四年级下册语文教案-21.乡下人家课时2人教新课标
人教版四年级语文下《乡下人家》教案
《乡下人家》教案教学目标1.知识与技能：正确读写本课生字词，理解课文内容，了解乡村生活的美好和作者的喜爱之情。
2.过程与方法：通过朗读、品味、讨论等方法，引导学生感受文章的语言美和情感美。
3.情感态度与价值观：激发学生对乡村生活的向往和热爱，培养学生热爱自然、热爱生活的美好品质。
教学重点理解课文内容，感受乡村生活的美好和作者的喜爱之情。
教学难点体会作者通过平凡事物展现乡村生活特点的写作手法。
教学过程一、导入新课通过展示乡村风光的图片或视频，激发学生对乡村生活的兴趣，导入新课。
二、初读课文，整体感知学生自读课文，了解课文大意，感受乡村生活的美好。
三、精读课文，深入理解1.分段朗读课文，指导学生有感情地朗读，体会作者的情感。
2.小组讨论：乡下人家有哪些独特的风景和生活方式？作者是如何描写的？3.全班交流，教师点拨，引导学生深入理解课文内容。
四、品味语言，积累词句1.找出文中优美的词句，进行品味和积累。
2.尝试背诵自己喜欢的段落，感受文章的语言美。
五、拓展延伸，情感升华1.分享自己对乡村生活的感受和体验。
2.讨论如何用自己的双手装点家园、装点生活。
六、作业布置1.完成课后练习。
2.搜集有关乡村生活的资料，准备下节课的分享交流。
Teaching Objectives1.Knowledge and Skills: Correctly read and write new words and phrases, understandthe content of the text, and appreciate the beauty of rural life and the author's affection towards it.2.Process and Methods: Guide students to feel the beauty of language and emotionthrough reading, tasting, and discussing.3.Emotional Attitudes and Values: Inspire students' longing and love for rural life, andcultivate their beautiful qualities of loving nature and life.Teaching FocusUnderstand the content of the text and feel the beauty of rural life and the author's affection towards it.Teaching DifficultyAppreciate the author's writing technique of exhibiting the characteristics of rural life through ordinary things.Teaching ProcessI. Introduction to the New LessonStimulate students' interest in rural life by showing pictures or videos of rural scenery, and introduce the new lesson.II. Initial Reading and Overall PerceptionStudents read the text independently to understand its general meaning and feel the beauty of rural life.III. Detailed Reading and Deep Understanding1.Read the text in sections, guide students to read with emotion, and experience theauthor's feelings.2.Group discussion: What are the unique scenery and lifestyle of rural people? Howdoes the author describe them?3.Whole-class communication, teacher's guidance, and guiding students to deeplyunderstand the content of the text.IV. Taste Language and Accumulate Words and Phrases1.Find out the beautiful words and phrases in the text, taste and accumulate them.2.Try to recite your favorite paragraphs and feel the beauty of the language in the text.V. Extension and Emotional Elevation1.Share your own feelings and experiences of rural life.2.Discuss how to decorate your home and life with your own hands.VI. Assignmentplete the exercises after class.2.Collect information about rural life and prepare for the next class's sharing andcommunication.请注意，英文教案是中文教案的翻译，由于语言和文化差异，部分表述可能需要根据实际教学情况进行调整。
部编版语文四年级下册乡下人家说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册乡下人家说课稿【第1篇】《乡下人家》说课稿各位评委老师：大家好！我是东城双语小学的张在玲。
今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第六单元的21课《乡下人家》。
我说课的流程是：教材分析——学情分析——教学模式——教学设计——板书设计——课堂评价——资源开发。
一、教材分析《乡下人家》是本组的第一篇精读课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色，起到初步实现并辐射单元主题“田园生活”的作用。
文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。
这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
作者通过拟人化的手法表达出了自己真实的情感，体现自己喜爱乡村生活的感情。
选编本课的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切，优美恬静，感受作者对乡村生活的向往和对生活的热爱；二是在阅读中体会作者善于抓住生活中最平凡的事物、最普通的场景，描写乡村生活的特点。
二、学情分析1.四年级学生对故事内容很感兴趣，但对于散文却很陌生。
所以在教学过程中，我以诵读和品味为主，教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生阅读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美、体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。
另外，三年级时学生已经掌握了“读文章想画面”的方法，教学时我引导学生边读边想象文中描写的画面，再抓住最后一段，交流对乡下生活感兴趣的风景。
从而突破教学重难点。
2.鉴于对以上教材和学情分析，我确定本课的教学目标是：（1）认写生字，正确读写“瓜棚、风趣“等词。
四年级下册语文《乡下人家》教案
四年级下册语文《乡下人家》教案《乡下人家》是新课标语文四年级下册走进田园,热爱家乡专题中的一篇精读课文。
那么，在上这课之前，语文教师要做好怎样的教学准备呢?以下是由店铺收集整理的新课标四年级下册语文《乡下人家》教案，欢迎阅读!新课标四年级下册语文《乡下人家》教案教学目标：1.认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
教学准备：1.生字、词语卡片。
2.课文插图的挂图及投影片。
3.搜集有关农村生活的资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
你去过乡下吗?说说你对乡下的了解。
我们基本生活在城市里，还是挺喜欢乡下的生活的。
作家陈醉云用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起感受乡下生活的美。
二、初读课文，整体感知。
大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
同桌互读，交流新字生词的读音。
三、再通读课文，找找中心句，谈谈乡下人家给你的印象。
全班交流：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”你是怎样理解“独特”和“迷人”的?小结：乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
真是这样吗?同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
四、练习书写，巩固生字词。
五、布置作业：有感情地朗读全文。
第二课时一、复习导入。
出示生字词，指名读。
二、品读课文，想象画面通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。
能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。
三、组内品读，交流感受。
四年级语文下册《乡下人家》教案
四年级语文下册《乡下人家》教案四年级语文下册《乡下人家》教案四年级语文下册《乡下人家》教案1 学习目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带着学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生感受乡村生活的美妙，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
课前准备：1．课件。
2．搜集有关农村生活的资料。
课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。
〔课件〕问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。
〔学生答复〕引入：乡村自然清新的风光多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。
那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。
二、复习字词。
〔前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步理解了课文内容，今天我们就进展第二课时的学习〕。
1.复习词语。
〔齐读〕2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。
我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展如今我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。
读句子，抓住【关键词】：^p 语〔板书：独特，迷人〕理解体会。
四、再读课文，用简练的语言概括画面。
课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋〔板书〕〔强调学生记笔记〕2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文〔边读边想象乡下人家的优美情景〕，考虑：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》公开课教学设计
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》公开课教学设计一、教学目标1. 认知目标•了解乡下人家的生活方式和环境特点；•学会用简单的语言描绘田园风光。
2. 能力目标•能够理解和朗读课文内容；•能够正音、流畅地朗读生字生词；•能够表达对乡下生活的看法和感受。
3. 情感目标•培养学生对农村生活的理解与尊重；•激发学生对美好生活的向往与追求。
二、教学准备1.课文《乡下人家》的相关教学素材；2.PPT或其他教学辅助工具；3.词卡、图片等教学资源。
三、教学过程1. 创设情境在开始教学之前，可以通过引导学生回忆自己是否去过乡下，看到过什么有趣的事物，简单介绍课文主题《乡下人家》。
2. 导入课文通过展示图片或视频，帮助学生感受到乡下的美好风光和生活场景，激发学生对农村生活的向往。
3. 课文理解让学生跟读课文，解释生词生词，理解每个段落的内容，帮助学生掌握课文的主要内容和情感色彩。
4. 课文朗读分组让学生进行课文的朗读，注重正确的语音语调和情感表达，培养学生的表达能力和语感。
5. 小组讨论让学生以小组形式讨论《乡下人家》中表达的情感和主题，引导学生交流想法和感受，促进学生思维的启发与交流。
6. 课文背诵安排学生背诵课文部分内容，注重正确的语音、语调和情感表达，培养学生的语感和口语表达能力。
7. 课文演绎鼓励学生进行课文的角色扮演或情景演绎，让学生通过身临其境的演绎来更深入地理解课文内容。
8. 拓展延伸扩展课文内容，比如讨论农村生活的优点和缺点，设计乡村游记或写一篇以乡下人家为主题的作文。
四、教学反思通过教学实践，发现学生在语文学习中对于乡下生活的理解和表达能力有所提高，同时也发现有些学生对田园风光和农村生活缺乏直观理解，需要引导学生多了解农村文化和生活方式。
下一步可以通过更多形式的乡村体验活动和文化课程来深入开展相关教学。
《乡下人家》教学教案
《乡下人家》教学教案《乡下人家》教学教案1课题名称：小学语文学习发展性评价研究教学内容：人教课标版四年级语文下册第六单元第21课《乡下人家》第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2.想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重点：随着__的叙述在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美好。
学习难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活的美；教学准备：课件、学生搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料。
课前活动：资料展示、相互交流教学过程：一、回顾课文、明确主旨1.谈话引入、畅谈感受。
2.回顾课文，交流场景。
（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠）二、板书课题、明确目标三、读中感悟、读中生情（一）、师生共同探究有效的学习方法画面一屋前搭瓜架1.指名读第一自然段，想象画面。
2.汇报画景3.找出喜欢的词句，理解、感悟。
（体会乡下人家装饰的独特、可爱）4.了解对比的修辞手法。
5.品读，体会乡下人家的可爱。
6.总结学习方法。
（先自读、想象画面----找一找、画一画、读一读喜欢的词句----了解修辞方法）（二）小组合作学习自己喜欢的画面（三）全班交流小组学习成果画面二门前鲜花开屋后春笋冒1.小组汇报朗读；想象画面2.读感悟深的句子，理解品味。
理解“依着时令，顺序开放”、“朴素中带着几分华丽”。
3.感情朗读4.运用方法，汇报交流院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠（四）悟情四、配乐读文、积累语言五、参照目标、自我评价六、作业超市：1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天。
2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来。
3.读一读“阅读链接”《天晴了的时候》，划出作者描写的景物。
小学语文四年级下册21《乡下人家》精品案例10页word文档
新人教版小学语文四年级下册21《乡下人家》精品案例【设计意图】：“瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食.”这是陈醉云笔下的《乡下人家》。
这一幅幅画面为我们呈现了自然质朴、亲切祥和的农村生活。
可是这一个个熟悉的画面，我们乡下的孩子并未曾在意，未曾用心去体会。
他们所向往与欣赏的是城市的高楼大厦，是城市的繁华热闹。
我想通过本课的教学，让这些优美的文字唤起孩子们对熟知而陌生的乡村生活的热爱，唤起孩子们对身边的乡亲们的赞美——我们的生活是如此朴实、自然、和谐，充满诗意，我们为之自豪，为之高歌。
【教学目标】：1．认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷的热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
【教学重难点】感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷的热爱之情【教学过程】一．预习探究1．课件出示乡村风光照片：师：同学们，看着这些图片，你们想到了什么地方？有一种什么感觉？生：田园风光，很美丽......【设计意图】：“课伊始，趣亦生。
”观看课件，直观感受乡下美景，从而让学生进入的优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。
2、师：有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？生：想。
今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
板书课题，齐读课题二．合作交流1．乡下人家究竟怎么美？请同学们自由地读读课文，要读准字音，读通句子。
读到自己喜欢的句子或不理解的句子时，可以多读几遍。
[ 设计理念 ] “语言有温度，字词知冷暖”。
教师把阅读的主动权还给学生，让其在与文本的无痕接轨中全方位、立体地感受作者笔端朴实而不凡的板块建构的神韵。
人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案(2)
人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案（2）
一、教学目标
1.知识目标：学生能正音认字，读懂数简单故事。
2.能力目标：培养学生爱读书的好习惯，锻炼学生的朗读能力和语文表达能力。
3.情感目标：培养学生对农村人家生活的感情，关爱家乡，珍惜田园生活。
二、教学重点
1.学生能准确地读懂课文，理解课文思想内容。
2.学生能用自己的语言复述课文内容。
3.学生能通过课文学会正音认字。
三、教学难点
1.学生能基本正确地运用训读，加深对字词的理解。
2.学生能有一定的表演能力，通过情感表达更好地理解课文内容。
四、教学过程
1. 导入
老师引导学生回想上次课学的内容，复习《乡下人家》故事的情节。
2. 学习新课
1.听老师朗读故事，学生跟读。
2.分段理解课文，学习生字。
3.学生分组进行课文内容角色扮演，表演出课文情节。
3. 拓展课外阅读
老师指导学生回家后阅读相关农村生活类故事书籍，加深对农村人家的理解。
4. 总结
请学生复述本课学习的内容，并进行重点知识梳理。
五、课堂作业
1.背诵课文并流畅朗读。
2.完成《乡下人家》课后习题。
六、板书设计
•乡下人家
•词语：拔地起高楼
•画面：农民伯伯和妻子在农田中耕作
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解并掌握《乡下人家》这篇故事内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.指导学生展开全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何季都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
2.教师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。
1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天、夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美。现在我们再来齐读课文的最后一个自然段，你一定会有更深刻的感受。
2.师生齐读最后一个自然段。
3.想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的画面呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同桌听一听。
以第1自然段内容为例：
可以抓住两个教学点：
1.“别有风趣的装饰……”
(1)理解“别有风趣”“装饰”的含义。（查字典、联系生活实际）
(2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
(3)为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多丁。”
(1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般在什么地方锈看到呢？（城市里）
(2)引导学生闭上眼睛，听教师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说自己的感觉。
(3)通过比较，感受到乡下人家的纯朴、可爱。
(4)指导学生用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”。
1.展开全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何季都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
4.全班交流。
1.齐读最后一个自然段。
2.用自己的语言描绘一下在冬天，在乡下别的环节给了学生广泛的想象空间，学生的想象力与创造力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的景色有了更深的了解。
四、布置作业。（约5分钟）
1.有感情地朗读课后的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。
教学过程第二课时
教学环节
导案（教师活动）
学案（学生活动）
微课设计指导
一、谈话导入。（约5分钟）
谈话导入：通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。作者描写了几幅独特、迷人的风景图呢？
相互交流作者描写了几幅风景图。
此环节是让学生回忆全文，便于学习下文及巩固记忆。
问
题
记
录
2.抄写课文中优美的句子、段落。
3.小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的画面呢？快拿起笔写下来吧。
1.有感情地朗读课后的小诗《在天晴了的时候》。
2.抄写课文中优美的句子、段落。
3.完成小练笔。
由课内延伸到外，通过说、写来提高学生语文综合素养。
五、板书设计。
屋前瓜架
门前鲜花夏天傍晚
屋后春笋
乡下人家
（独特迷人）院中鸡儿
河里小鸭秋天夜晚
六、教学总结。
教
学
反
思
为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，安排了多层次的朗读。上课开始，先安排学生自由读，边读边画写体会，培养了学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。品读感悟环节通过指名读、评读、男女生赛读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后的欣赏读、配乐读，把读贯穿于整个教学的始终。这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，也提高了朗读能力。
2.抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，有感情地朗读课文。
3.理解“别有风趣”“装饰”的含义。
4.体会“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多丁”这句话的内涵。
交流独特的迷人乡村风景，并说出自己的理解。是对语言的积累，也是锻炼学生理解能力和语言表达力。
三、整体回顾，想象拓展。（约15分钟）