高中生物第二章生物个体的稳态2.3动物生命活动的调节学案1苏教版必修3
高中生物第二章生物个体的稳态2.3动物生命活动的调节名师精选教案苏教版必修
动物生命活动的调节教学目标1．理解甲状腺激素、性激素、生长激素对生命活动的主要调节作用及应用；了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用；了解动物激素调节和神经调节的特点和关系；2．在教学中通过介绍有关研究激素调节的实验，使学生了解研究动物激素的科学方法，培养学生分析问题的能力。
3．通过学生理解激素的调节作用，了解激素间的相互作用、激素调节和神经调节的关系，使学生进一步树立生物体是统一整体的观点；通过联系激素在实践中的应用，使学生认识到生命科学与生产、生活的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析1．高等动物的甲状腺素、生长激素、性激素的生理作用，以及研究激素的方法是教学的重点。
因为：以上这些激素的分泌器官及其对动物体生命活动的调节作用，是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础，理解动物生命活动的调节特点的基础。
另外在学习中，可使学生了解研究激素的方法，培养学生分析问题的能力和进行科学方法的训练。
2．激素调节和神经调节的区别和联系，是本课题教学的重点和难点。
因为：体液调节与神经调节是动物和人体内两大重要的调节方式，二者紧密联系，相互配合，共同调节机体内的各种生理活动。
这些是学生全面理解动物生命活动调节的基础，在教学中应给予充分的重视。
由于教材中对两种调节方式的相互关系讲述得较少且抽象，因此是教学的难点。
教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。
二、第一课时：1．教学过程的设计思路：2．关于教学过程的说明：（1）本课题的引入可简单些，如“上节课我们学习了植物生命活动的调节。
无论从机体结构层次还是活动方式上看，动物比植物要复杂得多，所以动物生命活动的调节比植物要更复杂。
动物生命活动是如何调节的？”由此引出课题。
（2）让学生回顾初中学过的有关知识，指出动物生命活动的调节方式有激素调节和神经调节两大类型，本节课学习高等动物的激素调节。
（3）接着提出，高等动物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？教师可出示人体的内分泌系统的有关挂图或投影片，让学生指出垂体、甲状腺、胰腺（指出其中有胰岛，是内分泌腺）、肾上腺和性腺等器官名称（可简单说明它们与外分泌腺的区别）以及分泌的主要激素。
高中生物 23 动物生命活动的调节(学案)苏教版必修3
第二章生物个体的稳态第三节动物生命活动的调节学习目标1、描述昆虫激素及其作用（A）2、探讨动物激素在生产中的应用（A）知识梳理一、动物激素的调节1、主要通过和共同维持动物个体和群体的稳态。
2、昆虫的激素调节：昆虫激素：昆虫或某些细胞分泌到体内或体外，对其它器官或同种其它个体具有特殊作用的化学物质。
二、动物激素在生产中的应用1、农业：在田间释放适量人工合成的性引诱剂，干扰雌、雄虫之间的信息联系，使雄虫无法判断雌虫的所在地，致使雌、雄虫不能正常交尾，因而不能产生后代，以达到防治害虫的目的。
人工合成昆虫内激素（如保幼激素）提高（蚕丝的）产量。
2、渔业：催情激素提高鱼类受孕率3、畜牧业：阉割猪提高产卵。
用动物激素防治害虫，可以减少农药的施用量，有益保护环境。
例1、下列关于昆虫激素的叙述中，错误的是（）A. 可分泌到体内或体外B. 可作用于自身或同种其它个体C. 都由内分泌器官分泌D. 外激素一般由昆虫体表腺体分泌例2、蚂蚁外出时沿途分泌某种激素作为路径标记，这种激素属于（）A. 蜕皮激素B. 保幼激素C. 脑激素D.信息激素例3、一种激素渗透到玉米螟幼虫体内，使它提前变成蛹，发育成不正常的成虫，这种激素是（）A．蜕皮激素 B．保幼激素 C．脑激素 D．外激素例4、直接影响昆虫种内互助的激素是（）A．脑激素 B．蜕皮激素 C．保幼激素D．信息激素例5、将具有分泌功能的咽侧体移植到大天蚕的老龄幼虫体内导致该老龄幼虫迟迟不能进入蛹期，该实验证明咽侧体分泌（）A. 脑激素B. 保幼激素C. 脱皮激素D. 信息激素例6、蜜蜂螫人时，会释放出一种化学物质，促使其他蜜蜂一起进攻，这种化学物质是（）A. 性外激素B. 蜕皮激素C. 脑激素D. 外激素例7、下列关于昆虫激素的叙述中，正确．．的是（）A．脑激素直接调节昆虫的蜕皮过程B．幼虫成熟时，保幼激素分泌十分活跃C．可以用性外激素诱捕害虫D．在田间散布性引诱剂，可提前使昆虫交尾例8、下列关于动物激素在生产实践中运用的叙述中，错误的是（）A. 用催情激素诱发鱼类的发情和产卵B. 用昆虫性外激素做引诱剂防治害虫C. 对家畜进行阉割有利于育肥D. 用蜕皮激素类似物处理蚕体以增加产丝量。
高中生物第二章生物个体的稳态第二节人体生命活动的调节第1课时学案苏教版必修3(2021年整理)
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第1课时人体神经调节的结构基础和调节过程［学习目标］ 1.理解兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。
2。
理解兴奋在神经元之间传导的过程和特点。
方式一2016年8月10日3时,在里约奥运会跳水女子双人10米跳台决赛中，中国选手陈若琳、刘蕙瑕夺得金牌.上图为她们在比赛过程中精彩的一幕。
她们为什么能做出如此完美而又一致的动作呢？这与人体神经系统的调节密不可分。
那么神经系统是如何实现调节的呢？方式二(1）上图展示的运动离不开哪些器官？答案手、脚、眼、耳等。
(2）通过哪个系统来协调这些器官活动？答案神经系统。
导入人体是如何通过神经系统来感知环境的刺激并作出相应反应的？一、兴奋在神经纤维上的传导过程1．神经元(1)神经系统的基本结构和功能单位是神经元。
（2）神经元的基本结构神经元错误!(3）请填写下图中结构的名称①结构模式图②结构示意图(4）神经元的功能①功能：神经元接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋，能对其他组织产生调控效应。
②兴奋是指人体内的某些组织（或神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态转变为显著活跃状态的过程。
③兴奋的传导形式:在神经系统中，兴奋以电信号（也称为神经冲动）的形式沿着神经纤维传导。
高中生物 第二章 生物个体的稳态 2.2 人体生命活动的调节4学案苏教版必修3
高中生物第二章生物个体的稳态 2.2 人体生命活动的调节4学案苏教版必修3第二章生物个体的稳态第二节人体生命活动的调节人体的体液调节2（第13 课时）【学习目标】1、知道体液调节的特点；2、知道神经调节与体液调节的不同点。
【重点难点】神经调节与体液调节的不同点【学习过程】三、激素调节的特点（1）：激素在血液中含量很低，但却能产生显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。
（2）：内分泌腺没有导管，所以激素弥散到体液中，由血液来运输。
（3）：激素的作用具有特异性，它具有选择性地作用于靶器官、靶腺体或靶细胞。
例。
促甲状腺激素作用的靶细胞是（）A、下丘脑细胞B、垂体细胞C、甲状腺细胞D、一般组织细胞四、激素间的协同作用和拮抗作用① 协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。
如：与。
② 拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。
如：与。
五、神经调节和体液调节的比较比较项目神经调节体液调节作用途径反应速度作用范围作用时间长短联系神经调节对体液调节起调控和主导作用；体液调节也影响神经调节，二者是相辅相成、共同调节的。
【作业布置】1、碘是甲状腺激素的组成成分，当食物中缺碘时，分泌量增加的激素是（）A、促甲状腺激素B、甲状腺激素C、胰岛素D、生长激素2、切除胰腺的狗排出的尿液常常会吸引许多蚂蚁，这是因为（）A、肌糖元分解，使血糖升高B、非糖的物质转化，使尿糖升高C、胰岛素缺乏，使狗出现糖尿D、蛋白质分解，使尿糖升高3、切除老鼠体内的甲状腺，10ｄ后将其同没有切除甲状腺的老鼠相比，切除甲状腺的老鼠的代谢能力明显下降，并且无法检验出其血液中甲状腺激素。
切除5ｄ后，将溶解于某溶剂的一定量的甲状腺激素给老鼠连续注射5ｄ，过10ｄ后观察，其物质代谢能力没有下降。
由此可推测：甲状腺激素能增强物质的代谢能力。
为了证明这一推论，有必要进行其他几组对比实验，以作观察比较。
你认为下列哪项为最适宜的对比实验组（）A、既没有切除甲状腺，又未注射甲状腺激素的实验组B、增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术，过5ｄ后再移植甲状腺的实验组C、从进行切除后的第5ｄ开始，只注射用于该实验的溶剂的实验组D、将溶解于另一种溶剂的（与上述溶液不同）的甲状腺激素注射到刚刚做完切除手术的实验组4、用高浓度的糖溶液饲喂一只动物，在接下来的3h内，每隔0、5h检查该动物血糖浓度，下表是这项实验的结果。
高中生物 第二章 生物个体的稳态 第二节 人体生命活动的调节 第3课时学案 苏教版必修3
第3课时人体的体液调节[学习目标] 1.概述人体的主要激素及其作用。
2.理解甲状腺激素的调节过程。
3.理解神经调节与体液调节的关系。
方式一在生活中，只要我们留心观察，就能随时发现生命的美丽与神奇，欣赏到生命系统展现出那一幅幅协调稳定的画卷，倾听到生命系统谱写出的那一曲曲和谐优美的旋律。
下面我们一起来赏析几个精彩瞬间。
看蜂鸟、孔雀、角雉的求偶行为音像资料。
提问鸟儿们风趣、生动的行为是生命系统通过复杂精巧的调节，指令全身各个器官保持高度协调的结果。
你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型？生答通过神经系统的调节。
师除此之外，还有没有别的调节方式？生答通过激素的调节(性激素的调节)。
师总结得很好。
人和动物的生命活动与神经调节和激素调节都有关。
这节课我们一起探究激素调节。
方式二下图是一对亲兄弟：哥哥21岁，却像个长不大的孩子，1.33米的个子，嗓音稚嫩；弟弟19岁，身高已达1.96米，还在不断增高，被人称作“小姚明”，兄弟俩身高差距巨大是生长激素分泌不正常引起的。
看来体内激素的含量过高或者过低都会影响正常的生命活动，那么正常人体是如何保证体内激素的分泌水平的？激素调节有哪些特点呢？一、人体主要的内分泌腺及激素1．体液调节(1)调节物质：某些化学物质，如激素、CO2、H＋等。
(2)调节途径：通过体液的传送。
2．激素调节激素：由内分泌腺或内分泌细胞分泌的具有高效生物活性的物质，经血液或组织液传送到人体各个部位发挥调节作用。
3．人体主要激素的作用知识整合人体主要的内分泌腺及其分泌的激素例1下列前项是内分泌腺、中项是相应的内分泌腺分泌(释放)的激素名称、后项是激素的作用，其中对应错误的一项是( )A．胰岛A细胞、胰岛素、降低血糖浓度B．肾上腺、肾上腺素、参与应激反应和体温调节C．垂体、生长激素、促进蛋白质的合成和软骨的生长D．甲状腺、甲状腺激素、增强机体代谢答案 A解析胰岛A细胞合成并分泌的胰高血糖素，具有升高血糖的作用，故A项错误；肾上腺素是由肾上腺合成分泌的，可以参与应激反应、体温调节，故B项正确；生长激素是由垂体合成的，可以促进蛋白质的合成和软骨的生长，故C项正确；甲状腺激素是由甲状腺合成分泌的，可以促进新陈代谢，故D项正确。
高中生物第2章生物个体的稳态第3节动物生命活动的调节学案苏教版必修3
第三节 动物生命活动的调节 学习目标 知识概览(教师用书独具)1.举例说明昆虫激素及其作用。
2.简述动物激素在生产中的应用。
(重难点)1．昆虫的激素调节(选学) (1)昆虫激素的概念①分泌部位：昆虫内分泌器官或某些细胞。
②存在部位：体液中或体外。
③作用对象：其他器官或同种其他个体。
(2)昆虫激素的种类①内激素⎩⎪⎨⎪⎧分泌部位：内分泌器官或某些细胞种类：主要有脑激素、蜕皮激素和保幼激素作用：对昆虫自身的生长发育等生命活动 起着调节作用②外激素⎩⎪⎨⎪⎧分泌部位：体表腺体种类：性外激素、聚集外激素、告警外激素等作用：在同种个体之间传递化学信息2．动物激素在生产中的应用(1)限制动物激素的获取和应用的原因动物激素在动物体内的合成量极少，因此很难获取大量的动物激素，更无法在生产中大规模地应用。
(2)动物激素类似物①科学家通过研究激素的化学结构，人工合成了相应激素的类似物，这些动物激素类似物能与激素发挥同样的调节作用。
②当前已在农业、渔业、畜牧业及环境保护等方面得到了广泛的应用。
(3)激素类似物在生产中的合理运用①催情激素提高鱼类受精率。
②人工合成昆虫外激素防治害虫。
③阉割猪等动物提高产量。
④人工合成昆虫内激素提高产量。
[基础自测]1．判断对错(1)脑垂体激素、绒毛膜促性腺激素、促黄体生成素释放激素类似物等均是催情激素。
(2)外激素均可用来干扰昆虫的正常交尾。
( ×)提示：应是昆虫的性外激素。
(3)喷洒蜕皮激素可提高家蚕的吐丝量。
(×)提示：应是保幼激素。
(4)昆虫激素和人体激素一样，均由体内内分泌器官或某些细胞产生。
(×)提示：昆虫外激素由体表腺体分泌。
(5)昆虫的外激素可以影响其他种类的生物。
(×)提示：外激素仅对同种的其他个体产生影响。
2．下列关于昆虫激素的叙述，正确的是( )A．昆虫的生长发育过程只受脑激素控制B．前胸腺分泌的保幼激素可使虫体保持幼虫状态C．外激素由体内的内分泌器官分泌并释放到体外D．对蚕使用保幼激素类似物可增加蚕丝的产量D[昆虫的生长发育过程受脑激素、保幼激素、蜕皮激素共同控制；保幼激素是由咽侧体分泌的；外激素一般是指由体表腺体分泌并释放到体外的一种挥发性的化学物质。
高中生物第二章生物个体的稳态第二节人体生命活动的调节第三节动物生命活动的调节(一)课件苏教版必修3
后膜。
(2)传导过程：神经元兴奋―传―导→__突__触__小__体___
突触小泡 ――――→释放
__神__经__递__质___―→通过突触间隙作用于突触后膜―→下一神经
元兴奋或抑制。 (3)传导方向：___单__向__的____。
判一判 (1)神经纤维未兴奋时的电位是外正内负。(√) (2)神经纤维上兴奋传导方向与膜外局部电流方向一致。(×) (3)神经元之间的兴奋传递是通过突触来实现的。(√)
(4)兴奋传导过程
①传导形式：受刺激的兴奋部位和与它相邻的未受刺激的未兴 奋部位之间，由于___电__位__差____的存在而发生电荷移动，形成 __局__部__电__流___。
②传导方向：从兴奋部位到未兴奋部位(双向Байду номын сангаас)。
2．兴奋在神经元之间的传导过程 (1)结构基础——突触。它包括：突触前膜、__突__触__间__隙___和突触
1．兴奋在神经纤维上的传导过程
(1)细胞膜电位的产生 神经元细胞膜外__N__a_＋_浓__度___远高于膜内，膜外__K__＋_浓__度____远
低于膜内。
(2)静息电位 ①产生原因：神经纤维未受刺激，__K__＋_外__流____。 ②电位特点：__外__正__内__负___。
(3)动作电位 ①产生原因：神经纤维某部位受刺激，__N_a_＋__内__流___。 ②电位特点：__外__负__内__正___。
第二章 生物个体的稳态
第二节 人体生命活动的调节 第三节 动物生命活动的调节
(一)兴奋的传导过程
第二章 生物个体的稳态
兴奋的传导过程。(重、难点)
一、阅读教材 P27 第 1、2 自然段认识神经元 1．神经元的结构
高中生物第二章生物个体的稳态第二节第三节动物生命活动的调节(三)知能演练轻巧夺冠苏教版必修3
第二节人体生命活动的调节第三节动物生命活动的调节（三）[随堂检测]知识点一人体的激素1．(2018·河北定州中学高二月考)我国有位著名的童星，在14～15岁期间，身体的形态、机能等方面都有了显著的变化，不再适合出演儿童剧了。
他发生这些变化与下列哪些激素有关( )①胰岛素②胰高血糖素③性激素④胸腺激素⑤甲状腺激素⑥肾上腺素⑦生长激素A．①②③B．②③④C．③⑤⑦D．④⑤⑥⑦解析：选C。
该童星在14～15岁期间，身体的形态、机能等方面都有了显著的变化是生长发育的结果。
和人体生长发育有关的激素有：性激素、甲状腺激素、生长激素。
2．(2018·河南豫西示范高中高二期中)下列有关人体或动物生命活动调节的叙述，错误的是( )A．研究卵巢的作用时，可以采用先阉割再移植的方法B．研究胰高血糖素的作用时，可以用口服胰高血糖素的方法C．探究如何区分传入神经或传出神经时，可以采用切割后刺激切口两端的方法D．为提高成绩而长期服用性激素，会导致运动员体内促性腺激素水平较正常人低解析：选B。
研究某器官的功能时，可以先将该器官切除再移植，然后观察前后发生了哪些变化，比如把小公鸡阉割后移植一个卵巢，结果长大后它表现出了母鸡的第二性征，说明卵巢与维持雌性动物的第二性征有关，A项正确。
胰高血糖素是蛋白质类激素，不能口服，否则会被消化分解而失去作用，B项错误。
探究如何区分传入神经或传出神经时，常用切割后再刺激切口两端的方法，若切断切口近中枢端，效应器没反应，而反射弧的另一端神经纤维上也不能检测到电位变化，则该神经为传出神经；若切断后刺激切口近中枢端，效应器有反应，而反射弧的另一端神经纤维上也能检测到电位变化，则该神经为传入神经，C项正确。
长期服用性激素，会导致体内性激素含量偏高，由于存在(负)反馈调节，其体内的促性腺激素水平较正常人低，D项正确。
知识点二激素分泌的调节和激素的特性3．如图所示为神经系统和内分泌系统之间的联系，①②③④代表相关激素，则下列说法正确的是( )A．图中激素②能促进甲状腺的分泌，抑制下丘脑的分泌B．寒冷环境中血液中激素①②③④的量均增加C．机体内激素的分泌既有分级调节也有反馈调节D．激素②能促进激素③的分泌，激素③能抑制激素②的分泌，所以说②③具有拮抗作用解析：选C。
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第二章第三节动物生命活动的调节
一、自主学习
【课标定位】
说出昆虫激素种类
【知识再现】
（一）动物生命活动调节的方式
动物主要通过和，共同维持着个体和群体的稳态。
（二）昆虫激素
1.内激素举例：。
2.外激素举例：。
（二）动物激素在生产中的应用举例：。
【探究质疑】
棉铃虫对棉花的危害很大，为了防止这种害虫的发生，人工合成了一种激素，来干扰其生长发育。
这种激素最可能是（）
A.蜕皮激素
B.保幼激素
C.脑激素
D.性外激素
二、强化拓展
A级
1.如果用人工合成的化学药品“TT－355”喷洒棉红蝽幼虫，发现它能抑制棉红蝽成虫性状的表现。
那么，这种化学药品是（）
A.蜕皮激素类似物
B.保幼激素类似物
C.脑激素
D.性外激素类似物
2.蚕从受精卵逐渐发育为成虫的过程受（）
A.脑激素的控制
B.保幼激素的控制
C.蜕皮激素的控制
D.以上三种激素的协调控制
3.阉割猪以利育肥，与之关系最密切的激素是（）
A.生长激素
B.甲状腺激素
C.性激素
D.性外激素
B级
4.下列关于动物激素在生产实践中的运用的叙述不正确的是（）
A.利用昆虫的性外激素制成性引诱剂，用于防治害虫
B.运用催情激素可诱发鱼类的发情和产卵
C.对家兔进行阉割有利于育肥
D.用蜕皮激素类似物喷洒蚕体，可增加产丝量
5.下列激素属于内激素的是（）
A.性外激素
B.脑激素
C.甲状腺激素
D.告警外激素
6.以家蚕为例说明动物激素调节过程
第二章第三节
一、自主学习
【知识再现】
（一）动物生命活动调节的方式：神经调节；激素调节
（二）昆虫激素
1. 保幼激素；蜕皮激素；脑激素。
2.性外激素、聚集外激素、告警外激素、追踪外激素等。
（二）动物激素在生产中的应用举例：催情激素提高鱼类受孕率；人工合成昆虫激素防治害虫；阉割猪等动物提高产量；人工合成昆虫内激素提高产量。
【探究质疑】
A
二、强化拓展
A级
1.B；
2.D；
3.C
B级
4.D；
5.B
6.。