2、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习:1、自学生字,读熟三首诗。
2、借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。
3、搜集别的描写山水风光的古诗。
三、教学过程:1、谈话引入:2、读课题,指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)3、指名认读生字,提示应注意的地方。
4、分组学习读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。
交流预习中的疑问,组内解疑。
5、指导朗读。
四、教学反思:我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。
一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。
这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。
课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又就是母语教育课程,学习资源与学习机会无处不在,无时不有。
因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。
我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。
当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。
第二天,大大小小的画交上来了,瞧着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说就是在批改作业,不如说就是在欣赏作品。
在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都就是因为准备的不够充分,或者说就是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。
2、桂林山水一、教学要求１.通过瞧图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
２.学习作者细致观察与具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
３.学会本课生字新词,理解重点词句。
４.有感情地朗读、背诵课文。
教学重点１.了解桂林山水的特点,想象其美景。
２.学习作者观察与表达的方法。
二、教学过程:(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中(二)课文就是怎样评价桂林山水的？找出来读一读,导入学习第一自然段。
“甲天下”就是什么意思？既然桂林山水天下第一,那我们与作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。
(三)观赏漓江的水１.观察图画或投影、录像中的漓江水问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点？２.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文就是怎样分别描写的。
３.体会最后一句４.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
(四)观赏桂林的山(学习第三自然段) ３.练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情(五)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉？作者又有什么感受？(学习第四自然段)１.瞧图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受２.瞧瞧作者有什么感受？(六)指导背诵三、教学反思:《桂林山水》就是一篇优美的抒情散文,作者紧扣桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿。
文章谴词造句严谨,诗化的语言耐人寻味,字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。
我设计的这堂课,旨在通过学生多种形式的读与感悟,让学生感受到桂林山水的美,体会大自然的美丽与神奇。
在读与赏析中,让学生达成共识:山水相依,自然就是与谐的。
我们人置身于这样的美景中,心旷神怡,人与自然也就是与谐共存的。
3记金华的双龙洞一、教学要求:1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序,练习理清课文的条理。
3、学习本课生字新词。
4、有感情朗读课文。
背诵您喜欢的自然段。
二、教学重点:1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。
2、练习理清课文的条理。
三、教学过程:1、检查预习。
2、学习游览路上瞧到的景色。
3、练习朗读第二三段。
4、提出自学要求:认真读读下面的课文,想一想,外洞与内洞各有什么特点？作者就是怎样由外洞进入内洞的。
学生按要求自学,可在书上圈圈画画,同桌也可讨论讨论。
5、讨论外洞特点。
6、讨论内洞的特点。
课文怎样介绍内洞的？从刚才读的语句,可以瞧出内洞的主要特点就是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？为什么说“即使不比作什么,也很值得观赏”？7、讨论作者就是怎样由外洞进入内洞的。
8、练习有感情朗读课文。
四、教学反思:如何让情境教学贯穿整个课堂,让学生整节课都活跃在老师悉心创造的氛围情境中,恐怕最辛苦的环节莫过于教学设计了,在设计整堂课之前,熟悉与挖掘教材自然不必多言。
只有在此基础上老师发挥自己的创作灵感,就如同导演设计一个好的剧本一样,让学生像演员一样在您创造好的剧本中积极主动地扮演自己的角色,同时又有自己灵活发挥与再度创造的空间,只有这样才能充分发挥学生的主观能动性,才能让她们真正成为学习的主体。
课堂中重视体现合作学习、探究学习,注重体现对学生能力的训练与培养,努力体现新课改的精神。
但就是由于本课知识点较多,一课时时间又比较紧张,所以安排朗读与指导朗读的安排就显得少了些,文本对话体现得还不够,如果能用两课时安排进度慢一点,带着学生细细体会、感悟文章本身语言文字的优美,对于丰富她们的情感、学习写作都会有更大的帮助。
4 七月的天山一、教学要求1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情,体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色,揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
二、教学重点1、掌握组织材料的顺序与方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
三、教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条;2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
四、学习过程:(一)用设境式教学导语引入新课(二)出示课题,明确学习任务1、读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结:2、解题,了解作者,明确学习任务。
“阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。
如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”——(学习要求──抓住景物特点,积累语言)。
3、提出学习方法(三)根据“阅读提示”速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容1、学生根据提示自读课文;2、引导阅读:(1)课文就是按照什么顺序来写的？(观察点的移动,由山外到山里。
)让学生找出课文的脉络句,即地点变换的句子。
(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
(2)学生朗读(或配乐朗诵)课文第二自然段;课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？(让学生议论,然后交流)(3)第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的？(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？(学生用笔在书本上做出标记)学生边交流,教师演示。
(四)细品语言文字,小结学习内容1、课文主要就是由外到里,由高到低。
表现方法主要运用衬托与比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词与句子4、课外阅读《天山景物记》(五)拓展训练五、教学反思:在过去课堂驾驭能力不够的时候,我往往设计好思路让学生跟着一步一步达到教学目的,不敢越雷池半步,甚至学生稍微哪个步子跨大了一点,都害怕自己慌了阵脚。
现在我觉得:既然给了孩子足够的发挥与创造空间,就要积极鼓励学生有自己的见解与主张。
这时候老师的基本素质就显得格外重要,能否收放自如,灵活驾驭,以不变应万变就就是整堂课成功与否的另一关键因素。
相反有些学生在课堂上提出一些近似荒谬的想法或见解让大家出乎意料时,老师若能以巧妙或者幽默的方法灵活以对,这种教育机智更就是一大瞧点。
这就要求我们要注重一些细小的环节,精心设计我们的课堂语言。
力求生活化、通俗化贴近孩子们与她们取得共鸣,会让孩子少些反感,多些激情;力求创设一种没有学生与老师这种概念的境界。
5 中彩那天一、教学目标:1、认识6个生字,会写14个生字。
正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用就是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
二、教学重、难点:1、体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;2、、对“道德难题”这一意思的理解。
三、教学流程:1、导入课文,揭示课题。
2、检查课前预习情况。
3、默读课文,课堂自习。
4、自学反馈。
、5、读课文的开头与结尾。
(1)体会开头与结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,就是我家最富有的时刻？(理解这个“富有”的特殊意义)四、教学反思:在阅读过程中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题,再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动,经历探索过程,获得知识与能力,掌握解决问题的方法,这就是一个开放的、主动的探究学习过程,学生的收获就是多元的,从知识与技能,情感态度价值观诸方面获得了整体发展。
在学习《中彩那天》中,围绕解决“难题”,开展争辩探究:(1) 道德难题就是一个什么难题？(生:获奖汽车就是留给父亲自己呢,还就是给库伯。
)(2) 到底给谁呢？同意给父亲的举手,同意给库伯的举手。
(3) 读书找理由,意见一致的可一起学习。
(4) 您们打算从哪些方面(角度)展开争辩,发表见解？(寻找解决问题的步骤)a出钱的角度。
b抽奖人的角度。
c家庭状况的角度。
d库伯不知道的角度。
e“K”字的角度。
f内心愉悦的角度。
(5) 层层辩论,解决难题。
(过程略)(6) 得出结论:诚实、信用就是一笔瞧不见的人生巨大财富。