2016年秋季沪教版五四制三年级数学上学期4.3、三角形教案3
沪教版三年级上册三角形的数学教案
沪教版三年级上册三角形的数学教案教学目标：1．通过动手操作和观察比较使学生认识三角形知道三角形的特性及三角形高和底的含义会在三角形内画高2．通过实验使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用 3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力教学重点：知道三角形的特性及三角形高和底的含义会在三角形内画高教学难点：三角形高的确定及画法教具准备：多媒体课件、练习纸等教学过程：一、找一找初步感知三角形的特征师：从这么多图形中的找到三角形在生活中对三角形并不陌生今天我们一起来研究三角形的特性（板书：三角形的特性）二、动手操作构建概念1.画一画探索三角形的定义（1）师：你们会画三角形现在就在练习本上画一画吧（学生画三角形）（2）师：请同学们在小组内对比、评价一下你们画的三角形讨论：什么样的图形是三角形（3）师：同学们说了自己的想法到底谁说的更准确呢别着急老师先请大家帮个忙判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好（出示下面图形）（4）全班交流说说这些图形些是三角形为什么学生汇报预设：图①不是因为它有四条边图②不是因为有一条边弯曲了不是线段；图③不是因为没有封闭起来；图④不是有一条线段多出一部分了；图⑤是三角形；（5）师：要判断一个图形是不是三角形需要些条件呢引导学生概括出三角形的定义教师板书：由三条线段围成的图形叫做三角形重点讨论理解“三条线段”、“围成”2.自学课本认识三角形各部分的名称师：同桌互相指一指说一说三角形各部分的名称并在自己画的三角形里标出各部分的名称指名说出三角形的边、顶点和角3.介绍三角形的字母表示法师：为了表达方便用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点这个三角形可以表示成三角形ABC让学生给自己画的三角形标上字母起个名字三、动手操作、学习三角形的高1.情境引入师：同学们订校服2.认识三角形的高和底师：什么叫做三角形的高呢课件出示3.学画三角形的高师：现在同学们已经认识了三角形的高你会画三角形的高（1）学生在练习纸上画三角形的高指名学生板演并讲解画高的方法教师适当给予点评（2）尝试在三角形上画出另外两条高讨论：三角形有几组高和底（3）全班集体评价总结三角形高的画法及注意事项4.巩固练习师：请你选择一个喜欢的三角形画出已知底边上的高教师选出几幅作品让学生集体评价注意指导学生如何画直角三角形的高三、实验解疑探索三角形的稳定性1.联系生活寻找三角形的特性老师带来了一些图片看看生活中的三角形为什么这些地方要用到三角形呢2.游戏激趣发现三角形的特性游戏：拉一拉三角形和平行四边形种图形更牢固（板书：三角形具有稳定性）3.解决问题应用三角形的特性四、巩固运用提高认识1.填空谁最棒（1）由三条线段（）的图形叫做三角形（2）三角形有（）条高、（）条底（3）三角形具有（）性2.思维大比拼小白兔和小猴子都用篱笆围了一个菜园谁的方法更牢固些为什么五、总结评价回顾全课通过这节课的学习大家学到了些知识板书设计：三角形的特性——具有稳定性定义：由三条线段围成的图形叫做三角形三角形有三条边、三个顶点、三个角。
沪教版三年级数学上册第四单元《三角形》教案
三角形教学目标：1．知识目标：认识和辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2．能力目标：知道三角形可以按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
3．情感目标：通过操作、观察、比较、分类等数学活动培养学生主动探究数学知识的意识和探究的方法。
在活动中培养小组合作的意识，学习用自己的语言表达数学概念的本领。
教学重点：能将三角形按角分类，并知道锐角三角形、钝角三角形和直角三角形的特征。
教学难点：辨别锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。
教学准备：多媒体、三角尺、彩纸、卡纸、记号笔。
教学过程：一、复习引入阶段（1）师：指出下面各是什么角？角有什么共同的特征？（一个顶点和两条直边）（2）我们已经学习过了线段和角，如果把角的两条边看作线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？(三角形)那你能告诉老师，这些在三角形里的角分别是什么角吗？（PPT边演示，边提问）(3)同学们说的真不错，我们今天就一起进一步来学习研究三角形。
(板书课题：三角形)二、探究阶段（1）老师请你们动手在小卡片上任意的画一个三角形，画完后标一标你画的那个三角形内的每个角分别是什么角。
（2）老师请同学上来展示一下他画的作品。
（3）观察黑板上你们画的三角形,想一想，是不是可以把它们分分类呢？可以怎么分？（小组内讨论一下）（4）师：请一个学生代表上台汇报他们小组的发现和讨论出的分类结果。
设疑：这样的分类能把我们所画的三角形全分完吗？有没有第四类？看看你手中画的三角形，有没有不属于这三类的中的任何一类？有没有两处都可以放的三角形？如果没有，请几位同学也将自己画的三角形展示在黑板上，归入哪一类？能找到相应的位置吗？（5）就像我们的同学都有自己的名字一样，你能给每一类的三角形取一个名字吗？理由？（直角是这类三角形与其它两类三角形的主要特征）你能给其余两类三角形取个名字吗？名字可以任意取，但是要求取的名字也能反映出该类三角形的主要特征。
（锐角三角形、钝角三角形）（6）补充课题。
沪教版数学三年级上《三角形》教学设计
沪教版数学三年级上?三角形?教课方案
教课目的：
知识目标：经过折叠研究等腰三角形、等边三角形的性质。
能力目标：进行操作、察看、剖析、比较、沟通等教课活动，让学生在亲自经历近似的创建活动过程中学习数学知识。
感情目标：培育学生用事实考证事物的能力，而不是用主观臆断事物的属性。
教课过程：一、反响作业
1．师：昨天我们学习了哪些知识？关于等腰三角形和等边
三角形，大家回家也做了研究型作业，对他们有了更深的了
解。
谁来谈谈你还知道些什么？
师：刚才也有同学谈到其实等腰三角形和等边三角形是对称图形。
老师说它们能够称为轴对称图形。
二、新课研究
1．师：你能不可以把一个等腰
2.三角形折一折分红2个局部，使这2局部完整重合？
3.
4.
5.师：大家都能够这样做到，那么谁能指一指我们是沿着哪一条线对
折才能使图形对折后完整重合的吗？〔学生指〕
第1 页
师：我们把这条能使图形对折
后重合的直线称为对称轴。
〔板书〕我们往常用虚线来表示
对称轴。
〔学生用虚线表示〕
学生研究
师：你能不可以用找到等腰三角形对称轴的方法来找一找等边三角形的对称轴？〔学生试试〕学生沟通：你是如何找的？你找到几条？
〔图形对折，能否完整重合〕
3．小结：等腰三角形有一条对称轴，等边三角形有三条对
称轴。
而三条边都不相等的三角形却一条对称轴也没有。
三、研究作业
1．在生活中还有哪些是轴对称图形，也有对称轴，我请同
学们回家去找一下，用剪刀和纸把它剪出来，看谁剪得最多。
第2 页。
三年级上数学优秀教学案例三角形的分类沪教版
本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生在观察、操作、交流的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学素养。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的问题解决能力。
2. 三角形分类：教师讲解三角形的分类方法，引导学生学会将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并明确各类三角形的特征。
3. 实例讲解：教师通过具体实例，让学生理解和掌握三角形分类的方法，并能运用到实际问题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出讨论话题：请同学们分组讨论，总结锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特征及其区别。
三年级上数学优秀教学案例三角形的分类沪教版
一、案例背景
本案例背景基于沪教版三年级上数学教材中关于“三角形的分类”一节的内容。在学习这一节之前，学生已经掌握了平面图形的认识，如正方形、长方形等。本节课旨在让学生认识三角形，并能对三角形进行分类，理解各类三角形的特征，为后续学习三角形的相关性质和应用打下基础。
2. 问题导入：教师提出问题：“你们知道三角形是什么吗？”，“三角形有哪些特点？”等，激发学生的思考和探究欲望。
3. 复习导入：教师简要回顾上节课所学的平面图形知识，如正方形、长方形等，为学生学习三角形分类做好铺垫。
（二）讲授新知
1. 三角形定义：教师通过多媒体展示三角形的定义，让学生了解三角形是由三条线段首尾顺次连接所组成的封闭图形。
沪教版小学数学三上4.4三角形word教案 (6)
三角形
教学目标：
1. 知识目标：
能按三角形边的特点对三角形进行分类，认识等腰三角形、等边三角形、一般三角形并会判断。
2. 能力目标：
经历折三角形、并对其进行分类的过程，通过折一折、画一画等操作，认识并积累等腰、等边三角形的特征。
3. 情感目标：
在探究三角形过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。
教学过程
教学环节教师活动学生活动拓展延伸
一、谈话引入
二、新课探究出示（一个三角形）
师：同学们在生活中有
哪些三角形的东西呢？
有自行车三脚架、人字
梯、篮球架、三角尺……
师：你能猜猜这些三角
形的物品为什么会设计
成这样的三角形吗？有
什么好处？
1. 师：说了那么多三角
形这个形状的好处，你
们想不想自己动手搭一
个三角形呢？
2. （学生选用学具自己
拼搭），
个别回答
动手操作
集体交流
三、探究型作业3. 能说说你选用了哪
些材料搭建你的三角形
吗？
4. 学生通过自己拼搭
自己总结出三角形的特
点：三条边、三个顶点
5. 师：在数学中我们把
三条边围成的图形叫做
三角形。
1. 在我们同学的手中
有12厘米、10厘米、8
厘米、6厘米的吸管、和
一些回形针，你可以搭
建多少种不同形状的三
角形？
2. 师：你有什么好办法
不漏写吗？
师：列表该怎样列？
边：
注意：两边之和大于第
三边的三条边才能形成
三角形。
个别回答
小组讨论
集体交流。
沪教版三年级上册《三角形的认识》数学教案
沪教版三年级上册《三角形的认识》数学教案一、教学目标1.了解三角形的定义和性质；2.能够辨认并分类不同类型的三角形；3.学会使用尺规作图的方法构造三角形。
二、教学准备1.教学课件或投影仪；2.学生课本《沪教版数学》三年级上册；3.三角形模型或图片；4.直尺和量角器；5.白板或黑板和粉笔。
三、教学过程1. 导入与引入首先，通过出示一些常见的三角形图片或模型，向学生引入本节课的主题：三角形的认识。
引导学生观察图形的特点，并提出问题：什么是三角形？有哪些特点可以用来区分不同的三角形？2. 三角形的定义与性质在学生对三角形有了初步的认识后，引导学生一起探讨三角形的定义和性质。
通过与学生的互动讨论，指导他们得出以下结论：•三角形是由三条不在同一条直线上的线段连接而成的图形；•三角形的内角之和为180度；•三角形的外角之和为360度。
3. 三角形分类让学生观察并比较不同类型的三角形，引导他们发现三角形可以根据边长和角度的关系来分类。
通过示范和实例，教师将学生分成小组，让他们讨论并给出不同类型三角形的定义和特点，然后汇报给全班。
4. 三角形的构造教师向学生介绍尺规作图的方法来构造三角形。
通过示范，教师向学生演示如何根据已知条件来构造不同类型的三角形。
然后，让学生自己练习尺规作图并构造三角形。
5. 拓展与延伸为了拓展学生的思维，可以给学生提供一些更复杂的问题，例如：如何在给定的三角形中找到等边三角形或等腰三角形？让学生思考并尝试解答。
同时，鼓励学生提出他们自己的问题，并进行讨论。
四、巩固与评价1. 小组活动将学生分成小组，让他们从课本中选择一道与本节课内容相关的题目，并进行讨论和解答。
鼓励学生展示他们的答案和解决思路，并对其他小组的答案提出意见和建议。
2. 课堂练习在黑板上出示几道与本节课内容相关的题目，让学生上台回答，其他学生则在座位上进行思考和记录。
教师可提供必要的提示和指导，并对学生的回答进行及时的评价和反馈。
沪教版三级上册《三角形的认识》数学教案
沪教版三年级上册《三角形的认识》数学教案沪教版三年级上册《三角形的认识》数学教案
教学内容：P59
教学目标：
1、通过折叠探索等腰、等边三角形的性质。
2、会画等腰、等边三角形的对称轴。
教学重点：了解和掌握等腰、等边三角形的性质。
教具和学具：制作好的等腰、等边三角形。
教学过程：
一、引入
师：昨天我们认识了等腰三角形和等边三角形，谁来说一说它们有什么特征？
生：两条边相等的三角形叫等腰三角形，三条边相等的三角形叫等边三角形。
师：三角形按边的特征可以分为：等腰三角形和不等边三角形。
二、探究
1、折一折：
师：等腰、等边三角形还有什么特征呢？拿出你准备好的等腰、等边三角形。
师：四人一组，折一折，说一说：你有什么发现？然后汇报。
生：这是等腰三角形，对折后发现左右两半相同（重合）。
这是等边三角形，折三次，发现两半都相同（重合）。
师：谁再来汇报一下。
师：还有什么发现？生：等腰三角形只有一条对称轴，等边三角形有三条对称轴。
精心整理，仅供学习参考。
沪教小学数学三年级上册《4.4三角形》word教案 (3)
三角形教学目标：1. 知识目标：通过动手测量三角形边的长度进一步认识三角形。
2. 能力目标：能根据三角形三边之间的关系进行分类。
3. 情感目标：经历分类、归纳的过程，体验成功的乐趣。
教学重点：在操作中，认识和辨别不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。
教学难点：理解等腰三角形与等边三角形的关系。
教学过程：（一）情景引入1.出示三角形，说说他们是什么三角形？2.小结：三角形按角分成：直角三角形、钝角三角形、锐角三角形。
3.揭示课题。
（二）探究新知活动一：测量三角形边的长度1.观察：各种形状的三角形，用眼睛观察能正确说出三角形三条边的长度吗？2.测量：小组合作量出每个三角形三条边的长度，并汇报测量结果。
3.找找：观察测量数据，找一找：每个三角形的三条边各有什么特点？活动二：归纳三角形按边分类1.分一分：将三角形按三条边的长度特征进行分类。
2.说一说：各组交流分类思路。
3.归纳：4.认知：这三种三角形分别叫什么三角形？自学课本。
5.交流：腰的含义。
6.搭一搭：根据新学知识，用小棒塔一个你喜欢的三角形，然后和同伴说说是什么三角形？为什么？活动三：探索等腰三角形和等边三角形的关系1. 媒体出示：小亚喜欢等边三角形，小巧喜欢等腰三角形。
你们仔细观察：你发现了什么？板书：等边三角形是特殊的等腰三角形。
2. 那么三角形按边的特征来分，可以分为那两类？我们用图示来表示。
那么小圆圈内应该表示那类三角形呢？为什么？等腰三角形不等边三角形等边三角形（探究等腰三角形与等边三角形的关系分三个层次进行：1.整理板书，理解“包含”；2.图示表示，加深理解；3.练习质疑，学会运用。
）（三）应用拓展1. 按边的特征，说一说下列三角形哪些是不等边三角形？哪些是等腰三角形？哪些是等边三角形？（单位：厘米）？为什么？2. 填一填：把下面的三角形的编号填在相应的圈内。
（附练习纸）（四）总结与作业布置42 555 3 3 3。
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（图形对折，是否完全重合）
3．小结：等腰三角形有一条对称轴，等边三角形有三条对称轴。而三条边都不相等的三角形却一条对称轴也没有。
1．在生活中还有哪些是轴对称图形，也有对称轴，我请同学们回家去找一下，用剪刀和纸把它剪出来，看谁剪得最多。
2．想不出的同学可以问问现在5年级的同学，他们会给你们帮助的。
二、新课探究
三、探究作业
1．师：昨天我们学习了哪些知识？对于等腰三角形和等边三角形，大家回家也做了探究型作业，对他们有了更深的了解。谁来说说你还知道些什么？
2.师：刚才也有同学谈到其实等腰三角形和等边三角形是对称图形。老师说它们可以称为“轴对称图形”。
1．师：你能不能把一个等腰三角形折一折分成2个部分，使这2部分完全重合？
集体交流
学生尝试，动手操作
相互交流。
动手折
小组内交流
再集体交流
2.师：大家都可以这样做到，那么谁能指一指我们是沿着哪一条线对折才能使图形对折后完全重合的吗？（学生指）
师：我们把这条能使图形对折后重合的直线称为“对称轴”。（板书）我们通常用虚线来表示对称轴。（学生用虚线表示）
3.学生探究：
师：你能不能用找到等腰三角形对称轴的方法来找一找等边三角形的对称轴？
（学生尝试）
三角形
教学目标：
1.知识目标：
通力目标：
进行操作、观察、分析、比较、交流等教学活动，让学生在亲身经历类似的创造活动过程中学习数学知识。
3.情感目标：
培养学生用事实验证事物的能力，而不是用主观臆断事物的属性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
拓展延伸
一、反馈作业