八年级生物下册《8.1.2 免疫和计划免疫》教案 新人教版
八年级生物下册 8.1.2 免疫与计划免疫教案 新人教版
第二节免疫与计划免疫（第1课时）【学习目标】一、知识目标：（1）说出人体三道防线的组成和功能；（2）初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。
（3）描述免疫的功能；（4）说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
二、能力目标：通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力三、情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想【教学重点】1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。
2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
【教学难点】1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。
3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。
【学习过程】（一）创设引入（多媒体音像）：观看历史上发生的大型传染病事件，激发学生学习的欲望和情感。
在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。
（二）师生活动主干线：1、人体的三道防线自主探究一：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90％以上的链球菌都被消灭了。
问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？教师出示“皮肤的保护作用”的图片和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。
自主探究二：当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。
问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？出示溶菌酶的作用的图片和吞噬细胞的作用的图片，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。
人教版初中生物八年级下册8.1.2免疫与计划免疫教学设计
（一）教学重难点
1.免疫的概念和特点：免疫是人体的一种防御功能，能够识别“自己”和“非己”成分，破坏和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。学生需要理解免疫的基本概念和特点，包括特异性、记忆性等。
2.计划免疫的原理和程序：计划免疫是依据免疫学原理，有计划地给人群接种特异性抗原，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。学生需要掌握计划免疫的基本原理，包括抗原、抗体和免疫记忆等，以及接种程序和注意事项。
3.实验探究，体验原理：安排相关的实验和实践活动，让学生亲身体验免疫反应的过程和特点，增强学生的实践操作能力和科学思维。
4.案例分析，应用知识：提供具体的案例和实际问题，让学生运用所学的免疫知识进行分析和解决，提高学生的应用能力和问题解决能力。
5.总结反思，提升观念：引导学生对所学知识和技能进行总结和反思，培养学生的批判性思维和反思能力，提升他们对免疫和计划免疫的重要性和意义的理解。
4.能够运用所学的免疫知识，分析和解决实际生活中的免疫问题。
（二）过程与方法
在本章节的教学中，学生需要通过以下过程与方法来深化理解：
1.通过观察和实验，了解免疫反应的过程和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过案例分析和讨论，掌握计划免疫的基本原理和应用，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.通过小组合作和探究，研究计划免疫在预防传染病中的作用和意义，培养学生的合作和探究能力。
4.通过实践活动和实际操作，提高学生运用免疫知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生需要形成以下情感态度与价值观：
1.认识免疫对人体健康的重要性，树立正确的健康观念，增强自我保健意识。
八年级生物下册 8.1.2免疫与计划免疫教案3 (新版)新人教版
第二节免疫与计划免疫免疫。
识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
学生认知目标组为单位，生以小组为单位进行讨的幻灯片，并思考以下问题：侵。
第二学生阅读课本教材一、人体的三道防线人体的疫苗会使人体产生相应的抗体二．非选择题：艾滋病：威胁人类的“超级癌症”AIDS），通过性、血液和母婴三种接触方式传播，是一种严重危害健康的传染性疾病。
当人体处于正常状态时，体内免疫系统可以有效抵抗各种病毒的袭击。
一旦艾滋病病毒侵入人体体内，这种良好的防御体系便会土崩瓦解，各种病毒乘机通过血液、破损伤口长驱直入。
此外，人体内一些像癌细胞之类的不正常细胞，也会迅速生长、繁殖，最终发展成各类癌瘤。
通俗地讲，艾滋病病毒是通过破坏人的免疫系统和机体抵抗能力，而给人以致命的打击。
带入美国。
1981年6月5日，美国亚特兰大疾病控制中心在《发病率与死亡率周刊》上简要介绍了5例艾滋病病人的病史，这是世界上第一次有关艾滋病的正式记载。
1982年，这种疾病被命名为“艾滋病”。
不久以后，艾滋病迅速蔓延到各大洲。
1985年，一位到中国旅游的外籍青年患病入住北京协和医院后很快死亡，后被证实死于艾滋病。
这是我国第一次发现艾滋病。
入惊人。
据统计，目前全球已有6000万人感染了艾滋病病毒，成千上万人命丧于此。
据专家介绍，艾滋病病毒感染者从感染初期算起，要经过数年、甚至长达10年或更长的潜伏期后才会发展成艾滋病病人。
艾滋病病人因抵抗能力极度下降会出现多种感染，如带状疱疹、口腔霉菌感染、肺结核，特殊病原微生物引起的肠炎、肺炎、脑炎等，后期常常发生恶性肿瘤，直至因长期消耗，全身衰竭而死亡。
全世界众多医学研究人员付出了巨大的努力，但至今尚未研制出根治艾滋病的特效药物，也没有可用于预防的有效疫苗。
目前，这种病致死率几乎高达100%的“超级癌症”已被我国列入乙类法定传染病，并被列为国境卫生监测传染病之一。
八年级生物下册 8.1.2《免疫与计划免疫》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下
第二节免疫与计划免疫
一、教学目标
１、描述人体的免疫功能。
２、了解免疫器官、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
３、理解计划免疫的意义。
二、重点和难点
１、重点：特异性免疫和免疫概念。
２、难点：培养学生对科学不断追求与探索的能力。
三、课前准备
教师：用FLASH动画制作展示人体三道防线作用的CAI课件。
用FLASH动画制作展示抗原、抗体之间关系的CAI课件。
表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。
收集现代医学领域与免疫有关的信息及影音资料。
学生：课前调查自己的“预防接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。
通过咨询和查阅相关信息，结合生活经验了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识。
课前阅读：（科学·技术·社会）人类与传染病的斗争。
小组调查──调查当地常见的几种传染病。
四、课时分配 2课时
五、教学设计。
人教版八年级生物下册教学设计：8.1.2免疫和计划免疫
4.家长辅助任务旨在增进家庭成员之间的沟通，提高健康意识。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生合作、探究的学习能力；
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生理解和掌握免疫知识，提高思维能力；
3.通过观察、实验等实践活动，使学生了解科学探究的过程，培养实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度，增强自我保护意识；
（4）利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
3.教学过程：
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾旧知识，为新课学习做好铺垫；
（2）新课导入：讲解免疫的概念、功能及类型，让学生了解人体的三道防线；
（3）新课展开：详细介绍抗原、抗体及免疫反应，分析特异性免疫和非特异性免疫的特点；
（4）实践活动：组织学生进行小组讨论，探讨计划免疫的意义和常见疫苗的接种时间；
6.课后作业：布置与免疫相关的练习题，巩固所学知识。
教学评价：
1.课堂问答：检查学生对免疫知识的掌握情况；
2.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，观察学生的探究能力；
3.课后作业：评估学生对本节课知识的巩固程度。
二、学情分析
八年级学生在学习生物课程过程中，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有了一定的认识。在此基础上，他们对免疫和计划免疫这一章节的学习表现出较高的兴趣。然而，由于免疫概念较为抽象，学生可能在学习过程中对特异性免疫和非特异性免疫的区分存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
5.家长辅助任务：请同学们与家长一起，了解家里的疫苗接种情况，并记录在作业本上。同时，讨论家庭成员对计划免疫的看法和认识，促进家庭健康观念的提升。
8.1.2免疫与计划免疫教学设计八年级生物下册(人教版)
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有一定的了解。在此基础上，他们对免疫与计划免疫的知识充满好奇，但可能对免疫的深入概念和机制认识不足，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在分析、综合、评价等方面的能力有待提高，对科学探究的方法和过程的理解还不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，联系生活实际，运用生动形象的语言和多样化的教学手段，帮助他们构建免疫知识体系，提高科学素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高和发展。
5.设计形式多样的课堂练习和课后作业，巩固所学知识，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
6.情境教学法：创设情境，让学生模拟医生为患者诊断疾病，分析免疫反应过程，从而加深对免疫知识的理解和运用。
7.案例教学法：引入计划免疫的实际案例，让学生了解计划免疫在预防和控制传染病中的作用，提高他们的责任感和使命感。
在教学过程中，关注以下方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重培养学生的科学思维和创新能力，引导他们从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习效率。
4.强化实践操作，让学生在动手实践中感受免疫学的魅力，提高实践操作能力。
3.视频展示：播放一段关于免疫系统的介绍视频，让学生对免疫系统的神奇作用产生好奇。
在此基础上，引出本节课的主题——免疫与计划免疫，并简要介绍本节课的教学目标和内容。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.解释免疫的概念，阐述免疫在人体健康中的作用。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教学设计
一、学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的概念、免疫的类型及免疫应答的基本原理。
-掌握免疫是生物体对抗病原体入侵的一种保护性生理功能，了解先天性免疫与后天性免疫的区别。
-学习免疫应答的基本过程，包括抗原识别、免疫细胞激活、产生抗体等。
2.学习计划免疫的意义、常见疫苗及其接种程序。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：免疫是人体的一种生理反应，可以识别和排除抗原物质。
2.选择题：以下哪个不属于计划免疫的范畴？
A.卡介苗
B.麻疹疫苗
C.甲型流感疫苗
D.肺炎球菌疫苗
3.填空题：免疫失调引起的疾病包括____、____、____等。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
-了解计划免疫的概念，认识到计划免疫对预防传染病的意义。
-掌握我国常见疫苗的种类、接种程序及注意事项。
3.掌握免疫失调引起的疾病及其防治原则。
-学习过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等免疫失调引起的疾病。
-了解这些疾病的防治原则，提高学生的健康意识。
（二）过程与方法
1.通过实例分析、讨论，培养学生的问题解决能力和合作学习的能力。
4.学生在情感态度方面的培养。在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们关注健康、关爱生命，培养正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：免疫的概念、免疫应答的基本原理、计划免疫的意义和常见疫苗的接种。
-免疫概念的理解是基础，需要学生深刻把握其内涵和外延。
-免疫应答过程的复杂性是学习的难点，需通过直观教具和动画辅助讲解。
八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫教案新人教版(2021年整理)
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫教案（新版）新人教版的全部内容。
免疫与计划免疫课题§8.1。
2免疫与计划免疫课型新授课主备人授课人授课时间第 1 课时教学目标1。
通过阅读教材说出人体三道防线的组成和功能；2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性免疫(后天）和非特异性免疫（先天）3.用免疫的知识解释一些人体的现象。
教学重点描述人体三道防线的功能教学难点理解抗体与抗原的关系教法学法教法：资料分析、讨论、归纳学法：发表见解、观察归类、自主学习、完成习题等教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充一、组织教学：教师活动：问好、组织演讲学生活动:起立、演讲、评价设计意图：集中注意力、资源共享二、导入新课：教师活动:播放历史上重在传染病资料学生活动:观看资料设计意图：激发学生的求知欲望三、讲授新课教师活动1：出示一些问题，如：肾移植时，必须找到一个与之相“匹配"的肾脏，肾移植才有可能成功；为什么感冒有的人得，而有的人不得?学生活动1：思考问题并回答设计意图：通过问题知道人体的三道防线组成教师活动2：引导学生进行探究三道防线的功能学生活动2：参看教材中的资料，小组合作，逐步探究人体三道防线各自的功能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题
授课班级
初二年级
授课教师
授课时间
教学
目标
知识与技能
1．描述人体的免疫功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
过程与方法
通过讲述和讨论，说明计划免疫的意义。
情感、态度与价值观
了解计划免疫的意义。
教学重点
特异性免疫和免疫概念。
教学难点
特异性免疫和免疫概念
第二节免疫和计划免疫
一、人体的三道防线：皮肤和黏膜；杀菌物质和吞噬细胞；免疫器官、免疫细胞。
非特异性免疫
特异性免疫
范围
对体外异物都反应。
对一种异物有反应。
形成
生来就有
后天形成的
作用
弱
强
二、免疫的功能：识别“自己”和“非己”成分
三、计划免疫
课后小结
教具与学具
学生带预防接种卡
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。）
人体的三道防线
计划免疫
1．展示各种现象：药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。
2．在你的生活常识中，你理解什么是免疫？
3．指导学生阅读
4．提出问题：资料1说明什么问题。
5．展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。
6．设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？
7．讲解和分析抗体和抗原之间的关系和作用。
8．设疑：我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？
9．疫苗的成分是什么？什么是计划免疫呢？
10．通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？
讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？
学生提出对免疫概念的假设。
学生阅读
归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。