小学语文课堂教学效率改进策略浅探

展。
四 、 养学 生 的创 新 意 识 培
爱 玩是 小 学生 的 普遍 特 点 ， 师可 以结 合 课 本 的 重 难 点 及 教
学生 的 特点 ， 设计 丰富 多彩 的课 堂活 动 ， 生 存轻 松 愉悦 中学 让学 习， 寓教 于 “ ” 玩 。这 也是 符 合小 学 生 身 心 特 点 的 教 学 方法 。 比 如 ， 学 习课 文 《 冲称 象 》 ， 首 先 让 学 生 们 猜 想 合 理 的 称 在 曹 时 我
二 、 分 做 好 备 课 工 作 充
备课 的充分 与 否 ， 直 接影 响 课堂 效 率 和教 学效 果 。首 允 ， 会 教师 要备 好 教材 ， 解透 教 材 的 重 点 和难 点 ， 把传 统 的 “ 理 要 教教
材” 成 “ 变 用教 材 教 ” 材施 教 。在 课 堂 卜 设 轻 松 愉 快 的教 ， 创 学情 境 ， 为学 生 的乐 学创 下 条件 。其次 ， 备学 生 。准 确 了解 学 要 生现 有 的知 识结 构 ， 改 进教 学效 率 的起 点 。在 备课 的时 候 教 是 帅 心 里应 当始 终 装着 学 ， 于 分析 学 情 。对 于小 学 生 ， 师 应 善 教
五 、 重 学 生 的 个 性 特 点 尊
小 学 生性 格 和个 性 』存 在着 较 大差 ＿ ， 同 的学 生 对 知识 二 异 小 的 接受 能力 和 对 事物 的 看法 各 不相 同 。教 师应 当尊重 学 生 间 的 个体 差 异性 ， 相 应 的采 取 不 同的解 决 问题 的 方式 ， 能 用 同样 并 不 的 方法 要求 所 有学 牛 达 到 同一 个 目标 。如 在 背 诵 课 文 时 ， 于 对 程度 好 的学 生 町让 其 背 完 整 篇 ； 于 度 较 差 的 同 可 要求 其 对 先 背一 部 分 ， 慢 慢 的背 诵 其 他 的部 分 ， 及 时 给 予指 导 和 鼓 再 并
际教 学经 验 ， 有 以下 以点 体会 ： 我
一
对 于非 重 点 的部 分 ， 学 生 比较 容 易理 解 的部 分 ， 以 以 或者 可 读 代讲 ， 让 学生 自学 。对 于 重 点 部 分 ， 师 应 放 慢 语 速 ， 讲 或 教 在
完 『题 后或 提 『前 ， ｕ Ｊ ｕ Ｊ 留给 学生 相 互探 讨 的 时间 ， 他们 有效 的理 使
象 方 法 ， 过讨 论得 出方 法 后 ， 分 角 色 表 演 ， 演 时 注 意 想 象 经 再 表 人 物 的 动作 、 言 、 语 神态 等 。通 过 这 种 表演 的教 学 方 法 ， 助 于 有 加 深 学生 对 课文 的理解 ， 可 以锻 炼 他们 的语 音表 达能 力 。
其 次 ， 设 计导 入 。教 师在 导 课 时可 以创 设 情境 ， 设 悬 精心 巧 念 ， 可 以结 合 现 代 教 学 手 段 ， 也 引发 学 生 的 兴 趣 。例 如 ， 教 在 《 湖上 初 晴后 雨 》 凶诗 时 ， 允 利 用 多 媒体 让 学 生 一 边 听 山 饮 这 ‘ 我 ’ 筝乐 曲 ， 欣 赏 美 的 两 湖 风 景 ， 学 心 情 处 于 放 松 的 状 一边Байду номын сангаас使 态 ， 诗里 描 写 的意 境 ， 进入 并享 受 古诗 里 大 自然 的美 丽 。从 而 轻
文课 堂教 学效 率 的方 法 。
【 关键词】Ｊ学语 文 课 堂教学 效率 Ｊ 、
语 文课 堂教 学 是师 生 活 动 的平 台 ， 是 语 义 教 学 活 动 的 集 也 中体 现 形式 。然 而 目前 的 小学 语 义 课堂 中 ｛现 的一 些现 象 导 致 “ 了课 堂效 率 低 下 ， 教 师 旨 ¨提 问 ； 有 把 握 好 课 堂 的教 学 节 如 没 奏 ； 堂 探究 缺 乏有 效 等 。 高效 的课 堂 教学 是 传授 知识 、 流 课 交 使 他们 在 有 限 的 ２ 分 钟 里发 挥 潜力 ， 分 利 用好 有效 时间 。在 ０ 允 设 计 课堂 时应 注 意创 设 情 境 ， 发 学生 的兴 趣 。 语 义课 堂 满 堂 激
松快 乐 的学 习 占诗 ， 为 以后 的 占诗学 习打 下基 础 。 也
学 生 在 教学 过 程 ｌ处 于 主 体 地 位 ， 师 臆 鼓 励 学 生 的 大 胆 Ｉ Ｉ 教 质 疑 ， 学 牛 的兴 趣 ， 画 的提 高 学 牛 的思考 、 象 、 达 能 激发 企方 想 表
力 ， 学牛 将 来 的学 习打 下 坚实 基 础 。 为
小 学 语 文 课 堂 教 学 效 率 改进 策 略浅 探
黑龙 江省 大庆 市让 胡路 区第 三 小学 唐 先梅
【 摘
要】 高课 堂教学效率 ， 学生的全面发展 ， 提 促进 是每位教 师都极 为关注的问题。本文结合 实际教 学经验 ， 从激发 学生的兴
趣、 充分做好备课工作 、 轻松愉快的教 学情境、 优化课堂结构、 培养学生的创新意识、 尊重学生的个性特点六个方面探讨 了改进 小学语
灌 ， 是一 味 要求 学 生 的 自主 、 或 合作 、 究 ， 实都 足在 浪 费课 堂 探 其
教 学 时 问。
情感 、 养智 慧 、 造 个 性 的过 程 ， 培 如何 提 高课 堂 教学 效 率 ， 促进 学生 的全 而 发展 ， 每位 教 师都 极 为关 注 的 问题 。就 此 ， 据 实 足 根
、
激 发 学 生 的 兴 趣
解 、 知 识 。 当学牛 有 不 同 的意 见 时 ， 励 学 牛 大 且 质 疑 、 消化 鼓 Ｈ 开
动脑 筋 ， 后通 过 讨论 得 出解 决 方案 。 最
必趣 是最 好 的 老师 。 小 学 语 言 课 堂 教 学 中 ， 只有 激 起 了 学生 的兴 趣 ， 能使 他 们 积 极 主 动 、 松 有效 的学 习 。闪 此 ， 才 轻 教 师要 想方 设法 诱导学 牛 的 积 极 性 和 主 动性 ， 而 可 以创 造 性 地 从 学 ， 终 达到 提 高教学 效 率 的 Ｈ的 。 最 首先 ， 培养 和谐 的师 牛 关 系 。 良好 的师 生 关 系 有 利 于 学 应 牛在课 堂 的积 极 性 、 动 性 ， 而 促 进 身 心 和个 性 的 ＝ 面 发 主 从 伞 ＝