【教学设计新部编版】Lesson8(接力)
接力版三年级英语下册教案Lesson8Itsinthebox教案
接力版三年级英语下册教案Lesson8Itsinthebox教案Lesson 8 It's in the box 教案Ⅰ. Analysis of the teaching materialIn the unit, the main words are “in, on, under, some, water”. The main structures are “Where’s the cat?” “It is in/under/on …”Ⅱ. Analysis of the studentsThe students can use simple se ntences to express themselves. They’re interested in English and willing to speak English more.Ⅲ. Teaching aims1.Knowledge aims1)Be able to listen and read the words and dialogues.2)Be able to ask and answer questions.2.Ability aims1)Be able to talk.2)Enhanc e students’ ability of practical applications.Ⅳ. Key points1)The relevant words and dialogues.2)Be able to talk.Ⅵ. Teaching aidsBoard, PPTTeaching Procedure:Step1. Come to “THINK ABOUT IT”.Where is the cat?Give the students five minutes to finish the task. Pay attention to all the students' feelings. Let all of them take part in the discussion.Step2. Work in pairs.Student A: Where is the cat?Student B: It’s in the box.Student C: Where is the cat?Student D: It is under the box.Step3. Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.Let the students speak in front of the class. Encourage them not to be shy when they stand there. Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step4. Encourage the students to ask more questions about this part.Divide the class into groups of three or four to finish the task. Ask all of the students to take part in the discussion.Step5 Listen and answer1. Play the audiotape and ask the students to listen carefully.2. Pick some students out to answer the questions. Explain how to show ways and show some useful phrases.Step6 Read and comprehension1. Lead the students to understand the dialogue sentence by sentence.2. Ask the students to read the dialogue together. But before that, make sure the students can pronounce the words in this lesson correctly.3. Role-play.Step7 Sum up1. Let the students close their books. Ask them to say what they learned in this lesson. Ask some volunteers to write on the blackboard.2. Do some exercises.Step8 Homework1. Finish off the exercises in the textbook.2. Go on the next reading in the student book.。
接力版六下lesson8教学设计
Lesson8 It's time to say goodbye.教学主题Look and listen &. Look, read and say8. Look andsay8.Ask and answer一、教材分析Look and listen是听力板块，让学生通过听力练习感知本课的核心句型，为下一板块的教学做铺垫。
Look,read and say是新知呈现板块，本板块通过同学们讨论为老师准备的礼物，呈现核心句型。
以上两个板块可以与Look and say板块、Ask and answer板块作为一个课时，因为板块三和板块四的内容是板块二内容的操练和巩固。
组合教学可激发学生的学习兴趣，满足学生语言表达的需要。
这四个板块的教学内容相关联，目标语言突出，便于学生掌握本课的重点内容。
二、教学目标1.能借助图片信息听懂谈论正在做的事情和制作卡片送给别人的语篇材料，并找出问题的答案。
2.能够按照正确的意群和语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
13.能根据上下文和观察图片信息推测板块四所缺的文字内容。
4.知道祝愿卡的格式，并能正确运用语言表达祝愿。
三、教学重难点1.教学重点。
运用“What are you doing? I'm... I'm making...for..”讨论正在做的事情和为谁而制作卡片或打算把卡片送谁。
2.教学难点。
能正确运用英语表达祝愿并写下来。
四、教学准备1.教师准备。
课本、单词卡、配套音响、多媒体课件等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计1.热身环节。
(1)师生用英语互致问候。
2(2)教师通过与学生的交流引入本课的话题：“Do you like receiving gifts?What is your favourite gift?”为导入本课教学做准备。
(3)教师通过多媒体课件出示板块一的图片，并提问：“How many kids arethere? Where are they? What are they doing?”教师引导学生听录音找出关键信息并回答问题。
接力版五年级上册Lesson8 第二课时教学设计
— What’s this? It is ______.
— What’s it doing? It is_______.
— What are these? They are ______.
—What are they doing?
They are_______.
二、While-reading
1.Show the picture and ask:
Look! There are some monkeys on the tree. Do you like monkeys? Why? What are the monkeys doing? Can you guess? There is an old man under the tree. What is he doing?
三、Post-reading
1.Make a picture book.
What’s your favorite animal doing? Write down your sentence on the paper. Then put them together in your group. And then make a picture book.
2.能够听、说、读、写单词him, take, back, angry, them。
能力目标：
1.能借助图片读懂关于现在进行时的小故事并回答问题，包括具体描述和细节。性的问题，整体性和情感性的问题；能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
2.能够小组合作完成图画书的制作，并熟练运用本单元的主要语言谈论图画书中正在进行的活动，能够简单交流自己喜欢的图画书及其原因。
小学英语接力版三年级下册Lesson8It’sinthebox.教学设计
小学英语接力版三年级下册Lesson8It’sinthebox.教学设计
小学英语接力版三年级下册Lesson8It’sinthebox.教学设计
【名师授课教案】
1学情分析
三年级的学生,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
老师在课堂上尽量以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,营造英语氛围,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。
2教学过程
2.1第一学时
2.1.1教学目标
1. 能听、说、认读on,in,under。
2. 能运用“Where’s the ___? It’s ___ the ___.”进行对话。
2.1.2教学重难点
1、听、说、认读并区分单词on in under。
2、灵活运用句子“Where’s the ___? It’s ___ the ___.并在对话中应用。
2.1.3教学准备
课件、单词卡片、盒子、铅笔等一些文具
2.1.4教学活动
活动1【导入】接力版小学英语三年级下册Le sson 8 It’s in the box.
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、师生日常口语会话。
2、教师播放歌曲“Walking song”录音,师生边唱边做动作。
3、Let’s say.
4、师生对话,生生对话。
A: Where is the car?
B: A1.
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、师生日常口语会话。
2、教师播放歌曲“Walking song”录音,师生边唱边做动作。
3、Let’s say.。
接力版四年级英语《Lesson8》教案设计
接力版四年级英语《Lesson8》教案设计一、教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读单词:man,nest,top,pizza等2.能听懂、会说字母音:M/m/,N/n/,O/o/,P/p/（二）能力目标1.能准确模仿录音中字母音的发音。
2.能在课件的帮助下拼读新单词。
（三）情感态度、文化意识、学习策略培养学生乐于运用拼读进行单词的记忆。
二、学情分析小学阶段的英语教学主要是培养学生学习英语的兴趣。
四年级的孩子接触英语已有一年的时间，学习热情高涨，积极性高。
但由于其注意力不容易集中，因此在教学中以活动贯穿课堂是很有必要的。
基于以往的教学经验，四年级的孩子对字母已经有了一定的认识，但这些知识并非是完整或者正确的，尤其是字母的发音。
因此，在教学过程中一定要注意“音”的质量，示范与巩固并重。
三、教学重难点字母音的发音:M/m/,N/n/,O/o/,P/p/四、教学过程（一）热身活动。
1.复习字母音A/a/~L/l/2.播放歌曲“字母音M/m/”引出本课话题。
（二）新知呈现与操练1.授新的字母音：M/m/,man,mum,map,ham等词。
使用图片并板书，使用自然拼读法教学，老师教读，学生跟读，小组读，男女生读。
Let’s chant:The man has my map.The man has my ham.The man has my map and my ham .2.授新的字母音：N/n/，nose,nest,ten,pen等词。
使用图片并板书，使用自然拼读法教学，老师教读，学生跟读，小组读，开火车读。
Let’s chant:The man has a pen.The man has ten pens.The man with a big nose has ten pens.3.授新的字母音：O/o/，on,hop,box,top等词。
使用图片并板书，使用自然拼读法教学，老师教读，学生跟读，小组读，大小声读。
三年级上册英语教学设计-Lesson 8 It's not a ball 教学设计 1｜接力版
Lesson 8 It’s not a ball.教学设计1教材分析本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“This is … It’s not …”学情分析学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
教学建议采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握下列词汇：table egg2) 能掌握以下句型：This is …It’s not …2. 情感态度价值观目标：通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
教学重难点能口头应用以下句型：This is …教学过程ⅠWarming-up and revision1. Greeting the Ss. Good morning! /Hello!/ Hi! ...2. Let some Ss show their family photo. Ask:—Is this …? —Yes, it is. /No, it isn’t.3. Collect some items (pen, ruler, cup, book, pencil…) from the students and ask:What’s this?(Help them answer like this: It’s a/an …)Have them work in pairs to practice the questions.4. Provide more words by showing the students the picture in 1a.T: What can you see in the picture? Collect their answers. Also ask them to finish 1a by themselves. Check their answers.5. Let Ss read the new words aloud after the teacher. Then try to remember the new words.ⅡPresentation1. Pretend that you don’t know whose these things are and ask A:“I s this your book?”A nd lead him/her to answer: “Yes, it is. It’s mine.”Have the students ask and answer in pairs. (Maybe when they do this, they’ll make mistakes, so the teacher come to them and give them help if necessary.) Then ask them to act their dialogues out.ⅢListeningT: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen. Then I play again. And this time you listen and number the conversations.(Point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations. Teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.)T: Let’s check the answers, OK?Ss: … (from left to right)T: Thank you.ⅣPair work1. Get the students to work in pairs to practice these conversations.2. Ask them to practice in groups. Walk around the classroom to check pronunciation and intonation. Then call some groups to perform their conversations in front of the class.ⅤListening1. Work on Look and say.T: Please look at the pictures. Can you say their English name?(Teacher asks the students to name each one individually.)S1: This is …S2: This is …S3: …Homework:1. Let Ss collect their school things and try to say them in English.2. Collect some things from your classmates. And make a conversation with your partner.。
四年级下册英语教学设计Lesson 8 I can swim 教学设计1接力版
四年级下册英语教学设计Lesson 8 I can swim 教学设计1接力版Lesson 8 I can swim 教学设计教学目标1. 知识目标。
(1)能听懂、会说、认读单词: use , computer 。
(2) 能听懂、会说句型: 1 can... 1 can't ...1 can use ...…囚的.2. 能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2) 自旨在图片的帮助下活在真实情境中，运用句型"I can/cannot.."谈论某人能做什么和不会做什么。
教学重点：谈论某人能做什么和不会做什么，能听懂、会说、认读单词use，computer。
教学难点：掌握cannot 的缩写形式。
教学步骤：1. 热身活动。
(1)师生问好后，教师播放英文歌曲“What can you do?”创设轻松的学习氛围，导人本课话题。
(2) 游戏: Simon says。
教师发指令，学生做动作。
如果教师在指令前说(6) 教师让学生打开课本，听音模仿并跟读，然后学生分小组朗读并进行朗读展示。
3. 巩固拓展。
(1)转盘游戏。
教师出示自己制作的转盘或多媒体课件，转盘的每个格里间隔写有can+动词、can't+动词，例如其中一个格是can swim，它相邻的两个格则是can't speak English 和can't cook。
教师转动转盘，指针指向哪个格，教师就说"1 can"或"1 can't..."(2) 自我介绍。
教师先介绍自己的姓名、年龄、会做什么和不会做什么，以此作为示范，然后让学生模仿老师介绍自己，并请几位学生发言。
这个活动也可以在小组内进行。
4.总结教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
5.作业布置(1)听录音，跟读句子若干遍。
(2)制作表格，调查了解好友及家人能做和不能做的事情。
新2020接力版小学英语四年级上册册Lesson8Whatx27stheweatherlike教学设计1
Lesson 8 What's the weather like?教学设计1一、教学目标：1、能听懂、会说、会读、会写句子：What’s the weather like?It is sunny and hot.I can wear my dress.根据不同的情境来练习。
2、能听懂、会说、会读、会写以下单词：weather, sunny, cloudy, windy, rain, warm, cool, wear, shirt, cloud, wind, rainy。
3、能明白各单词所对应的汉语意思。
二、教学重点及难点：重点：正确理解weather, sunny, cloudy, windy, rain, warm, cool, wear, shirt, cloud, wind, rainy各自对应的意思。
难点：掌握谈论天气的英语表达方式。
三、教学准备：挂图，卡片，录音机四、教学过程：Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Lu.T: Do you know how to talk about the weather in English?Ss: No, we don’t.T: OK, let’s study to learn.教师用Do you know how to talk about the weather in English?和学生开启课堂。
2. Words and Expressions——weather, sunny, cloudy, windy, rain, warm, cool, wear, shirt, cloud, wind, rainyStep 2 Presentation教师向学生展示近一周的天气情况，先用中文介绍一下各个天气，然后教授学生各天气的英文表达方式，引入课文内容，教授句型：What’s the weather like?It is sunny and hot.I can wear my dress.当学生熟练运用句型的时候，教师让学生两两组合，相互询问最近的天气情况，并用英语介绍天气。
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教师学科教案
[20 - 20学年度第—学期]
任教学科：________________
任教年级：________________
任教老师：________________
x
x
市
实
验
学
校
Lesson
What did you do last Saturday?
♦教学目标
j ________ J
【知识目标】
1•学生能够理解、正确朗读并运用本课新学的日常活动短语；
2•学生能够理解并运用一般过去时。
【能力目标】
学生能够运用一般过去时表达过去某一确切时间发生事件。
【情感目标】
通过学习课文内容和重点句型鼓励学生积极参与家务活动，培养学生的独立自理意识。
♦教学重难点
------- - --- -- ---------------
【教学重点】
能够掌握一般过去时的构成形式，能够运用一般过去时描述过去的动作。
【教学难点】
不规则动词的一般过去时。
♦课前准备
1. 课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等；
2. 教具学具：光盘、大卡片等。
Stepl. Warm-up
1. 教师热情地和学生打招呼问好，复习上一课所学的内容。
2. 教师和学生一起拍手，复习之前学的单词。
3. 利用课间，教师和学生一起做游戏，猜要新学的单词。
教师把写有相应单词的卡片分给学生，老师说一个单词，手中持有该单词卡片的学生快速举起手中的卡片。
反应慢了的同学就要受罚，教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。
Step2. Let ' s learn
1. 看图说话
老师利用新学的单词询问上个星期六的活动，进行对话操练，可以师生之间，也可以在生生之间。
A: What did you do last Saturday?
B: I washed my clothes and clea ned my room.
2. 听录音
播放p42对话录音两遍。
第一遍，请学生仔细听录音，听完之后，请几位同学复述大致内容。
第二遍之后，老师对对话中的生词和句型进行讲解，总结本文出现的动词短语。
3. 跟读
播放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学进行角色扮演。
在过程中，老师注意纠正不对的发音。
Step3. Let ' s read
1. 播放故事录音，学生边听边看。
听完之后，请学生简要复述故事内容，尽量用英语。
2. 播放录音第二遍，老师通读全文，扫除文章中的生词和句型。
3. 请学生仔细阅读故事回答后面的问题，并谈谈阅读后的感悟。
4. 分段让学生进行朗读。
Step4. Let ' s Pronounce
1. 先展示字母ar的单词，让学生自行内省体验应该怎么读。
2. 播放单词发音或者老师带读，请学生归纳发音特点。
3. 老师通过引导，让学生发现ar发长元音/a:/。
4. 老师出示包含ar的单词，让学生猜测怎么读，最后进行核对。
Step
5. Let ' s sing
1. 老师展示图片，复习动词短语。
2. 听歌曲，感受歌曲的韵律。
3. 再听一遍，老师讲解较难的词汇和语法。
4. 跟唱歌曲。
5. 请学生一齐演唱。
Step6. Homework
1. Practice new lear ned senten ces with your friends.
2. Complete the exercise book.
♦教学反思。