《微笑》 Microsoft Office Word 文档
中班语言《微笑》课件
通过朗读、讲述或演示等方式，让幼儿理解《微笑》这篇课文的意 思和情感。
角色扮演
通过分组或个人表演等形式，让幼儿扮演课文中的角色，加深对课文 的理解和记忆。
巩固练习
朗读课文
通过集体朗读、分组朗读或个人朗读等方式，巩固幼儿对课文的记 忆和理解。
情境模拟
通过模拟生活中的情境，让幼儿在实际场景中运用所学语言，提高 语言运用能力。
教学目标
01
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03
知识与技能
幼儿能够理解故事内容， 掌握基本的词汇和句型， 如“微笑”、“快乐”、 “温暖”等。
过程与方法
通过听、说、读、写等多 种方式，培养幼儿的语言 表达能力和阅读理解能力 。
情感态度与价值观
培养幼儿积极向上的情感 态度，懂得微笑的力量， 学会关心和帮助他人。
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CATALOGUE
学情分析
学生特点分析
年龄
中班学生通常在4-5岁之间 ，处于语言发展的关键期 。
好奇心
这个年龄段的学生对周围 的事物充满好奇，对新知 识有浓厚的兴趣。
社交能力
他们开始学习与人交往， 理解别人的情感，并尝试 表达自己的情感。
学生已有知识经验分析
词汇量
中班学生已经掌握了一些基本 词汇，能够进行简单的对话。
的教学活动对他们非常有效。
03
CATALOGUE
教学目标和重难点
教学目标
知识目标
帮助幼儿正确理解故事内容，并能够简单复述故 事。
能力目标
培养幼儿的语言表达能力和想象力，能够通过表 演表达对故事的理解。
情感目标
通过故事让幼儿体验到微笑的力量，培养幼儿积 极乐观的情感。
教学重难点
教学重点
2024年幼儿园中班语言《微笑》教案设计
2024年幼儿园中班语言《微笑》教案设计一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《幼儿语言启蒙》第四章《情感表达》中的第二节《微笑》。
详细内容包括：引导幼儿认识和体验微笑的意义和魅力，学会用微笑表达友好、喜悦等情感；通过故事、儿歌、游戏等形式，培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解微笑的意义，知道微笑是表达友好、喜悦等情感的方式。
2. 培养幼儿用微笑与他人交流，增进同伴间的友谊。
3. 提高幼儿的语言表达能力，能简单地描述微笑给自己和他人的感受。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用微笑表达情感，增进同伴间的交流。
教学重点：认识微笑的意义，培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：微笑表情卡片、故事图片、儿歌CD、照相机等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示微笑表情卡片，引导幼儿观察并模仿，让幼儿感受微笑的魅力。
邀请幼儿分享自己微笑的经历，讨论微笑给自己和他人的感受。
2. 故事讲解（5分钟）教师讲述《微笑的小鸭子》的故事，引导幼儿关注故事中微笑的作用。
结合故事内容，让幼儿学会用微笑表达友好、喜悦等情感。
3. 例题讲解与随堂练习（5分钟）教师出示例题：“小兔子遇到了好朋友，它会怎么做？”引导幼儿用微笑回答。
组织幼儿进行角色扮演，用微笑进行交流，培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力。
4. 儿歌学习（5分钟）教师播放《微笑》儿歌，让幼儿跟唱，感受儿歌中的微笑情感。
组织幼儿分组，用微笑表情演唱儿歌，互相交流感受。
5. 游戏环节（5分钟）教师组织“微笑传递”游戏，让幼儿在游戏中学会用微笑传递友好情感。
邀请幼儿分享游戏过程中的感受，讨论微笑在生活中的作用。
板书设计：用微笑传递情感，让生活更美好！六、作业设计1. 作业题目：画出自己最喜欢的微笑表情，并写一句关于微笑的话。
2. 答案示例：我最喜欢的微笑表情是天使的微笑，因为它的笑容很温暖，让人感到很幸福。
《微笑》教学反思(精选19篇)
《微笑》教学反思（精选19篇）《微笑》教学反思 1《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事。
我首先利用两张表情图吸引幼儿的注意，通过让他们说说喜欢哪一幅表情图、为什么喜欢这幅表情图来导入《微笑》这个童话故事，激发幼儿欣赏故事的兴趣。
在欣赏故事的`过程中，我又通过结合彩色的挂图来抓住幼儿的眼球，用富有表现力的语言来讲述故事。
通过提问，幼儿能初步了解故事中出现的人物和所发生的事情。
但在提问过程中我发现，当我请一个小朋友回答时，有个别小朋友不能仔细、安静地倾听，而是在和旁边的小朋友讲话。
当我走进他们想要提醒他们注意倾听时，却发现他们不是在随便闲聊，而是在交流关于故事中小蜗牛送微笑的做法。
于是，我得到启发，立即改变教学策略，让幼儿分组进行讨论，让每个幼儿都有说话的机会，都能发表自己的观点。
我觉得在以后的教学过程中，既要懂得运用提问帮助幼儿理解故事内容，又要能掌握孩子的兴趣点，合理安排教学活动的环节。
《微笑》教学反思 2近段时间进行合唱的排练工作，将对二声部排练的融合的反思总结如下首先，合唱曲目我挑选的是大家都熟悉的《歌声与微笑》，选择这首曲子的动机在于考虑到我们学校的小朋友的自身素质问题，她们几乎没有经过和声的训练，要在短时间内把和声效果突击出来，那么这首歌曲自身由易到难的和声创作帮了我很大一个忙。
在排练之前，我就给小朋友心理暗示，告诉他们这并不是很难的合唱曲子，只不过我们低声部的同学，把这首歌曲做了变奏，使歌曲更好听，并且分成很多不同的变奏。
小朋友们以为他们要唱的只是很多段变奏的歌声与微笑，首先在心理上非常放松，不像平时课堂上学习二声部歌曲的时候她们首先心理形成了一个压力，觉得两个声部非常困难。
其次，我在练声的环节就加入了二声部的概念，让他们感觉自身练习不同的声音是在游戏，而打开游戏大门的声音就是他们和谐的`唱好三度以和六度的音程练习，而且我也没有采用大量的不同的练声曲子。
每次练声都采用一两条固定的，让她们觉得非常好听的和声效果很好的曲子，她们唱着觉得好听又有趣，自然锻炼了声部的感觉，让她们互相聆听，不要为了不让他人把自身的声音抢去而大声歌唱，每次提出一个必定条件就是小声歌唱并互相聆听，并且在每次唱完以后请同学们自身总结哪儿唱得好哪儿唱的又不好，并说出为什么，让小朋友自身懂得判断声音的美与不美。
中班语言教案含反思《微笑》
中班语言教案含反思《微笑》中班语言教案含反思《微笑》1活动目标：1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。
2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以快乐。
活动准备：挂图、图片活动过程：一、引出主题师：你们看这是什么表情啊?你们什么时候有这种表情?看见别人微笑你心里会是怎么样?小结：原来微笑能给人带来快乐。
二、观察挂图1、倾听师：今天啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?2、讨论师：小鸟会怎么说?大象呢？小兔呢?师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让老师来说给你们听听。
幼：……师：你们看这是谁?他们会说些什么呢?蜗牛想出了一个办法，让我们一起来听听，是什么办法。
3、完整欣赏故事师：小蜗牛终于找到自己能够给别人带来快乐的.方式，那就是——微笑，今天老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。
三、幼儿讲述师：你们喜欢小蜗牛吗?为什么?幼：喜欢，因为他给别人带来快乐。
师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去快乐，让我们一起来说说。
幼：……四、拓展师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢? 做什么事情使朋友快乐?活动小结：我们也去画一张微笑送给你的好朋友。
《微笑》语言课后反思：从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。
并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的掌握。
通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。
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【精品文档】微笑-优秀word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==微笑初中的第一天在忙碌的九月中开始了，我环顾四周发现几乎大家都有几个认识的朋友。
我四处张望，希望从这些陌生的面孔中，找到一张我所熟悉的。
最后我不得不承认一个残酷的现实---这里我一个人都不认识。
我有点儿紧张，我想交一个朋友，但我不太擅长交际。
我用眼角的余光悄悄地打量着坐在我边上的一位女孩，她目前估计也是一个人都不认识（因为她也没有主动和别人交谈）。
她的眼睛大大的，睫毛微微上卷，齐刘海，扎了一条马尾辫，脸长得挺漂亮的，但表情却是冷冷的。
“嗨！我叫XXX，我们交个朋友吧！”那位女孩微笑的对我伸出手来——但这只是我的幻想而已。
那位女孩依旧一动不动地坐在那儿，女孩估计是许久没动了，脸上的表情有点儿僵硬了。
女孩挺直了腰板坐得十分端正，面无表情的脸上似乎散发着拒人千里若冰霜的冷。
我不禁也挺直了腰板把自己也坐端正了，不再用余光去瞟她。
后来，班主任让我和那位女孩一起去领卫生用品。
我们俩走出教室，慢慢地走在走廊上，都低头不语。
“喂，你别一直用那冷冷的表情，我都不敢开口和你说话了。
”我在心里喊到，但我们俩依旧谁都不说话，仿佛正在进行一场漫长的比赛，谁先开口谁便输了。
我用眼睛瞟那女孩，恰巧女孩也正看向我，见我在看她，她便慌忙收回了目光。
我顿时明白原来女孩也想和我认识，只是有点害羞了。
于是，我微笑着侧过身说：“你好，我叫虞悦纳。
”这时一个灿烂的微笑向我绽放回应我，两颗心正在慢慢靠近，我欣喜不已。
北师大版语文第十册《微笑》word优秀教学设计
北师大版语文第十册《微笑》word优秀教学设计微笑》教学设计1【教学内容】第二单元第9单元，第1卷，第5年级，小学语文，北京师范大学版，义务教育课程标准实验教科书。
[教学目标]知识和技能：1．学会本课5个生字新词。
2.正确、流利、情绪化地阅读和背诵诗歌。
3．理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。
情感、态度、价值观：通过阅读，我明白了微笑在人与人之间和谐共处中的重要作用，也明白了每个人都需要微笑，也应该对他人微笑。
过程和方法：运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟品味语言，积累语言。
【教学重点】理解诗歌的内容，感受微笑的神奇效果，正确、流利、感性地阅读诗歌，背诵诗歌。
[教学困难]理解句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。
”【教具准备】多媒体教学课件。
[教学过程]（课前预习）1．读通课文，标注感受或疑问。
2．搜集有关微笑的名言警句。
（课内外结合是培养学生自学能力的有效途径。
通过课前预习和名言收集，我们可以初步了解微笑，为新课的学习铺平道路。
）1、上下文导入：师：出示图片，看到图片，你想说什么？生：（这是一张笑脸，是人在微笑。
）师：是啊！微笑总是让人心情舒畅。
老师：什么是微笑？（有人说微笑是一种甜美的微笑；有人说微笑是一种温暖的微笑；还有人认为微笑是一种色彩鲜艳的微笑。
）什么是微笑？我们今天要学习的课文叫做微笑。
让我们微笑着读这本主题书。
（我用一张张笑脸导入课文一下子抓住学生的心，学生兴趣高涨。
课堂气氛也十分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。
）二、检查预习，整体感知1．听写生字词语。
2.让8个人读这首诗，并检查这首诗的阅读情况。
3．提示：学好诗歌最重要的就是读。
读时要多揣摩，尽量把自己的感受融进去。
教师范读全诗。
4.学生再次练习阅读。
读了这篇文章后谈谈你的感受。
（此环节旨在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。
笑操作参考.doc
Word实验3−文档的格式化操作操作要求：打开文档“笑.doc”，并对其作如下的格式设置，然后按11秋计算机+姓名保存。
1.将文档的标题设为宋体，加粗，三号字体，鲜绿色，并加上“礼花绽放”的动态效果。
2.将文档的第二行设为宋体，小五号字体，倾斜，蓝色，右对齐。
3.将正文的第二自然段从“这笑容仿佛在那儿看见过似的，什么时候，我曾……”处分成两段。
4.将正文第一自然段的字符间距设为1.6磅。
5.将正文第一自然段的首行缩进两个汉字的位置，行距设为1.5倍，段前、后间距为6磅，对齐方式为两端对齐。
6.将正文第二自然段的首字下沉两行。
7.给文档的第二行加上粉红色底纹。
8.在文档后面空一行后，增加下面几行内容：冰心妙语录：指点我吧，我的朋友！我是横海的燕子，要寻觅隔水的窝巢。
春何曾说话呢？但她那伟大的潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！9.将新增加的第一行设为红色，三号字体，粗体。
10.给新增加的第二、三行加上项目符号“♣”。
11.给新增加的三行加上1磅粗的、带阴影的、蓝色边框。
12.给新增加的三行加上5%的黄色底纹。
参考解答：1.选中文档的标题行，并选择“格式”菜单的“字体”菜单项，出现如图3-1所示的“字体”对话框，按操作要求在该对话框的“字体”和“动态效果”选项卡的相应栏内进行必要的设置，然后单击“确定”按钮。
2.将文档插入点光标移至文档的第二行，利用“格式”工具栏上的相应按钮完成操作要求。
3.将文档插入点光标移至需分段处，按“回车”键，完成分段要求。
4.将鼠标器光标移至第一个自然段左侧的文本选择区，双击鼠标，选中整段，再选择“格式”菜单中的“字体”菜单项，并在随后的“字体”对话框内选择“字符间距”对话框，将“间距”的“磅值”改为1.6磅。
5.选择“格式”菜单中的“段落”菜单项，出现如图3-2所示的“段落”对话框，按操作要求在该对话框的相应栏内进行必要的设置，然后单击“确定”按钮。
6.将文档插入点光标移至第二自然段，选择“格式”菜单中的“首字下沉”菜单项，弹出如图3-3所示的“首字下沉”对话框，将其中的“位置”设为“下沉”，“下沉行数”设为2，然后单击“确定”按钮。
北师大版语文第十册《微笑》word教案
《微笑》梁龙欢一、教学目标1.理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（知识与目标）2.体会微笑在人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。
（情感态度与价值观）3.运用朗读法、想象法，引导学生在朗读和想象中，联系生活实际，深入品味诗歌语言，扩展诗歌内涵，体会诗歌语言凝练的独特表达方式。
（过程与方法）二、重难点重点：理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，并联系生活实际，感受微笑的神奇作用。
难点：理解句子：“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。
”三、教学过程（一）导入1.师：同学们，你们够年龄办理身份证了么？（生回答）师出示一张身份证，告诉学生我们日常生活中到处都需要身份证，非常重要。
然而，够一定年龄才能办理，而且有一定的用途和适用适用国别，里面的内容有男女、年龄、地域、民族区别。
2.师：然而，老师今天想送给大家一份最重要的礼物，——身份证。
这一张不受年龄、国界、民族限制，没有贫富、成败之分，在人生的旅途上，非常重要，非常有用，而且人人认可的身份证，那就是——微笑。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1.师：为什么说“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑”呢？请大家齐读整篇诗歌。
（生读）2.师：（读完）你认为人们为什么把微笑当做是人生中最好的身份证呢？（先小组内交流讨论，后提问个别学生）3.师：好，同学们都有了自己的初步理解，那么，我们现在再分组读一读，深入理解诗歌，看看微笑究竟有什么样的特点，在生活中究竟有什么作用，竟能让它成为人人都需要的，作用巨大的身份证。
（1、2组齐读1-3节，3组齐读4-5节，4组齐读6-7节，全班齐读8节）（三）再读课文，了解微笑1—3节师：微笑这张身份证长什么样子的，有什么样的特点呢？哪位同学发现了？生：“花费很少，却价值很高——”师：很好，请坐。
原来微笑有“花费少，价值高”的特点。
（板书）师：的确，一个微笑花费很少，却价值很高。
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故事：《微笑》
在朋友树的树林里，住着一群大大小小的动物，它们是大象、兔子、刺猬、蚂蚁、蜗牛等等。
这些
动物无论是大还是小，大伙儿同样的相亲相爱。
大象是这群动物中个儿最大的、长得也最高，而且大伙儿都觉得它挺有学问，因此都很乐意听它的
话。
有一天，大象召集大伙儿来开会，讨论怎样努力把快乐带给伙伴，大伙儿觉得这个主意挺好。
于是各自开动脑筋，想想自己该怎样才能把快乐带给朋友们。
小鸟最性急，它吱吱喳喳的首先发言：“只要我醒着，我愿意为朋友们唱好听的歌！”大象接着说：“呵呵！只要我醒着，谁有干不动的活，我愿意帮助它！”刺猬的个儿虽然小，但它也挺起了胸膛、昂起了头说：“只要我醒着，哪儿有垃圾，我愿意为朋友们清扫道路。
”小白兔也忙说：“只要我醒着，我愿意为朋友们送信传消息。
”小蚂蚁呢，它也尽可能大声地说：“只要我醒着，下大雨前我愿意赶紧提醒朋友们快回家。
”大家说的正热闹，可谁也没注意到这时小蜗牛的心里可着急了。
是啊！它除了整天背着个沉重的壳，在地上慢慢地爬以外，别的什么事也干不了。
它低着头、红
着脸，很不好意思，轻轻地爬走了。
一天，一群小蚂蚁正在搬东西，它们从小蜗牛身边走过时，小蜗牛友好地向它们微笑，小蚂蚁连忙也微笑着向小蜗牛打招呼。
一只小蚂蚁说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀！”小蜗牛听了高兴极了，心想：“对呀，我虽然没什么本领，但可以对朋友们微笑呀，让大家感到快乐！”后再一想也不对呀：“朋友们各自有各自的事，都忙着呢，总不能让大家放下手中的活，专门跑来看我微笑吧！”这事可真让小蜗牛为难了一阵。
她想啊想，突然小蜗牛有了一个好主意，它慢慢地往家里爬去。
第二天，小蜗牛把厚厚的一叠信交给了小白兔，让它给树林里的每一位朋友送去。
朋友们拆开信，里面是一幅画，画得是一只正甜甜微笑着的小蜗牛，画下面还有一行字：“当您觉得孤单或不快活的时候，请记住您的朋友小蜗牛正对着你微笑呢！”朋友们都说：“小蜗牛真了不起！”因为它把微笑送给了整个树林。
小蜗牛却难为情的说：“可是当我把快乐带为朋友们的时候，我自己也很快乐呢。