第二节 染色体变异 臧宏伟
染色体变异ppt34 人教课标版
b
消失
d e f
a c
染色体的某一片段缺失
指一条染色体断裂而失去一个片段， 这个片段上的基因也随之丢失。在人类遗 传中,五号染色体缺失导致猫叫综合症.
如果失去的基因是显性的，同源染色 体上保留下来的是隐性的，这一本来不能 显出的隐性性状就能显出来。
“猫叫综合症”是人的5号染色体部分缺失 引起的遗传病，病儿生长发育迟缓，头部畸形， 哭声奇特，皮纹改变等特点，并有智能障碍， 而其最明显的特征是哭声类似猫叫。
多倍体的形成
染色体复制 着丝点分裂
4个染色体
无纺缍体形成
无纺缍丝牵引
若继续进行正常 染色体加 的有丝分裂
倍的组织 或个体
8个染色体
Q：可否人工诱导多倍体的形成呢？ 常用方法有哪些？ 低温和秋水仙素处理法 Q：秋水仙素处理法的具体做法是什么？原理又是什么？
萌发的种子 或_______ 幼苗 。 方法：用秋水仙素处理____________ 原理：当秋水仙素作用于正在______ 分裂 的细胞时，能够抑 制________ 的形成，导致________ 不能_________， 染色体 纺锤体 从而引起细胞内染色体__________。染色体数目加倍 移向两极 的细胞继续进行_______分裂，将来就可能发育成 数目加倍 有丝 _________植株。 多倍体
２、重复
a b c d e f 果蝇棒状眼的形成
b
b
重复
a b b c d e f
染色体中增加某一片段
果蝇的卵圆眼和棒状眼
野生型：卵圆眼
变异型：棒状眼
3、易位
a g b c d
染色体的某一片段移接到另一条 非同源染色体上
e f 夜来香的变异
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》 教案
第二节染色体变异吴忠中学李默一．教材分析本节内容是人教版高中生物必修二第五章第2节。
本节内容包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”以及实验“低温诱导植物染色体数目的变化”。
第一课时学习“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”的内容，第二课时进行“低温诱导植物染色体数目的变化“的实验。
我所展示的是第一课时。
“染色体结构的变异”与人类遗传病密切相关，“染色体数目的变异”与单倍体，多倍体育种关系密切，在生产实践中有大量应用。
本节中的实验“低温诱导植物染色体数目的变化”是课程标准中“活动建议”部分所列入的活动，旨在锻炼学生的动手能力。
本小节为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下了坚实的基础，在第五章中起到了承上启下的重要作用。
二．学情分析我的学生是高二年级的，在前面的学习中已经对染色体结构和功能有所了解。
对于染色体结构变异这部分内容通过学生制作模型并且展示就很容易掌握了。
但染色体数目变异的内容就不太好理解了，尤其是染色体组概念，是本节课的重难点。
所以我采用问题串的方式引导学生看图分析，层层设疑，逐步帮助学生解决难点。
三、教学目标(1)能说出染色体结构的变异的基本类型(2)能说出染色体数目的变异（3）通过染色体教具的制作，培养学生的动手能力和合作能力。
（4）通过学生搜索资源展示资源，培养学生主动学习的习惯，并激发学习生物的兴趣。
四、教学重点·实施方案1.重点：染色体数目的变异。
2.实施方案：通过幻灯片、电子白板等多媒体教具，变抽象为具体，并设置问题情境让学生抓住关键，学会知识。
五、教学难点·突破策略1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
2.突破策略：通过果蝇体细胞中的染色体形态，创设情境引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。
结合教具及具体实例，搞清难点所在。
突破难点，理清思路。
高中生物 第五章 第2节 染色体变异课件 新人教版必修2
B、如果生物体是由配子——卵细胞或花粉直接发育而成， 无论细胞内含有几个染色体组，都叫单倍体。
Ⅱ Ⅳ Ⅲ
X
染色体组
Ⅲ Ⅳ Ⅱ
Y
染色体组
雌果蝇染色体组图解
Ⅱ
Ⅲ
ⅣⅣ
Ⅱ
Ⅲ
X
X
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
X
染色体组
Ⅳ
Ⅱ
Ⅲ
X
染色体组
当堂巩固
4、分析对照图，选出含一个染色体 组的细胞，是图中的 B
对照图
A
B
C
D
请判断下面两种情况的染色体 组数
2个染色体组
AAaBBbCCcDDd
3个染色体组
染色体组数目的判断（导学案P42） 1. 细胞中同种形态的染色体有几条 ，细胞内就含有几个染色体组 。
３、二倍体和多倍体
二倍体：由受精卵发育而成的，体细胞 中有两个染色体组的个体。
例如：人、果蝇、玉米等大多数生物
多倍体：由受精卵发育而成的，体细 胞中含有 三个或三个以上的染色体组 的个体。
三倍体、四倍体……
例如：香蕉、马铃薯
多倍体植株的特点
1.多倍体在植物中广泛存在，而在动物中则较少见 2.茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大；糖类、蛋
多倍体的形成与细胞分裂的关系:
染色体复制
着丝点分裂
4个染色体
无纺缍体形成（前期）8个染色体
无纺缍丝牵引
若继续进行正常 的有丝分裂
8个染色体
染色体加 倍的组织 或个体
三）单倍体
概念：由本物种配子 发育而来的个体。即 由配子直接发育而来 的个体。
举例： 雄蜂：是由卵细胞未经过受精作用直接发育而来的。
必修二第五章第2节《染色体变异》教案(2)
第五章第2节染色体变异<二）教材分析《染色体结构变异和数目变异》是人教版高中生物必修二《遗传和进化》第5章第2节《染色体变异》教案内容，主要学习染色体结构变异和数目变异的类型，并掌握染色体组的概念和判断方法。
本节内容是对第3、4章知识的延伸，又是后面学习生物育种的基础。
二、教案目标知识目标1、说出二倍体、多倍体、单倍体的概念2、搜集生物变异在育种上应用的事例能力目标会识别二倍体、多倍体、单倍体，知道多倍体、单倍体的形成情感目标>通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣热爱。
三、教案重点难点二倍体、多倍体及单倍体的概念及其应用【教案难点】单倍体的概念及单倍体、多倍体育种四、学情分析上节课已经学习了染色体组的概念及识别方法，知道了染色体组再学习二倍体、多倍体等比较容易，但对于单倍体可能存在疑惑，要多举例说明，对于无籽西瓜的培育过程也要详细讲解。
五、教案方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教案基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．预习二倍体和多倍体、单倍体，初步掌握二倍体和多倍体、单倍体的概念及其应用。
2．教师的教案准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教案过程(一>预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教案具有了针对性。
<二）情景导入、展示目标。
判断下图中的图形中分别有几个染色体组？一个染色体组中有几条染色体?具有图中所示染色体的生物各是什么生物？这是本节我们要学习的内容，来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
设计意图：步步导入，回顾上节内容，为本节做铺垫，明确学习目标。
<三）合作探究、精讲点拨。
探究一：二倍体和多倍体问：什么叫二倍体？什么叫多倍体？【讲述】：二倍体和多倍体与染色体组数有关，但必须是受精卵发育成的个体。
染色体变异ppt课件
练习: 一对表现正常的夫妇，生了一个XbXbY（色盲）的儿子。如果异常的原
因是夫妇中的一方减数分裂产生配子时发生了一次差错之故，则这次差错发生
的原因是？
X B Xb
XB Y
母方减数第二次分裂异常
X b Xb Y
一、染色体数目变异
2、整组变异:细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。
在大多数生物的体细胞中，染 色体都是两两成对的，也就是说含 有两套非同源染色体。
三倍体植株一般不能进行正常的减数分裂形成配子，因此，不能形成种子。但 是，也有可能在减数分裂时形成正常的卵细胞，从而形成正常的种子，但这种 概率特别小。
一、染色体数目变异
多倍体育种实例1：无籽西瓜 ◉无籽西瓜每年都要制种，很麻烦，有没有别的替代方法？
方法一：进行无性生殖，将三倍体植株进行组织培养获取大量的组培苗，再进行 移栽; 方法二：利用生长素或生长素类似物处理二倍体植株未受粉的雌蕊，以促进子房 发育成无种子的果实，同时，在花期全时段要进行套袋处理，以避免受粉。
实验探究：低温诱导植物细胞染色体数目的变化
方法步骤
低温诱导植物细胞染色体数目的变化
培养 诱导
导致 着丝粒分裂后， 导致 染色体不能移 向细胞的两极
染色体 正常有 数目加倍 丝分裂
多倍体
一、染色体数目变异
问题2:二倍体香蕉（2n=22）的野生祖先种如何变成今天的三倍体栽培品种（3n=33） 吗？(教材88页段落1、5；91页)
一、染色体数目变异
2n
异常减
数分裂
二倍体(♀)
2n
雌配子
2n
减数分裂 n
问题2:二倍体香蕉（2n=22）的野生祖先种如何变成今天的三倍体栽培品种（3n=33） 吗？(教材88页段落1，4；91页)
二第5章第2节 染色体变异 课件(共18张PPT)(最新版推荐下载)
题组一
题组二
18
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
2015-2016年人教版必修2第5章第2节染色体的变异教案
第二节染色体变异一、学习目标1. 说出染色体结构变异的基本类型及染色体数目的变异。
2. 进行低温诱导染色体数目变化的实验。
二、自学质疑1. 基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？两者如何区分？2. 染色体会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？说明：大多数染色体结构的变异对生物是有害的，但也有少数变异是有利的，人们研究染色体结构的变异可以为生产实践服务，也可以为人类健康服务。
3. 观察教科书图5-8雌雄果蝇体细胞的染色体和图 5 9雄果蝇的染色体组,回答下列问题。
（1）果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？（答：8条；3对。
）（2）n号和n号染色体是什么关系？川号和"号染色体是什么关系？（答：同源染色体；非同源染色体。
）（3）雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？（答：n和n,m和川，w和w, X和丫。
）（4）果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？（答：n、川、w、X或n、川、w、丫；这些染色体在形态、大小和功能上各不相同；它们是非同源染色体；它们携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。
）（5）如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？（答：两组。
）思考：（1）一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？（答：一倍体一定是单倍体；单倍体不一定是一倍体。
）一倍体只含有一个染色体组，肯定是单倍体，但单倍体不一定只含有一个染色体组，因此，不- -定是- -倍体。
（2）二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？（答：对，因为在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。
）（3）如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？（答：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是正常的体细 胞的配子所形成的物种，因此，只能称为单倍体。
“染色体变异(第1课时)”教学设计
205神州教育“染色体变异(第1课时)”教学设计马营辽宁省兴城市高级中学一、教材分析“染色体变异”是高中生物(人教版)必修2第5章“遗传和变异”中的第2节内容，这节课包括染色体结构和染色体数目两方面内容，其中涉及的相关概念有染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等。
其中染色体数目变异是本节课重点内容，也是学习难点，在实际生产和生活实践中应用颇多。
2、教材地位本节课内容与必修1学习的有丝分裂、必修2前面学习的减数分裂与受精作用等有着密切的联系，与实际生活和人类疾病与健康息息相关，因此，学习本节课内容，能激发学生对生物科学的学习兴趣。
二、教学目标1、知识目标(1)能区分染色体结构变异的四种类型，说出染色体变异对生物的影响(2)理解染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念2、能力目标(1)培养分析能力和综合归纳能力(2)培养合作意识和动手能力3、情感态度与价值观理解生物界的这种可遗传变异，感知生命的奥秘三、教学重点与难点1、教学重点(1)染色体结构变异的四种类型(2)染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念2、教学难点染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念四、设计理念和思路根据“高中生物学课程标准”的基本理念，依据探究性学习、概念学习的原则，我在教学设计过程中采用了主体性教学模式。
提倡自主、合作、探究的学习方法，注重学生的观察、交流、合作、归纳等能力的培养，设计问题情境，在原有知识的基础上建构新概念。
五、教学方法引导法、讲授法、讨论法、演示法等六、教学过程(一)设计情境，导入新课展示实物：有子西瓜和无子西瓜进行对比，提出无子西瓜是怎样形成的？师：在某些因素影响下，染色体的结构或数目可能会发生改变，从而引起生物性状的改变，这种变异就叫做染色体变异。
(板书：第2节 染色体变异)我们先来学习染色体结构变异。
(板书：一、染色体结构变异)(二)讨论交流，学习新知1、染色体结构变异多媒体播放猫街综合征患儿的录像，患儿具有什么样的症状？哭声轻、音调高，像猫叫，两眼较低，存在严重智力障碍病因是什么？5号染色体部分缺失师：同学们再思考一下除了这种染色体部分丢失引起的染色体结构变化外，还有没有其他类型？生：阅读教材相关内容，分小组讨论四种结构变异类型的差别，然后每小组派出一名代表报告小组讨论结果(通过讨论能基本完成目标)师：在某些特定条件下，染色体的数目也会发生变化，接下来我们学习染色体数目变异染色体数目变异可分为两种类型：一是细胞内个别染色体的增加或减少，例如：21三体综合征(展示21三体综合征患照片)；二是细胞内的染色体以染色体组的形式成倍的增加或减少。
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第二节染色体变异
教学目标：1、说出染色体变异的基本类型；2、说出染色体数目的变异；
3、进行低温诱导染色体数目的变化
一、教学重难点：染色体数目的变异；染色体组的概念；二倍体、三倍体多倍体的概念。
二、教学过程：
基因突变和染色体变异的区别
基因突变是染色体上的某一个位点上的改变，而染色体变异是比较明显
的改变，---------的增减等。
在光学显微镜下是看不见，而是可以用显微镜直接观察到的。
（一）、染色体结构的变异
1、概念：由的改变而引起的变异。
如，猫叫综合征就是由人的
第号染色体部分缺失引起的遗传病。
患者病症
为。
并思考应该属于下列哪一种变异类型？
观察P47图6-40，试着把染色体结构变异的四种类型（缺失、重复、易位、倒位）与图中的编号对应起来。
同学们观察图5-5、5-6，并填空：
①缺失
②重复
③易位
④倒位
2、结果：染色体结构的改变，使排列在染色体上的基因
的发生改变，从而导致性状的变异。
（二）、染色体数目的变异
1、类型：细胞内的增加或减少；
细胞内的染色体数目以的形式成倍地增加或减少。
2、染色体组：
结合教材P87图5-9，
[思考]：①果蝇有几对是同源染色体？哪一对是性染色体？
②Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体什么关系？
③雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？
④果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什
么特点？这些染色体之间是什么关系？他们是否携带着控制生物生长发育
的全部遗传信息？
⑤如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染
色体？
染色体组的概念：
细胞内的一组染色体，它们在和上各不相同，又相互协调，共同控制生物，这样的一组染色体，叫做一
个。
[思考]：人类的染色体组应当是什么？正常人的体细胞中有几个染色体组？
3、二倍体：由发育而成的个体，体细胞中含有个染色体组的个体。
如。
4、多倍体
（1）概念：也是由发育而成的个体，体细胞中含有染色体组的个体。
如。
（2）多倍体植株的特点：与二倍体植株相比，多倍体植株的茎秆，叶片、果实和种子都比较，糖类和蛋白质等营养物质的含量。
（3）多倍体形成的主要原因是什么？
阅读课本P87第三段，回答下面问题：
用秋水仙素来诱导多倍体的原理：
5、单倍体
（1）概念：由直接发育成的个体，没有经过受精作用。
体细胞中含有本物种染色体数目的个体。
（2）单倍体植株的特点：。
但是利用单倍体育种却能。
（3）如何进行单倍体育种？单倍体育种的优点？
思考：1、单倍体的体细胞中是否只含有一个染色体组？
2、有人说，单倍体的产生是无性生殖的结果，这个观点是否正确？
3、一倍体一定是单倍体吗？
4、二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对
吗？为什么？
5、如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色
体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？
6、单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？
1、下列关于染色体组的正确叙述是（）
A．染色体组内不存在同源染色体B．染色体组只存在于生殖细胞中
C．染色体组只存在于体细胞中D．染色体组在减数分裂过程中消失
2、四倍体的曼陀罗有48条染色体，该植物体细胞中的每个染色体组的染色体数目为…（）
A．48 B．24C．12 D．4
3、基因型为AABBCC的豌豆与aabbcc的豌豆杂交产生的F1，用秋水仙素处理幼苗后得到的植株是
A．二倍体 B．三倍体C．四倍体D．六倍体。