对幼教现状的几点思考1

浅谈幼儿教育的误区
素质教育要从幼儿开始，这已逐渐成为人们的共识.一个人的成长过程中，幼儿时期是影响他们性格和品德的重要阶段。

是否拥有一个幸福的童年，将对一个人的一生产生极为深刻的影响。

但从素质教育的角度审视现在的幼儿教育，我们不能不遗憾地看到，现在的幼儿教育在很大程度上实际上已走进一个误区，天真无邪的幼儿过早地背上了过于沉重的包袱。

我们的家长、老师、社会都是爱孩子的，怎样做才能给孩子们一个真正幸福的童年，这的确是我们每个人都必须认真思考的问题。

关键词：幼儿教育养成教育教育规律兴趣培养依赖性的养成“不能让孩子输在起跑线上”，这句话不仅是许多早教机构的广告语，更是许多家长对幼儿早期教育的普遍信条。

“要让自己的孩子嬴在起跑线上”的做法，就是要抢在前头，就是掌握尽可能多的技能，就是提早的识字、背诗、读文、计数、做算术，就是学歌唱、舞蹈、画画、武术、英语。

由于私立园的存在，生源竞争的激烈，在市场经济的指挥棒下，家长要幼儿园教什么，就得教什么，孩子也就得学什么，感觉孩子的学习就象鹦鹉学舌，幼教的工作就像揠苗助长，让我做得苦不堪言。

而我们的孩子是越学越厌学。

幼儿教育逐渐走进了误区。

（一）盲目地多学知识，忽视了养成教育。

家长由于缺乏正确的教育观念和知识，对幼儿教育的期望过高，“望子成龙”“望女成凤”的心态日渐突出。

从孩子呱呱坠地，就为其设计好未来，希望孩子按照自己所设计的发展道路成长，从没或很少考虑养成教育，忘记了孩子的成长是个全面发展的过程。

让幼儿园小朋友就开始学小学内容，小学生学初中内容，初中生学高中内容，高中生学大学内容，而大学生却需要学幼儿园内容——对人要讲诚信、过马路要走人行横道、给老人让座！可见现在知识的学习与品德的培养是非常不平衡的。

实际上，孩子在儿童时期最好的教育莫过养成良好的习惯。

所谓的好孩子一定是有好习惯的孩子，所谓有问题的孩子一般都是坏习惯较多的孩子。

习惯与人格相辅相成，凡有良好习惯的人，一般都会有较高的素质和修养。

人在自己的一生中，要不断培养各种良好的习惯，从小到饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯，大到接人待物、礼仪礼貌、工作学习等方面的习惯。

好的生活习惯，思维的良好习惯，学习的习惯，都是从幼儿时期开始形成的。

幼儿时期养成良好习惯，将使人终身受益，可以极大地提升未来的工作能力、学习能力和生活能力。

所以说幼儿时期的“隐形教育”远远比单纯地认几个字，做几道题的“显性教育”重要得多。

众多事实表明：一个琴棋书画样样精通的孩子却不懂得谦让，不懂如何与人相处。

发展学家齐格勒和埃尔金德曾对此趋势表示担忧。

他们认为儿童没有获得足够的时间根据自己的愿望玩耍和社会化。

（二）盲目早学知识，违背了教育规律。

许多人错误地认为幼儿教育就是提前的小学教育。

把幼教的重心放在提早的识字、背诗、读文、做算术、学英语上，以致不断加码，甚至到了孩子难以承受的地步，这不仅消磨了幼儿的睿气和灵气，也败坏了幼儿学习的味口。

许多孩子入学时学科知识“丰富”，并非天生早慧，而是在幼儿园接受了机械记忆训练死记硬背的结果，由于忽视孩子理解和应用能力的培养，这些孩子往往短暂的领先后，就“泯然众人”了，所以说鹦鹉学舌式的教育，只能让幼儿知其然，而不知其所以然。

更别提举一反三，灵活运用了，在小学的课堂上，因为重复学习幼儿园里教授的知识而不感兴趣，开小差，做小动作，产生了厌学的情绪，不良的学习态度和学习行为一旦养成对其一生带来了不良的影响，正如孩子学走路时我们就教他学跑，这样即使会跑了也跑不了多远，因为他们没有具备跑的体力、耐力，反而跑伤了身体，到了真正该跑时却因身体过早的受伤而跑不过别的孩子了，不正应那句“欲速则不达”的古
训。

有的家长是想让孩子学“笨鸟先飞”去超前学，超过别人。

可是却弄错了前提，因为“笨鸟先飞”是在具备飞的能力，能飞的时候，比别人更早更辛苦地练习，从而超过别人抢先起飞。

而幼儿教育是培养孩子“会学”，而不是“学会”，显然不是教小学的拼音、加减法的时候，而应是通过关注幼儿的兴趣，围绕幼儿的兴趣和需要，组织实施幼儿课程教育，教师要站在幼儿学习的支持者、合作者、引导者的角度，以幼儿为主体，仔细观察，发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机积极引导，让幼儿在轻松的气氛中，在愉快的情绪分配下，受浓厚的兴趣驱动，积极主动的参与学习，否则，将本末倒至。

实践证明，在小学课堂上爱发言、爱参与、有后劲的常常是没有盲目进行超前教育的孩子。

其实幼儿教育也是学前智育，是个多方面的培养过程，包括对幼儿观察力的培养，想象力的培养，思维能力和记忆力的培养，语言表达力和创造力的培养，学习兴趣和求知欲的培养等等，重在培养各方面的能力，为以后的学习打下坚实的基础。

幼儿时期是开发智力的最佳时期。

可能在幼儿园花三年学会的加减法在具备了学习能力的小学时期只需半年就能学会，达到了事半功倍的效果。

（三）盲目地攀比技能，漠视了幼儿兴趣。

经过十多年的改革,我国幼儿教育从指导思想到教育内容、教育形式都发生了很大的变化:一方面,幼儿园教育中的音乐、美术等教育日臻完善;另一方面,随着人民物质、文化生活水平的提高,艺术教育日渐受到社会和家庭的重视,出现了形式多样的幼儿艺术教育,如各种不同类型的幼儿美术班、演奏班、书法班、舞蹈班等.这些以幼儿某种艺术活动为主要教育内容的教育形式无疑为我国幼儿教育中薄弱的艺术环节开辟了更广的领域,同时也培养了幼儿的艺术才能.但有许多的家长总是错误的认为只有让孩子学到更多的知识，才能让自己的孩子成材。

所以，很多父母寄予厚望，不顾孩子的实际，忽视孩子的兴趣、爱好，追赶时髦，盲目培养，习惯于把自己的意志强加给幼儿，不惜一切带着孩子四处奔波，花费大量的人力、物力给孩子报钢琴班、美术班、舞蹈班、英语班·····把孩子压得都喘不过气来，我们经常会看到神情疲顿的母亲，拉着她那同样神情疲顿的女儿，转战于一个个的辅导班，在懵懂蒙昧的年龄就无奈地站在激烈合作的跑道上。

却不知幼儿年龄虽小，但是他们也有自己的需要、兴趣，有自己的主观能动性。

填鸭式、不顾幼儿意愿的学习不仅扼杀了孩子的天性，摧残了孩子的身心，剥夺了孩子幸福快乐的童年，而且影响孩子良好品德和健康人格的形成，甚至导致孩子人格缺失，给孩子的一生带来不良影响。

《论语》曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是幼儿最好的老师，是幼儿进行一切活动的起点和动力，只有孩子愿意去做，喜欢去做，他才能做得更好，才能有新的发现。

（四）盲目地“有求必应”，滋长了幼儿依赖性。

园中的幼儿多是独生子女，在家有求必应，俨然是小皇帝、小公主，在校教师更不敢怠慢，往往有问必答，有求必应，孩子的鞋带松了，我立刻帮他系，上完厕所不会拎裤子，我帮助拉好，正所谓饭来张口，衣来伸手，渐渐地我发现孩子的依赖性越来越强。

不知大家是否看过和记得中国小朋友和日本小朋友一起去夏令营的事件报道，说当时中国的家长都是送了一程又一程，舍不得孩子去吃苦，还默默掉眼泪，给孩子塞了满满一包吃的，就怕孩子累着，饿着。

而日本的小朋友却自己背着书包跑得满头是汗。

其实后来想想，也许并不是我们的孩子很娇气，而是家长根本没有真正的去放开孩子的手，也许没有家长的陪伴，我们的孩子也会做得很棒的！而我们需要的只是一个耐心的“等待”，而等待也是一种特殊的教育方式，显示了教师对幼儿能力的信任。

当然等待的同时给予点拨，孩子在亲自尝试后的学习、积累，比教师的直接帮助更能促进幼儿的成长。

俗话说：授之以鱼不如授之以渔，教会送给孩子再多的关爱也不过是座金山，而让他们学会独立，学会生活则是取之不尽用之不完的宝藏。

就
像孩子学走路，大人搀扶着，怕他摔伤，孩子永远也无法独自行走。

只有放手，让他在跌滚摸爬中学会坚强、学会独立，而我们需要做的则是在一旁的鼓励和引导，也只有这样我们的幼儿才能自己行走，而且脚下的路会越走越宽，越走越远。

通过以上几点，我们很容易发现，幼儿教育并不是我们想象的那么简单，在很多环节上都有可能存在这样或者那样的误区，使得幼儿教育适得其反，不尽人意。

衷心的呼吁：走出幼儿教育的误区，还幼儿教育本来的面貌。

使得孩子能够健康快乐的成长！。