七年级历史上册《祖国境内的远古居民》教案
七年级历史上册祖国境内的远古居民教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解祖国境内的远古居民的生活方式、生产方式和文化特点。
（2）掌握元谋人、北京人、山顶洞人等远古居民的生活状况和代表性特征。
2. 过程与方法：（1）通过图片、文字等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）运用比较法，引导学生了解不同远古居民之间的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对远古居民生活的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重历史、珍视文化遗产的意识。
二、教学重点：1. 祖国境内的远古居民的生活方式、生产方式和文化特点。
2. 元谋人、北京人、山顶洞人等远古居民的代表性特征。
三、教学难点：1. 远古居民生产方式的发展演变。
2. 不同远古居民之间的联系与区别。
四、教学准备：1. 教材：《七年级历史上册》2. 教学辅助材料：图片、PPT、视频等3. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，了解远古人类的出现。
（2）提问：同学们知道哪些关于祖国境内的远古居民的知识？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解远古居民的生活方式、生产方式和文化特点。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解元谋人、北京人、山顶洞人等远古居民的生活状况和代表性特征。
（2）通过图片、视频等资料，直观展示远古居民的生活场景。
4. 课堂讨论：（1）引导学生运用比较法，分析不同远古居民之间的异同。
（2）分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 巩固练习：（1）出示练习题，让学生运用所学知识进行解答。
（2）教师点评解答情况，及时给予反馈。
6. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容，强调重点知识。
（2）引导学生树立尊重历史、珍视文化遗产的意识。
7. 课后作业：（1）让学生结合教材，复习本节课所学内容。
（2）布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学内容：第六章：远古居民的社会生活1. 了解远古居民的社会组织形式，如家族、部落等。
初一历史祖国境内的远古居民教学教案二
初一历史祖国境内的远古居民教学教案二初一历史《祖国境内的远古居民》教学教案篇4祖国境内的远古居民时间预设1课时问题预设：1.观察《我国远古人类主要遗址分布图》，看一看我国远古居民有哪些?各分布在什么地方?2.我们做游戏：看看彼此的面部特征与北京人、山顶洞人头部复原像有何不同?3.观察课本的插图，结合你已学过的知识，想一想，如果你是北京人，你的一天该如何渡过?4.观察课本《山顶洞人的生活》插图，结合文字资料，你认为山顶洞人的生活比北京人有了哪些进步?这说明了什么?学习目标1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况。
2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化。
3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。
【学习重点】北京人和山顶洞人。
【学习难点】对本课基本内容的.理解需要科学合理的推断和想象。
【知识结构】一、元谋人：距今约170万年，是祖国境内已知最早的居民二、北京人：距今约70万至20万年，保留了猿的某些特征，会用天然火，过群居生活。
三、山顶洞人：距今约3万年，掌握磨光和钻孔技术，会人工取火，懂得爱美，过氏族生活展示内容：(一)阅读教材第2页，在课本上标出知识点并回答下列问题：1.我国境内最早的人类是谁?生活在什么地方?2.你怎样来证明他们是人类而不是类人猿?3.你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了?(二)阅读教材第3--5页，在课本上标出知识点并完成下列问题：1.我国境内除了最早的元谋人外，在北京地区还先后生活过两个远古居民代表______________、________________。
2.对比北京人、山顶洞人的不同：北京人山顶洞人体质特征火的使用劳动工具生活状况3.什么是氏族?巩固达标：1.如果你到北京去旅游，除了登长城、看故宫外，你还能( )A.参观山顶洞人洞穴B.参观半坡遗址C.参观大汶口遗址D.参观元谋人遗址2.北京周口店遗址被联合国教科文组织列人世界文化遗产名录，主要是因为( )A.在这里发现了中国境内已知的最早的原始人类的化石B.在这里发现了人类最早使用的石器C.北京人和山顶洞人曾在这里生活过D.这一遗址在我国首都北京境内3.人与动物的根本区别是( )A.人工取火B.制造工具C.使用工具D.从事劳动4.火的使用，是人类进化过程中的一大进步，下列有关说法中不正确的是( )A.元煤人已经知道用火B.北京人已会人工取火C.山顶洞人已会人工取火D.北京人已会保存火种5.骨针是下列哪一远古居民曾使用过的工具( )A.元煤人B.北京人C.山顶洞人D.蓝田人6.爱美之心远古就有之，下列我国远古人类当中，懂得爱美的人是( )A.北京人B.山顶洞人C.元煤人D.蓝田人7.下列有关氏族的说法中，不正确的是( )A.是按血缘关系组织起来的B.氏族成员多劳多得C.氏族成员共同劳动，共同分配食物D.氏族内部没有贫富差别8.据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。
七年级历史上册祖国境内的远古居民教案
七年级历史上册祖国境内的远古居民教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解祖国境内的远古居民生活的时间和地点；（2）掌握远古居民的生活方式、生产工具和生产方式；（3）了解远古居民的社会制度和宗教信仰。
2. 过程与方法：（1）通过图片、文字等资料，观察和分析远古居民的生活环境；（2）运用比较法，分析不同地区远古居民的生产生活方式的异同；（3）采用角色扮演、小组讨论等方法，让学生体验远古居民的生活。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国历史文化的认同感；（2）培养学生尊重历史、珍惜传统文化的态度；（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）远古居民的生活环境、生产生活方式；（2）远古居民的社会制度和宗教信仰。
2. 教学难点：（1）远古居民生产工具的制作和使用；（2）远古居民的社会制度和宗教信仰的内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示远古居民生活的图片，引导学生关注；（2）学生分享自己对远古居民的认知和疑问。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解远古居民的生活环境、生产生活方式；（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解远古居民的生活环境、生产生活方式；（2）教师讲解远古居民的社会制度和宗教信仰；（3）学生提问，教师解答。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论远古居民生产工具的制作和使用；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题；3. 预习下一节课内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 学生课后作业完成情况；3. 学生对远古居民知识的掌握程度；4. 学生对祖国历史文化的认同感。
六、教学策略1. 采用多媒体教学，展示远古居民的生活场景，增强学生的直观感受；2. 运用比较法，引导学生分析不同地区远古居民的生产生活方式，培养学生的历史思维能力；3. 创设情境，让学生参与角色扮演，体验远古居民的生活，提高学生的情感认同；4. 注重启发式教学，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
七年级历史上册祖国境内的远古居民教案
七年级历史上册祖国境内的远古居民教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解祖国境内远古居民的生活环境。
掌握元谋人、北京人和山顶洞人的生活方式、生产工具以及生活状况。
分析远古居民的生活方式对后世的影响。
2. 过程与方法：通过图片、文字等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
运用小组合作、讨论的方式，提高学生主动探究问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感。
认识远古居民为人类文明的发展所做的贡献，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：元谋人、北京人和山顶洞人的生活方式、生产工具以及生活状况。
远古居民的生活方式对后世的影响。
三、教学难点：理解远古居民的生活方式及其对后世的影响。
四、教学准备：图片、文字等教学资料。
教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片、文字等资料，引导学生回顾上一单元所学内容，对远古居民的生活方式产生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解元谋人、北京人和山顶洞人的生活环境、生活方式、生产工具以及生活状况。
3. 课堂讲解：讲解元谋人、北京人和山顶洞人的生活环境、生活方式、生产工具以及生活状况，强调其对后世的影响。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析远古居民的生活方式对后世的影响，总结出重要的历史价值。
5. 课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，总结远古居民的生活方式及其对后世的影响。
6. 课后作业：7. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学拓展：结合当地博物馆或文化遗址的展览，组织学生进行实地考察，加深对远古居民生活方式的理解。
邀请历史学者或文化专家进行讲座，让学生从不同角度了解远古居民的生活。
七、评价建议：课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，鼓励积极发言和小组合作。
作业完成情况：评估学生课后作业的质量，检查对远古居民生活方式的理解程度。
知识测试：通过书面测试或口头提问，检验学生对教学内容的掌握情况。
七年级历史上册祖国境内的远古居民教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解祖国境内的远古居民的生活方式、生产方式和文化特点。
（2）掌握元谋人、北京人的相关史实。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析祖国境内的远古居民的生活环境、生活方式和文化特征。
3. 情感态度与价值观：培养学生对远古居民生活的兴趣，增强学生对祖国历史文化的认同感。
二、教学重点1. 祖国境内的远古居民的生活方式、生产方式和文化特点。
2. 元谋人、北京人的相关史实。
三、教学难点1. 远古居民生活环境的恶劣与生活方式的适应。
2. 学生对远古居民文化的理解和感悟。
四、教学方法1. 自主学习法：学生通过教材、资料自主学习，了解远古居民的生活、生产和文化。
2. 合作探讨法：学生分组讨论，分析远古居民生活方式和文化特点，分享学习心得。
五、教学内容1. 第一课时：祖国境内的远古居民概述教学内容：介绍远古居民的概念、生活环境及文化特点。
2. 第二课时：元谋人教学内容：讲述元谋人的生活环境、生活方式、生产方式及文化特征。
3. 第三课时：北京人教学内容：介绍北京人的生活环境、生活方式、生产方式及文化特征。
4. 第四课时：山顶洞人教学内容：讲述山顶洞人的生活环境、生活方式、生产方式及文化特征。
5. 第五课时：远古居民的文化遗产教学内容：分析远古居民留下的文化遗产，如遗址、遗物等，了解远古居民的文化贡献。
六、第六课时：远古居民的生活技能教学内容：1. 了解远古居民的生活技能，包括打制石器、使用火、制作工具等。
2. 分析这些技能如何帮助远古居民适应恶劣的生活环境。
七、第七课时：远古居民的社会结构教学内容：1. 探讨远古居民的社会结构，包括家族、部落等。
2. 分析社会结构如何影响远古居民的日常生活和生产方式。
八、第八课时：远古居民的信仰与习俗教学内容：1. 了解远古居民的信仰体系，如对自然神的崇拜、祖先崇拜等。
2. 探讨远古居民的习俗，如婚礼、葬礼等，以及这些习俗如何反映他们的文化价值观。
祖先的足迹——祖国境内远古居民的历史教案
祖先的足迹——祖国境内远古居民的历史教案一、教学目标1.了解我国古代人类的起源及其发展历程；2.认识我国古代文化的特点和影响；3.了解我国远古文化遗产，学习如何保护和传承；4.培养学生的历史意识和文化自信心。
二、教学内容1.我国古代人类的起源及其发展历程；2.我国古代文化的特点和影响；3.我国主要的远古文化遗产；4.文化遗产保护和传承。
三、教学方法1.讲授法：通过教师讲解、图像展示等方式，向学生介绍我国古代人类的起源及其发展历程，以及我国古代文化的特点和影响。
2.互动式教学法：通过组织小组讨论、课堂演讲等方式，鼓励学生参与，并提高学生的话语能力和思维能力。
四、教学过程1.起源和发展历程（1）介绍中国古代人类的起源：早在两百万年前，中国的洞穴中就出现了智人的存在；（2）介绍中国古代部落的形成：新石器时代，中国进入了一个农业文明的时代，组织起来的农业部落不断发展壮大；（3）介绍中国古代王朝的历史：从夏代开始的时候，中国便进入了一个王朝交替的时期。
这个时期看似很具有血腥性，但其实是中国历史不可分割的一部分。
2.古代文化特点和影响（1）介绍中国古代哲学的思想：中国的哲学是世界上最古老的哲学之一，其代表人物孔子、老子、庄子等人，他们的思想贯穿于中国古代文明的各个时期；（2）介绍中国古代的绘画和雕塑：中国古代的绘画和雕塑具有很高的艺术价值，被世界各国所崇拜和学习；（3）介绍中国古代文学的影响：中国古代文学具有深厚的文化底蕴和悠久的历史，影响了世界各国的文化发展。
3.主要远古文化遗产（1）敦煌莫高窟：敦煌莫高窟是中国历史文化长河中一片闪耀的明珠，是全球重要的文化遗产；（2）俄罗斯楼兰古城：楼兰古城是世界上最负盛名的古代文化遗址之一，它是证明中国西部开发的重要历史遗迹；（3）安阳殷墟：安阳殷墟是商代遗址，是中国最早的国家遗址，也是世界上最早的国家遗址之一。
4.文化遗产保护和传承（1）文物保护法：介绍我国相关法律法规，保护我国历史文化遗产；（2）有关部门的职责：介绍文化遗产保护部门的职责和工作；（3）学校的文化传承：培养学生的文化自信和爱国情感，传承中华优秀传统文化。
七年级历史上册祖国境内的远古居民教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解祖国境内的远古居民的生活环境、生产方式和文化特点。
（2）掌握元谋人、北京人、山顶洞人等远古居民的生活状况和重要发现。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片、地图等资料，了解远古居民的生活环境。
（2）运用比较、分析等方法，探究远古居民的生产方式和文化特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国历史文化的认同感。
（2）培养学生尊重历史、尊重科学的态度。
二、教学重点：1. 祖国境内的远古居民的生活环境、生产方式和文化特点。
2. 元谋人、北京人、山顶洞人等远古居民的生活状况和重要发现。
三、教学难点：1. 远古居民的生产方式和文化特点的理解。
2. 引导学生运用比较、分析等方法，探究远古居民的生产方式和文化特点。
四、教学准备：1. 教材《七年级历史上册》。
2. 图片、地图、资料等教学辅助材料。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，了解中国古代历史的悠久和丰富。
（2）提问：你们知道什么是远古居民吗？他们生活在哪里？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解祖国境内的远古居民的生活环境、生产方式和文化特点。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解元谋人、北京人、山顶洞人等远古居民的生活状况和重要发现。
（2）通过图片、地图等资料，展示远古居民的生活环境。
4. 课堂讨论：（1）引导学生运用比较、分析等方法，探究远古居民的生产方式和文化特点。
（2）分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后作业：（1）让学生结合教材，总结远古居民的生活环境、生产方式和文化特点。
（2）选择一位远古居民，了解其生活状况和重要发现，下节课分享。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调远古居民在祖国历史中的重要地位。
7. 板书设计：祖国境内的远古居民生活环境：……生产方式：……文化特点：……六、教学反思：1. 总结课堂教学：（1）回顾本节课的教学内容，了解学生的掌握情况。
《祖国境内的远古居民》历史教案范文
《祖国境内的远古居民》历史教案范文一、教学目标1.让学生了解我国远古人类的主要代表及其生活状况。
2.培养学生通过史料分析，理解远古人类的生产生活方式。
3.增强学生对中华民族悠久历史的认同感和自豪感。
二、教学重难点重点：了解我国远古人类的主要代表及其生活状况。
难点：通过史料分析，理解远古人类的生产生活方式。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片：北京人头盖骨化石、山顶洞人化石等。
（2）提问：你们知道这些化石分别代表了哪些远古人类？他们生活在哪里？2.教学内容（1）北京人①介绍北京人的发现地点、生活年代。
②展示北京人的头盖骨化石，分析其特征。
③讲述北京人的生活状况，如：居住环境、食物来源、生产工具等。
（2）山顶洞人①介绍山顶洞人的发现地点、生活年代。
②展示山顶洞人的化石，分析其特征。
③讲述山顶洞人的生活状况，如：居住环境、食物来源、生产工具等。
（3）河姆渡人①介绍河姆渡人的发现地点、生活年代。
②展示河姆渡人的化石，分析其特征。
③讲述河姆渡人的生活状况，如：居住环境、食物来源、生产工具等。
（4）半坡人①介绍半坡人的发现地点、生活年代。
②展示半坡人的化石，分析其特征。
③讲述半坡人的生活状况，如：居住环境、食物来源、生产工具等。
3.课堂讨论（1）引导学生思考：远古人类的生活环境与现在有什么不同？（2）讨论：远古人类是如何适应恶劣环境的？4.课堂小结（2）强调远古人类在中华民族发展史上的重要地位。
5.课后作业（课后自主完成）（1）查阅资料，了解其他远古人类的生活状况。
四、教学反思1.加强与学生互动，鼓励学生提问，提高课堂氛围。
2.注重培养学生的史料分析能力，引导他们从史料中获取信息。
3.在讲述远古人类生活状况时，注意联系现实生活，让学生感受历史的连贯性。
通过本节课的教学，希望学生能够对我国远古人类的生活有更加全面的了解，培养他们对中华民族悠久历史的认同感和自豪感。
重难点补充：1.教学内容（1）北京人对话引导：同学们，你们知道北京人生活在哪个时代吗？他们是如何被发现的？补充：北京人生活在距今约70万到20万年前，他们是在北京周口店被发现的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生
应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；
3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]
1、正确认识人类历史的起源；
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 我国的原始人类
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]5课时
[课型]新授课、活动课、讲评课
[方式与方法]综合启发式教学
[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
第 1 课祖国境内的远古居民
[教学目标]
知识与能力目标：
（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。
（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
（2）正确认识人类历史的起源。
[教学重点、难点]
重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况
难点：远古居民的生存方式
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
板书设计：
第1课祖国境内的远古居民
一、元谋猿人：最早、170万年
二、北京人：时间：70---20万年
生活方式：群居生活
发展水平：用天然火
三、山顶洞人：时间：1.8万年
生活方式：氏族生活、工具进步
发展水平：人工取火
[授课过程]
我国最早的人类
提到了什么人、什么时间、
使用天然火
的分布图。
说明了什么问题？学生回
页第一、二段，多媒体
是
（见课件）。