八年级物理下册 8.2 重力力的示意图教案1 苏科版
苏科版-物理-八年级下册-8.2重力力的示意图教案(苏科版八下)
二、重力力的示意图
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例3：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到大小为200N，与水平地面成30°角斜向上的拉力，画出物体所受重力和拉力的示意图。
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画出下列各物体所受重力的示意图。
观察flash视频，思考一下问题：
①从大坝流下的水为什么能发电？
②举高的重锤为什么能将桩打入地下？
七：课堂小结：画图的步骤
学生动手画力的示意图
观看flash视频材料-空间站内失重现象（根据时间安排）
三、思考与作业假如有一天地球上所有物体所受重力突然消失，将会出现什么样的情景？想
得越广越好，并和同学们进行交流。
四
教
学
后
记。
苏科版八年级物理下册第八章二、重力 力的示意图教案
8.2 重力力的示意图教学目标：【知识与技能】（1）知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；（2）知道重力的大小和方向；（3）知道重力的概念，理解重力的大小与质量的关系；（4）会用弹簧测力计测量物体的重力；（5）知道物体由于被举高而具有重力势能。
【过程与方法】⑴通过组织学生观察和实验，感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析和判断；⑵经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg；（3）通过组织学生观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题作出分析和判断。
【情感、态度与价值观】通过教学活动，使学生对大自然充满好奇，养成尊重自然规律及对科学的探究精神。
教学重点、难点【重点】（1）探究影响重力大小的因素和重力的方向；（2）重力的概念。
【难点】重力概念的建立。
【器材】铁架台、重垂线、橡皮泥、钩码、弹簧测力计、细线【课型】新授课课时安排 1课时教学设计一、创设情境导入新课水往低处流！跳伞运动员总会落向地面。
抛出去的物体总会下落。
导入语：物体总会向下运动最终落向地面，这是为什么呢？因为：地球上的一切物体都受到地球的吸引。
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
二、合作交流解读探究1.定义：地球附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
2．探究影响物体所受重力大小的因素【猜一猜】物体所受重力的大小与哪些因素有关？说出支持你观点的依据。
【学生讨论总结】与物体的形状、质量和体积有关。
【议一议】你们认为应该用什么方法进行研究？（1）探究物体所受重力与物体形状的关系。
【做一做】选择器材，设计方案。
【点拨】在选择被研究的物体时，用同一个形状可变的物体，保持质量不变。
【学生活动】按设计方案进行实验，改变橡皮泥的形状，称出其重力的大小，并将数据记录入表格中。
【归纳结论】对实验的数据进行分析得出结论。
【小结归纳】（板书）物体所受重力的大小与物体的形状无关（2）探究物体所受重力与物体质量的关系。
八年级物理下册8、2重力力的示意图教案新版苏科版
重力力的示意图课题8.2重力力的示意图课型新授教学目标1、知道什么是重力及重力的方向，在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式认识重力。
2、通过探究知道重力大小与质量的关系，即G=mg，经历探究重力大小与质量的关系的过程，培养研究探索的能力。
3、通过作出重力的示意图,知道力的三要素；会用力的示意图来表示力4、通过观察，知道被举高的物体具有重力势能5、激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。
教学重难点重点：1、重力的大小与物体的质量有关，即G=mg，重力的方向2、用弹簧测力计测量重力，探究重力与质量的关系3、力的三要素以及表示方法------力的示意图难点：1、通过分析实验数据得出重力与质量的定量关系2、画力的示意图教学准备弹簧测力计；钩码一盒（每个的质量为50g）;铁架台；细线；重垂线教学课时2课时教学过程二次备课第一课时一、创设情境，激趣引入1．知识链接：什么是力？在国际单位制中，力的单位是_ ___ ，符号为______。
在实验室里常用_______________来测量力，如何使用？（学生回忆知识回答）.2. 师：提出问题：（1）河水为什么总是向低处流？（2）跳伞的人为什么会落向地面？（3）抛出的物体为什么总会下落？（PPT显示对应图片）3. 学生能够进行思考交流。
二．新课学习-------重力的大小和方向新课导读（学生阅读P48）1.初步了解什么是重力？其施力物体是谁？顿)所以，同一个物体，在不同的地点重力大小略有不同练一练：补充习题P27-P28“T1、T2、T3”3．判断重力的方向【猜一猜】重力的方向是怎样？【试一试】教师演示实验，学生观察如右图（a），将小球悬挂在铁架台的横杆上，待小球静止时观察悬线OA的方向。
如右图（b），将铁架台倾斜一个角度，观察小球静止时悬线OA的方向。
剪断悬线OA，观察小球下落的方向。
【议一议】两图中细线都处于位置，剪断悬线OA后，小球向下落，这说明什么？由实验和分析可知：重力的方向是竖直向下的。
八年级物理下册8.2重力力的示意图教案(新版)苏科版
重力力的示意图教学目标1、知道重力产生的原因2、通过探究知道影响重力大小的因素是物体的质量，即G=mg3、知道重力的方向是竖直向下的，并会应用4、会测量物体的重力教学设想重点：通过探究知道重力的三要素，重力的大小与物体的质量有关，即G=mg。
重力的方向竖直向下。
难点：重力的方向是竖直向下，能利用这一知识点解释相关现象并为实际生活服务教学准备教学过程情景引入新课请同学们看这幅图，你知道说的是谁的故事吗？这幅图说的是牛顿思考苹果为何下落，月球为何围绕地球运动的故事，我们今天就来经历牛顿探究的过程。
新课教学1、重力的定义河水为什么总是向低处流，企鹅为什么会向下运动，抛出的物体为什么总会下落？地球上的一切物体都受到地球的吸引。
这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
生活中常把物体受到的重力的大小简称为物重。
2、重力的测量重力的大小可以用弹簧测力计测量，如何使用弹簧测力计？利用弹簧测力计可以测量钩码、橡皮泥、笔、书等物品的重力。
方法点拨：当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力。
3、探究影响物体所受重力大小的因素我们在实验中发现，不同物体的重力一般都不相同，那么重力的大小和什么因素有得出结论：物体的质量越大，可能受到的重力越大，物体受到的重力的大小与质量成正比。
公式G=mg，g表示物体受到的重力的大小与质量之比，约等于9.8N/kg，要求不精确的情况下，可取g=10 N/kg。
你能说出g=9.8N/kg的物理意义吗？4、重力的方向演示实验：由以上实验你认为重力的方向有怎样的特点?提问：是垂直向下吗？结论：物体所受重力的方向总是竖直向下。
物体所受重力的方向总是竖直向下在生活中有许多应用，例如瓦工建造房屋时用的重垂线。
5.力的示意图通常把力的大小、方向、和作用点称为力的三要素。
力的示意图就体现力的三要素F=10N板书设计：8.4重力力的示意图一．重力的概念1.由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
八下物理8.2重力力的示意图教案苏科版
重力力的示意图课题8.2重力力的示意图课型新授教学目标1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。
3. 经历探究过程，得到物体重力和质量的关系：G=mg，知道g=9.8N／kg的意义。
4. 由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。
5. 知道用示意图表示力的方法，并能正确画出力的示意图。
知道力的三要素。
6. 通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题做出分析和判断。
重点探究影响重力大小的因素、重力的方向；力的示意图难点探究影响重力大小的因素、重力的方向；力的示意图教具1．弹簧测力计、若干个钩码、剪刀、线（探究影响重力大小的因素）2．小球、铁架台、线、剪刀（探究重力的方向）教学程序设计二次备课一、引入课题观察关于“瀑布”的一些图片，从诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”引入问题。
水为什么总是从高处向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？观察“蹦极”、“苹果下落”、“航天飞机绕地球运动”、“月亮绕地球运行”等图片。
师总结：地球上的一切物体都受到地球的吸引作用二．重力的产生1.重力产生的原因由于地球的吸引而使物体受到的力2.重力的施物体地球教学过程二教学过二、探究影响物体所受重力大小与质量的关系1. 生活中你感觉到物体的质量越大，其所受的重力也越大吗？2.（活动）器材：弹簧测力计、钩码若干。
过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。
设计实验表格：次数钩码质量(kg)钩码重力(N)重力和质量的比值(N/kg)1233. 重力的大小： G = mgG—重力（N） g = 9.8 牛/千克g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。
（粗略计算时取10 N/kg）[例1]：求质量为450g的物体所受的重力大小。
解：m = 450g = 0.45kgG = mg = 0.45kg×9.8N/kg=4.41N答：物体所受的重力是4.41N。
苏科版八年级物理下册第八章8.2 重力 力的示意图 教案
八年级物理学科电子教案教材: 苏科版物理1 / 3【实验】探究影响物体所受重力大小与质量的关系（1）提出猜想：重力大小可能与哪些因素有关？形状、质量、体积等……（2）设计实验：学生设计验证物体所受重力大小与质量的关系的方案．学生自行尝试设计；小组交流探究方案；形成完善实验方案。
回答以下问题：A.你要探究的问题是什么？B.要用到的器材有哪些？C.如何进行实验？D.如何进行实验数据记录？（3）进行实验、记录数据A、探究物体所受重力大小与物体形状的关系器材：弹簧测力计、橡皮泥过程：改变橡皮泥的形状，分别用弹簧测力计测出橡皮泥所受的重力。
结论：物体所受重力的大小与物体的形状无关。
B、探究物体所受重力大小与物体质量的关系。
器材：弹簧测力计、钩码若干。
过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。
设计实验表格：次数钩码质量(kg) 钩码重力(N) 重力和质量的比值(N/kg)123学生汇报实验数据．对错误的数据，分析出错的原因，要求出错小组再实验一次。
（4）结论：物体所受重力大小与它的质量成正比。
G = mgG—重力（N） g = 9.8 牛/千克g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。
（粗略计算时取10 N/kg）3、重力的方向（1）通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。
（两次对比实验，静止和运动时）（2）重力的方向总是竖直向下的在实际生活中有何应用？【学生实验】检查墙壁是否竖直、窗台是否水平等（重垂线）。
O B 图53 / 3。
苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力力的示意图》教案
教案：苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力力的示意图》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章的第二节《重力力的示意图》。
本节主要讲解重力的概念、重力的计算以及力的示意图的绘制方法。
1. 重力的概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。
2. 重力的计算：重力的大小与物体的质量成正比，与物体距离地心的高度成反比。
重力的大小可以用公式 F = mg 表示，其中 F 是重力的大小，m 是物体的质量，g 是重力加速度，约为9.8 m/s²。
3. 力的示意图的绘制方法：力的示意图是用来表示物体受到的力的方向和大小的一种图示方法。
在绘制力的示意图时，要确定物体受到的所有力，然后用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算方法。
2. 培养学生绘制力的示意图的能力。
3. 通过对重力和力的示意图的学习，提高学生对物理概念的理解和应用能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的计算方法、力的示意图的绘制方法。
难点：重力计算公式的应用、力的示意图的绘制方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片。
学具：课本、笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的重力现象。
2. 讲解重力的概念：通过幻灯片讲解重力的定义和特点。
3. 讲解重力的计算方法：通过幻灯片讲解重力的计算公式和计算方法。
4. 讲解力的示意图的绘制方法：通过幻灯片讲解力的示意图的绘制方法和步骤。
5. 例题讲解：出示一些有关重力和力的示意图的例题，进行讲解和分析。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些有关重力和力的示意图的练习题。
六、板书设计板书设计如下：重力1. 概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。
2. 计算公式：F = mg力的示意图1. 绘制方法：确定物体受到的所有力，用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个质量为 2 kg 的物体在地球表面受到的重力大小。
苏科版-物理-八年级下册8.2 重力 力的示意图 教案1(苏科八年级下)
8.2重力力的示意图一、教学目标1、知道什么是重力2、探究重力的大小和重力的方向3、知道重力势能及应用4、初步培养学生的科学探究能力二、预习引导1、地球附近的物体由于____________而使物体受到的力叫重力，物体受到的重力的大小简称____________。
2、物体所受的重力大小跟它的质量成_________，其关系可表示为___________。
其中G表示_____________；m表示_____________；g=_____________，表示_____________________。
3、航天员从地球到月球上时，他的质量____________，他所受的重力___________。
4、熟透了的苹果会落向地面，这表明_______________________________。
5、人们常用一根线的下端挂上一个重物做成____________,在建筑房屋时来检查墙壁是否竖直。
三、教师精讲提问：河水为什么总是向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？抛出的物体为什么总会下落？【板书】一、重力：这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
重力的施力物是地球。
二、重力的测量：弹簧测力计测量方法P48 图8-16【活动8.3】探究物体所受重力的大小与质量的关系【实验器材】弹簧测力计、钩码【实验步骤】【数据分析】【实验结论】钩码所受重力的大小与它的质量成______比。
【板书】三、重力的大小与物体的质量成正比。
公式：G = mgg 约等于9.8N/kg ，粗略计算中可取10N/kg。
g 表示：质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。
注意：单位的选取。
【活动8.4】判断重力的方向【方法】剪断细线，观察小球下落的方向从而得出重力的方向。
【板书】四、重力的方向：竖直向下或垂直水平面向下。
人们常在一根线的下端挂上一个重物做成重锤线，来判断墙壁是否竖直。
【生活物理社会】观察图8-21【板书】五、被举高的物体具有能量，这种能量叫重力势能。
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8.2 重力力的示意图
教学目标1．知道重力是如何产生的。
2.理解重力与质量的关系，并能进行简单的计算
3.知道力的三要素，会用力的示意图表示力
教学重点
1.重力的概念、重力的方向和大小
教学难点重力的概念与方向、重力与质量关系的计算
教学用具多媒体
教学方法自主学习小组合作
教学过程学生活动修改意见
一．知识回顾
1.什么叫力？
2.力的作用涉及几个物体？各是如何定义的？
二．新授
导入
提问：河水为什么总是向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？
抛出的物体为什么总会下落？
为了解释这个现象让我们共同走进今天的物理课堂——重力
问1：重力的产生
通过类比的方法，以磁铁吸引铁钉类比地球吸引物体说明重力产生的原因。
（1）重力产生的原因：由于地球的吸引而使物体受到的力
（2）重力的施物体：地球
什么叫物重？重量与质量是否是同一回事？
练习1：下列手说法中正确的是（）
A .小球重500g,
B .小球的质量是4.9N，
C .小球的物重是4.9N
D 重量和质量是同一回事。
【活动8.3】探究物体所受重力的大小与质量的关系
演示实验：改变钩码的个数，用弹簧测力计测不同个数钩码的重力，填入课本49页相应的表格中，描绘不同个数时钩码重力随质量变化趋势图
问2：从数据中，发现了质量与重力间存在什么规律？
实验结论：钩码所受重力的大小与它的质量成______比。
总结：重力的大小与物体的质量成正比。
知识回顾
讨论原因并展示
思考重力产生原因，明确施力与受力物体
区分重力（或物重）与质量的区别
阅读课本49页相关内容，观察实验并读数、记录结果分析数据，描出重力随质量变化图
思考并讨论，明确易错处
讨论并展示。
明确限重的真实意思
练习用重力公式及变形公式计算
巩固公式及其各量单位的对应性
思考弹簧测量重力的方法
讨论并明确竖直向下的含义
公式：G = mg（g 约等于9.8N/kg ，粗略计算中可取10N/kg）。
g =9.8N/kg表示：质量为1kg的物体受到的重力为
9.8N。
补充介绍：地球上不同位置g数值略有不同
讨论：可以说1kg=9.8N吗？
练习2：⑴质量是50kg的中学生，受到的重力是多大？
⑵重1176N的石头，质量是多大？
问3：重力的测量工具？
注意：①生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。
②物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
问4：重力的方向如何？怎样理解？
【活动8.4】判断重力的方向
【方法】剪断细线，观察小球下落的方向从而得出重力的方向。
总结：重力的方向：竖直向下（或垂直水平面向下）。
问5：重力方向有何应用？
总结：一根线的下端挂上一个重物做成重锤线，来判断墙壁是否竖直。
判断水平面是否水平用水平仪
三．课堂小结
教学
反思。