人教版小学英语四年级上册教学反思

人教版小学英语四年级上册教学反思Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《my school bag》教学反思本单元学习有关书包里的书籍和物品的单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy and key.重点句型是：What’s in your schoolbag What colour is it It’s blue and white.本单元主要学习的语音知识是字母I的发音。

由于本单元的主题非常贴近学生的生活，因此学生有话可说，而且操练的时候由于存在信息差，使交流更具有真实性和实用性。

首先在导入环节，我采用猜一猜的形式，复习了表示方位的词，in, on, under, near, Where is my pen Can you guess很好地调动起学生学习的兴趣，同时也为之后的Let’s do做了准备。

然后我又让学生猜一猜我的袋子有什么。

What’s in my bag从而引出本单元要学的新单词，maths book, English book, Chinese book, storybook等。

在教学maths book时，maths 的发音是一个难点，但是由于我在教学时先让学生看并模仿我的嘴型，因此学生学的还是很好很到位的。

这一点我也是比较欣慰。

在教学问颜色的句型时，我先让学生头脑风暴，复习所学过的颜色单词，学生一个个举手跃跃欲试，表现地非常的积极。

在之后的教学中，学生也很自然地说出了It’s black and white. It’s blue, white and black的句型，说明学生之前的颜色掌握的非常好。

然后我让学生根据自己身边的物品询问颜色。

What colour is it It’s ….在语音的教学中，首先我还是让学生根据我所报的音，写出相应的单词。

然后让他们找一找字母i在不同的单词中发音的不同规律，接着再通过读一读，选一选的形式，总结归纳规律，让学生根据规律读出一些他们之前没有学过的单词。

效果还是不错的。

本单元在教学中的不足之处是：学生对于数字的敏感度不够，每次说到一个大一点的数字，学生都会习惯性的从one, two, three, four开始从头数起，这样既浪费时间，也不利于学生在听力时的快速反应。

由于教材中没有出现数字的练习，而作业本中出现了数字的练习，所以在今后的教学中要强化数字的练习，通过多问，多练的方式，希望让学生改掉一听到数字就从头数起的毛病，可以一下子反应出数字是多少。

《My classroom》教学反思本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。

现将本课的反思总结如下：1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。

不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。

在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。

《My home》教学反思本课时教学Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。

这一部分是以图片的形式展现单词、句子及对话的。

教师可在教授单词的同时，向学生们展示英语简单句子和对话。

本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。

“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。

为更好地完成教学我准备了以下教具1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］2. 教材相配套的教学录音带3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

课堂开始第一部分设计意图:由于这部分的是前面第一单元所学过的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。

播放音乐my bedroom，谜语激趣，进而为下面新课的导入作铺垫。

Presentation（新课呈现）设计意图是利用多媒体以及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。

此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。

因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。

还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。

Practice（巩固操练）巩固操练本课时的重点环节。

通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。

设计意图是小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。

变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。

以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。

通过听做的环节，让学生多次练习后就能自然而然得出来了。

而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮.Let’s do让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。

“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。

语言训练设计意图: 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。

结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。

教学过程中歌曲使用不够好，还应注意时间调控。

《Meet my family》教学反思本课时主要学习有关家庭成员的单词parents uncle aunt baby brother及句型How many ......are there。

我注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。

出示课件的同时运用family tree来进行单词的教学，化难为易。

由复习家庭成员的单词导入句型How many ...are there的教学，学生容易理解和接受。

由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。

巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。

让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。

单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。

Write and say部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。

而在学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型时。

我通过谈论家庭引出家庭成员的职业。

然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型What's somebody 引入新课的形式较好。

教师在单词教学中，注意引导学生自己说，而不是简单的灌输，有助于加深孩子对单词的印象。

教师把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。

但学生在学习教学新句型时我没有运用好学生带来的家庭照片，所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了，降低了学生的积极性。

没有充分发挥学生在学习中的主体地位。

在小组活动和游戏开展的各种竞赛中，没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。

《My friends》教学反思本节课是 PEP小学英语四年级上册第三单元《My friends》第一课时part A Let’s learn&Let’s find out内容。

本课时的重点是听、说、认读词汇long hair 、short hair 、strong thin、 quiet 、friends和用She\He has long \short \He has long \short hair.描述朋友的外貌特征。

1.在新授前，我安排了Let’s do 的热身来复习旧知，并用两个猜谜语进行导入，既激发了学生的兴趣，又使得导入自然流畅。

2.在新授单词时，我用课件和肢体语言描述的形式呈现了单词，加之板书，引导学生正确的读和写词汇。

在操练单词这个环节，由于时间关系只是对个别学困生进行了单独操练，以点带面纠正了学生的读音。

由于本节课这几个单词在前面的教学内容中出现过，因此在这节课中学生对单词的认、读掌握的很好。

3.在用游戏“找朋友”巩固单词时，学生虽然最终都找到了“朋友”，但是在“找”的过程中还是不过果断，效果不是很理想。

综观这节课，我以培养学生对所学知识的运用能力为主要目的，以引导学生自主学习为主线，尽可能的让全体学生更好的掌握本节课的知识，但是由于自己对英语教学的经验不足，本节课中也存在很多问题，比如在单词的呈现上方法单一，个别学生的课堂积极性没有调动起来等，有待在以后的课堂教学中继续改进。