七年级地理教案《新能源的开发利用》
地理教案：新能源的开发利用（推荐5篇）
地理教案：新能源的开发利用（推荐5篇）第一篇：地理教案：新能源的开发利用教学目标通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性；通过观看录像等多种媒体了解新能源的种类及主要特点，知道世界新能源的分布与使用概况。
初步形成资源观。
教学建议教材分析本节主要讲述两大内容，一是新能源开发利用的重要性和必要性，二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源。
在“为什么寻找新能源”一段中，首先介绍了主要的能源来源；从煤、石油和天然气等矿产燃料的非可再生性出发，说明寻找新能源的必要性及主要的新能源类型。
对于“核能”，教材侧重其能量大、现在的利用情况；对于“太阳能”、“风能”、“生物能”的讲述，都侧重清洁、可再生性，并简单的介绍目前的利用情况。
教法建议对于“为什么寻找新能源”，首先应简单介绍能源的概念，启发学生思考回答目前人类主要使用的能源，包括水能和矿物燃料，再利用想一想中提供的题目，启发学生自己分析开发新能源的重要性和必要性。
然后让学生说一说，知道的新能源类型。
对于课文提到的四种新能源类型，可以在学生活动的基础上，通过图片、录像、vcd等多种媒体，使学生较为直观地、比较深入地了解各种新能源的特点和利用情况。
对于风能和生物能，应该完成从一般的应用到发电的过程。
同时利用比较法使学生更清晰地了解各种新能源的特点。
如果课时较紧，可以选区本地区比较突出的新能源进行较为详细地介绍。
总之，应该以学生直观的感受为主设计本课，以知识的了解为主。
教学设计示例1 【教学重点】利用新能源的意义及主要的新能源特点【教学手段】录像：大亚湾核电站、沼气池、太阳能、潮汐发电、风车提水和发电等计算机课件：（1）世界现有煤、石油、天然气使用时间表；（2）石油、煤、天然气污染表；（3）核电站与火电站用原料的比较；（4）我国主要核电站的位置图；（5）太阳能电站的图片；（6）风车提水、风力发电图片；（7）沼气使用图片；（8）生态农业示意图；（9）其它新能源；【教学过程】（提问）学过的自然资源中不可再生的有什么？（生回答）（引导）我们讲过的矿产资源是不可再生的，如煤、石油、天然气等，现在地球上储存的煤油气还可以使用的多少年呢？见表格（投影片1）（讲解）为什么我们特别在乎这几种矿产资源呢？因为使我们的机器能转、使人类有光明和温暖，我们称这种可以提供能量的自然资源为能源。
第五节 新能源的开发和利用_高中地理教案
4.生物能
[提问]人类常规利用生物能的例子有哪些？（如人们用牛、马拉车，烧柴做饭都是在利用生物能。）
[展示投影片]沼气池。
[教师讲述]沼气池原理是利用植物体或粪便，经密封发酵后产生出可燃气体。在农村特别适用。
A洋流是东北信风作用下形成的北赤道暖流；
B洋流是盛行西风作用下形成的西风漂流。
A在东北信风作用下，海水由东北向西南方面流动，这作水平运动过程中受地转偏向力影响，最终偏转成东向西流动的赤道暖流；B同样道理，在中纬西风作用下，从西向东流。
2、密度流
由于各海域海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差异，导致海水的流动，叫做密度流。
②许多常规能源污染环境
③水力资源的利用受客观条件制约
过渡人类正是感到了这种能源危机的威胁，许多科学家在不断地研究和寻找新能源。下面我们来学习一些主要的新能源。
二、主要新能源介绍（板书）
1.核能
[教师讲述]核能主要是原子能，它是从铀矿石中提取的核燃料。1千克铀的原子核所释放的热量，相当于250O吨标准煤燃烧时放出的热量。
［提问]水力资源是可以更新使用的，又不造成污染，为什么不用它来代替其他所有的能源呢？（水力资源分布不均，水力资源随时间而有变化，水力资源总量也无法满足人类对能源的需要。）
［提问]请归纳一下，人类为什么要开发新能源？（学生归纳后教师总结。）
2.人类为什么要开发新能源（板书）
①不可更新的常规能源不断减少
例：二战中，德军潜水艇出入直布罗陀海峡，关闭了发动机，避开了英军的监听，绕到英军背后，偷袭英军得手。
密度流不只分布在直布罗陀海峡一处，再比如，（曼德海峡)红海与印度洋，红海与地中海，波罗的海与北海，地中海与黑海。
新能源的开发利用教案范文
新能源的开发利用教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解新能源的定义和特点；2. 掌握常见新能源的开发和利用方法；3. 能够分析新能源对我国能源结构的影响。
过程与方法：1. 通过调查、收集和分析资料，了解我国新能源的开发利用现状；2. 利用多媒体技术展示新能源的开发利用成果；3. 进行小组讨论，探讨新能源的开发利用对环境和经济的影响。
情感态度价值观：1. 增强学生对新能源知识的认识，提高环保意识；2. 培养学生的团队合作精神和创新意识；3. 使学生认识到新能源开发利用的重要性，树立可持续发展的观念。
二、教学重点：新能源的定义和特点；新能源的开发利用方法；新能源对我国能源结构的影响。
三、教学难点：新能源的开发利用技术；新能源产业的发展趋势。
四、教学准备：教师准备PPT、资料卡片、调查表等教学材料；学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注新能源的开发利用，激发学生的学习兴趣。
2. 什么是新能源：教师介绍新能源的定义和特点，学生通过资料卡片了解不同类型的新能源。
3. 新能源的开发利用：教师讲解新能源的开发利用方法，如太阳能、风能、核能等，学生通过小组讨论交流各自了解的新能源利用技术。
4. 新能源在我国的应用：教师展示我国新能源的开发利用现状，学生通过调查表了解当地新能源产业的发展情况。
5. 新能源的影响：教师引导学生分析新能源对我国能源结构的影响，学生通过小组讨论探讨新能源对环境和经济的影响。
6. 总结与展望：教师总结本节课的主要内容，学生分享自己的学习收获。
7. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。
8. 教学反思：教师根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备工作。
六、教学延伸：教师引导学生思考新能源开发利用的挑战和机遇，如技术瓶颈、投资不足、政策支持等。
学生通过小组讨论，提出解决问题的策略，如加大科研投入、优化政策环境、推广新能源技术等。
探索新能源开发利用教案
探索新能源开发利用教案随着经济的不断发展和世界人口的不断增加，能源需求不断增加，传统的化石能源逐渐失去了市场竞争力，而新能源因其环保、可再生等特点被越来越多的国家和企业看重，各地也纷纷加强新能源开发和利用。
在这个背景下，探索新能源开发利用教育显得尤为重要。
本文将从课程设置、教学目标、教学方法和教学资源等方面进行探讨，以期为相关从业人员提供一些借鉴和参考。
一、课程设置1.课程名称：新能源开发利用2.课程时间：36课时3.课程目标：（1）掌握新能源的概念、种类、特点和发展趋势；（2）熟悉新能源的生产、开发和利用技术，了解各种新能源技术的优缺点，为开发利用提供参考；（3）了解新能源政策和相关法规，提高对新能源产业的认识和了解；（4）学习新能源相关的经济和管理理论，提高新能源产业的经济运作水平；（5）掌握基础的新能源情报收集和分析方法，为各种应用场景做出科学决策提供参考。
4.课程大纲：（1）新能源的概念、种类和特点；（2）新能源生产、开发和利用技术；（3）新能源政策和相关法规；（4）新能源经济和管理理论；（5）新能源情报分析方法。
二、教学目标和教学方法本课程的教学目标是使学员掌握新能源的概念、基础理论和实践技能，为开发利用新能源提供理论和实践基础；了解新能源产业现状和未来发展趋势，为相关产业发展和科学决策提供参考。
在达到这一目标的过程中，我们将采用多种教学方法，包括：1.案例教学：通过实际案例来引导学员了解新能源的重要作用和实践运用。
2.问题导向教学：引导学员针对实际问题进行思考和讨论，促进学员在解决问题中提升理论和实践的能力。
3.项目实践教学：通过课堂上的项目实践和现场参观实践，使学员更深入地了解新能源的生产、开发和利用技术，为未来工作做好实践准备。
4.组织学员参加学术交流会和行业展览，让学员增加新能源领域的人脉和信息，为工作提供更广泛的资源和参考。
三、教学资源为了满足课程的教学需要，需要提供以下教学资源：1.教学资料：教师准备相应的课件、教材、教辅和课程解析，以便学员更好地掌握和消化所学知识。
地理教案-新能源的开发利用
地理教案－新能源的开发利用课程名称：地理课程主题：新能源的开发利用年级：高中一年级课时：2课时（90分钟）教学目标：1.了解不同类型的新能源，并理解其特点和用途。
2.探讨新能源开发利用所面临的挑战和解决方法。
3.培养学生对环境问题的意识和保护环境的责任感。
教学重点：1.掌握不同类型的新能源的特点和应用。
2.了解新能源开发利用所面临的挑战和解决方法。
教学方法：1.小组合作探究2.讨论和交流3.多媒体展示教学准备：1.电脑和投影仪2.教学PPT3.课堂实验材料（如有需要）4.课堂小组合作材料（如有需要）教学过程：步骤一：导入（5分钟）利用教学PPT展示一些常见的能源，如煤炭、石油和天然气等，并引导学生思考：这些能源存在哪些问题？使用它们是否有一些负面影响？步骤二：介绍新能源（15分钟）通过多媒体展示，介绍新能源的概念和分类，如太阳能、风能、水能、地热能和生物质能等。
同时，介绍每种新能源的特点和应用领域。
步骤三：小组合作探究（30分钟）将学生分为小组，每个小组选择一种新能源进行深入研究。
要求学生在小组内讨论并回答以下问题：1.该新能源的特点是什么？它有哪些应用领域？2.该新能源开发利用过程中面临的困难和挑战有哪些？3.我们可以采取哪些措施来克服这些困难和挑战？步骤四：小组报告和讨论（25分钟）每个小组派出一名代表向全班介绍他们选择的新能源，并回答上述问题。
全班就每个小组报告的内容进行讨论，学生可以提出自己的观点和想法。
步骤五：总结和延伸学习（15分钟）引导学生进行总结，让他们思考新能源的开发利用对环境保护的重要性。
激发学生进一步研究和学习新能源开发利用的相关课题。
总结：通过这节课的学习，学生可以更全面地了解不同类型的新能源，理解其特点和应用场景。
同时，学生也能够认识到新能源开发利用所面临的挑战，并探讨解决方法。
通过小组合作和讨论，学生培养了团队合作和思考问题的能力。
这节课的学习可以进一步引导学生深入关注环境问题，培养他们的环境保护意识和责任感。
开发新能源教案及反思
一、教案主题：开发新能源教案及反思二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解新能源的种类和特点，认识到新能源开发的重要性和紧迫性。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注环境保护，增强可持续发展意识。
四、教学内容：1. 新能源的定义和分类2. 新能源的特点和优势3. 新能源开发的意义4. 新能源在我国的应用现状5. 未来新能源的发展趋势及挑战五、教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 引导学生思考：什么是能源？人类常用的能源有哪些？二、新能源的定义和分类（15分钟）1. 介绍新能源的定义：新能源是指在新技术条件下开发利用的能源，与传统能源相比，具有清洁、高效、可持续等特点。
2. 讲解新能源的分类：太阳能、风能、核能、地热能、生物质能等。
三、新能源的特点和优势（20分钟）1. 分析新能源的特点：清洁、高效、可再生、环保等。
2. 阐述新能源的优势：减少污染物排放、减缓全球气候变化、促进能源结构优化等。
四、新能源开发的意义（15分钟）1. 讲解新能源开发对我国能源安全的保障作用。
2. 分析新能源开发对我国经济发展的推动作用。
3. 强调新能源开发对环境保护的重要性。
第二课时：一、新能源在我国的应用现状（15分钟）1. 介绍我国新能源产业的现状：太阳能、风能、核能等产业发展迅速。
2. 分析我国新能源政策及补贴措施：鼓励新能源发展，制定相关政策，提供财政补贴。
二、未来新能源的发展趋势及挑战（20分钟）1. 预测未来新能源的发展趋势：技术不断创新，成本逐渐降低，市场份额不断扩大。
2. 探讨新能源面临的挑战：技术瓶颈、投资不足、政策支持等。
三、引导学生关注环境保护，增强可持续发展意识（10分钟）1. 讲解新能源对环境保护的贡献：减少污染物排放，减缓全球气候变化。
2. 引导学生思考如何在日常生活中推广新能源应用，实现可持续发展。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的主要内容，加深学生对新能源的认识。
《开发新能源》的教案设计
《开发新能源》的教案设计1.认识人类对新能源的开发与利用;畅想未来新能源。
2.关心与能源有关的新科技、新产品；认识科学是不断发展的；了解能源利用的正负面的影响；愿意合作与交流。
3.能能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会搜集、分析信息资料。
学生课前进行课前调查，了解人类利用能源的情况、老师可提供调查提纲。
你知道我国建设和建成的两个核电站在哪里吗？。
核能是人类新近利用的一种新能源，我国正在积极研究核能。
人类为什么要寻找和研究这些新能源呢？今天我们就来探讨新能源的开发利用。
开发新能源1.人类为什么要寻找新能源同学们，你们知道什么能源吗？我们现在常用的能源有哪些？这些能源各有哪些优缺点？小组交流、分析、整理课前收集的资料。
人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。
地球上的能源是无穷的吗?分析上面的图表，说说自己的想法。
师：我们经常使用的煤、石油、天然气等常规矿产能源是可更新资源还是不可更新资源？这些能源燃烧后会给环境带来什么后果？过渡人类正是感到了这种能源危机的威胁，许多科学家在不断地研究和寻找新能源。
下面我们来了解一些主要的新能源。
2.探讨新能源提出问题。
你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？学生汇报与交流。
请大家先在小组内将自己课前搜集的有关新能源的资料进行整理、汇总，大胆猜想，提出自己的见解。
每个小组选派一人进行发言，其他小组要注意倾听，可记录下对自己有用的信息.(学生进行全班交流)新能源和常规能源有哪些区别？学生讨论交流完成表格项目不同点相同点常规能源大部分能源不可再生，对环境有污染都能够为我们提供可利用的能量新能源可再生，无污染，取之不尽用之不竭【为了培养学生对信息资料的处理、应用能力，交流时，教师应引导学生将小组搜集到的资料进行汇总、整理和分类。
不管学生怎样分，只要有一定的道理，教师就应该加以肯定。
同时要提醒学生学会倾听他人的论述，从中选取并记录自己有用的信息，养成良好的交流习惯。
新能源的开发利用
[勾书]学生在课文中找出我国已建的两个核电站名称及所在省并划 线。 在地图上找到我国的两座核电站并标出来。 [归纳]核能能量巨大，核燃料运输量小。但是建造核电站技术难度 大，目前在广大发展中国家还没有大规模利用。预计在不久的将来， 核能利用技术将为更多的国家掌握。因此核能是具有重要发展前途 的能源。 学习太阳能 [看书自学]学生自学“太阳能”一段，思考太阳能的特点和开发利 用。 [提问]太阳能有哪些优点？ 你在生活中怎样利用太阳能？这种利用方式是“新”方式吗？ 现在人们利用太阳能的新方式有哪些？ 利用太阳能供热发电的原理是什么？ [演示实验]读图5。18，用灯光当“太阳”，用放大镜聚光点燃纸片。 [结论]聚光镜原理能聚集太阳能。 [讨论]目前和未来有类怎能样利用太阳能，为什么？ 学习风能
1． 难点 了解核能 2． 解决办法 ⑴学习“为什么要寻找新能源”，可采用阅读课文，联系实际，设问 引导三个步骤进行，同时以图解式板书概括知识。 ⑵学习核能，可利用原子弹爆炸图片和《火电站与核电站一日燃烧比 较图》讲述其优点，再引导学生讨论其缺点，最后让学生勾书识记我 国的核电站。 ⑶对“生物能”的学习，可通过沼气池图，并联系实际讨论其好处。 三、课时安排 1课时 四、教具准备 1． 原子弹爆炸情景投影片。 2． 沼气池投影片。 3． 电灯和放大工镜（做聚光点燃纸条的实验。） 五、学生活动设计 1． 朗读“为什么要寻找新能源，”联系实际理解知识。 2． 通过看图、讨论、勾书学习核能知识。 3． 联系实际理解太阳能、风能、沼气能是新能源。 4． 讨论风能的利用，沼气的好处。 5． 调查农村使用沼气的情况（课后作业）
[讲述]我们生活中用的煤、石油、电就是能源。煤、石油可燃 烧产生热能，电可使电灯发光，使机器运转，产生光能和动能。 总之，凡是能够产生能量的物质，就是能源。 学习“为什么要寻找新能源”？ [朗读课文]让学生读课文“为什么要寻找新能源”部分 [设问导学] 目前人类大量使用的能源主要有哪些？ 哪些能源面临枯竭，为这什么？ 水力资源可否再生，是否污染环境？ 能否用水力资源代替其它所有能源，为什么？ 现在科学家已找到了哪些新能源？ [小结]目前常用的几种能源，煤、石油、天然气是非可再生资 源，而且污染环境，水力资源虽可再生，又无污染，但储量有 限，分布不均。为了防止矿产燃料枯竭后出现的能源的危机， 也为了找到一些能够持续利用，又不污染环境的优质能源，科 学家正在不断研究和寻找新能源。（同时完成板书）
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七年级地理教案《新能源的开发利用》
教学目标通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性；通过观看录像等多种媒体了解新能源的种类及主要特点，知道世界新能源的分布与使用概况。
初步形成资源观。
教学建议教材分析本节主要讲述两大内容，一是新能源开发利用的重要性和必要性，二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源。
在为什么寻找新能源一段中，首先介绍了主要的能源来源；从煤石油和天然气等矿产燃料的非可再生性出发，说明寻找新能源的必要性及主要的新能源类型。
对于核能，教材侧重其能量大现在的利用情况；对于太阳能风能生物能的讲述，都侧重清洁可再生性，并简单的介绍目前的利用情况。
教法建议对于为什么寻找新能源，首先应简单介绍能源的概念，启发学生思考回答目前人类主要使用的能源，包括水能和矿物燃料，再利用想一想中提供的题目，启发学生自己分析开发新能源的重要性和必要性。
然后让学生说一说，知道的新能源类型。
对于课文提到的四种新能源类型，可以在学生活动的基础上，通过图片录像等多种媒体，使学生较为直观地比较深入地了解各种新能源的特点和利用情况。
对于风能和生物能，应该完成从一般的应用到发电的过程。
同时利用比较法使学生更清晰地了解各种新能源的特点。
如果课时较紧，可以选区本地区比较突出的新能源进行较为详细地介绍。
总之，应该以学生直观的感受为主设计本课，以知识的了解为主。
教学设计示例教学重点利用新能源的意义及主要的新能源特点教学手段录像：大亚湾核电站沼气池太阳能潮汐发电风车提水和发电等计算机课件：（）世界现有煤石油天然气使用时间表；（）石油煤天然气污染表；（）核电站与火电站用原料的比较；（）我国主要核电站的位置图；（）太阳能电站的图片；（）风车提水风力发电图片；（）沼气使用图片；（）生态农业示意图；（）其它新能源；教学过程（提问）学过的自然资源中不可再生的有什么？（生回答）（引导）我们讲过的矿产资源是不可再生的，如煤石油天然气等，现在地球上储存的煤油气还可以使用的多少年呢？见表格（投影片）（讲解）为什么我们特别在乎这几种矿产资源呢？因为使我们的机器能转使人类有光明和温暖，我们称这种可以提供能量的自然资源为能源。
从在人类发展过程中，它们是非常重要的能源，但是在使用过程中，它们也带来了许多问题（投影片）煤石油天然气的污染（承转）为了避免污染，同时为了在现有的能源发生危机之前，人们开始寻找更清洁可以再生的能源。
你知道有什么吗？（学生回答）（板书）第五节新能源的开发利用一寻找新能源的意义二主要的新能源（引导）这些新能源是怎样提供
能源的呢？先请大家看一段录像（大亚湾核电站的录像）（提问并出示投影片）核能发电与煤炭发电有何不同？（学生讨论回答，教师补充总结）核电清洁；原料运输量小，运输方便；所以适于建在缺少煤石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中国的大亚湾和秦山核电站（投影片）找两地的位置（过渡）核电这么好，为什么我们不多建一些？（生思考回答：有污染核原料不可再生需要技术水平高等）那你认为那种新能源可以避免这些问题？引入太阳能。
（讲解）太阳是地球的能量源泉，地球每秒钟接受的太阳能相当于燃烧万吨煤炭的能量，我们日常生活中就有许多地方利用了太阳能，你知道吗？（生回答：）但是太阳能有一个不利就是---太分散了，怎么办？（生回答：太阳能电池太阳灶等）（投影片或录像）太阳能利用图片或录像（引导思考）风能与太阳能相比有相似的地方，你知道最早人们是如何利用风能的吗？（生回答：航海风车提水等）（投影片或录像）风能的利用（提问）不是所有的地方任何时间都能利用风能的，为什么？（没风的地方或风力小的时候）所以，风力发电应在风大的较稳定的地方（讲解）有一种能源，人类很早甚至猿人都会用的是（烧树枝等获得热量），在我国广大农村或世界上一些落后的地区，现在仍然大量使用，这样会造成什么问题？（生思考回答：数少了，荒漠化水土流失等）如何解决这个问题呢？什么是农村理想的能源呢？（投影片或录像）沼气的使用（投影片）生态农业示意图（讲解）人们寻找的新能源还有：潮汐发电海洋温差发电垃圾回收发电等（投影片）
其它新能源图片（教师小结）今天我们讲解了许多新能源，其实说"新"只是一个相对的含义，主要是指利用时间较短或不能大规模利用其发电，任何一种能源都有限制因素。
在我们还没有找到更合适的新能源之前，我们还必须要保护和节约利用煤油气等能源。
设计思想本节课的内容对学生来说并不陌生。
在日常生活中他们有较多了解，可以多启发学生自己回答，对于一些学生不太明确的问题，比如能源的含义沼气（城市学生了解少）等，教师迎接和录像等媒体进行讲解，增加学生的感性认识。
对于开发新能源的意义，从矿产资源的不可再生新入手，从旧知引出新知，同时使学生了解问题的紧迫性和重要性。
对于各种新能源的利用情况，采取投影片最好是录像教学，使学生能够充分认识到，每种新能源的使用过程限制条件特点等，最终的结果是使学生认识煤石油天然气资源在目前仍是不可完全替代的，使学生有一种资源意识和危机感。
板书设计第五节新能源的利用一寻找新能源的重要性二主要的新能源七年级地理教案《新能源的开发利用》这一教案。