谈《中外的交往与冲突》教学及课后反思待整合
《中外的交往与冲突》课后反思
《中外的交往与冲突》教学反思一、内容分析第16课《中外的交往与冲突》在七年级历史下册中占有重要位置，它叙述了明朝和外界的交往与冲突的事件，在一定程度上显示了中国的强大，统一多民族国家的巩固。
本节课设计的教学目标是：通过教学，让学生知道郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况；分析郑和能成功地实现远航西洋的条件，戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力；引导学生学习郑和精神，增强民族自信心和自豪感。
学习戚继光抗倭的事迹，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，感受中国人民反抗外来侵略的英勇斗争精神。
通过澳门被侵占的史实理解封建制度的衰落。
本节课的教学重点是：郑和下西洋、戚继光抗倭，而郑和下西洋应该是重中之重。
本节课的教学难点是：郑和能成功地实现远航西洋的条件。
二、教学理念1．以《历史教学大纲》、《新课标》、《考试大纲》为依据，从实际出发。
本节课除了郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门居住权等基本史实外，在情感、态度与价值观方面，对学生进行传统的爱国主义教育外，通过引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格，增加学生的民族自信心和自豪感等方面有着独道的作用。
这一内容也是中考要求的高度。
因此在上课时我增加了这一内容的拓展。
2．制做多媒体课件，通过播放历史视频，展示各种图片，欣赏音乐等方式，使学生从视觉、听觉上更加直观形象地感知具体的历史，从而使抽象的历史知识变得更直观、形象而生动，提高学生学习历史的兴趣和热情。
3．初高中历史知识的衔接。
如在讲郑和下西洋目的的时候，我们书本上就只讲是为了“加强同海外各国的联系”，实际上郑和下西洋最主要的目的是我上课时补充的第（2）点，即“宣扬国威和到西洋取宝”，北师大版(第23课)教材讲得很直白：“郑和下西洋的目的主要是宣扬国威和到西洋‘取宝’……”，而在高中历史《中国古代史》模块第六章的第六节也把“宣扬国威”做为郑和下西洋的首要目的，因此在考虑初高中历史知识的衔接问题时，我补充了这一内容。
中外的交往与冲突教案（精选4篇）
中外的交往与冲突教案（精选4篇）中外的交往与冲突篇1【教学目标】通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。
通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。
【教材分析】本课重点是郑和下西洋。
郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。
学习这一内容，对于培养学生的爱国主义精神有重要作用。
另外，郑和下西洋后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远。
本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。
【教学过程】一、郑和下西洋1、郑和下西洋的概括将郑和的航海与同一时期欧洲航海家的航海活动作一简单比较，并引导学生得出结论：郑和下西洋不仅时间早，而且航海规模之大、远航次数之多，以及涉及的地区范围之广，在世界航海史上都是空前的。
人物地点时间次数人数船数郑和下“西洋” 1405～1433年7次27800人大号宝船63艘(共百余艘)哥伦布到达美洲 1492～1504年 4次 1000～1500人 17艘达伽马绕过好望角，到达印度1497～1498年1次160人4艘(一说3艘）船只大小大号宝船长44.4丈，宽18丈(淮尺)，折合公制长151.8米，宽61.6米旗舰100吨，长24.5米，宽6米，其他二舰50吨、40吨120吨100吨50吨2、郑和下西洋的条件学生讨论、归纳。
（1）明朝前期国力的强盛；（2）指南针的广泛使用；（3）郑和个人气概和勇于探索的精神；（4）明朝造船技术的发达。
《中外的交往与冲突》教案04.docx
第十六课中外的交往与冲突知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，常 握明朝对外关系的概况过程与方法：通过“论从史出”的模式，了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳 门的居住权的实。
的历史知识，并培养学生综合分析历史问题的能力、探究能力以及史 料分析的能力。
情感态度与价值观：通过郑和远航的盛况以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些 史实，增加学生的民族自信心和自豪感。
通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习, 引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和 健全的人格。
教学重点 郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹教学难点 郑和能成功地实现远航西洋的条件教学设想 本堂课我想采取学生讨论，教师引导的方式来完成.教学活动设计 补充内容教学用具 文字、图片资料、多媒体课件教学方法讲述法讨论法 归纳法郑和下西洋（1405—1433 板书设计明朝的对外交往目的、条件、过程、影响 戚继光抗倭（明朝中期） 民族英雄葡萄牙攫取在澳门的居住权（1533 年）年）教学目标同学们，今天我们要讲的是第十六课一一中外的交往与冲突，请同学们把书翻到93页，在讲这一课之前，我给大家放一段视频。
大家请注意看，等一会我会提问大家现在我想问大家，在视频中你们看到了什么？大家看了这个视频，觉得郑和这个人怎么样？是啊，郑和的确是一个伟大的人。
那么就让我们來了解一下郑和这个人。
（多媒体展示郑和以及郑和简介等）郑和的祖父和父亲都是云南的贵族，信奉伊斯兰教，都曾去遥远的圣地朝拜过。
郑和在幼年时，常在其父膝下听其讲述朝圣麦加途屮的种种见闻。
父亲跋山涉水的惊险旅程，远方异国他乡的风土人情，给小郑和留下了难以忘怀的印象，说不尽的新奇事物，道不完的天方夜谭，像磁铁般深深地吸引了他。
身受家庭父辈这种冒险精神的熏陶，小郑和从小就立下鸿鹄之志，准备将来远航西洋，朝圣麦加。
他常常坐而冥思，起而力行，刻苦学习划船、使帆、游泳，还潜心于航海史籍的研读，好像刻意要成为一代航海家、冒险家似的。
中外的交往与冲突教学反思
第16课《中外的交往和冲突》教学反思《中外的交往和冲突》是七年级下册“统一多民族国家的巩固和社会的危机”中的一课。
本课主要讲述了明朝的建立以及明朝时期统对外交往的措施及其影响。
在本课的教学实施过程中，我感觉到有以下的可取之处：1．本课能紧紧围绕明朝君权的加强这一主题，通过设计主问题，以小组合作学习的方式来理清本课的线索，落实重点知识，突破难点知识。
在教学设计上，我把《郑和下西洋》、《戚继光》、《葡萄牙攫取澳门的居住权》等的内容重新整合，由浅入深地将全课知识串起来，这当中既有基础性的问题，学生通过阅读就能明确答案，又有需要合作探究来解决的问题，在问题的设计上是有梯度、有层次的。
2．充分利用了历史课程的各种资源，包括图片、文字介绍、视频资料等，帮助学生更好地认识历史事件。
我们知道教材是重要的教学资源，但只靠教材教学却有很大的局限性。
因此我注重开发课外历史课程资源，弥补教材的不足，拓展和活化教材内容，引发学生兴趣，兼顾不同层次学生的认知。
本节课中，我选用的教学资源有人物图片、文物图片、视频资料、文史资料等。
比如，在上课之前，我通过PPT播放了郑和下西洋的路线图、戚家军抗倭等图文资料，让学生了解生活中与明朝有关的一些故事，为新课的学习营造良好的课堂氛围。
教学过程中，选用了图片和文字介绍。
通过播放一段视频资料的形式，帮助学生理解了这个历史事件，有效地突破了教学难点，充分发挥了多种历史课程资源的优势，使我们的历史课堂真正做到有声有色。
3．教学过程中我注重调动学生的参与课堂学习的欲望，把课堂上话语权交给学生，注重培养学生的综合能力，尤其关注学生概括能力和辩证分析问题的能力，鼓励学生相互合作和努力实践，让学生通过自己的努力有成功感，相信并肯定自己。
同时在教学过程中，我还力求体现备课思路，引导学生在轻松自然的课堂氛围中积极主动地发现问题、提出问题和解决问题，让学生真正成为课堂上的主人。
教学语言上，更加注重规范性，做到精、准、趣，避免口头禅，让学生能够真正被语言所打动。
中外的交往与冲突示范教案
中外的交往与冲突示范教案介绍本教案旨在通过中外的交往与冲突示范，促进学生对中外文化差异的理解和尊重。
通过学习不同文化间的交流与冲突，学生将增强跨文化交际的能力，培养国际视野和跨文化沟通的技巧。
教学目标•了解中外文化之间的差异和相似之处•理解不同文化的交际习惯和沟通方式•培养尊重和包容不同文化的意识和能力•提高跨文化交际的技巧和国际视野教学内容第一课：中外交往模式的差异•中西方交际模式的差异•中外礼仪与礼节的比较•通过案例分析中外交际中的冲突与解决方法第二课：中外冲突的原因与解决•中外文化差异引发的冲突案例•异文化间冲突的常见原因和解决方法•角色扮演：模拟中外冲突的解决过程第三课：中外互动与合作的案例分析•中外企业合作案例分析•中外团队合作案例分析•中外文化合作的成功与失败因素第一课：中外交往模式的差异1.导入：介绍中外交往模式的背景和重要性。
2.师生互动：学生观看中外交际的视频案例，并比较中西方交流的差异。
3.分组讨论：将学生分成小组，分析不同文化间的交际差异，并列举案例。
4.师生互动：学生代表小组发表观点，并进行讨论。
5.案例分析：通过分析中外交际中的冲突案例，讨论冲突产生的原因和解决方法。
第二课：中外冲突的原因与解决1.导入：回顾上节课的主要内容，强调中外文化差异对冲突的影响。
2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟中外冲突的解决过程。
3.分组讨论：学生重新分组，分析中外冲突案例，并讨论冲突产生的原因和解决方法。
4.师生互动：学生代表小组分享分析结果，并进行讨论。
5.小结：总结中外冲突的常见原因和解决方法，并强调理解和尊重不同文化的重要性。
第三课：中外互动与合作的案例分析1.导入：提出中外互动与合作的重要性，并介绍合作案例的背景。
2.分组讨论：将学生分成小组，分析中外企业合作案例和团队合作案例，探讨成功与失败的因素。
3.师生互动：学生代表小组分享分析结果，并进行讨论。
4.案例分析：通过中外互动与合作的案例分析，总结中外文化合作的成功要素。
《中外的交往与冲突》教案范文
《中外的交往与冲突》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解中国古代历史上的对外交往，如丝绸之路、郑和下西洋等。
（2）了解中国近代历史上的列强侵略与中国人民的反抗，如鸦片战争、太平天国运动等。
（3）了解世界历史上的重要战争和冲突，如第一次世界大战、第二次世界大战等。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，分析中外交往的意义和影响。
（3）运用历史唯物主义观点，评价中外交往与冲突的历史作用和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、的民族自豪感。
（2）培养学生珍惜和平、反对战争的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）中国古代历史上的对外交往，如丝绸之路、郑和下西洋等。
（2）中国近代历史上的列强侵略与中国人民的反抗，如鸦片战争、太平天国运动等。
（3）世界历史上的重要战争和冲突，如第一次世界大战、第二次世界大战等。
2. 教学难点：（1）丝绸之路的历史背景和影响。
（2）郑和下西洋的航海路线和意义。
（3）第一次世界大战和第二次世界大战的爆发原因和影响。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示丝绸之路、郑和下西洋等图片，引导学生关注中外交往的历史事件。
（2）讲述鸦片战争、太平天国运动等历史事件，引发学生对中外冲突的思考。
2. 自主学习：（1）让学生查阅资料，了解丝绸之路的历史背景、经过和影响。
3. 课堂讲解：（1）讲解中国古代历史上的对外交往，如丝绸之路、郑和下西洋等。
（2）讲解中国近代历史上的列强侵略与中国人民的反抗，如鸦片战争、太平天国运动等。
（3）讲解世界历史上的重要战争和冲突，如第一次世界大战、第二次世界大战等。
4. 课堂互动：（1）进行小组合作，让学生比较中外交往与冲突的异同。
（2）开展课堂讨论，让学生评价中外交往与冲突的历史作用和影响。
（2）布置课后作业，让学生进一步深入了解中外交往与冲突的历史事件。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与程度。
【2021年】第16课中外的交往与冲突4
《第16课中外的交往与冲突》课后反思1、时间上：从定下来上整合课，到整合课录像完毕，个人对于时间的安排不合理，即前松后紧。
学校事务性的工作多，个人思想上总认为时间充裕，导致自己不能有效、合理的安排、规划好这节课。
2、技术上：由于自己技术的不过硬，在整合课的制作上完全依赖计算机老师。
在日常教学中，自己能够灵活应用PPT于教学，但凡是超出这个范围，自己就无从下手。
通过这次参加比赛，暴露出自己在计算机应用技术上的薄弱之处，不能进一步了解掌握更高一级的技术，只是满足于课堂教学的范围。
因此，前期自己的工作就是搜集资源，在将所授内容构思好之后，通过跟计算机老师协调、沟通之后，将自己的思路呈现出来。
技术上的不过关，造成自己在完成整合课这项工作时的被动。
3、课程内容上：之所以选择这一课来进行整合，是基于资源的丰富以及通过两个人物带动的两个历史事件所产生的不同的影响。
教学设计上，因为自己没有很高的计算机技术，又怕给别人增加很大的负担，就采用了以“我的博客”的形式来再现教学资源，这样设计的目的主要就是不花哨、实用。
我们的课堂有时就是需要扎实的做些东西，而非仅仅停留在“表面繁荣”上。
因此，在将本节课整合成三大块的同时，主要是依托“我的博客”来进行教学。
记得第一次在计算机教室上课时，留给自己最深的印象就是：“这里不是我的地方。
”孩子们人手一台电脑，特别是课堂中相当一部分时间都是需要学生自己操作电脑，教学形式的改变，也让学生在课堂上的关注点发生了改变。
因此，课堂的秩序和上课效果不好。
通过调整，从以下几个方面下手整改：一是及时点评、控制，课堂张弛有度。
在计算机教室上课并不意味着计算机取代了教师，而是教师通过计算机为学生提供更丰富、有效的学习资源来完成学习任务以及拓展学科视野。
因此，教师及时总结，并且在总结时一定要让学生放下手中电脑，认真、集中精力的去听，这时，就需要老师通过控制电脑的形式进行。
因为，孩子毕竟是孩子，课堂上不能任其为所欲为。
七年级下册历史教案：中外的交往与冲突
七年级下册历史教案：中外的交往与冲突教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：了解郑和下西洋、葡萄牙和西班牙探索新航路、英国殖民扩张等历史事件，认识这些事件在中外的交往与冲突中的重要作用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析中外交往与冲突的原因和影响，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识和平与发展是当今时代的主题，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：郑和下西洋、葡萄牙和西班牙探索新航路、英国殖民扩张等历史事件。
2. 教学难点：中外交往与冲突的原因和影响。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示郑和下西洋、葡萄牙和西班牙探索新航路、英国殖民扩张等历史事件的图片，引导学生思考这些事件在中外的交往与冲突中的作用。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解郑和下西洋、葡萄牙和西班牙探索新航路、英国殖民扩张等历史事件的背景、过程和影响。
3. 合作探讨：分组讨论这些事件的原因和影响，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的合作意识。
4. 课堂讲解：根据学生的自主学习和合作探讨的结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调中外交往与冲突的重要性。
四、课后作业：1. 请学生根据本节课所学内容，写一篇关于中外交往与冲突的小论文。
2. 布置相关的历史题目，巩固学生对课堂内容的理解和记忆。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生应该对郑和下西洋、葡萄牙和西班牙探索新航路、英国殖民扩张等历史事件有了更深入的了解，能够分析中外交往与冲突的原因和影响。
教师应该及时反思教学过程中的不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 课后作业：评估学生的小论文质量和历史题目解答情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流、团队协作等能力。
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《中外的交往与冲突》课后反思
仙台镇初级中学
李娜
《中外的交往与冲突》说课稿
叶县仙台中学李娜
各位评委、各位老师：
大家好！我今天说课的课题选自人教版《中学历史》七年级下册第三单元第16课《中外的交往与冲突》。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程三个方面进行分析。
一、教材分析
1、教材地位
本课选自人教版《中学历史》七年级下册第三单元第16课《中外的交往与冲突》。
本课是明清历史的重要组成部分，既是明朝政治经济发展的缩影。
同时也是我国古代外交史上的辉煌篇章，非常重要。
2、教学目标
本课内容比较丰富，我把教材整合为两部分：一是主动外交，郑和下西洋；二是被动外交，戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权，在对立中把握教材内容。
学习历史要达到“以史为鉴”的目的，所以我确定了三维教学目标如下：
1. 知识目标：
了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
2．能力目标：
本课图文资料多，要注意培养学生的图文分析与归纳能力；对航海英雄郑和和民族英雄戚继光的学习，可以培养学生综合评价人和事的能力。
3．情感目标：
郑和下西洋开创了世界航海史上的壮举，这种开拓精神有利于增强学生的创新意识和实践能力；戚继光抗倭不仅可以对学生进行爱国主义教育，还可以帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。
3、教学重点、难点
本课的重点是：郑和下西洋和戚继光抗倭。
郑和下西洋是在国家富强、科技发达的前提下进行的和平友好交往，标志着我国古代航海
事业发展到了顶峰，表现了中国人民英勇无畏的精神。
郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，同时为人类和谐相处提供了宝贵的历史经验，而且和当今世界和平与发展的主题相吻合，意义深远，需重点掌握。
戚继光抗倭是我国历史上反抗外来民族侵略的第一次胜利，而他的优秀品质对端正学生的世界观和人生观有积极作用，故确定为另一个重点。
本课的难点是：空间概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。
二、教法与学法
1.学情分析
七年级学生年龄较小，他们活泼好动，好奇心强，但理性思维尚未完全具备，学习应从直观形象入手，或从他们已有的知识积累和生活实际入手，引导他们深入浅出，逐渐构建自己的知识体系，培养各种技能，形成自己的历史观，价值观。
2.教学方法
根据教材内容和学情的特点，我主要采用多媒体教学法、比较法，讨论归纳法等充分调动学生兴趣，让他们在培养能力的同时获得心灵体验。
3.学法指导
引导学生自主性学习，主动参与思考讨论、合作探究，做到眼到、手到、心到。
三教学过程
环节一、导入新课并出示目标：
（1）由一份报道来提出问题：“你知道他是谁吗？他是如何书写历史，创造航海史上的佳话呢？明朝中外交往史上还发生了什么事情？带着这些问题，我们一起来进入今天的学习。
”【设计理念】这样可以简洁地导入课题，并激发学生的求知欲，带着兴趣和问题进入课堂。
（2）出示课题和学习目标。
【设计理念】一边阐述一边显示内容，不仅让学生了解本节课学习的基本内容，而且也诠释了课题。
环节二郑和下西洋。