我眼中的“杜郎口”奇迹
杜郎口创造了奇迹 中国教育人看到了希望
杜郎口创造了奇迹中国教育人看到了希望发表时间：2012-01-11T11:31:46.617Z 来源：《素质教育》2012年1月下供稿作者：马富升[导读] 杜郎口中学簇拥在绿油油的田野中，几排楼房在太阳光下闪现着有些夸张的色泽。
马富升甘肃省玉门市昌马学区735216 2010年3月23日至4月3日，在教育局精心组织下我们城乡部分校长远赴山东、河北参加了由“中国关心下一代工作委员会教育发展中心全国教育专家指导中心”主办的“全国有效课堂教学实践策略研讨暨山东、河北名校高效课堂教学模式观摩学习活动。
此次活动中，我们听报告讲座、经验介绍共计10场次，其余时间深入山东杜郎口中学、昌乐二中、河北衡水中学“令人称奇”的开放性高效课堂听课，感触极大。
下面我将我在杜郎口中学所耳闻目睹的情形尽最大的目力原汁原味讲述给大家，以示启迪。
走之前，我和校长们一样都多次参加了教育局于2010年立春之日起举办的“向高效课堂转型”的专家报告会，触动也很大，心中也充满了力量。
但是课改究竟怎么改？吴教授的理论怎样在课改中实践？经过高级中学教师多天的现身试教，我思考了很多。
那种听完吴教授报告最初产生的搞课堂转型的冲动淡了，心中多了一层徘徊和迷惘。
就是在这种心情和迷惘中我踏上了前赴山东、河北学习的征程。
3月25日早晨5点钟，我们一行19人踏着早春的寒意，乘坐大巴从济南出发赶赴山东茌平县杜郎口中学。
早饭是在车上吃过的。
由于昨晚12点钟才住进宾馆休息，再加上48个小时的火车征程，同事们都在疲倦中进入了梦乡。
不知谁喊了一声：“到了，杜郎口中学到了！” 我们便匆忙有序地走下了大巴车。
杜郎口中学簇拥在绿油油的田野中，几排楼房在太阳光下闪现着有些夸张的色泽。
迎门是座不大的花园，栽种着最普通的月季——所有这些，和我们印象中的农村中学并无二般，唯一不同的是，校门外停放了几辆外地来参观的大客车，有好多胸前挂着“听课证”的人，一簇簇、一群群，手里拿着相机和笔记本，进进出出，指指点点。
我眼中的杜郎口
我眼中的杜郎口中学——山东杜郎口中学学习考察有感序：近年来，杜郎口中学以其卓有成效的课堂教学模式改革日渐被教育同行追捧。
课堂内热闹非凡，课堂外车水马龙，一辆辆慕名而来的大客车满载着教育同行们对先进经验学习的热衷和对教育改革探究的热望。
我们培训班的一行二十人带着同样的心情，也带着领导们的关怀与期望，加入到了学习考察的队伍中……一、考察亲身经历带着期盼、神秘和些许质疑，抱着学习的态度，经过长途跋涉，终于见到了闻名全国的、具有传奇色彩的杜郎口中学，一下车，我们几个学习者就互相在校门前合影留念（就因为那“杜郎口中学”几个字）进了校门，根本没人搭理咱们——原本以为，这么高级别的考察活动，会受到杜郎口中学相当规模的接待，前往WC的途中，遇到十多个教师模样的人一字排开，正在进行训练，因为迟到只有两个人免于“跑圈”的处罚，其严厉程度使来参观学习的人群中冒出质疑“‘杜郎口’还带体罚的吗？”面对大家你一言我一语的质问，被免于处罚的两个人解释说，他们是《中国教师报》住杜郎口中学的培训人员。
在厕所，有种不像是在“杜郎口中学”的感觉出了厕所，赶紧找我们的队伍，他们都在教学楼间观看学生们的粉笔字，我迅速地进了教学楼——为了一睹有名的“杜郎口晨读”，期间，我看了学生们晨读的笔记非常的规范、非常的有“价值”，在看到英语的晨读时，我立即来了精神，参与到学生们的对话、朗读当中。
正在我全身投入与学生的互动时，一名老师走过来，碰碰我说“请不要影响学生学习”，我笑着答道“我在帮他们”，这位老师不客气地说“你这样会让学生们不舒服的”，我立即环顾四周，发现有几个“参观者”在观察我，当然学生们并没有因为我的介入而感到不适，当我恋恋不舍地离开时，他们还跟我说再见呢！接下来，在我从这个教室走到那个教室时，总能发现那么几个“参观者”在关注着我。
外教课，外教英语说得相当地道，感觉比我们的Jenny还好，我拿着相机，一个尽的拍，而且，我还录了音，录音中有外教纯正的语音，更有学生们嘈杂的喧闹声，以至于一位中层“大”领导（一般都说是中层小领导，但我们在杜郎口中学根本就没看见校级领导），不得不出来训斥学生，维持教学秩序。
教师学习杜郎口心得（精选7篇）
教师学习杜郎口心得（精选7篇）教师学习杜郎口心得篇1学习杜朗口感受虽是寒风袭人，慢慢长途，但在杜朗口学习参观的路上的我却是带着满腹的疑问、满腔的热情走进了杜朗口中学，校舍已改旧观，但不变的是杜朗口的门口的停放的来参观的汽车，是什么让如此偏僻的乡村中学如此让各地人们络绎不绝的来到这里学习，2天的学习让我找到了答案，同时对自己的教学也进行了深深的反思。
只有学生动起来，课堂才能活起来，成绩才能高起来，学校才能火起来，社会才能富起来，国家才能强起来。
因此高素质的人才的培养关键在于课堂上怎样让学生动起来。
下面浅谈一下我学习杜朗口中学后的几点看法：一、思想的转变是课堂改革的前提首先学生的思想转变，这是课堂活起来的根本。
“珍爱我自己”这是杜朗口学生的学生观。
“是让失败改变选择，还是让选择转变失败呢？”“善于争得自由不算什么，难在于善于运用自由”“挖掘你的潜能，铸造巨大得成功”“张扬你的个性，描绘不凡的人生”“你追我赶，有胆有识”“成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大”，这是杜朗口中学教室内学生自己写的，从每一句话中可以看出这里的学生勇于质疑、不怕挫折勇于前进，自己的命运有自己主宰，课堂我发展的舞台，竞争中发展，合作中竞争的精神，他们要做最棒的人，他们要做成功的人，珍爱时间、珍爱生命、珍爱自己，珍爱他人，有了这样的心态、这样的信念杜朗口的学生怎么会做不好。
想一想在我们的课堂中会有多少学生知道了懂得了自己要珍爱自己呢？也许这就是课堂学生不同表现的缘故吧。
第二、杜朗口教师的师生观。
“憋死你，我也不和你说”这是杜朗口老师的学生观，可见新的课堂学习方式不仅仅意味着在学生的身上发生着一场巨大的变革，而且也意味着教师的工作也将随之发生巨大的变革，“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是以提出问题开始的，没有问题就不可能创造”这就是杜朗口学生学习方式引起的教学方式的变革，让学生充满自信的发挥自身的创造力与想象力。
朝圣杜郎口
朝圣杜郎口徐建利序：永远的杜郎口中学一朝记住了杜郎口中学，就未曾把它忘却过，因为它激起了心中对美好课堂的向往。
杜郎口中学犹如一位女神，迷人而富有魅力，却是如此的遥不可及，它始终盅惑着我，直到走近它。
杜郎口中学，因为走进，这份爱恋由虚幻变得更真实，由向往变得更真切。
美丽的蝴蝶背后，是痛苦、艰苦的蜕变过程。
当我们感受着生命的狂欢之时，也千万要铭记着这背后凝聚着血汗泪。
这正是令我肃然起敬的原因，“工作就是人品”，如此的振聋发聩。
杜郎口中学，向我们招示着学生能力的提升，不需要以牺牲学生的成绩为代价，更为主要的是提高成绩，不以学生的未来为代价。
它牵动着多少人的神经，它诱惑着多少人踏上这条朝圣路。
“星星之火，可以燎原”，每天七百多人的“求经”路，必然会结出教育的硕果。
来到杜郎口是亢奋的，总想拍下所有的照片，记录下所有的交流，用眼观察下每一个细节，用心感知任何一个教育故事，然而无论如何无法全部的感知。
因为它太深厚了，短短的一天半，怎能揭开它的面纱。
如果给我半年或一年，也许我才能真正的走进它，然后我却只能浮光掠影。
心中的杜郎口中学，却是我留存于心间的永远的杜郎口。
去杜郎口的路一、出行篇信念的力量的确是如此的强大，最近常上《中国教师报》论坛，一次次在线的讨论，一次次受到现实课堂的冲击，再次激起了我对杜郎口的向往。
四年多前，听了杜郎口的报告后，也便关注了他们的课堂和相关的报道，学生在课堂中的生命狂欢，无数次跳跃于眼前，但是不管是相关报道，还是书籍中的文字，都无法满足我对它了解的渴望。
多年来苦于没有这样的机会，我也似乎将要忘却了。
但是直面课堂，却总觉得失去了重要的东西，苦苦寻求改变的途径，却无法从根本上改变。
如果没有《中国教师报》的这次论坛版主免费参加杜郎口的机会，也许这样的想望也近乎要泯灭了。
当看到这个消息时，我几乎没有任何的思索，也未尝思考过这是自己一个人的远行，也未曾计较过路途的遥远。
决定一件事并不难，而难在于决定后需要的行动。
2023年《杜郎口“旋风”》读后感
2023年《杜郎口“旋风”》读后感2023年《杜郎口“旋风”》读后感1前几天我读了《杜郎口旋风》这本书，说实话，带给我极大的震撼。
杜郎口中学作为一所农村中学，条件艰苦，却创造了如此辉煌的奇迹，令人赞叹不已。
杜郎口中学大胆创新，勇于实践的精神给我留下了深刻印象，教学中许多特别的做法引起了我强烈的兴趣，而且我认为它是科学的、有效的，值得我们借鉴。
在杜郎口，强调教学的主体是学生，这里的学生是每一位学生，是一个个鲜活的个体。
学生最渴望得到老师关注的目光，身为人师，我们必须睁圆眼睛，将目光投向所有学生。
睁圆眼睛不仅要求我们广泛看，看学生的品行，看学生的学习，看学生的生活；还要求我们认真看、时时看、事事看，看每一位学生的昨天与今天，看所有的学生而不“厚此薄彼”，让学生感受到老师的关注与重视。
在杜郎口，教师归还课堂主权，学生成为课堂主角。
学生是一个个鲜活的个体，有自己的喜怒与好恶，有自己的观点与想法。
为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。
在提问、质疑、讨论的快乐情境中，在所谓“兵教兵”、“兵练兵”的合作学习中，达到对学习任务的整体把握。
在杜郎口，他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。
这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解，在倾听。
在教学活动中教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价，教师完全由主角变成了配角，由前台退居到了幕后作为教师。
在杜郎口，课堂改革的价值就在于激活了每一个学生，使学生成为课堂里的“积极存在”，自主地、创造性地学习，学生的潜能得到了充分开发，学生的智力、品德、体力得到了全面发展，帮助学生顺利度过敏感的青春期，解决了初中阶段“两极分化”的难题，实现了“三无”：无厌学生，无学困生，无辍学生。
杜郎口中学是继洋思中学后的另一个奇迹。
在杜郎口，为了带动学困生一起进步，杜郎口中学的学生在班级中的学习小组由班主任协同科任老师统一安排，固定人员，做到好差结合，一帮一结对子。
学习杜郎口心得体会
学习杜郎口心得体会学习杜郎口心得体会篇一新的学期又开始了，我们要投入到新的学期教学中去了，我们现在要学习杜郎口教学模式，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。
这几天的学习，虽然只是短短的几天，但留给我的印象和感受是深刻的。
下面我谈一下自己在这次学习中的一些认识。
一、体会：1、课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂应真正的还给学生。
杜郎口经验让我们感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。
这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。
学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现“要我学”为“我要学”。
营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。
2、课堂是要讲的，不讲不成课。
但怎么讲？尤其是讲多少？是需要我们大家永恒研究的问题。
课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。
讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。
3、充分相信学生的能力。
我们原先总认为有些知识点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口经验告诉我们只要老师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能。
4、课堂的备课是至关重要的。
采用杜郎口教学模式，并不像有些老师所认为的那样，老师不用讲了，上课轻松了，实际上，老师的备课量应该是加大了，老师更应在备课上下功夫，一方面在准备教材的难度、深度方面需要老师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，老师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，一定要把握住教材的深浅，学生如果在讲解过程中出现了大大超出教材难度本身的话，应当策略地给其纠正，如果重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行归纳补充。
另外原先课堂的时间主要是按照老师的讲课来定的，但是现有的模式更需要多考虑学生在讲解过程中所需要的时间，要求学生讲解要简练、明了，更要求老师教给学生方法，收放要得当，逐步养成好的习惯。
[精品]我眼中的杜郎口中学
![[精品]我眼中的杜郎口中学](https://img.taocdn.com/s3/m/776b7770ddccda38376baf5d.png)
我眼中的杜郎口中学我眼中的杜郎口中学享受教育学派我眼中的杜郎口中学注;本文里面阐述观点,纯粹只是个人观点,如有不当,敬请理解.2007．3．18日下午一初到杜郎口中学下午，五点中，在爬完了泰山之后，愚儿学校一行三十六人，在校长的带领下，来到了杜郎口中学大门口。
此时夕阳斜挂，整个杜郎口中学就坐落在一片旷野当中，格外的显眼醒目。
一条东西走向的公路从学校门前穿过，路两旁站立的杨柳，微风中迎春吐绿，柳丝轻扬，本来是多么美丽的景象，只可惜那杨柳不够鲜亮，而天也是一种灰蒙的颜色，与周围一马平川的农田相应，荒凉中，让你徒生一丝压抑！公路南边是一条小河，河水颜色，让你自然而然的想到了那幅沾着河水写毛笔字的漫画，站在河边，扑面而来的，就是那一股纯厚的臭味了，飞驰而过的各种货车客车，卷起尘土飞扬，让你不得不掩藏起口鼻。
与周围环境的不和谐对称，让坐落在公路北边的杜郎口中学更显得清秀、鲜活而难得。
二巨额收入我们到杜郎口中学的时候，下午还没有放学，学校大门紧闭，因为预定参观听课的时间是在晚上六点半，所有车就停在大门口的那片空地上等候着。
最初那片空地上，只停留着我们一辆车，快到上课的时候，又来了三辆，愚从车牌知道，其中两辆来自河南，一辆来自河北。
车里皆做满了前来听课的取经者。
愚大体估算了一下，每辆车，乘客按40人计算的话，4辆大巴车大约有160人，每人门票50元，那么今晚的杜郎口中学，就有8000元的收入了。
用日进万金来形容眼前的这所学校，愚想应该完全不为过，只是如此大的财政收入，是属于学校还是当地政府？而它主要又用于何地呢？愚不仅好奇了。
三操场困惑走进杜郎口中学，愚发现，这所学校的规模并不大，占地也就七八十亩的样子，完全不如愚前面所提到的碑廓中学，更不用说里面的建设了。
学校西边的操场，似乎是刚刚开辟的，全部都是土面，既没有绿化，更没有相应的体育设施，只是一片平整了的土地。
愚下午到的时候，正遇到一群学生，抱着凳子或跪或蹲在那里考试。
我眼中的杜郎口之F
《我眼中的杜郎口》之F篇观察·记录【题记】本文所记录的专家、领导在杜郎口的讲话、观点，未经本人审阅。
2003-11杜郎口中学进入全县先进行列〖记录〗茌平县教科所成立后办的第一件事情，就是在《茌平教育科研》第一期上向全县推介杜郎口中学，下面是《序》——《教育的昨天、今天、明天》。
附：教育的昨天、今天、明天——从杜郎口中学的变化得到的启发杜口中学近几年由乱而治，从后进变先进的进程，作为一个见证人，感慨系之。
教育在本质上是面向未来的事业，是为明天的社会准备人才的社会活动。
“为了祖国的明天”，“托起明天的太阳”，都是基于这种认识而提出的口号。
在实践中，教育又是立足于昨天的活动。
课程是人类昨天知识的积累，教材是昨天知识的载体，它们按照昨天知识的内在逻辑组织着学生今天的活动；教师拥有的是昨天的知识，在课堂中传授着昨天的知识；学校按照昨天的社会结构和社会规范组织教育教学。
社会的今天是昨天的延续，明天是今天的发展。
没有昨天的基础，不可能有今天的文明，没有今天的成果，也不可能有明天的辉煌。
这是用昨天的知识培育明天人才合理性的所在。
学校教育是以知识为基础的，学习能力、思维品质、探究意识乃至态度、情感、价值观等方面的发展离不开知识学习的过程。
无数事实证明，仅仅靠昨天的知识与技能是无以应对未来社会挑战的，这就要求学校通过教育把“学习的基础”转化为学生“终身发展的基础”，把社会昨天的知识转化为有助于学生从容应对明天社会的学习能力、思维品质、探究意识乃至态度、情感、价值观。
昨天的知识、今天的努力与明天的事业，构成了基础教育最为棘手的矛盾。
基础教育不能不以昨天的知识为载体，但是，昨天的知识并不能保证明天的创造；基础教育不能不立足今天的努力，但是，今天的努力又有可能成为收效甚微的劳动。
杜口中学近几年来的实践证明，要恰当地解决这一令多少人困惑的矛盾，学校领导吃苦在前，享受在后，自学向上、干事创业，这是必不可少的前提。
怎样使全体教职员工心甘情愿地跟随你为学校的发展目标而自觉地贡献聪明才智，这是我们每一个校长应思考的一个重要问题。
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我眼中的“杜郎口”奇迹
作者：常子奇周成国
来源：《新课程研究·基础教育》2007年第12期
杜郎口中学地处山东省聊城市茌平县郊区，距茌平县城大约有半小时的车程，是一所典型的乡村中学，教学条件有限，且学生基础差，生源整体素质不高，曾经连续数年在全县初中排名中居倒数第一。
但该校师生通过不懈的努力，用短短几年的时间，改变了学校落后面貌，中考升学率迅速攀升到全县第一，升学率一度达到90%以上，在山东省掀起了一股“杜郎口”旋风。
2007年的3月16日我参加了潍坊市滨海区组织的赴聊城市杜郎口中学的学习考察团，学习回来，感想颇多，特将我的学习体会与大家分享。
（一）课堂模式新颖且符合农村中学学生的学习特点
杜郎口中学针对自身的情况，自创并实行了“三、三、六”教学模式，即三个特点：“大容量、快节奏、立体式”，三大模块：“预习—展示—反馈”，六个环节：“预习交流，明确目标，分组合作，展示提升，穿插巩固，达标检测”符合本校学生的思维特点和认知习惯，充分发挥了学生学习的主动性和能动性，使学生们时刻处于高注意力、高自觉性的状态，课堂效率大大提高。
学习期间，我听了两节物理课、一节地理课、和一节数学课的教学片断，自始至终，学生们都保持着高度的学习热情和动力，特别是同学在讲解问题时，其他同学的注意力十分集中，远胜于我们教师在讲解习题时学生们的注意力集中程度。
而且，通过听课看得出，学生们的预习是扎实有效的，做题的过程中，学生们经过了认真的思考和讨论。
如张老师在处理《电路基础》这一节复习课时，有学生提出的连接电路的方法，可以根据定义先把并联用电器“首首相连、尾尾相连”，是非常有创意和实用价值的，虽然教师一般用的很少，但对于这个年龄段的初中学生来说，这种方法是行之有效的，而且易于基础较差的学生接受。
（二）学校管理严谨，无论是教师还是学生都时刻保持着相当的紧张
杜郎口中学建立了一套完善的学生和教师管理制度，在参观学习期间，感觉到该校的教师和学生人人紧张，几乎看不到任何人在做与教学和学习无关的事情，学校自主权很大，有权开除不认真学习和经常违反学校纪律的学生。
该校的管理并不是片面的追求严格，比如我在该校考察期间，有一位教师刚刚讲完公开课，便看到他离开学校，过一会儿，看到这名教师提着一篮子蔬菜回来，原来是该校考虑到该校区离市场较远，每个星期给教师们一定的时间出去购物买菜。
（三）集体备课开展良好
该校的集体备课是实实在在的，并不像我们有些流于形式。
他们以教研组作为一个完整的备课单位，每一节课都由所有担任该科教学的老师集体制定，学科教研室主任亲自把关，教师上课所使用的教案完全一致，只是在习题的处理方式上有所不同，但又都归于“三、三、六”这一基本模式之中，这样有利于年轻教师尽快成长和尽快融入杜郎口学校这一独特教学模式之中，体现了老教师和骨干教师对年轻教师和后进教师的带动。
（四）教师评价有效改变
杜郎口中学对教师的评价与传统的教师评价相比有了彻底的改变。
在评价教师时，不再是只重视传统的备课是否认真、作业是否批改、是否完成了预定的教学任务以及课堂上老师讲的够不够细、够不够好的评价，而是把是否调动了学生的积极性、课堂的实效性如何作为首要评价。
另一方面，这种评价机制的建立对于教学成绩的提高也是一种极大的促进。
学校的一切活动围绕教学进行，一切为教学让路，从学校校委会、到教务处、政教处、各级部包括各个、学科教研室随时听课，随时安排，随时展示优缺点，从学校校长，到级部主任、学科主任、骨干教师人人讲观摩课、示范课，一般教师讲达标课、后进教师讲过关课，在全校范围内形成人人抓教学，人人重课堂，人人促成绩的良好氛围。
（五）积极开展教师业务论坛
杜郎口中学实行周六教师业务论坛制度，即每周六由教师现身说法谈一谈教学经验和体会，谈一谈教学中的失误和教训，由全校的班主任组成评委进行打分。
我个人认为这种模式是比较好的，有利于学校了解基层出现的各种问题，使管理更加民主化、科学化，从而减少工作中的失误。
（六）大胆改变常规准备形式
在我观察到的杜郎口教学模式中，常规的形式有了本质性的变化。
首先是备课形式，杜郎口中学实行集体备课制度，备课统一由活页纸，统一备课不仅体现在时间上，更体现在内容上，教师备课基本一致，差别只是体现在对学生能够提出的和解决的问题的准备面。
此外，该学校教学中的作业制度也被取消，代之以预习笔记和纠错本。
这些措施，把教师从繁重的常规
准备中解放出来，又避免了以前经常出现的抄备课、补作业等应付常规检查的现象发生，是进行教学常规改革的一项有益尝试。
当然，通过我的观察，杜郎口中学的教学模式也不是无懈可击的，如课时过多，在城市学校中推广有一定的难度，或者说“杜郎口奇迹”在一定程度上是他们加班加点的结果；另外，该校普遍采取集中听写的办法，学生们全部上黑板，造成同学间的间隔太小，相邻同学似有相互抄袭的现象，这种方法值得商榷。
总之，这次到杜郎口中学学习，我得到一次学习和提高的机会。
我想，只要我们教师能把所学的东西与本地、本校的实际相结合，结合自身所掌握的知识和技巧，使之来源于实践更使用于实践，一定能创造出适合自身实际的教学模式和方法，拥有我们自己的教学模式，创造出属于我们自己的奇迹。