教师如何做课题
一线教师如何做课题研究培训心得
一线教师如何做课题研究培训心得
作为一线教师，如何进行课题研究是一项重要的任务，它不仅有助于提高教师的教学水平，还能够为教育改革和发展做出贡献。
以下是我在参加课题研究培训后的心得体会：
1.确定研究方向：在进行课题研究之前，需要明确研究的方向和目的，确定研究的问题和研究方法，以便更好地开展研究工作。
2.学习研究方法：在进行课题研究时，需要掌握一定的研究方法，如文献研究法、问卷调查法、实验研究法等，以便更好地收集和分析数据。
3.实践研究过程：在进行课题研究时，需要实践研究过程，如制定研究计划、设计研究方案、收集和分析数据等，以便更好地完成研究任务。
4.不断反思总结：在进行课题研究时，需要不断反思总结，发现问题和不足，及时调整研究方案和方法，以便更好地提高研究质量。
5.积极交流分享：在进行课题研究时，需要积极与其他教师交流分享研究成果和心得体会，以便更好地借鉴和学习他人的经验和方法，提高研究水平。
总之，参加课题研究培训可以帮助一线教师更好地开展教育研究工作，提高研究质量和水平，为教育改革和发展做出更大的贡献。
教师如何做课题
注重维护档案的完整性和真实性。对
当合理利用和共享个人教育研究成果档
于已经形成的档案，不得随意更改或
案。通过与同行交流和分享，可以让更
删除，确需更改的，应当在档案中注
多的教育工作者受益于你的研究成果，
明更改原因和日期
推动教育的发展
如何建立个人教育研究成果档案
25%
50%
75%
97%
通过建立个人教育研究成果档案， 通过建立个人教育研究成果档案，
2 通过做资料卡片，可以迅速地了解文献资料的归类和保存情况。使用时，能够在较短的时间内找到所
需的资料
3
学会调查：调查是获取感性材料的重要途径。做课题时，可以根据课题的需要设计调查问卷或编制调 查表来收集数据和信息
4 学会分析：一是统计法；二是比较法；三是归纳法
学会结题(1)撰写结题报告的一般步骤：学会结题(1)撰写结题报告的一般步骤 一是查阅文献资料；二
课题的选择要切实可行
一方面要符合时代精神，适应社会发展趋 势；另一方面要从自身的实际情况出发， 能够找到"着陆点"，能够实施并且取得实 效
第4部分 如何做课题
如何做课题
1
学会查找资料：一是从书籍中查找；二是从网络中查找；三是从报刊中查找；四是从现实生活中寻找 灵感
学会做资料卡片：资料卡片是搜集整理资料最基本的方法。它简便灵活、简便携带、简便分类与查找。
x
整理研究成果：将积累的研究成果进行整理和分类，形成自 己的研究成果系列。整理时要注重对每个研究成果的梳理和
总结，使其具有系统性和条理性
形成个人教学风格：通过不断的实践和反思，形成自己的教 学风格和特色。同时，也要注重与同行的交流和合作，吸收 他人的优点和经验，不断完善自己的教学风格
教师如何开展课题研究简讯
教师如何开展课题研究教师开展课题研究是提高自身教育教学水平、促进教育教学改革的重要途径。
以下是教师如何开展课题研究的详细步骤和注意事项：一、选题1. 根据自己的兴趣和专业特长，选择课题研究方向。
2. 关注教育教学领域的热点和难点问题，结合自己的教学实践，提出具有针对性和实用性的课题。
3. 查阅相关文献资料，了解当前研究现状和发展趋势，确保课题具有一定的创新性。
4. 选题要遵循科学性、可行性、价值性等原则，确保课题能够顺利进行并取得预期成果。
二、论证1. 编写课题论证报告，详细阐述课题的研究背景、目的、意义、研究内容、方法、预期成果等。
2. 分析课题的研究可行性，包括研究方法、技术路线、人力物力资源等方面的可行性。
3. 评估课题的研究价值，包括对教育教学改革、学校发展、学生素质等方面的贡献。
三、申报1. 按照教育部门或学校的要求，填写课题申报表，提交选题论证报告等相关材料。
2. 参加课题评审答辩，展示课题的研究思路和可行性，回答评审专家的问题。
3. 等待评审结果，成功立项的课题将获得相应的资金和资源支持。
四、实施1. 按照课题论证报告的研究内容和方法，开展课题研究，确保研究过程的顺利进行。
2. 定期检查研究进度，对出现的问题和困难进行及时调整和解决，确保课题能够按期完成。
3. 注重与同领域专家、学者的交流与合作，积极参加相关学术活动，提高课题研究的质量和水平。
五、结题1. 完成课题研究，整理研究成果，撰写课题结题报告，总结研究过程、成果和经验教训。
2. 提交结题报告和相关材料，接受教育部门或学校的结题验收。
3. 课题结题后，研究成果可以发表在相关刊物或会议上，以提高自己的学术声誉和影响力。
注意事项：1. 选题要具有创新性、实用性和针对性，关注教育教学领域的热点和难点问题。
2. 论证要充分展示课题研究的可行性、价值和意义，为评审专家提供充分的依据。
3. 实施过程中，要注重研究方法的合理性和科学性，保证研究数据的准确性和可靠性。
教师如何做个人课题
教师如何做个人课题作为一名教师，做个人课题是提高教学质量、拓展教学思路的有效途径。
但如何做好个人课题呢？以下是一些参考建议：一、确定研究方向和课题内容教师可根据自己的教学实际需要和兴趣爱好，确定研究方向和课题内容。
建议教师选择具有一定实践意义和可操作性的课题，以便更好地应用到教学实践中。
二、细化研究目标和问题在确定研究方向和课题内容后，教师需要进一步细化研究目标和问题。
研究目标要明确具体、可衡量，问题要具有针对性和深度。
三、进行文献调研和资料收集教师在进行个人课题研究之前，需要进行文献调研和资料收集，了解相关领域的研究现状和进展。
这样可以更好地指导个人课题的设计和实施。
四、制定课题研究计划和时间表教师在确定个人课题后，需要制定课题研究计划和时间表，制定清晰的研究目标、问题、研究方法和数据收集、分析、解释等步骤，规划好研究时间和阶段性的成果。
五、开展研究实践，收集数据教师在完成前期准备后，需要进入研究实践阶段，收集相关数据。
数据收集的方式可以有问卷调查、实验研究、访谈观察等多种形式，需要根据课题的实际需要和研究方法来选择。
六、分析数据和撰写研究报告教师在完成数据收集后，需要进行数据分析和撰写研究报告。
数据分析需要严谨和科学，撰写研究报告要清晰、简洁、有条理。
同时，教师需要注意保护个人信息和保护知识产权。
七、分享研究成果和经验个人课题研究完成后，教师可以将研究成果和经验分享给他人，例如教研组、学科组、学校或教育机构。
分享可以促进交流和合作，提高教学水平和能力。
总之，做个人课题需要教师具备严谨的科学态度和创新思维，需要在实践中不断摸索和探索，不断完善和提高自己的教学能力和素质。
一线教师如何开展课题
一线教师如何开展课题一线教师如何开展课题？说到课题，很多老师心里其实都有点打鼓。
课题研究听起来挺高大上的，可一接触到实际操作，很多人就懵了，感觉像是踏入了一片迷雾森林。
你以为自己拿到了一把地图，结果地图上全是乱七八糟的线条，没头没尾的，往哪儿走都找不到方向。
别急，慢慢来，咱们把这事儿拆开来说。
首先啊，课题研究这个事，不是说你想做就能做的，需要有一个清晰的目标。
想一想，咱们教书的最终目的是什么？不就是为了提高学生的成绩，提升他们的能力吗？所以，选择课题的时候，别瞎挑，要和自己的教学实际紧密挂钩。
比如说，你觉得学生的写作能力差，那就可以研究一下如何通过作文教学提高学生的写作水平。
别跑题，课题不在于多么宏大，而是能不能切实解决问题，能不能帮助到你的学生，解决你眼前的困惑。
接着呢，确定了课题以后，老师们就得开始做资料了。
说起做资料啊，这真的是个费劲的活。
你得花不少时间翻阅相关的文献、研究，看看别人是怎么做的，找到一些可借鉴的经验。
其实有些老师一开始就犯难，觉得这个资料收集简直是天大的工程，哪有那么多时间？其实你可以把它当成一个小任务来做，慢慢来，不急于一时。
比如说，你可以在课余时间，没事翻翻书，或者上网查查，别想着一口气做完，分阶段逐步推进。
你会发现，积少成多，资料慢慢就积累起来了。
然后，做课题的时候，最重要的还是要有耐心。
结果不一定立马就能看到，甚至你可能还会遇到一些意料之外的困难。
可能你的课题研究方向，一开始看起来一帆风顺，结果做着做着，发现根本没啥用，或者中间某个环节出了岔子。
这个时候，千万别着急，更不要气馁。
记住了，任何成功的背后，都是无数次失败和调整的积累。
你要相信，课题研究这条路，虽然有点曲折，但走着走着，总能摸到点门道。
再说了，课题研究不仅仅是为了做给别人看。
它其实是为了自己的教学水平提升，为了让自己在教学中不断进步。
你会发现，在做课题的过程中，你对自己平时的教学方法、教学内容、甚至对学生的认知都发生了不小的变化。
教师课题研究计划指导
教师课题研究计划指导导言：教师课题研究计划是教育工作者进行教育实践和教学创新的基础，对于提升教学水平，促进学生健康成长具有重要意义。
本文将从以下几个方面进行讨论和指导教师如何进行课题研究计划。
一、确定研究课题：首先，教师在确定研究课题时要结合自身教学的实际需求和学生的学习特点，选择与教育教学领域紧密相关的课题。
其次，在选择研究课题时要关注教育实践中的一些问题，可以是课程改革、教学策略、学生学习动机等。
最后，还要考虑到课题的切实可行性和研究效果的科学性。
二、明确研究目标：在明确研究目标时，应具体而明确地阐述课题的研究内容和研究问题，明确研究目标是为了解决何种问题，达到何种效果，以及对教学实践的指导意义。
三、制定研究计划：制定研究计划是教师课题研究的基础，它包括研究的时间安排、研究的步骤和方法、研究所需资源及预期达到的效果等内容。
同时，制定研究计划时要科学合理地分配各项任务和时间，确保研究的顺利进行。
四、收集研究资料：收集研究资料是进行课题研究的重要环节，可以通过查阅相关文献、采访专家和实地调研等方式获取研究资料。
在收集研究资料时，要注意对资料的梳理整理，保证数据的可靠性和准确性。
五、分析研究资料：在分析研究资料时，要运用适当的统计和实证方法，对数据进行分析，得出客观和科学的结论。
同时，要注意科学思维的应用，避免主观臆断和片面的结论。
六、提出解决方案：基于研究的结论，教师应能提出相应的解决方案，针对教学实践中的问题，提出切实可行的改进策略和教学方法。
同时要注重方案的合理性和创新性，确保教学实践的有效推进。
七、实施方案：将提出的解决方案转化为实际操作，进行教学实践，观察实施效果，并及时调整方案，根据实践结果进行反思与改进。
八、总结成果：教师应及时总结教学实践的成果与经验，将实践中的成功经验和失败教训进行总结，形成科学的教育教学理论。
同时，还要将研究成果与教育教学领域的理论相结合，进一步提升教学水平与创新能力。
一线教师如何开展课题研究美篇
一线教师如何开展课题研究美篇标题：一线教师如何开展课题研究——实践探索与专业成长之路在教育的广阔天地中，一线教师不仅是知识的传播者，更是教育教学改革的实践者和创新者。
他们通过开展课题研究，不断深化对教育教学规律的理解，推动自身专业发展，并提升教学质量。
以下将从选题、设计、实施、总结四个方面，探讨一线教师如何有效开展课题研究。
一、选题阶段一线教师在开展课题研究时，首先应立足于教学实践，关注实际问题。
可以从学生学习需求、课程内容改进、教学方法创新、评价体系构建等方面入手，选择具有现实意义且符合学科特点的研究主题。
同时，教师应保持敏锐的洞察力，及时捕捉教育改革的前沿动态和热点问题，使研究课题既接地气又具前瞻性。
二、设计阶段确定研究课题后，需进行严谨的课题设计。
包括明确研究目标、制定研究内容、选定研究方法、规划研究步骤等。
在这个过程中，教师需要结合理论基础与实践经验，确保课题设计科学合理，既有深度又有广度。
同时，教师要注重实证研究，以数据和事实为依据，避免空泛论述和主观臆断。
三、实施阶段在课题实施阶段，教师应积极投入到实践中去，通过观察、访谈、问卷调查等多种方式收集第一手资料，真实反映教学现状及问题。
此外，教师还需根据研究计划，尝试并优化新的教学策略或模式，通过对比实验、行动研究等方式检验其效果。
此阶段也是教师不断提升自身教学能力，实现自我突破的关键环节。
四、总结阶段完成课题实施后，教师需要对收集的数据进行深入分析，提炼出有价值的研究成果。
撰写研究报告时，应当客观呈现研究过程、结果及其背后的教学启示，提出改进教学实践的具体建议。
同时，鼓励教师参加各类学术交流活动，分享研究成果，接受同行评议，以此推动课题研究的进一步完善和升华。
一线教师开展课题研究，是实现教学相长，促进教师专业发展的有效途径。
通过课题研究，教师不仅能提升自身的科研素养，还能切实解决教学中的实际问题，从而更好地服务于学生的全面发展和教育事业的进步。
怎么做课题研究给教师的40个教育科研建议 书摘
怎么做课题研究给教师的40个教育科研建议1. 深入了解教育热点问题和政策教师在选择课题研究时，首先要深入了解当前教育领域的热点问题和政策。
这有助于确定课题的研究方向和重点，并确保研究具有现实意义和社会价值。
2. 结合实际课堂教学情况课题研究要围绕实际的课堂教学情况展开，教师可以选择与自己教学科目和学生特点相关的课题，以提高研究的针对性和实用性。
3. 深入学习教育理论和研究方法教师在进行课题研究前，需要深入学习相关的教育理论和研究方法，这有助于提高研究的深度和广度，并确保研究具有学术性和科学性。
4. 注重课题的创新性和前瞻性选择课题时，教师应注重课题的创新性和前瞻性，可以尝试研究一些新颖的教育问题，提出具有前瞻性的观点和建议。
5. 加强多学科交叉研究教师在选择课题时，可以加强多学科交叉研究，结合教育学、心理学、社会学等多个学科的理论和方法，拓展研究的视野和深度。
6. 坚持理论通联实际的原则课题研究要坚持理论通联实际的原则，既要关注理论研究，又要关注实际问题的解决，使研究成果能够为教育实践提供有效参考。
7. 提高研究的方法论水平提高研究的方法论水平，教师在课题研究中应该注重研究设计、数据采集和分析方法的科学性和可靠性，以确保研究结论的科学性和客观性。
8. 探索先进的教育技术应用教师可以结合先进的教育技术，如人工智能、大数据分析等，探索其在课题研究中的应用，提高研究的科技含量和前沿性。
9. 关注教师发展和教学改革问题课题研究可以关注教师的专业发展和教学改革问题，探讨如何提高教师的教学能力和专业素质，推动教学改革和教育现代化。
10. 关注学生学习和发展问题教师在选择课题时，也可以关注学生学习和发展问题，探讨如何提高学生的学习效果和综合素质，促进学生的全面发展。
11. 加强课题研究的国际交流与合作教师可以加强课题研究的国际交流与合作，借鉴国外教育理论和实践成果，提高课题研究的国际化水平和影响力。
12. 注重课题研究的实践性和可操作性课题研究要注重其实践性和可操作性，研究成果能够为教育实践提供切实可行的建议和方案，符合教师的实际需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研究的步骤
方案准备阶段；
方案实施阶段；
总结验收和结题阶段
研究的预期成果形式
研究论文和报告；专著和教材；教具和教学仪器；教学软件等 。
课题组成员及其分工
经费预算与设备条件要求
4、怎样“做” 题
开题
制定课题方案
制定阶段性实施计划 按计划开展各项活动
收集相关资料和数据 资料的整理与分析
完成阶段性小结
2、围绕课改目标，拓展教育研究内容
3、研究方法务实，倡导教育行动研究
4、注重微观解剖，强化教育叙事功能
1、研究重心下移，突显以校为本思想
观念转变
以校为本：中小学教育科研，是以校为本的科研，是“以学校为
本”、“以学校为基础”的科研，即校本科研。
突出实践：对中小学教师而言，不能解决自身真实教育教学问题的
客观真实。
有细节。
描述中带有分析、解释。
突出重点，有详有略。
语言形象生动，带有修饰色彩。
教育叙事的题材 课堂题材的发掘。一是发掘教学的“亮点”；二是教学
中的突发事件；三是教师的“教学机智”；四是教学中出 现的矛盾和问题。
学生题材的发掘。一是学生的“思维火花”；二是学生
8、《教育研究方法初探》，上海教育出版社，1999年版，叶澜著。
讨论题：
当前学校开展教育科研工作的困境与思 路？
谢谢大家！
研究，不能提升教育教学水平和提高教育教学质量的研究，不能促进 自身专业化发展的研究，就不是真正意义上的教育教学研究。
思路创新 主体多元
2、围绕课改目标，拓展教育研究内容
围绕课程功能的研究
围绕课程结构的研究
围绕课程内容的研究
围绕课程实施的研究
围绕课程评价的研究
围绕课程管理的研究
3、研究方法务实，倡导教育行动研究
教育行动研究的内涵
教育行动研究，强调以工作在学校第一线的教师为
研究的主体，针对教师自己在学科教学和班级管理中所 遇到的种种问题，通过诊断和分析，找出问题产生的原
因，制定解决问题的具体计划和方案，并对实施结果进
行评估。如此循环往复，使教师的教育教学和管理行为 不断得到改善与提高。
的心理情感；三是学生的家庭故事；四是学生成长中的故 事。
教师题材的发掘。一是记录成功的教育教学活动；二是
记录心理困惑；三是教学探索活动；四是难以忘怀的事； 五是教学中的“遗憾”。
三、教师如何做课题
1、怎样选题
2、怎样对课题进行论证 3、怎样制定课题方案
4、怎样“做”题
5、怎样结题
1、怎样选题
出问题。
2、怎样对课题进行论证
所要研究问题的性质和类型。 要研究的问题具有什么现实意义？它的理论与实 践价值。 要研究的问题目前已有哪些研究成果和研究的动 向。 要研究的问题所应具备的条件分析。 课题研究的策略、步骤及成果表述形式。
3、怎样制定课题方案
课题的表述
课题名：准确、规范、简洁、醒目。
4、注重微观解剖，强化教育叙事功能
教育叙事的内涵
它作为一种写作方式，就是对事情的描述、记载，它注重 于事件情节的描述、人物内心的刻画以及生动形象的语言 运用。 作为一种教育研究的方式，就是指通过记叙事情，或讲故 事，来探索教育教学规律，表达作者对某些教育问题的看 法，也就是“以记叙的方式开展的教育研究”。
1、教育科学研究是教师专业化的要求。 2、教育科学研究是教育创新的要求。
3、 教育科学研究是提高教育质量、形成教育教学风格的要求。
4、学校教育科研是推进新课程改革的要求。 5、参与教育科研可以提升教师反思意识和能力。 6、参与教育科研是提高教师素质的必由之路。
二、新课程背景下中小学教育科研的变化
1、研究重心下移，突显以校为本思想
通过对微观层面的细小事件的质的描述，来阐释流动在现 象背后的真实。
教育叙事的内容
展示成功的教育教学经验；如：在错误中成长 记录教育教学研究活动；如：听课思考系列 记录难忘的教育教学经历；如：感动的“生气” 提示教育中出现的某些问题。如：过红绿灯想到··· ···
教育叙事的基本要求
黄山区教育局教研室
齐胜利
“究其本来的基础来说，
教师的劳动就是真正的创造 性劳动，它是很接近于科学 研究的” ——苏霍姆林斯基
前言
课题
问题
愿景
主题
新课程背景下教育科研的实践与思考
一、学校开展教育科研的现实意义
二、新课程背景下中小学教育科研的变化
三、教师如何做课题
四、课题研究过程中注意的几个问题
一、学校开展教育科研的现实意义
教育行动研究的特点
研究的主体：教师。
研究的起点：来自于教师自身实际工作中的问题、困惑 和想法。
研究的目的：改进和改善教师自身的教学和管理行为。
研究的场景：在真实的教育教学实践过程中研究。
研究具有动态性，方案可以不断修改，方法可灵活多样。
问题即课题，工作即研究，教师即专家，效果即成果。
建立课题档案
完成研究报告，申请结题
做题时，要增强的几个意识
规范意识
团队意识
学习意识
科学意识
策略意识
5、怎样结题
结题所需的材料
结题申请报告； 课题立项申报表； 课题立项批复文件； 课题的开题报告；
结题的方式
函件结题，既通讯结题；
现场结题。
结题报告的结构
课题研究终结性结题报告； 概说 课题鉴定书； 方法 结果 附件。 评价
选题的基本原则
前瞻性、科学性、可行性、价值性、明确性。
选题注意事项
从实际出发； 不要贪大求全； 注重平时积累； 适合自己的，就是最好的。
选课题从哪些方面入手
从有关部门发布的课题指南中得到问题 ；
从教学实际所急需解决的问题中提出问题；
从平常的教学实践中发现问题；
从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提
教育行动研究的意义
解决教育研究中理论脱离实际倾向的良好途径。
教育行动研究有利于突破科学实验的种种限制，比
较简便易行，容易为广大中小学教师所接受。 教育行动研究有利于改进学校工作，提高教育教学 质量；有利于提高教师的教育理论水平和教育教学 能力，培养出科研型教师。
教育行动研究的一般程序 诊断：研究分析当前教育教学的现状。 学习：提高了认识，明确了方向。 计划：设计行动方案。 实施：计划—行动—反馈—调整—再行动的过程。 反思 ：阶段总结的过程。
2、《行动研究指导》，教育科学出版社，2004年版 郑金洲著。
3、《给教师的建议》，教育科学出版社，1999年版 苏霍姆林斯基著。 4、《教育科研的断裂与失衡》《四川师范大学学报》背景下的中小学教育科研与校本教研的认识与实践》张绍奎 来自网络。
6、《中小学教育科研的几个认识“误区”》2007年2月11日 教育导报。 7、《教师如何做研究》，华东师范大学，2005年版，郑金洲著。
四、课题研究过程中注意的几个问题
在教科研的动机上，要克服“功利”，注重“内需”
在教科研的选题上，要避免“跟从”，注重“创新”
在教科研的实施上，要减少“形式”，注重“过程”
在教科研的评价上，要力戒“浮华”，注重“实效”
参考文献：
1、《教育叙事与案例撰写》，华东师范大学出版社，2006年版，吴为民 李忠著。
研究的目的和意义
国内外研究现状、水平和发展趋势
研究的理论依据
研究的假设
研究的变量：自变量、因变量、控制变量。
研究对象与范围
对研究对象的模糊概念进行界定
对研究对象总体的范围进行界定 对一些关键概念进行界定
研究的内容 研究的方法
收集资料的方法：调查法、观察法、测量法、文献法等。
改变和影响变量的方法：实验法、行动研究法。