一年级上册数学教案-161718减几西师大版
西师大版一年级上册数学优秀教案：16,17,18减几
16,17,18减几教学内容:课本第115页教学目标:1.使学生在实际情境中理解16、17、18减的退位减法的思维过程，学习有关16、17、18减几的计算方法，并能够正确计算。
2.培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性在操作讨论交流中培养学生自主探究的能力得出多样化的算法。
3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学过程：一．谈话导入师：孩子们你们浇过花，浇过树吗？我们一起去看看小华和小红是怎样做的，好吗？生：好。
二．新授1．教学例1。
师：孩子们，图上的小朋友就是小华和小红，从图中你们获取了哪些信息？生：小红说我只浇了9棵树，剩下的树是小华浇的，我数了数，一共有16棵小树。
师：根据这些信息，谁能提出个数学问题？生：小华浇了几棵？师：这个问题提得不错谁能用一个算式来解答？生：16-9。
（教师板书）师：从图上你还能获取其他信息吗？生：小华说：我只浇了7棵，剩下的是小红浇的。
师：如果我告诉大家，一共是16棵小树，你们能根据这两个信息提一个数学问题吗？生：小红浇了几棵？师：谁能解答这个问题？生：16-7。
（教师板书）师：大家会解答这两个算式吗？请孩子们小组讨论应该怎样算？（1）小组同学互相讨论。
（2）反馈算法。
师：请各组派一个代表，来汇报结果。
生1：我们组是这样算的：16-7，先从16里面拿出10，10-7= 3，再算3+6=9。
16-9，先从16里面拿出10，10-9= 1。
生2：我们组是这样想的，因为7+9等于16所以16-7=9，16-9=7师：有这么多的算法，孩子们真聪明，还是按老规矩选择一种适合自己的方法进行计算就可以了，不过可别算错了。
2．教学例2师：大家的表现老师很满意,所以想考考你们是不是真的会这么多种算法,题目就在课本第115页的算一算,17-9和17-8这两个算式看谁做的又对又快.(1)学生独立做题(2)反馈同上教学3.教学18-9（1）．生独立做题（2）．反馈同上教学三．小结师：请孩子们来说说，今天你学了什么有什么收获？四：布置作业。
一年级上数学教案-16、17、18减几-西师大版秋
一年级上数学教案-16、17、18减几-西师大版秋一、教学目标1. 让学生掌握16、17、18的减法运算，并能正确计算结果。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学运算能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 学习16、17、18的减法运算。
2. 学习如何运用减法运算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：16、17、18的减法运算。
2. 教学难点：如何运用减法运算解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过创设情境，让学生在实际情境中学习减法运算。
2. 采用游戏教学法，通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用合作学习法，让学生在小组内相互讨论，共同解决问题，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引入减法运算的概念。
2. 新课：讲解16、17、18的减法运算，让学生掌握运算方法。
3. 练习：设计练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用减法运算，提高学生的应用能力。
5. 总结：总结本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
六、作业设计1. 书面作业：设计一些16、17、18的减法运算题，让学生进行书面练习。
2. 实践作业：设计一些实际问题，让学生运用减法运算进行解决。
七、教学评价1. 通过课堂表现，观察学生的学习情况，了解学生的学习进度。
2. 通过作业完成情况，了解学生的学习效果，对学生的学习进行评价。
八、教学反思1. 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的团队意识。
3. 在教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学运算能力。
在以上提供的一年级上数学教案中，教学过程是需要重点关注的细节。
教学过程是教案的核心部分，它详细描述了教师如何引导学生从导入到新课，再到练习、应用和总结的全过程。
一年级上数学教案161718减几_西师大版
16,17,18减几教学目标：1.进一步巩固用多种方法计算16,17,18减几。
2.能看懂情景图并列式计算。
3.能积极参与合作学习,能在教学学习活动中获得成功体验,从而产生学习兴趣。
教学重难点：教学重点:理解16,17,18减几的思考过程,并能正确计算。
教学难点:沟通本单元知识的内在联系。
教学过程：一、情景导入师:今天我想请同学们来当当小老师。
请拿出你们自制的口算题卡来考考其他同学,谁先来?(学生上台当小老师出示口算卡片,其他同学回答。
)生生互动。
师:好了,当完了小老师,接下来我们就一起去探索16,17,18减几的计算方法。
(板书课题)师:在探索新的知识前,我们先来做一做这几道题吧。
(出示题目)指生回答。
(齐读算式)二、互动新授出示例1图。
师:请仔细观察图,分小组讨论完成以下任务:从这幅图中,你看到了什么?你发现了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?怎么列式?说说你是怎样计算的。
生分小组讨论、交流。
师巡视指导。
生分组汇报。
组1:要给16棵小树浇水,小红浇了9棵,小华要浇多少棵?……组2:16-9=7(棵) 师板书组3:摆小棒计算。
组4:破十法计算,10-9=1,1+6=7.组5:连减法,16-9=16-6-3=7.组6:推理法,15-9=6,16-9=7.组7:想加法做减法,9+7=16,16-9=7.倒数法……师:同学们讲的真好,掌声送给自己吧!我们一起来读一读算式吧!(齐读算式) 出示例2题目。
师:请看题目,独立完成后与同桌交流你是怎样计算的?快速完成。
生独立完成后交流,师巡视。
师指生说算法,集体订正。
师总结算法,齐读算式。
三、巩固练习。
1.完成课堂活动第1.2题。
请一名学生起来和师做示范,一人说算式,一人回答结果。
然后请同桌学生进行问答游戏,最后抽取几组学生起来说。
第2题请生独立完成后集体订正。
2.师出示“点蜡烛”练习题。
抢答小游戏,师出示题目后,哪位学生抢到并且答案正确,蜡烛就会点燃,奖励笑脸一个。
一年级上数学教案-16、17、18减几-西师大版秋
一年级上数学教案-16、17、18减几-西师大版秋一、教学目标1.能够理解并完成16、17、18减几的运算；2.能够应用所学算法解决实际问题；3.能够准确地列式计算出16、17、18减几的结果。
二、教学重点1.掌握减法的基本概念；2.掌握16、17、18减几的方法；3.能够灵活运用所学算法解决实际问题。
三、教学难点1.让学生理解减法与加法的关系；2.教会学生正确串联列式计算16、17、18减几的结果；3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
四、教学方法本节课采用“讲解+练习”的教学方法，即先讲解16、17、18减几的相关概念和方法，然后结合实例进行练习。
五、教学过程1. 热身启动向学生出示几组物品，比如十个苹果和三个桔子，让学生用加法算法计算出一共有多少个水果。
2. 新知讲解1.减法的定义讲解减法的概念，例如：“减法是指在两个数的基础上，将其中一个数按照另一个数的大小减去，得到差值”的定义，并结合数轴演示减法的运算方法。
2.16、17、18减几的方法讲解16、17、18减几的具体方法，例如：“拿出与要减去的数相同的小球或图片，再减去几个”等方法，并在黑板上列出相关的例题和计算方式。
3. 练习演练1.课堂练习在黑板上出示多组16、17、18减几的例题，让学生一起计算并回答问题。
2.个人练习让学生在课后完成相关的习题，并在下节课前提交，以检查学生掌握情况。
4. 总结归纳对学生本节课所学内容进行总结和归纳，重点强调16、17、18减几的方法和应用。
六、教学评价通过本节课的教学，能够评价学生是否掌握16、17、18减几的运算方法，能够灵活运用所学算法解决实际问题，以及是否能够准确地列式计算出16、17、18减几的结果。
七、教学反思为了让学生更好地掌握减法的概念和运算方法，需要引导学生多举实例、多讲述自己的思路和方法。
同时，在实际应用中也应当充分考虑到学生的实际能力和问题，从而更好地促进学生的学习效果。
一年级上数学教案-16,17,18减几-西师大版
一年级上数学教案-16,17,18减几-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握16、17、18的减法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 16、17、18的减法运算。
2. 运用减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：16、17、18的减法运算。
2. 教学难点：理解减法的意义，运用减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现数学知识。
2. 利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示16、17、18的图片，引导学生观察和描述图片中的数学信息。
2. 探究新知(1) 引导学生回顾加法的知识，让学生尝试用加法计算16、17、18。
(2) 提问：我们已经学会了加法，那么如何进行减法运算呢？引导学生思考并尝试进行减法计算。
(3) 引导学生总结减法的运算规律，并让学生进行实际操作，验证规律的正确性。
3. 实践应用(1) 让学生运用减法解决实际问题，如计算购物时找零的钱数。
(2) 组织学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 总结提升引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确减法的意义和运算规律。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对16、17、18减法的掌握程度。
2. 评价学生在实际问题解决中的表现，如计算准确性、思路清晰度等。
3. 评价学生在小组合作中的表现，如积极参与、协作沟通等。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 教师应充分利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
16,17,18减几-西南师大版一年级数学上册教案
16，17,18减几-西南师大版一年级数学上册教案教学目标1.能够通过画图和手算的方式，计算出16、17、18中减去某个数的答案。
2.培养学生的观察能力和计算能力。
教学准备1.教师准备一张矩形纸板和打印好的数学练习。
2.学生需要纸笔。
教学过程导入新知首先，教师可以对学生进行一些热身活动，如数数、唱数字歌曲等，引导学生进入数学学习的状态。
然后，教师可以出示一些简单的加减题，进行一些互动，这样可以让学生更好地复习加减运算。
学习新知在学习新知识时，可以有以下步骤：1. 讲解15减几和几减15的概念这里以15减4为例，先教学生如何用手算的方式来得到答案。
可按以下步骤进行：•先从15开始，向下数4格，看数到哪个数字。
•数到11，得到15-4=11的答案。
再以几减15为例，可按以下步骤进行：•先从15开始，向上数几格，看数到哪个数字。
•数到哪个数字，该数字减15得到的就是几减15的答案。
2. 讲解16、17、18中的减法讲解完15减几和几减15的概念后，教师可以在矩形纸板上演示如何用图形表示出16、17、18中减去某个数的答案。
例如，16减7，可以在矩形纸板上画出一个有16格的矩形，再用不同的颜色标出其中的7格，然后让学生计算其余有多少格，即为16减7的答案。
3. 让学生自己练习讲解完后，让学生自己在练习册上完成相应的练习。
练习和作业在完成课堂练习后，可以布置课后作业，让学生巩固练习和复习今天的教学内容。
教学效果评价1.教学效果良好，学生对15减几和几减15的概念能够理解并能够应用到16、17、18的情况中。
2.学生通过练习，掌握了减法的方法，计算能力得到了提升。
教学反思在教学过程中，对于15减几和几减15的概念，如果学生没有学过或者不太理解，可以通过在白板或者纸板上进行画图模拟，让学生能够通过视觉的方式进行理解和记忆。
另外，在讲解16、17、18的情况时，最好能够通过用具体的物品进行示范，例如用石子或者计数器等进行模拟演示，帮助学生更好地理解和记忆。
西师大版小学数学一年级上册《16,17,18减几》教案
西师大版小学数学一年级上册《16，17，18减几》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学一年级上册第六单元20以内的退位减法第四节《16，17，18减几》，主要涉及到20以内的退位减法。
学生已经学习了10以内的退位减法，对于退位减法的基本概念和方法已经有一定的了解。
本节课的重点是进一步巩固和拓展学生的退位减法运算能力，引导学生能够熟练运用退位减法解决实际问题。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握20以内的退位减法的运算方法。
2. 能力目标：能够独立完成20以内的退位减法运算，解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养他们积极思考和解决问题的能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握20以内的退位减法的运算方法。
教学难点：培养学生对退位减法的灵活运用能力，解决实际问题。
四、学情分析：学生已经学习了10以内的退位减法，对于退位减法的基本概念和方法已经有一定的了解。
但是对于20以内的退位减法运算可能还存在一定的困难，需要进一步巩固和拓展。
五、教学过程：第一环节：导入新知识教师与学生互动，回顾10以内的退位减法的运算方法。
教师可以用具体的例子向学生提问，例如：8-5等于几？引导学生回忆退位减法的步骤和概念。
教师：同学们，让我们回顾一下10以内的退位减法。
请问，8减去5等于几呢？（等待学生回答）学生：3。
教师：很好！那你们还记得退位减法的步骤吗？第二环节：引入新知识教师出示数字卡片或教具上的数字16、17、18，让学生观察并思考如何用退位减法计算。
教师可以提问学生：16减去7等于几？17减去8等于几？引导学生思考和发现规律。
教师：现在，我们来看一些新的计算题。
请你们观察数字卡片上的数字。
比如，16减去7等于几呢？（等待学生回答）学生：9。
教师：非常好！那再来看一道题，17减去8等于几呢？（等待学生回答）学生：9。
教师：很棒！你们发现了什么规律呢？学生：被减数和减数相减的结果都是9。
教师：没错！这就是20以内的退位减法的特点。
一年级上册数学教案第六单元第4课时 161718减几_西师大版
第4课时 16,17,18减几⏹教学内容西师版数学教科书一年级上册第95页例题1、例题2，课堂活动第1题、第2题，练习二十第1~6题。
学习计算16、17、18减几的计算方法。
⏹教学提示本科完成例1～例3，完成课堂活动第1题和练习四第1，3题。
⏹教学目标1、理解并掌握16,17,18减几的计算方法，能正确计算16,17,18减几的习题。
2、进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概括能力。
3、培养学生参与数学学习活动的积极性，进一步激发学生学习数学的兴趣。
⏹教学建议：教学中要突出“想加算减法”和“拆十法”，因为这两种方法最简便最常用。
教学重点、难点重点：掌握16,17,18减几的计算方法。
难点：理解16,17,18减几的计算方法。
⏹教学准备教具准备：多媒体课件、小棒等。
学生准备：小棒等⏹教学过程◆创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如主题画导入、谈话法、奖品激励法、等。
主题画导入：师：在炎热的夏天里，小朋友们要经常喝水，才能健康成长。
小数也是一样。
大家请看，同学们在送水给小树们喝。
师出示例题的主题图。
谁知道图上有哪些数学信息？要解决什么问题？和同桌交流一下。
【设计意图】让学生在情境中体会数学是来自于生活，在生活中应用。
设疑导入法：我们学习了 11、12、13、14、15减几的计算方法，那么16，17，18减几的算式怎么算呢？这些算式的计算方法是一样的吗？今天我们继续来探究“16，17，18”减几的计算方法。
【设计意图】一切真理都在疑问中诞生。
怀疑为知识之钥匙（英国）探求新知以下教学设计承接主题画导入法。
1.教学例题1。
指名学生说一说图上的数学信息，然后师引导：“怎么列式？怎么计算？”同桌交流一下，然后指名说一说，师生评议。
这样的算法到底对不对呢？我有点不放心，怎么办呢？对，画个圆圈来代替小树，我们画一画，数一数，看剩下的小树是不是7棵。
大家来看：师画圆圈，学生说步骤。
学生：先画十六个圆圈代替小数，然后将小红浇了的9棵树用虚线圈上，剩下的小数就是小花浇的水。
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导学目标1、进一步运用多种方法计算16、17、18减几
2、能看情景图写算式
培养学生自主探究的能力，能正确计算16、17、18减几的计算方法。
一、复习引入。
1、8+（）=16 8+（）=17
7+（）=16 9+（）=18 2、15-9=（）想：学生讨论交流，并独立计算，集体
订正。
学生想：10-9=1 1+5=6
1
8+
7+
9+
2
二、新授
1、例1：出示例1图。
问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小华浇。
小华浇几棵？
怎样列算式？ 16-9=
怎样计算呢？独立思考后小组交流
如果小华浇7棵，剩下的小红浇。
小红浇几棵？
怎样列算式？ 16-7=
2、学生自学例2
17-8 18-9
学后全班交流
三、课堂活动
1、自制16、17、18减几的卡片
2、有规律的排列
三、作业：
96页1、2 学生认真观察图，理解题意：小红
和小华在给16棵树浇水，小红浇了
9棵，剩下的小华浇。
小华浇了多少
棵？
学生列式计算：16-9
小组交流计算方法：
10-9=1 1+6=7……
学生认真思考，并列式解答：16-7=9
（棵）
学生自学，也可以同桌讨论交流学
习，再全班交流计算方法：
（1）17-8=9 想：10-8=2
2+7=9…
（2）18-9=9 想：10-9=1
1+8=9…
学生独立制作16、17、18减几的卡
片。
有规律地写出16、17、18减几的算
式，并计算，集体订正。
学生独立计算。
二、新授
１、例1，出示例1图。
问：有多少棵树？小红浇
了9棵，剩下的小华浇。
小华浇几棵？
怎样列算式？ 16-9
怎样计算呢？独立思考
后小组交流
如果小华浇7棵，剩下
的小红浇。
小红浇几棵？
怎样列算式？16-7
学生说计算方法。
2、全班交流计算方法：
（1）17-8=9 想：
10-8=2 2+7=9…
（2）18-9=9 想：
10-9=1 1+8=9…
板书设计
16、17、18减几
例1：小华浇了多少棵树？例2：算一算
图略 17-9= 17-8= 18-9=
16-9=7（棵）想：10-9=1 10-8=2 10-9=1 想：10-9=1 1+6=7 10+7=8 2+7=9 10+8=9 ……………………
第八课时
96、97页3～10题
1、通过游戏进一步熟练掌握退位减法的口算方法
2、熟练计算
3、在实践中应用
导学准备教学情景图
名，小学生自己计算，并集体订正。
学生口算，并订正。
学生认真观察图，帮小蝌蚪找一
找自己的妈妈。
学生独立做，集
体订正。
小组讨论，并根据8、9、17三个
数，写出四个算式：8+9=17
9+8=17 17-8=9 17-9=8
小组讨论，全班交流，独立填写，
集体订正。
学生认真观察图，提出数学问题，
再解答：（1）公共汽车和小汽车
上一共有多少人？11+4=15（人）
（2）公共汽车比小汽车上多多少
人？11-4=7（人）（3）………
小组讨论，自己独立完成。
1、抽学生口算。
2、游戏：小蝌蚪找妈妈，
只要大家将小蝌蚪身上的
算式计算出来，与哪只青蛙
妈妈身上的数字相同，就找
到了，然后用线把它们连起
来。
3、用8、9、17写四个算式
4、97页6：登山。
用比赛的方式进行。
5、第10题生认真观察图，
提出数学问题，再解答：
（1）公共汽车和小汽车上
一共有多少人？11+4=15
（人）
（2）公共汽车比小汽车上
多多少人？11-4=7（人）
（3）………
小组讨论，自己独立完成。
板书设计。