教务处发〔2013〕16号附件2：第四届广西师范学院师范生教学技能大赛评分标准
广西壮族自治区教育厅关于公布2014年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛获奖名单的通知
广西壮族自治区教育厅关于公布2014年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛获奖名单的通知
文章属性
•【制定机关】广西壮族自治区教育厅
•【公布日期】2014.12.10
•【字号】桂教师范〔2014〕70号
•【施行日期】2014.12.10
•【效力等级】地方工作文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
关于公布2014年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛获奖名
单的通知
桂教师范〔2014〕70号各市、县（市、区）教育局，各有关高等学校：
经专家评审，我厅审核，确定梧州市第四中学苏颖等 43名老师获2014年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛一等奖，桂林市奎光小学林玉玫等117名老师获二等奖，广西大学附属中学吕秀娟等150名老师获三等奖，南宁市教育局等7个单位获优秀组织奖，现予以公布。
希望获奖教师戒骄戒躁，再接再厉，不断提升教育教学能力，取得新的更好成绩。
希望各地以大赛为契机，继续把强化教师教学技能作为教师队伍建设的一项经常性工作抓实抓好，为提高教育教学质量、办好人民满意的教育提供优质师资保障。
附件：1．2014年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛获奖名单
2．2014 年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛优秀组织奖名单
广西壮族自治区教育厅
2014年12月10日附件1
2014年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛获奖选手名单
一等奖（43名）
二等奖（117名）
附件2
2014 年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛优秀组织奖名单南宁市教育局
北海市教育局
钦州市教育局
玉林市教育局
来宾市教育局
河池市教育局
贺州市教育局。
《师范生课堂教学技能竞赛评分标准及注意事项》
课堂教学技能竞赛评分标准及注意事项
一、评分标准
（一）讲普通话和口语表达技能
1、普通话教学（外语专业用外语），发音清楚，准确流畅。
（10分）（二）板书和书面表达技能
2、教案（参赛教案的复印件）格式规范、书写整齐、布局美观。
（10分）
3、板书规范工整，设计、布局合理。
（10分）
（三）教学设计技能与教学过程
4、教案设计能结合学科特点，具有思想性和科学性。
（10分）
5、教学内容充实，重点、难点突出，条理清晰。
（10分）
6、教学方法恰当，富有启发性。
（10分）
7、多媒体等现代化教学手段运用得当。
（10分）
8、教学过程组织严密，讲授熟练，师生互动效果好。
（15分）
9、准确掌握课堂教学时间。
（ 5分）（四）教态及总印象
10、服饰整洁，教态自然，有亲和力。
（10分）
二、注意事项
竞赛时间定为18分钟，允许误差范围为1分钟，允许范围之外每超出1-30秒扣除0.5分，例如：实际超时（或不足）1分31秒，应扣1分，如此类推。
届师范生教学技能大赛项目评分标准
附件1：广西民族师范学院第二届师范生教学技能大赛项目评分标准一、教学设计（占总分20%）教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
（一）教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例。
二、多媒体课件制作（占总分20%）多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用。
（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。
三、说课·模拟上课·板书（占总分50%）说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课与课后说课二大类型。
师范生说课技能大赛要求参赛者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，任选一类型系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。
模拟上课（片段）是参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。
要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
在模拟上课的片段中必须呈现有板书这一环节。
（一）说课·模拟上课·板书：根据选定一课时（45分钟）的教学内容进行说课·模拟上课·板书，要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在10分钟内，模拟上课时可自问自答也可由参赛选手的同学充当学生）。
师范学院大学生学科竞赛等级认定办法
师范学院大学生学科竞赛等级认定办法为培养高素质创新人才，展示我校教学改成果，鼓励在校大学生积极参加各级各类学科竞赛，鼓励教师积极参与学科竞赛的指导工作，促进我校大学生学科竞赛工作规范化、制度化，并对学科竞赛的优秀指导老师给予奖励，颁发获奖证书。
现结合我校实际情况，制订本办法。
―、认定范围学生学科竞赛是指由部门或其他社会组织举办的与学科专业教学关系紧密的大学生竞赛活动。
包括：由、省有关主管部门及教育部教学指导委员会、一级学科学会（协会）、联合国教科文组织或其他国际学术团体组织的在校大学生参加的常设性竞赛。
行业、协会举办的竞赛需在社会组织网社会组织查询平台登记备案且处于正常运营状态。
大学生学科竞赛分为A和B类。
（一）A类竞赛1.综合赛事。
指“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”大学生科技学术竞赛，包括省级预选赛和级竞赛。
2.学科专业赛事（含省级预选赛）。
以教育部和省教育厅当年发布的竞赛项目为准。
（二）B类竞赛指教育部专业教学指导委员会、一级学科学会（协会）等举办的性赛事，以及省委、省下属一级部门（如省科技厅、团省委、省财政厅、省文化厅、省旅游厅、省人力资源和社会保障厅、省经济和信息化委员会等）举办的全省性或跨省区的学科技能竞赛。
为加强我校师范专业建设，服务师范专业认证,适当降低师范专业的学生讲课类比赛的规定要求。
二、级别认定（一）大学生学科竞赛级别认定1.A类竞赛认定级、省级两个级别。
分别设一等奖（含金奖、特等奖）、二等奖（含银奖）、三等奖（含铜奖）°A类竞赛获奖级别等次根据获奖证书认定。
2.B类竞赛认定省级、厅级两个级别。
B类竞赛获奖级别按照获奖证书等次降一级认定，级降为省级，省级降为厅级。
赛事认定一等奖（含金奖、特等奖）、二等奖（含银奖）、三等奖（含铜奖），如有特等奖，则只取特等奖、一等奖（含金奖）和二等奖（含银奖），特等奖按照一等奖奖励。
运动类竞技赛，认定决赛成绩（第一名为一等奖，第二至四名为二等奖，第五至八名为三等奖），预赛成绩不予认定。
师范生技能竞赛实施方案
师范生技能竞赛实施方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：师范生技能竞赛是为了促进师范生综合素质的提高，培养他们的实践能力和创新意识而举办的一项赛事。
为了更好地组织和实施师范生技能竞赛，制定了以下实施方案。
二、竞赛内容师范生技能竞赛包括教学设计、课堂教学、教学评价、教育实践等多个环节，涵盖了师范生在教育领域的各种技能和能力。
三、竞赛形式1.分组赛制：根据不同的竞赛项目和赛制，将师范生分成若干小组进行比赛。
2.初赛和复赛：设置初赛和复赛环节，选拔出优秀的参赛选手和团队进入决赛。
3.综合评分：根据参赛选手在各个环节的表现进行综合评分，确定获奖选手和团队。
四、竞赛评委1.由教育专家、学校教师和企业代表等组成评委团，评选出符合竞赛标准和要求的获奖选手和团队。
2.评委具有丰富的教育教学经验和专业素养，能够客观公正地对参赛选手和团队进行评分和点评。
五、竞赛奖项设立特等奖、一等奖、二等奖、三等奖等多个奖项，对表现优异的参赛选手和团队进行表彰和奖励，激发其学习和工作的积极性和主动性。
六、竞赛宣传通过校园宣传、网络宣传、媒体宣传等多种渠道，宣传师范生技能竞赛的意义和价值，吸引更多的师范生参与提高竞赛的知名度和影响力。
七、竞赛保障1.制定竞赛规则和评分标准，确保竞赛的公平公正。
2.提供专业的培训和指导，帮助参赛选手和团队提高技能和水平。
3.确保竞赛场地和设备的安全和完善，保障竞赛顺利进行。
师范生技能竞赛实施方案旨在通过竞赛的形式促进师范生的全面发展，提高其教育教学水平和专业素养，培养他们成为优秀的教师和教育工作者。
希望通过不懈的努力和持续的改进，将师范生技能竞赛打造成为一个具有国际影响力和竞争力的赛事，为我国师范教育事业的发展和进步作出更大的贡献。
第二篇示例：师范生技能竞赛实施方案二、竞赛目的本次师范生技能竞赛旨在激发师范生的学习热情，提高其专业技能水平，拓展其视野，增强其实践能力，从而进一步完善和提高师范生的教学能力和竞争力。
化生系首届师范生技能大赛
关于举办第二届“化学与生物工程系大学生教学技能创新实践大赛暨师范生技能考核评比”的通知各相关班级：根据广西民族师范学院“第二届师范生教学技能大赛”活动的工作要求，为全面提高我系大学生专业的综合素质，进一步激发我系师范生热爱教师职业的浓厚兴趣，引导重视教师教育教学基本素质，强化与提高师范生的教学实践能力，为下学期的教育实习工作做好充分的准备与动员，我系于2013年5月18日至19日组织举办“化学与生物工程系大学生教学技能创新实践大赛暨师范生技能考核评比”活动。
为了让首届大赛活动能举办得圆满成功，配合做好本届大赛的动员、组织与评选工作，现将有关事项通知如下：一、参赛或考核范围教学技能创新实践大赛分初中组、高中组，选手以2010级师范生为主，其他年级师范生、非师范生自愿参与；2010级师范生全部参与师范生技能考核。
二、比赛项目或考核内容安排本次大赛分为比赛1和比赛2两个阶段，选手的最终成绩为比赛1和比赛2成绩总和。
1．比赛1或考核1：教学设计、多媒体课件制作时间：2013年5月18日初中组选手在“人教版九年级化学上、下册”题库中抽取一套题，高中组选手在“高中化学必修1、必修2”题库中抽取一套题，考核组学生在“高中化学必修1、必修2”题库中抽取一套题，从提供的题目中任选一课时的内容，按照新课程理念进行课堂教学设计（可手写或电脑编写），时间不超过150分钟。
比赛的教学设计要突出创新，将教学理论与课堂实践紧密结合。
具体内容包括两大部分：一是“教学设计思路分析”，通过对教材内容、学生情况等的分析，阐明教学设计的重点及基本思路；二是“教学设计方案”，主要包括教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等。
根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。
2．比赛2或考核2：说课、模拟上课、板书时间：2013年5月19日比赛1选拔的优胜选手（初中组6名、高中组12名）根据比赛1选定的课堂教学设计内容,利用多媒体辅助课件,进行20分钟的现场说课、模拟上课、板书。
广西壮族自治区教育厅关于公布2013年广西中等职业学校教师职业技能大赛获奖名单的通知
广西壮族自治区教育厅关于公布2013年广西中等职业学校教师职业技能大赛获奖名单的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2014.01.08•【字号】桂教师范[2014]1号•【施行日期】2014.01.08•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文广西壮族自治区教育厅关于公布2013年广西中等职业学校教师职业技能大赛获奖名单的通知（桂教师范〔2014〕1号）各市教育局、区直各中等职业学校：在2013年广西中等职业学校教师职业技能大赛中，全区13个市的47所中职学校和20所区直学校共246名教师参加比赛，经过激烈角逐，分别赛出了一、二、三等奖；大赛组委会根据各单位的组织情况，评选出了一批优秀组织奖，现将获奖名单一并公布（见附件）。
希望获奖教师戒骄戒躁，再接再厉，不断提升职业技能水平和教育教学能力，争取取得新的更好成绩。
希望各地、各中等职业学校高度重视教师技能的培养，积极参加技能大赛，把强化教师职业技能作为中职学校教师队伍建设的一项经常性工作抓实抓好。
附件：2013年广西中等职业学校教师职业技能大赛获奖名单广西壮族自治区教育厅2014年1月8日附件2013年广西中等职业学校教师职业技能大赛获奖名单一、优秀组织奖南宁市教育局、桂林市教育局、柳州市教育局、广西石化高级技工学校、广西理工职业技术学校二、企业资源计划（ERP）沙盘模拟经营团体项目获奖名单序号参赛单位参赛选手获奖名次1 柳州市第二职业技术学校黄永斌、李阳、慎阳、张珺、朱承丹一等奖2 广西商业学校陈媛、杜国宁、莫静宁、张建坤、张树薇一等奖3 柳州市第一职业技术学校刘婉荣、农新华、唐黎明、滕景表、朱伯贤二等奖4 广西机电工程学校陈宇前、廖春燕、卢轶、严小玲、周旋二等奖5 广西钦州商贸学校黄坤、黄灵燕、梁成杰、王芊慧、赵春辉二等奖6 广西理工职业技术学校陈鹏、段雪冰、莫燕桦、覃仕克、谢小文二等奖7 广西商业学校孔华、梁艳、磨砺锋、张川、张晓敏三等奖8 南宁市第一职业技术学校蒋晶晶、梁婧、刘秀萍、潘喆、钟莹三等奖9 广西理工职业技术学校潘宁、谈梦、覃熳、陶文、钟小清三等奖10 广西南宁高级技工学校侯玲华、黄冬英、黄为丽、莫孔军、邵丹红三等奖11 广西交通运输学校陈璐、陈晓夏、黄丽娜、庞丽艳、黄莹三等奖12 广西梧州农业学校黄丽华、庞春宁、吴艳、钟岚、周宇夏三等奖三、机械制造-机械钳工操作项目获奖名单序号参赛单位参赛选手获奖名次1 广西机械高级技工学校陆宏飞一等奖2 广西玉林高级技工学校邹石德一等奖3 桂林电子中等专业学校谢方明一等奖4 广西石化高级技工学校唐著一等奖5 广西机械高级技工学校巫志华二等奖6 广西玉林高级技工学校蓝尉健二等奖7 广西南宁高级技工学校邓瑞强二等奖8 广西石化高级技工学校黄炳祥二等奖9 广西经贸职业技术学校谢沛君二等奖10 横县职业教育中心于乃焊二等奖11 广西玉林农业学校植健二等奖12 柳江县职教中心韦承勇三等奖13 贺州高级技工学校温小兵三等奖14 北部湾职业技术学校杨光颢三等奖15 桂东机电工程学校蒲瑞才三等奖16 玉林华港中等职业技术学校杨兴才三等奖17 桂林市机电工程学校尹建华三等奖18 桂林高级技工学校何奔三等奖19 鹿寨职业教育中心罗柳林三等奖20 广西理工职业技术学校 XXX 三等奖21 广西玉林农业学校陈春宇三等奖22 广西建筑材料工业技工学校周家仕三等奖23 广西机电工程学校黄晓泳三等奖四、机械制造-数控车工操作项目获奖名单序号参赛单位参赛选手获奖名次1 桂林电子中等专业学校莫安和一等奖2 广西机械高级技工学校郑兆权一等奖3 桂林市机电工程学校朱明明一等奖4 广西南宁高级技工学校龚相吉一等奖5 贺州高级技工学校苏清威二等奖6 广西石化高级技工学校胡宏二等奖7 玉林华港中等职业技术学校李斌二等奖8 广西石化高级技工学校黎秋坚二等奖9 广西经贸职业技术学校禤杨成二等奖10 广西玉林高级技工学校邱锐浩二等奖11 广西玉林高级技工学校欧志二等奖12 广西纺织工业学校黄宏班二等奖13 广西南宁高级技工学校罗启典二等奖14 柳州市第二职业技术学校梁启忠三等奖15 广西桂林农业学校廖吉勇三等奖16 广西机电工程学校吴开旭三等奖17 广西南宁高级技工学校梁品鑫三等奖18 鹿寨职业教育中心谭凌仕三等奖19 横县职业教育中心蔡卫军三等奖20 广西机电工业学校潘平三等奖21 贵港市职业教育中心陈俊杉三等奖22 广西经贸职业技术学校莫庆尧三等奖23 广西建筑材料工业技工学校李雪凤三等奖24 广西二轻工业管理学校赵峰三等奖25 广西机械高级技工学校陈梁铭三等奖26 北部湾职业技术学校黄直钦三等奖五、机械制造-数控铣工操作项目获奖名单序号参赛单位参赛选手获奖名次1 柳州市第一职业技术学校雷佛华一等奖2 桂林市机电工程学校蒋廷采一等奖3 广西石化高级技工学校韦焕荣一等奖4 广西机电工业学校郑有良二等奖5 柳州市交通学校陈焕二等奖6 桂林高级技工学校陆海玲二等奖7 广西机械高级技工学校梁超林二等奖8 广西建筑材料工业技工学校罗华进二等奖9 鹿寨职业教育中心郭士增三等奖10 广西理工职业技术学校林树雄三等奖11 广西南宁高级技工学校梁梅三等奖12 广西经贸职业技术学校朱庆军三等奖13 广西南宁高级技工学校甘斌达三等奖14 广西二轻工业管理学校刘志克三等奖15 广西玉林农业学校庞钧文三等奖16 玉林华港中等职业技术学校尧永军三等奖17 崇左市职业技术学校赵超峰三等奖六、酒店服务项目获奖名单序号参赛单位参赛选手获奖名次1 柳州市第一职业技术学校秦晴一等奖2 桂林市第二技工学校邓芳芳一等奖3 南宁市第一职业技术学校莫丽莹一等奖4 桂林市旅游职业中等专业学校曾萍一等奖5 广西商业高级技工学校廖运成二等奖6 南宁市第三职业技术学校施向二等奖7 北海市中等职业技术学校何素梅二等奖8 广西商业高级技工学校尹丽利二等奖9 柳州市第二职业技术学校兰丽丽二等奖10 广西石化高级技工学校练敏二等奖11 北海市中等职业技术学校周丽芳二等奖12 贺州市经济干校蒋艺二等奖13 广西百色农业学校黄应忠三等奖14 广西理工职业技术学校丘筠三等奖15 南宁市第四职业技术学校马雪英三等奖16 贺州市经济干校张方舒三等奖17 广西理工职业技术学校莫小妮三等奖18 广西玉林农业学校周小燕三等奖19 灵川县职业中等专业学校蒋秋香三等奖20 北海市中等职业技术学校洪嫒忠三等奖21 南宁市第三职业技术学校简立三等奖22 来宾职业教育中心学校李筱琳三等奖23 桂林市第二技工学校唐艳琼三等奖24 广西玉林农业学校吕晓燕三等奖。
广西师范生教学技能大赛评分标准
广西师范生教学技能大赛评分标准
广西师范生教学技能大赛是旨在提升师范生教学技能的一项重要活动。
为了确
保比赛的公正性和客观性，评委们将根据以下标准对参赛选手进行评分：
1. 教学设计能力：评估参赛选手在教学过程中的设计能力，包括教学目标的明
确性、教学内容的科学性和教学流程的合理性。
选手的教学设计应符合教育教学原理和教育教学大纲的要求。
2. 教学实施能力：评估参赛选手在教学实施过程中的技能表现，包括教学语言
的准确性和清晰性、教学方法的多样性和有效性、教学资源的合理利用等。
选手应能够根据学生的实际情况做出恰当的调整，使教学过程更加生动有趣。
3. 学生反馈与引导能力：评估参赛选手对学生学习情况的观察与反馈能力，包
括对学生的学习进度、理解情况和学习困难的准确把握，以及对学生的引导和激励能力。
选手应能够及时发现学生的问题并给予针对性的指导和帮助。
4. 教学效果评估能力：评估参赛选手对教学效果的评估与反思能力，包括对学
生学习成果的评估、教学过程中的问题与不足的分析和总结，以及对改进措施的提出。
选手应能够客观评价自己的教学效果，并提出进一步提升教学的建议。
以上标准将作为评委评分的参考依据，评分将根据选手在各项标准上的表现情
况给予综合评定。
我们希望通过广西师范生教学技能大赛，激发师范生的教学潜力，促进教学技能的持续提高。
祝愿所有参赛选手能够在比赛中展现出自己的才华和能力。
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教学
效果
1．在规定时间内学生的学习结果与预设的教学目标一致程度高
2
2．能够产生设定教学目标之外的良好学习结果
2
板书
设计
(5分)
内容
匹配
1．反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生学习主动性
2
2．教学过程中的即时生成的教学资源能纳入板书结构中
1
构图
构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著
1
教学的公平性
能够关注、关照学习需求不同的学生，并给予与之相适应的时间、问题设计及自由表达的鼓励
1
有效性
保障
1.课时分配科学、合理，符合目标要求
1
2.能够设计出结合教学目标的过程性检测活动
1
3.能促进合作学习并引导学生共享学习的成果
1
作业与
答疑
设计能够围绕学习主题，不简单重复课堂内容、个性化、与学生生活实际有联系的作业
1
书写
书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字
1
教师
素质
(5分)
教学
素质
教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁
5
三、学前教学技能评分标准
（1）备课评分标准（20分）
项目
内容
评价标准
分值
教学目标设计
（3分）
目标的
宗旨
能够促进儿童通过游戏性的活动，得到有效体验的能力发展
3
3.以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述清晰
3
4.教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚，逻辑性强
2
（3）上课评分标准（60分）
项目
内容
评价标准
分值
上课
(50分)
教学
目标
学习目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理解
1
教学
内容
1．学习内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各类学生的学习习惯和学习方式
0.5
目标的表述
目标描述以学生为主体,能够合理使用体现学生学习结果的行为动词
1
目标的要求
符合课程标准要求，符合学科的特点
1
教学内容设计(3分)
教学
内容
1.内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平
0.5
2.对知识或能力教学的重点、难点所安排的训练频度适量
0.5
3.对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理
2
4．能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理安排学生思考和解决问题的途径和方式
2
5．能够结合教学目标对学习流程的效果进行及时的检测
2
6.对学生的学习情况给予鼓励性的评价,能引导学生进行自我评价
2
7.能将学生在课堂即时生成的学习结果转化为教学资源
2
学生学习活动
1．教学流程以学生的学习活动为主（自主学习、合作学习、探究学习）
2
2．内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平
2
3．能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练习，使核心的学习项目得到强化
2
4．对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理
2
5．问题(任务、活动、作业)的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现；问题(任务、活动、作业)的来源多样化并注重学生有价值问题的生成
附件2：
第四届广西师范学院师范生教学技能大赛
评分标准
一、中学教学技能评分标准
（1）备课评分标准（20分）
项目
内容
评价标准
分值
教学目标设计
(3分)
目标的宗旨
1.能够促进学生通过互动方式和主动性的学习，得到比传统教学更扎实的基础知识和更有效的基本能力
0.5
2.能够促进学生在与其知识结构和能力特点相适应的个性与创造性方面的发展
2
师生互动调控
能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理设计学生思考和解决问题的途径和方式
2
生生互动调控
1.活动设计能体现学生之间的多向交流，注重互助协作，团队合作
2
2.能引导学生运用多种方式进行学习，并用多种方式表达呈现学习结果
1
练习频率调控
能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练习，使核心的学习项目得到强化
1
4.问题的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现；问题的来源多样化并注重学生有价值问题的生成
1
教学过程与方法设计
(12分)
学习要素与调控
能根据学生的学习目标设计学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动，学生的学习活动设计有“动”和“静”的合理转换
1
师生互动调控
0.5
2.能够促进学生在与其知识结构和能力特点相适应的个性与创造性方面的发展
0.5
目标的表述
目标描述以学生为主体,能够合理使用体现学生学习结果的行为动词
0.5
目标的要求
符合课程标准要求，符合学科的特点
0.5
教学内容设计(4分)
教学
内容
1.内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平
1
2.对知识或能力教学的重点、难点所安排的训练频度适量
1
文档
规范
(1分)
排版
文档结构完整，布局合理，格式美观整齐
0.5
内容
文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当
0.5
（2）说课评分标准（20分）
项目
内容
评价标准
分值
说课
(20分)
说教材
1.教学目标层次与水平说明清晰，达到目标的行为标准描述准确
1
2.教材简析到位，内容逻辑关系阐述清楚
2
教学
效果
1．在规定时间内学生的学习结果与预设的教学目标一致程度高
2
2．能够产生设定教学目标之外的良好学习结果
2
板书
设计
(5分)
内容
匹配
1．反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生学习主动性
2
2．教学过程中的即时生成的教学资源能纳入板书结构中
1
构图
构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著
3
3.以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述清晰
3
4.教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚，逻辑性强
1
（3）上课评分标准（60分）
项目
内容
评价标准
分值
上课
(50分)
教学目标
学习目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理解
1
教学内容
1．学习内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各类学生的学习习惯和学习方式
1
书写
书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字
1
教师素质(5分)
教学
素质
教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁
5
二、小学教学技能评分标准
（1）备课评分标准（20分）
项目
内容
评价标准
分值
教学目标设计
(2分)
目标的宗旨
1.能够促进学生通过互动方式和主动性的学习，得到比传统教学更扎实的基础知识和更有效的基本能力
0.5
能够促进与儿童相适应的个性与创造性方面的发展
1
目标的表述
目标描述以儿童为主体,能够合理使用体现儿童学习结果的行为动词
1
目标的要求
符合《纲要》要求，符合领域的特点
0.5
教学内容设计
(4分)
教学内容
内容布局安排能够符合儿童现有能力水平和目标水平
1
对教学活动的重点、难点安排频度适量
1
对教材内容能够根据儿童的需要进行个性化处理
能引导儿童充分参与游戏体验，并用多种方式表达呈现游戏活动结果
1
练习频率
调控
能够以多种游戏变式让儿童围绕核心内容进行有效的体验，使核心的目标得到强化
1
教学的公平性
不同的儿童能得到教师的关照，并给予与之相适应的鼓励
1
有效性
保障
课时分配科学、合理，符合目标要求
1
能够设计出结合教学目标的过程性检测活动
1
能促进游戏参与度并引导儿童共享游戏活动的成果
2
2．学生学习状态积极，注意力集中，学习氛围好
2Байду номын сангаас
3．学生能够相互关照，互相沟通，注重互助协作，团队合作
2
4．学生能够使用多种表达方式及多种工具进行自主学习
2
5．学生在学习过程中能发现和提出问题，并能得到教师的指导
2
课堂
公平
不同学习需求的学生得到教师和同伴的关照，并给予与之相适应的时间、问题设计及自由表达的鼓励
2
4．能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理安排学生思考和解决问题的途径和方式
3
5．能够结合教学目标对学习流程的效果进行及时的检测
2
6.对学生的学习情况给予鼓励性的评价,能引导学生进行自我评价
2
7.能将学生在课堂即时生成的学习结果转化为教学资源
3
学生学习活动
1．教学流程以学生的学习活动为主（自主学习、合作学习、探究学习）
1
3.教学核心内容（重难点）分析完整、严密
1
4.教材的创新性处理方法及其原因阐述完整
1
说教法与学法
1．能说明学法设计与学生起点水平的关系
2
2．教法选择与学法的关系阐述明确，组合合理，有可靠依据