9 阿长与《山海经》(共49张PPT)
合集下载
《阿长与山海经》ppt课件
从文中介绍阿长身份和称呼的由来中，可以看出 阿长地位低微、不受尊重的人物形象。
概括事件赏形象
勾画语句：
（第3段）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说 些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对 手或自己的鼻尖。
从文中她喜欢“切切察察”、对我过分看管的 语言、动作描写中，可以看出阿长饶舌多事、搬弄 是非的人物形象。
概括事件赏形象
勾画语句：
（3段、5段）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在 床中间摆成一个“大”字……
我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字， 一条臂膊还搁在我的颈子上。
从文中她“大”字睡相的动作描写中，可以看 出阿长粗俗率性、不拘小节的人物形象。
概括事件赏形象
勾画语句：
（7段） “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清 早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着， 这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿 起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”
走近阿长，填写人物档案
姓名（称呼） 阿长、长妈妈、什么姑娘
年龄
不详
身份
周家女工，幼年鲁迅的保姆
文化程度 文盲(目不识丁）
家庭情况 有一个过继的儿子，青年守寡的孤孀
人物特征 社会地位
生得黄矮而胖，不好看，颈子上还有炙疮疤
“我”童年家庭中一位普通的家庭女佣，没有 名字，地位低下的底层劳动妇女。
概括事件赏形象 合作探究：细读课文，勾画相关语句，概括阿 长的主要事件，并赏析人物形象和描写手法。
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈， 离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。 “这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出 土了，写了十篇《朝花夕拾》。” 目的是想通 过对往事的追忆，从自我生命的底蕴里，寻找 到光明的力量，以抵御由外到内的漫漫黑暗。
概括事件赏形象
勾画语句：
（第3段）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说 些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对 手或自己的鼻尖。
从文中她喜欢“切切察察”、对我过分看管的 语言、动作描写中，可以看出阿长饶舌多事、搬弄 是非的人物形象。
概括事件赏形象
勾画语句：
（3段、5段）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在 床中间摆成一个“大”字……
我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字， 一条臂膊还搁在我的颈子上。
从文中她“大”字睡相的动作描写中，可以看 出阿长粗俗率性、不拘小节的人物形象。
概括事件赏形象
勾画语句：
（7段） “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清 早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着， 这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿 起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”
走近阿长，填写人物档案
姓名（称呼） 阿长、长妈妈、什么姑娘
年龄
不详
身份
周家女工，幼年鲁迅的保姆
文化程度 文盲(目不识丁）
家庭情况 有一个过继的儿子，青年守寡的孤孀
人物特征 社会地位
生得黄矮而胖，不好看，颈子上还有炙疮疤
“我”童年家庭中一位普通的家庭女佣，没有 名字，地位低下的底层劳动妇女。
概括事件赏形象 合作探究：细读课文，勾画相关语句，概括阿 长的主要事件，并赏析人物形象和描写手法。
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈， 离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。 “这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出 土了，写了十篇《朝花夕拾》。” 目的是想通 过对往事的追忆，从自我生命的底蕴里，寻找 到光明的力量，以抵御由外到内的漫漫黑暗。
9课《阿长与山海经》课件 (共39张PPT)
据。)
阅读课文，思考下列问题。 1.本文主要记叙了与阿长有关的哪几件事？ 作者对每件事的反应又如何？ 初识课文
答：（1）常喜欢切切察察 ，传播家庭风波 ————最讨厌 （2）限制我的行动，睡觉摆成“大”字 ————实在无法可想 （3）元旦开头吃福橘 ————不耐烦，磨难 （4）懂得许多规矩和麻烦的礼节 ————繁琐之至，非常麻烦 （5）讲长毛的故事 ————特别的敬意 （6）谋害我的隐鼠 ————敬意—淡薄 （7）为我买《山海经》 ————新的敬意
小结
本文按生活的本来面目，真实而亲切地 再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景， 刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动 妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不 拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、 热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美 德，这些都是令作者心灵震撼的原因，文 中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切， 其情真切，十分感人。
褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相
反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜
起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生 恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。欲扬先抑法， ‚抑扬‛指控制和放纵感情，运用这种方法需要在结构 上层层铺垫，‚抑‛为‚扬‛蓄足气势。
知识点1：欲扬先抑
知识点解析
【用法】在作文中，采用这种手法，先表达对所
描写的事物或人的不满之情。然后，一般来说，总是
在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中
，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处 是，能够很好的表达出作者充沛的感情。
通过文中所写长妈妈的事，说说长妈妈具有 哪些特点。
一、细读阿长
阿长称呼的来历 1.地位低下 长妈妈睡觉总是“在床中间摆成一个大字， 挤得我没有余地翻身。” 2.长妈妈睡相不好，是个粗人，不拘小节
七下09《阿长与《山海经》》课件(共47张PPT)
2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
当阿长买来《山海经》时，“我”的反应是 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说 明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的 事，这样一个普通人居然做到了，也因此对她“发 生新的敬意了”。“赶紧”写出了“我”的期待和 渴望。
“三哼经”点明了阿长 的身份地位，并引发了“我” 的思索——为“我”办这件 事的，并非学者，而是连书 名都会念错的劳动妇女，这 也是为什么散文的题目要叫 《阿长与<山海经>》的原因。
再如作者透露了阿长的身世，其实是在表明她的粗俗 是情有可原的；她的管教不适合儿童的心理，但心地是善良的； 她青年守寡，非常不幸，出来做工，没有别的奢望，但求 “顺顺流流”，多么淳朴，作者在具体的描写中饱含同情； 而对于长毛的讲述更是作者对其愚昧的含笑的批评。
课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，
“我的保姆”再次点明了长妈妈的身份，“长妈妈” 是“我的母亲和许多别的人这样称呼她 ”，“阿长”是祖 母和“我”憎恶她的时候的称呼。这里不厌其烦地将三个 称呼罗列出来，一来是强调阿长与“我”非同一般的关系， 二为后文“我”抒发对阿长深切的怀念之情打下基础。
再一次交代“我”不知她的姓名、她的经历，也甚至 不清楚她的身世，就是这样一个人，却那样善良、真诚， 热爱和关心孩子！
写人记事的文章采用恰当的写法可以做到 生动传神、事半功倍的效果。
我们要学习本文选取典型事例表现 人物性格以及详写与略写相结合写法。
作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿 全文，通过先抑后扬的手法，记叙了阿长和自己 童年时生活中的几件事，既刻画了阿长多事粗俗、 迷信可笑的一面，有凸现了阿长朴实善良、仁厚 慈爱的天性，表达了成年后的作者对阿长既同情
阿长与《山海经》ppt课件
还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想
了。 比喻
动作描写 ♢粗俗率性
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明 天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对 我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着， 这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后 ，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼 前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。
词语解释 根据词语意思，从文中找出这些词语。
（ 震悚 ）：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 （ 惧惮 ）：害怕，畏惧。 （ 面如土色）：脸色像土那样。形容因惊惧、病痛或
气急等而脸色灰暗。 （ 深不可测）：形容水、洞穴等很深。比喻道理深奥
或人的心机等难以捉摸。
整体感知
1.快速阅读阅读全文，填一填。
姓名 性别 年龄 职业 身形 文化
”神态、语言、动作描写 ♢朴素、善良、真诚
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早， 一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把 将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看 着我。
动作、神态描写
♢渴望得到祝福
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得
了—— 动作、神态描写
♢愚昧、善良
“阿妈,恭喜……。”
和真诚
自主学习
读一读
hài
骇 qí
脐带
pīlì 霹雳
jú 福橘
jié chuānɡ
诘问 疮疤 zēnɡ wù ɡuī ju
憎恶 规矩
zhuō
粗拙 shuānɡ
孤孀
lǔ
掳去
mù
渴慕
ɡān
竹竿
sǒnɡ
震悚
ǎi
和蔼
fěi
土匪
suǒ
烦琐
阿长与《山海经》ppt课件(44页)
读准字音
阿长cháng
保姆mǔ
佩pèi服 骇hài然
针灸jiǔ 玑jī
颈jǐng部 掳lǔ去
渴慕mù 霹雳pī lì
悚sǒng
懿yì
遗孀shuāng
疮chuāng疤bā 惧惮dàn 粗拙zhuō 絮xù说
诘jié问 震zhèn惊 憎zēng恶 惶huáng急
多音字
cháng 阿长
pì 辟头
长
辟
自主学习2 1、写我的远房叔祖是不是离题太 远？为什么？ 不是。文中提到远房叔祖，是为 了引出后文中提到的《山海经》，并 因为远房叔祖找不到《山海经》， “我”才会对《山海经》魂牵梦萦， 之后才有阿长为我买《山海经》之后 的事，从而表达作者对阿长的敬爱之 情。这一切都是为后文服务，为全文 中心服务的。
自主学习1 1、默读课文,概括文章围绕阿长写了哪 些事情,重点写的是什么? ① “谋杀”我的隐鼠； ② “切切察察”的毛病； ③摆成“大”字的睡相； ④令人厌烦的种种规矩； ⑤懂得很多“道理”； ⑥讲“长毛”的故事；（重点） ⑦给我买《山海经》。 （重点）
2、“我”对阿长的感情是怎样变 化的？ ①作者写知道阿长谋害了“我”的 隐鼠时，感情上是“憎恶”她； ②对于阿长的平常举动，“我实在 不大佩服她”； ③对于阿长所懂得的许多规矩， ‘我”也是‘不耐烦的”；z Nhomakorabeaǎng 成长
bì复辟
zhé 折磨
tiē 妥帖
折
zhē 折腾 帖
tiě 请帖
shé折本
tiè 字帖
学习词语 骇hài 惊吓。 掳lǔ把人抢走。 悚sǒng害怕。 惶急huáng jí 恐惧着急。 疮疤chuāng bā疮好了留下的疤，常 比喻痛处、短处或隐私。 诘问jié wèn 追问，责问。 渴慕kě mù迫切地羡慕，文中有想得 到的意思。渴：迫切地。
《阿长与《山海经》》ppt经典课件
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
走近阿长
长妈妈有无知可笑、愚昧 落后的缺点，但更有着纯 朴、善良、仁慈的美德。
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
再读课文：
标出“我”对阿长感情变化的词语
不大佩服
不耐烦
空前敬意 敬意淡薄、消失，憎恶
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
新的敬意
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
——寻找身边的“阿长”
你觉得阿长像身边的谁？是 年迈不识字的老祖母，爱唠叨的 母亲，还是爱管闲事的阿姨……
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
写作任务： 你生活中有没有像阿长 一样普
通而又给你深刻印象的人？你对他 （她）是何感情？选取几则典型的 事例，写一篇练笔
要求： 1、题目自拟； 2、选材精当，人物描写生动细致。 3、感情真挚，600字以上。
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
hài huáng
骇 惶急
lǔ
mù
掳 渴慕
sǒng jié
悚 诘问
shuāng
孤孀
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
走近阿长
长妈妈有无知可笑、愚昧 落后的缺点，但更有着纯 朴、善良、仁慈的美德。
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
再读课文：
标出“我”对阿长感情变化的词语
不大佩服
不耐烦
空前敬意 敬意淡薄、消失，憎恶
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
新的敬意
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
——寻找身边的“阿长”
你觉得阿长像身边的谁？是 年迈不识字的老祖母，爱唠叨的 母亲，还是爱管闲事的阿姨……
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
写作任务： 你生活中有没有像阿长 一样普
通而又给你深刻印象的人？你对他 （她）是何感情？选取几则典型的 事例，写一篇练笔
要求： 1、题目自拟； 2、选材精当，人物描写生动细致。 3、感情真挚，600字以上。
《阿长与《山海经》》实用实用课件 （PPT优 秀课件 ）
hài huáng
骇 惶急
lǔ
mù
掳 渴慕
sǒng jié
悚 诘问
shuāng
孤孀
《阿长与〈山海经〉》ppt课件
词语集注
切切察察 絮说 面如土色 深不可测 情有可原
➢ 絮絮叨叨地说。 ➢ 细碎的说话声。 ➢ 深得难以测量。比喻道理深奥或人的心
机等难以捉摸。
➢ 脸色跟土的颜色一样，没有血色，形容 极端惊恐。
➢ 按照情理，对出现的某种情况有可以原 谅的地方。 反义词：情理难容
整体感知
本文的题目有何匠心？
中心人物 阿长与《山海经》 阿长与《山海经》的故 事是全文的核心内容。
①表现了人物……的性格/精神，刻画了人物……的心理。 ②揭示/深化了文章……的主题。
①为……情节做铺垫/埋伏笔。 ②与上/下文照应。
［参考答案］
不离题。这一情节交代了“我”渴慕得到《山海 经》的原因，为下文写“我”渴慕绘图的《山海经》 及阿长为“我”买《山海经》做了铺垫。
2. 当阿长问《山海经》时，表现了她对“我”的关心，而“我”却认 为“她并非学者，说了也无益”，这种想法表现了“我”当时什么样的 心理？（第22段）
作品介绍
《山海经》是我国第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。 《山海经》是中国先秦古籍，战国至西汉初年的作品。旧称大禹、伯 益所作。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、 医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。
《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》《海经》《大荒经》 三部分。其中保存了许多神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》 《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝 擒蚩尤》等，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精 神财富。
题目明确了本文的中心人物和中心事件。一俗一 雅，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读 兴趣。
快速浏览课文，划分课文层次。
第一部分（1、2）：介绍阿长的身份和称呼，暗示阿 长卑微的社会地位。
阿长与《山海经》ppt课件
02 解主旨
1.得到《山海经》对我有着怎样的意义？
（27段一29段）这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ……却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚 至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为 心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的 帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛 诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。
阿长与《山海经》
鲁迅
第一课时
题解 ➢ 阿长是什么人？鲁迅还在哪些文章中提到“长妈妈”？
• 阿长是鲁迅儿时的保姆。 • 《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》 《从百草园到三味书屋》
学习目标：
1.阅读课文，理清文章的思路，了解文章记叙的顺序。 2.学习本文选取典型事例表现人物性格以及欲扬先抑的写法。 3.鉴赏阿长的形象特点，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
!@#$ %^&*
阿长与《山海经》
鲁迅
第二课时
01 品描写
1.请同学们细读19-29段，概括买《山海经》的情节。
人物+事件 起因：叔祖说他有一本绘图《山海经》，我很渴慕。 经过：我没有办法得到《山海经》很是苦恼，阿长买来给我。 结果：我对阿长充满了敬佩和感激。
叔祖：……可惜现在不知道放在那里了。 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他
阿长为我买来《山海经》
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假
回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，
就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的
‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
因为这件事谁也没有阿长那样知“我”心， 谁也没有阿长那么热心，有画的《山海经》很 难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿 长那样给“我”操心费事，况且阿长不识字， 居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神 力”。
4、文中最后一段表达了怎样的感情，作用是什么？
表达了对长妈妈的深切怀念之情， 深化了文章的主题。
课堂小结
从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不 失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写， 吃福橘的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令 人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我” 买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重， 深切怀念之情流露于字里行间。这种色彩的变化， 使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。
整体感知
关于阿长的事情
（1）切切察察的毛 病（略写)
人物性格
饶舌多事
我的感情变化
不大佩服
写作手法
欲 扬 先 抑
（2）摆成“大”字 粗俗、不拘小节 的睡相 （略写）
（3）令人厌烦的规 矩 （详写） 善良真诚 不耐烦
（4）讲“长毛”的 故事（详写）
无知、淳朴
特别的敬意
新的敬意
（5）为“我”买 热爱关心孩子 《山海经》 （详写）
导入新课
我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草 园到三味书屋》，鲁迅先生除写了自己的老 师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个 人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的 故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘 的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？ 我们一起来看课文。
解题：1. 阿长是什么人?
阿长（？——1899）， 是鲁迅儿时的保姆，姓名不 可考。浙江绍兴东浦人，夫 家姓徐，有一个过继的儿子， 做裁缝；她只生了一个女儿， 后招进了一个女婿。 在鲁迅童年生活中，长 妈妈是一个很有影响力的人 物。在长妈妈去世约三十年 后，作者写此文来纪念她， 鲁迅儿时经常玩的地方 可见作者对她的深厚感情。
掳去（ lǔ ng 惶急（ huá 渴慕（ mù 诘问（ jié ） ） ） ）
形似字
骇 骸 掳 虏
Hài ( 骇人听闻) hái ( 骸 骨) lǔ ( 烧杀掳掠) lǔ ( 俘虏)
诘 jié ( 诘问) 结Jié ( 结局) 拮 jié ( 拮据)
（2）
文学常识填空。课文选自散文集《 朝花夕拾》,作者鲁迅，原名周树人。他发 表的第一部白话小说是《狂人日记》。我 们曾学过他的另一篇散文《从百草园到三 味书屋》。
5、划出描写阿长的句子，判断这些句子 运用了哪几种描写方法？
“她穿着新的蓝布衫回来了，……我给你买来 了！”该段包含外貌描写、神态描写、动作描写、 语言描写。
6、分析‚哥儿，有画儿的‘三哼经’我 给你买来了‛一句有哪些精妙之处，写出了 人物的哪些特点？
“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透露阿长 对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常 传神地展现了一个不识字的普通妇女形象,生动传 神地展现了阿长虽然不识字没文化，但却纯朴、 热心、关爱孩子的形象特征，非常符合人物的特 点。
2、作者在文中为什么要花大量笔墨写 他如何‚憎恶‛‚讨厌‛阿长？ 这是采用先抑后扬的手法。作者 以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、 仁慈的美德，表达自己的深切思念。
3、“这又使我发生新的敬意了，别人 不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的 敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？
检测案
1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时， ‚我‛是怎样想的？这种想法表现了‚我‛ 的什么心理？ “我知道她并非学者，说了 也无益；但既然来问，也就 都对她说了。” 说明“我”对从她那里 得到《山海经》没抱任何希 望，只是说说而已。
2、当阿长说‚哥儿，有画儿的 ‘三哼经’我给你买来了‛，‚我‛ 有什么反应？表现出怎样的心情？ “我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来；赶 紧去接过来，打开纸包。” 说明我听到以后很震 惊，很感动，表现了我极 度惊喜、兴奋的心情。
作者从来没有写过一篇单独的文章回忆 自己的母亲，但却写了这篇怀念保姆的文章。 这位保姆不识文断字，又有些愚昧迷信，甚至 连真名实行都不为人所知，是在是普通的不能 再普通了。那么，鲁迅为什么要写她呢？她是 一个什么样的人呢？
我们—起来看课文。
鲁迅
鲁迅听长妈妈讲故事的雕塑
读准字音
i 惊 骇（ hà ） 震 悚（ sǒng ） 疮疤（ chuāng ） 霹雳（ pī lì ） n 惧惮（ dà ）
三味书屋
关于《山海经》
《山海经》是我国第一部 描述山川、物产、风俗、民 情的大型地理著作，又是我 国古代第一部神话传说的大 汇编。全书共十八篇，分为 《山经》和《海经》两个部 分。 它以描述各地山川为纲， 记述了许多当地的神话传说。 其中《精卫填海》、《夸父 逐日》、《女娲补天》、 《后羿射日》、《大禹治 水》、《黄帝擒蚩尤》等神 话传说，反映了中华民族的 英雄气概，因而早已成为全 民族的精神财富。
（3）你从这些事中，看出作者对长妈妈的
感情有怎样的变化？
不大佩服------不耐烦-----特别的 敬意------新的敬意
探究案
1、文章开头为什么称长妈妈为‚阿长‛？
“阿长”之所以有这个名字，是因为大家
叫习惯了，她的真名倒无人记得了。作者这样写， 形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下 的劳动人民形象。另外，还能使读者对阿长有个 总的印象，从而很自然地引入下文。
3、“这四本书，乃是我最初得 到，最为心爱的宝书。”为什么 这么说？
这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁 也想不到的人为我买来的。当时给了我 非常大的震动，让我产生强烈的感激之 情和新的敬意。
4、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念 之情？
文章最后一句“仁 厚黑暗的地母啊， 愿在你的怀里永安 她的魂灵！”
（1）课文围绕长妈妈写了哪几件事？哪些略
写？哪些详写？为什么这样安排？
略写：见上表
详写：见上表
原因：略写是为了使读者对长妈妈有个 初步了解和印象，而详写是为了突出作 者对长妈妈的敬佩和感激之情，并且从 中可看出作者的感情变化。
（2）这些材料表现了长妈妈怎样的品 格风貌？
饶舌多事、粗俗不拘小节、善良真 诚、无知纯朴、热爱关心孩子