Do-you-like-meat教学反思
Do you like meat教学反思
（外研社）新标准小学英语三年级下册 Module4Unit1 Do you like meat? 教学反思---沈家湖小学陈应华在本节课的教学中，我采用了表演、任务竞赛、领读、小调查，小游戏等多种活动方式，让学生练习了本单元的单词和句型。
在教学中，以学生为中心，以活动教学为主，情景教学为辅，让学生积极参与到各项学习活动中，并通过任务竞赛的方式激发学生的兴趣，培养了学生的实践与合作意识。
在整节课中，学生的思维得以激活，表现欲望很强。
课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，师生配合较为默契。
本节课的教学设计结构紧凑，层次清晰：在导入的环节中，利用图片，教学本单元的单词(pass/ rice /meat/fish / milk / noodles)和利用游戏教授句型 Do you like ….? Yes ,I do / No ,I don’t .学生置身于真实的情景中，强烈吸引学生的兴趣，提高他们的学习热情。
学习了解句型pass me the…/ Here you are 时，我事先做好铺垫：发卡片给他们（学生好奇），后又收回卡片，自然引出收回卡片的新句型，学生感到很意外，也很新奇，在自然情景中了解了 pass me the .. 和Here you are .这两个句型, 接受和运用也更加自然。
之后在学习课文环节中，始终遵循以上方式和原则，循序渐进地巩固所学单词和句型。
最后让学生将一堂课所学以表演的形式表现出来学生的积极性很高，参与度也较高。
纵观整节课，效果较好，但也存在不足之处。
如下：1、时间分配不当，有些环节过于专牛角尖，学生操练不够。
2、没能适当地补充教材，学生的自主学习能力没有体现出来。
3、评价的方式单一不够多样，练习的广度和深度还不够。
4、演示过于简单，没有做到很好的引导演示，导致学生在表演部分表现不是很好。
5、由于自身从教以来一直未教授过英语，自身的英语知识面不够广，经验不足，因此在课堂上的教学语言还不够丰富。
《Doyoulikemeat》三年级英语教学反思
《Do you like meat》三年级英语教学反思1、《Do you like meat》三年级英语教学反思教材分析本课的主题是认识食物，并学会用英语询问他人的喜好及其回答方式。
这一单元的知识是在学生学习了表达自己喜好和不喜欢的句子：I like…. 和I don’t like…的基础上进行教学的。
在以助动词开头的一般疑问句的教学中，Do you …开头的问句是最基础的句型，因此学好本单元的知识，不仅可以使学生有良好的英语语感，更为今后进一步学习特殊疑问句打下坚实的基础。
学情分析这是针对支教学校设计的一节课。
该班学生的年龄在九.十岁之间，刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，活泼好动.求知欲强，对直观.形象的事物较有兴趣，喜欢模仿.游戏.竞赛。
但学生刚接触学习英语，且开课不正常，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。
学生的词汇量十分有限，彼此之间只能做一些简单的交流。
教学目标1. 知识目标：认识noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英语名称，了解Do you like…? 是询问对方喜好的问句, 知道Yes, I do. / No I don’t.是问句的.肯定回答和否定回答。
2. 能力目标：让学生在听.说.玩的课堂教学中锻炼自己运用语言的能力，并将所学的知识在相似的生活中进行运用。
3. 情感目标：培养学生积极参与学习的良好习惯，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点和难点认读noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英语名称，运用Do you like…?询问对方喜好及用Yes, I do. / No，I don’t来回答是本单元的教学重点，而引导学生将所学的单词和句型在真实的语言环境中运用是本课的教学难点。
2、三年级上册《Do You Have a Dog?》教学反思针对这节课，我有几点反思，现总结如下1、上课前我通过播放了学生们耳熟能详的英语歌曲“字母歌”营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
中心校开放日《Module 4 Unit 1 Do you like meat 》教学设计及反思
中心校开放日《Module 4 Unit 1 Do you like meat? 》教学设计及反思教学目标：1、知识目标：（1）能听懂、会说、会读单词： meat，noodles，rice，fish，milk（2）能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like meat?Yes, I do. / No, I don’t.（3）能听懂并会说句型：Pass me the rice, please.Here you are.2、能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的迁移力。
3、情感目标：通过完成活动，增强学生的探究、合作、竞争意识；培养学生良好的学习习惯，形成一定的学习策略。
教学重难点:重点：能听懂，会运用重点句型：Do you like meat?Yes, I do./ No, I don’t.难点：运用句型来询问别人的喜好。
教学准备：多媒体课件，单词卡片等。
教学过程：一、问候二、复习：1、出示单词图片football、basketball、table tennis，用“What’s this?”引导学生答出运动的单词，并让学生用上节课的句型“I like/don’t like …”大胆说出，并加入动作，牢固上节课的知识。
可以点名读、开火车读、小组合读等方式。
三、授课1、PPT出示Panda图片，讲述Panda喜欢做早操，附上“I like morning exercises。
”，之后讲述做完早操后肚子饿“I am hungry”，引出食物。
出示肉的图片，用“What is this?”先中文回答，后展示图片后面的单词meat，一起拼读老师写在黑板，并套用上节课句型操练单词。
剩下四个单词noodles, rice, fish和milk同样方式教授。
之后将学生和老师分成五个小组，各小组选总体下来个人感觉学生对单词的掌握较好，句型还需要一定的细讲和操练。
还有虽然今天对单词的操练时间较长，但是由于形式较单一，没能让整堂课更加活跃。
外研版小学英语第二册Module4foodUnit1Doyoulikemeat-教学设计与反思
外研版小学英语第二册Module4food Unit1 Do you like meat?教课设计与反省本课是 Module4 food 中的第一单元，主要语言功能是讨论自己并咨询他人对食品的爱好。
学情剖析学生经过半年多的英语学习，可以进行简单的个人信息沟通，如年纪、姓名等，依据低年级学生好动、开朗的特色，利用学生的好奇心来相互咨询相互之间的爱好。
教课目的认知目标： 1、掌握单词meat、rice 、milk 、noodles 、fish 。
2 、能正确运用句型Do you like．．．？以及回答：Yes，I do 。
/No， I don ′ t能力目标：能正确运用句型Do you like ．．．？以及回答： Yes， I do 。
/No ， I don ′ t 。
感情目标：培育学生踊跃勇敢地和他人沟通的能力。
教课要点和难点要点：1、掌握单词 meat、rice 、milk 、noodles 、fish 。
2 、能正确运用句型Do you like．．．？以及回答：Yes，I do 。
/No， I don ’ t难点：在日常生活中能正确运用句型 Do you like ．．．？咨询他人的爱好，并作出正确回答。
教课过程一、 Warmming up（热身活动）师生相互问候：Good morning，boys and girl。
Howare you？老师取出已经学过的单词图片，如：red ，blue，yellow，black等要修业生运用上一模块内容I like．..∕I don’tlike．．．来说句子。
Good morning， teacher。
I’ m find， thank you。
学生边看图片边运用句型I like．．．∕ I don’tlike．．．来说句子。
经过问候进一步拉近师生的关系，同时激起学生学习英语的热忱。
经过复习所学过的颜色抓住学生的兴趣，引入新的知识，调换学生的热忱。
Do-you-like-meat？教学反思
（外研版）新标准小学英语三年级下册Module4 FoodUnit1 Do you like meat? 教学反思永安镇中心小学校李坤本节课是《新标准英语》三年级起点第二册第4模块的教学内容。
课堂教学主要以“Do you like …?为主题，我主要采用多媒体课件和教师卡片快速学习本课的新单词，由于很多学生之前已经通过听录音或看电视已经懂得了新词meat, fish, rice, milk, noodles，因此我在单词认读教学方面就加快速度了。
1、营造和谐课堂。
在教学过程中，我努力为学生营造一个宽松、和谐的课堂，注重培养学生的听说能力，使学生的个性得到张扬，让学生成为课堂的主人。
例如开始上课我利用英文歌曲让学生边唱边做动作来调动学生的情绪，同时也复习了前一单元的内容。
2、开放课堂。
当代教育主张“开放式教学”，使学生在“乐中学、学中乐”。
在课堂中我设计了采用跳高读，开火车读，小组读，点名读，以及大小声，猜单词等练读方法来操练。
既能集中学生的注意力，又能满足学生的好胜心理。
3、情景创设。
通过情景创造拓展学生对所学句型和所授新单词的有效运用。
利用卡片进行师生和生生对话, Do you like…?Yes, I do. /No, I don’t. 老师先示范再进行生生交流，鼓励学生大胆开口，积极发言，有意识地培养学生运用语言的能力。
4、歌曲巩固。
在课的最后，我用歌曲来结束课堂，让学生在轻松愉快的歌声中结束学习。
不足之处：1、教学活动和教学方法不够创新，没有高潮起伏。
2、在教学过程中Pass me the….句型学生掌握得不够好，影响后面的对话练习。
3、没能适当地补充教材，学生的自主学习能力没有体现出来。
4、评价的方式单一不够多样。
Do you like meat教学反思
Module4 Unit1 Do you like meat?教学反思本节课是一节新授课。
首先，我利用“小魔术”，引导学生观察颜色变成水果，从而对旧知进行复习，引出本课主题“食物”，并利用学生熟悉的《两只老虎》旋律，衔接出本堂课的新知，学生乐于参与。
然后通过图片展示有关食物的生词，教授过程中注意单词过渡到句子的练习。
学生认读所学单词后，通过师生互动，生生互动，进行操练。
最后通过游戏活动调动课堂气氛，同时新授知识也得到了巩固训练。
通过本次比赛，我感觉到一堂好课的标准不单单体现在对教材的精心构思，还表现在学生与教师在情感方面的沟通、语境的创设及学生是否能较好地利用所学的知识进行交流操练，达到学以致用。
本课我对教材内容进行了设计和安排，通过学生的分组练习达到小组之间的合作探究。
语言知识的学习应立足于语言的实践活动，随着学生智力水平的发展，他们已经掌握了部分词汇，这就要求老师在教学的讲解操练的过程中，有梯度和层次感，而学生的发展水平是不尽相同的，有的表现则更积极踊跃些。
所以教师在科学安排教学内容、合理设计教学任务、开展形式多样的教学活动方面，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生发展语言运用能力，关注每一个学生的情感，树立自信。
本课的设计紧紧围绕着英语课程标准的要求，学生始终是教学活动中的主角，教学中各项活动任务的设计均根据学生的心理和年龄特点，采用了唱歌、游戏、表演等活动来满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，有效地激发孩子们的学习兴趣。
本课的设计还注意到了评价机制的运用，让学生能清楚、客观地看到自己的进步，增强学习自信心，而在本课最后部分课堂调查的设计，既是本课学习的升华也是学生运用知识进行实际交际的焦点，形式灵活，但在实际操上仍需进一步的完善，特别是在时间的把握上要进一步的精确。
当然再完美的课也会有一丝遗憾，从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了自身在教学环节处理上的不足之处。
《Doyoulikemeat》教学反思
《Do you like meat》教学反思
《Do you like meat》教学反思
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。
不多听、多说、多读、多写、多译，如果不能五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的.特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课的句型较为简单，单词也好读，教学内容并不难，但关键是激发学生学习兴趣，让学生积极参与课堂教学。
因此，我设计了在课堂上采用了表演、竞赛等爱学生欢迎的方式进行教学。
但是也可能会存在以下
不足之处：
个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他。
那就需要老师及时用眼神、语言进行鼓励，消除学生紧张心理，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。
3、孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。
Do_you_like_meat_教学反思
外研社英语三年级下册 Module 4
Unit 1 《 Do you like meat? 》教学反思
本课是外研社新标准英语三年级下册第四模块Unit1 Do you like meat?第一课时新授课内容。
主要通过学习五种食物单词及句型Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.来询问他人的喜好。
我首先通过一首简单的chant把学生的注意力集中到课堂上来，并为句型“do you like…”的学习作铺垫。
接着通过单词卡片等展示有关食物的生词，教学过程中由单词过渡到句子，再到课文层层递进。
学生认读所学单词和句型后，通过师生互动，生生互动，进行操练，并加入适当的小游戏，让学生再次感知和领悟语言重点，为学生创造真实情景，让学生充分运用本课重点句型去询问他人的喜好，让学生在一种真实的语境中去学习目标语言，并真正做到学以致用。
在学习课文时，运用任务型策略，让学生带着问题去听课文的录音，并通过同桌讨论的方式，让学生通过协作找出问题的答案，有利于培养学生思考问题和团结协作的能力。
这节课的不足之处：
1. 呈现单词的方式比较单一。
2. 由于时间的限制，在处理教材内容时比较仓促，应多让学生听
一下课文录音。
3. 对学生知识的拓展做的不够。
4. 鼓励性评价方面需要继续探讨研究。
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《Module 4 Do you like meat? 》
教学反思
本课是外研社新标准英语第二册模块四Unit1 Do you like meat?第一课时的授课内容，其主体为FOOD，主要通过Do you like…? 及其回答Yes, I do./ No, I don’t. 句型学习如何询问他人的喜好。
在教学过程中，我努力为学生营造一个宽松、和谐的课堂，注重培养学生的听说能力，使学生的个性得到张扬，让学生成为课堂的主人。
本节课以不断的重复、跟读，让学生再次感知和领悟课堂重点，为学生创造出英语语言的氛围，让学生能够充分运用本课的重点句型去询问他人的喜好，真正做到学以致用。
最后，为了方便学生的记忆，我将单词编成Chant,让学生轻松快乐的学习单词。
下面是我对本节课的整体总结：
成功之处：
（1）目标明确，重难点突出；
（2）上课的心态良好，努力调动学生来配合自己，活跃课堂气氛；
（3）创造性地将本课的重点句型和单词编成chant进行演唱。
不足之处：
（1）由于时间的原因，处理教材的内容时比较仓促，还可以让学生再听一遍课文录音；
（2）教学活动和教学方法不够创新，没有高潮起伏；
（3）没能适当地补充教材，学生的自主学习能力没有体现出来；
（4）评价的方式单一不够多样；
（5）呈现单词的方式比较单一。
因此，在今后的教学中除了备好教材外，还要备好学生，要多做一些调查，平时多与学生进行沟通。
同时还要不断钻研教材，多去观摩优秀教师案例，吸收他人之长，提高自己教学技能，让学生在轻松快乐中学习。