2.1轴对称与轴对称图形教学设计
《2.1轴对称与轴对称图形》教学设计-优质教案
7.板书设计
1.轴对称的定义。
2. 轴对称图形的定义。
3.轴对称与轴对称图形的联系与区别：
联系：。
区别：。
4.画出一些轴对称图形的对称轴。
8.作业与拓展学习设计
课后作业：
1．课本P42习题2.1第1～4题．
2．（选做题）你能用2张正方形的纸，剪出下面的2个图案吗？
3.观察下列平面图案，其中是轴对称图形的有（）
A、5个
B、6个
C、7个
D、8个
拓展练习：
1.在计算器显示的数字0至9中，有哪些是成轴对称的？
2.许多汉字都是轴对称图形，请举例说明。
3.矩形、菱形、正方形、等边三角形等都是轴对称图形；线段也是轴对称图形，请说出它们有几条对称轴，并画出来。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
概念的引入，活动的设计，以及习题的设计有图形、数字、字母等……挖掘了生活中多种图案，加强了学科间的渗透与学科间的整合，让学生在相互争论、补充、交流中寻找知识的答案，体会学习的乐趣。
轴对称与轴对称图形 教学设计
这条直线对称，也称这两个图形成轴对称，这条直线叫做对称轴，两个图形中的对应点叫做对称点。
2．动手试一试：
画出课本图2-1中（1）、（2）的对称轴。
体会课本图2-3中对称轴与典型对称点。
课本图，切藕，如何摆放能使截面成轴对称？你能找出一些对称点吗？
3．探索思考：
观察课本图2-4中，你发现它们有什么共同特征，与同学交流。
把一个图形沿着某一条直线折叠，如果直线两旁的部分能够互相重合，那么称这个图形是轴对称图形，这条直线就是对称轴。
动手画出课本两幅图的对称轴。
动手画出课本图2-4中的对称轴。
说说你所熟悉的哪些图形是轴对称图形，对称轴是什么？与同学讨论、交流，互相补充。
轴对称图形：圆、正方形、长方形、菱形、等腰梯形、等腰三角形、角、线段等。
学生口述对称轴的位置。
4．讨论、交流：
轴对称与轴对称图形的区别与联系。
区别：
轴对称是两个图形的位置关系，轴对称是指两个图形沿某直线对折能够完全重合，轴对称图形是一个图形的名称，轴对称图形是指一个图形的两个部分能完全重合。
联系：
两部分都完全重合，都有对称轴，都有对称点。
如果把成轴对称的两个图形看成一个整体，那么这个整体就是一个轴对称图形；
如果把一个轴对称图形位于对称轴两旁的部分看成两个图形，那么这两部分图形就成轴对称。
5．观察、思考：
镜像特征：
哪些字母在镜中的像与原字母一样？哪些发生了改变？原字母是轴对称图形的，说说它们的对称轴；
手在镜中的像有什么变化？
投影欣赏：大自然风景（倒影是垂直镜像）并说说它们的对称轴的位置。
6．说说生活中的轴对称和轴对称图形。
苏教版初中数学八年级上册第2章《轴对称图形》教学设计及课堂练习
苏教版初中数学八年级上册第2章《轴对称图形》教学设计及课堂练习2.1 轴对称与轴对称图形一、自主先学1. 观察下列各种图形，判断是否为轴对称图形？如果是，并找出该轴对称图形的对称轴。
2. 下列图片有什么共同特性？二、合作助学3. 折纸印墨迹：在纸的一侧滴一滴墨水后，对折，压平．（1）你发现折痕两边的墨迹形状一样吗？为什么？（2）两边墨迹的位置与折痕有什么关系？（3）归纳：把一个图形沿着某一条直线翻折，如果它能够与另一个图形，那么称这两个图形关于这条直线，也称这两个图形成，这条直线叫做，两个图形中的对应点叫做.4. 观察下列图案，它们有什么共同特征？（1）归纳：把一个图形沿着某一条直线折叠，如果直线两旁的部分能够互相，那么称这个图形是图形，这条直线叫做.（2）画出上面各图的对称轴.5. 轴对称与轴对称图形的区别与联系.如果把成轴对称的两个图形看成一个整体，那么这个整体就是一个；如果把一个轴对称图形位于轴对称两旁的部分看成两个图形，那么这两部分就成.三、拓展导学6. (1) 正五边形（各边相等且各角也相等的五边形，如图①）有几条对称轴？（2）在图中画一条对角线得到图②，图②有几条对称轴？(3 ) 如果在图②中再画一条对角线，那所得的图形有几条成轴对称？①②四、检测促学7. 下列图形中，是．轴对称图形的为（）A. B. C. D.8. 如图，由4个全等的正方形组成L形图案，（1）请你在图案中改变1个正方形的位置，使它变成轴对称图案；（2）请你在图中再添加一个小正方形，使它变成轴对称图案.五、反思悟学9. （1）剪两个全等的三角形，并把它们叠合在一起；（2）把其中的一个三角形沿一边翻折，所得的图形是轴对称图形吗？如果是，指出它的对称轴；（3）再改变其中一个三角形的位置，使这两个三角形成轴对称.lA'B'C'A BCCBAAA'B'苏教版初中数学八年级上册第2章《轴对称图形》教学设计及课堂练习2.2 轴对称的性质(1)一、自主先学1. 操作：把一张纸折叠后，用针扎一个孔，再把纸展开，两针孔分别记为点A 、点A ’，折痕记为l . (1) 在下面空白处画出你得到的图形 . （2）连接AA ’, AA ’与 l 相交于点O , 线段AA ’与 l 有什么关系？（可以从位置、数量两个角度考虑）二、合作助学2. 操作：将一张长方形的纸片对折；在纸上画△ABC ；用针尖沿△ABC 各顶点扎小孔将纸展开，连接AA ’、BB ’、CC ’ .① ② ③（1）线段AA ’、BB ’、CC ’与折痕l 有什么关系？（2）图中，线段AB 与''A B 有什么关系？BC 与''B C 呢？（3）图中ABC ∆与'''C B A ∆有什么关系？（4）归纳：垂直并且 一条线段的直线，叫做这条线段的 .如图，直线l 交线段AB 于点O ，∠1 = 90º ， AO = BO ，直线l 是线段AB 的垂直平分线. （5） 轴对称的性质：成轴对称的两个图形 ， 对应点的连线被对称轴 .3. 如图，线段AB 与''A B 关于直线l 对称. 连接AA ’、BB ’，设它们分别与l 相交于点P 、Q.（1）在所画的图形中，相等的线段有： ； （2）AA ’与BB ’ 平行吗？为什么？三、拓展导学4. 你能求出这7个角的和吗？321BCDA 第5题第6题四、检测促学5．下列说法中，正确的是 （ ） A ．关于某直线对称的两个三角形是全等三角形； B ．两个全等的三角形是关于某直线对称的；C ．两个图形关于某直线对称，则这两个图形一定分别位于这条直线的两侧；D ．若点A 、B 关于直线MN 对称，则AB 垂直平分MN ．6．如图，所示的两个三角形关于某条直线对称，∠1＝110°，∠2＝46°则∠3＝_ __°． 7．如图，正方形ABCD 的边长为4cm ，则图中阴影部分的面积是 cm 2． 8．分别画出下列各图中成轴对称的两个图形的对称轴．① ② ③五、反思悟学9．如何画成轴对称的两个图形或轴对称图形的对称轴？lAlllBAABABl ABC苏教版初中数学八年级上册第2章《轴对称图形》教学设计及课堂练习2.2 轴对称的性质(2)一、自主先学1. 思考：如图，点 A 、B 、C 都在方格纸的格点上． 请你再找一个格点D ，使点 A 、B 、C 、D 组成一个轴对称图形．小结：画轴对称图形，应先确定 ，再找出 ．2. 如果直线l 外有一点A ，那么怎样画出点A 的对称点A ’？画法图形1. 画AO ⊥l , 垂足为O.2. 在AO 的延长线上截取OA ’，使 OA ’ =AO.点A ’ 就是点A 关于直线l 对称的点.二、合作助学3. 操作：（1）在图①中，用三角尺画线段AB 关于直线l 对称的线段A ’B ’； （2）在图②中，用三角尺画△ABC 关于直线l 对称的△A ’B ’C ’.① ②小结：画一个图形关于一条直线对称的图形，关键是确定 .4. 讨论：在图中，四边形ABCD 与四边形EFGH 关于直线l 对称．连接AC 、BD ．设它们相交于点P ．怎样找出点P 关于l 的对称点Q ？C ABll BCAOA'B'BAl 第6题第7题DACB小结：成轴对称的两个图形的 也成轴对称． 三、拓展导学5. 如图，三角形Ⅰ的2个顶点分别在直线上1l 和2l 上 ，且1l ⊥2l .画三角形Ⅱ，使它与三角形Ⅰ关于直线2l 对称； 画三角形Ⅲ，使它与三角形Ⅱ关于直线1l 对称； 画三角形Ⅳ，使它与三角形Ⅲ关于直线2l 对称． 所画的三角形Ⅳ与三角形Ⅰ成轴对称吗？ 四、检测促学6. 用三角尺画△ABC 关于直线l 对称的三角形.① ②7. 如图，线段AB 与A ’B ’关于对称，AA ’ 交直线 l 于点O.（1）把线段AB 沿直线 l 翻折，重合的线段有： .（2）因为 △OAB 与 △O ’A ’B ’关于直线 l ，所以△OAB ≌△O ’A ’B ’，直线 l 垂直平分线段 ，∠ABO = ，∠AOB ’= . 五、反思悟学8. 如图，长方形的台球桌CDEF 内有黑、白两 球分别位于A 、B 两点，试问怎样撞击白球 A 才能使A 先碰到桌边DE ，反弹后再击中 黑球B?苏教版初中数学八年级上册第2章《轴对称图形》教学设计及课堂练习2.3设计轴对称图案一、自主先学观察、欣赏课本上的绿色食品标志、中国环境标志、国家免检产品标志等，说出这些标志的含义，判断它们是否是轴对称图形，它们是怎么样设计的？你还见过哪些在生活中见过的图案，成轴对称的？（可从一些商标、会徽、车标等方面去发挥）二、合作助学1．对称的美术图案，除图形对称外，有时颜色也要“对称”。
2.1轴对称与轴对称图形教学案
轴对称与轴对称图形教学案主备人：颜军审核人：自主学习问题一：探究轴对称定义：活动一折纸印墨迹在纸的一侧滴一滴墨水后，对折，压平.问题 1 你发现折痕两边的墨迹形状一样吗为什么~问题 2 两边墨迹的位置与折痕有什么关系归纳：|问题二：探究轴对称图形的定义：问题1 观察下列图案，它们有什么共同特征#归纳：|问题三：请画出上面各图中的对称轴.活动三探究轴对称与轴对称图形的区别与联系区别：|联系：探究活动例1．下列交通标志图案是轴对称图形的是（）&例 2.下列轴对称图形中，对称轴最多的是（）A .等腰直角三角形 B. 等边三角形 C. 正方形 D .圆例3．下列图形是否是轴对称图形，找出轴对称图形的所有对称轴．—【反馈练习】1．课本练习题第1、2、3题（做在课本上）2. 请写出两个具有轴对称性的字：.,3. 右图是从镜中看到的一串数字，这串数字应为.4. 找出下图中的轴对称图形，并在各个轴对称图形上画出它所有的对称轴.8题）第3题图（1）（2）（3）（4）（5）,轴对称与轴对称图形达标自测班级姓名一、选择：⒈图中的图形中是常见的安全标记，其中是轴对称图形的是()—2下列轴对称图形中，只有两条对称轴的图形是（）A．B．C．D．3.下列图形中对称轴最多的是( )A.圆B.正方形C.角D.线段4.轴对称图形的对称轴的条数( ) A.只有1条条条 D.至少一条二、填空：~5.如果把一个图形沿着折叠后，能够与另一个图形，那么这两个图形关于成轴对称，叫做对称轴.6.如果把一个图形沿着折叠后，的部分能够互相，那么这个图形叫做图形.8题）7.右图是从镜中看到的一串数字，这串数字应为.8.计算器的显示器上数字，这十个数字中是轴对称图形的数字是__________________@9.如图，图形是由棋子围成的正方形图案，图案的每条边有4个棋子，这个图案有_________条对称轴.三、解答题：10.下面的一些虚线，哪些是图形的对称轴，哪些不是（第3题）是对称轴的是；不是对称轴的是（填写序号）.11.观察图中(1)～(5)，它们是不是轴对称是轴对称的，请把对称轴在图中画来.…12. 已知：如图，∠ABC=∠DCB，BD、CA分别是∠ABC、∠DCB的平分线．求证：AB=DC13如图所示，已知AE⊥AB，AF⊥AC，AE=AB，AF=AC.求证：（1）EC=BF；（2）EC⊥BF.。
2.1轴对称与轴对称图形1教案
怀文中学2014---2015学年度第一学期教学设计初 二 数 学（2.1轴对称与轴对称图形）主备：徐秀超 审核：李磊 日期：2014-9-9学习目标：1．理解轴对称、轴对称图形的概念，能正确判断一个图形的对称性．2．会画（找）出对称轴、对称点，能正确判断轴对称图形的对称轴条数．3．知道轴对称、轴对称图形的区别和联系．教学重点：轴对称、轴对称图形的概念．教学难点：轴对称、轴对称图形的区别和联系．布置作业：P42/2教学过程：一、自主探究1．什么叫轴对称？对称轴、对称点？成轴对称的图形有几条对称轴？2．什么叫轴对称图形？轴对称图形有几条对称轴？ 3．轴对称与轴对称图形有何区别和联系？4．如何画成轴对称的图形、轴对称图形的对称轴？ 二、自主合作1．常见几何图形的对称性、对称轴条数： 线段，角，直角三角形，等腰三角形，等边三角形，平行四边形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形，圆．2．26个英文字母（大写）的对称性：3．汉字的对称性：4．镜像的特征：如图是从镜中看到的一串数字，这串数字应为 ．5．反射的特征：如图是一个台球桌面的示意图，图中四个角上的阴影部分分别表示四个入球孔，如果一个球按图中所示的方向被击出（球经过多次反射），那么该球最后将落入的球袋是（ ） A ．1号袋 B ．2号袋 C ．3号袋 D ．4号袋三、自主展示1．下列图形是常见的安全标记，其中是轴对称图形的是( )2．下列图形中对称轴最多的是( )A ．圆B ．正方形C ．角 D．3．轴对称图形的对称轴的条数( )A ．只有1条B ．2条C ．3条D ．至少一条4．下面是我们熟悉的四个交通标志图形，请从几何图形的性质考虑，哪一个．．与其他三个．．不同 ．5．小强站在镜前，从镜中看到镜子对面墙上挂着的电子表，其读数如图所示，则电子表的实际时刻是 ．6．已知：如图，CDEF 是一个矩形的台球面，有黑白两球分别位于 点A 、B 两点，试问怎样撞击黑球A ，使A 先碰到台边EF 反弹后再击中白球B ？（画出示意图）7．数的运算中有一些有趣的对称式，如12×231＝132×21，请你仿照这个等式填空：__________×462＝__________×__________.8．指出下列图形中的轴对称图形，画出它们的对称轴．四、自主拓展1．如图，由6个全等的正方形组成L 形图案，请你在图案中改变1个正方形的位置，使它变成轴对称图案．五、自主评价1．观察下列图片，动手画出这几幅图片的对称轴教学反思：。
轴对称及轴对称图形教学设计
2.1《轴对称及轴对称图形》教学设计建湖县上冈实验初中蒋雪松教学内容：义务教育教科书数学(苏科版)八年级上册第二章第一节授课时数：一课时教材分析：本章是《新课程标准》图形与几何中图形的变化重要的内容。
本节课是在学生学习了平面图形的认识(一)基础上来探索、研究、认识轴对称的，学生在小学阶段对轴对称及轴对称图形已经有了初步的认识。
本课时研究轴对称及轴对称图形的概念，为学习和研究轴对称的性质、设计轴对称图案、线段和角的轴对称性、等腰三角形的轴对称性奠定基础。
教学设计总体意图：本节课是基于概念为主的新授课•本节课的教学设计紧紧围绕学生的有效数学活动进行，关注学生的认知发展水平和已有的知识经验，把学习的主动权交给学生。
结合实际问题情境，根据学生的认识和学习水平，提出问题并与学生共同探索、讨论，引导学生自主得出和形成概念，从而更好地理解轴对称和轴对称图形的概念,以及它们之间的区别和联系。
为此，在教学设计中充分关注建构性活动，以期加深和加宽学生的数学化认识，形成问题情境一建构活动一数学化认识一基础性训练一拓展延伸”的基本教学模式。
教学目标：(1 )经历观察生活中的轴对称图案，探索轴对称及轴对称图形的共同特点等活动进一步发展空间观点，学生通过亲自实验、探索，研究、发现、应用轴对称，实现真正的“做数学”(2 )通过生活中的实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及轴对称，举出符合轴对称特征的物体，学会用自己的语言概况轴对称的共同特征。
(3 )欣赏现实生活中的轴对称，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富文化价值,欣赏生活中的对称美，增强美感。
教学重点、难点:重点：了解轴对称图形和轴对称的概念，并能简单识别，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富文化价值难点：能正确地区分轴对称图形和轴对称，进一步发展空间观念。
学情分析：学生在小学阶段对教学内容已经有了初步的了解，让学生通过欣赏、探索生活中的轴对称，培养学生的审美观、归纳总结的能力，激发学生学数学的兴趣。
五年级上册数学教学设计《2.1轴对称再认识(一)》(3)-北师大版
五年级上册数学教学设计《2.1 轴对称再认识（一）》（3）-北师大版一. 教材分析本节课是北师大版五年级上册数学的第二单元《轴对称再认识（一）》，主要是让学生进一步理解轴对称的概念，能够找出生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了轴对称的概念，能够识别一些简单的轴对称图形。
但是，对于生活中的轴对称图形，学生可能还没有充分的观察和发现。
因此，在教学中，我需要通过大量的实例，让学生在观察和操作中进一步理解和掌握轴对称的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够进一步理解轴对称的概念，能够找出生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。
2.过程与方法：学生通过观察和动手操作，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够找出生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解轴对称图形的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示生活中的轴对称图形，让学生感受数学与生活的联系。
2.动手操作法：通过让学生自己动手画出轴对称图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.讨论法：通过学生之间的讨论，促进学生对轴对称图形的理解。
六. 教学准备1.教具：准备一些生活中的轴对称图形，如剪纸、图片等。
2.学具：准备一些白纸、彩笔等，让学生自己动手画出轴对称图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、图片等，引导学生发现这些图形的特征，引出本节课的主题——轴对称。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解轴对称的定义，能够找出生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。
3.操练（10分钟）学生自己动手，尝试画出一些简单的轴对称图形，教师巡回指导。
五年级上册数学教学设计-2.1 轴对称图形 ︳青岛版
五年级上册数学教学设计-2.1 轴对称图形︳青岛版一、教学目标1.理解轴对称图形的概念，能够在图形上找到对称轴。
2.能够用工具将图形沿对称轴折叠，判断图形的轴对称性。
3.能够绘制对称图形。
二、教学内容1. 轴对称图形轴对称图形是指一个图形能够沿某个轴折叠，重合在一起。
在折叠前后，图形每个点到对称轴的距离相等。
2. 对称轴对称轴是指使图形沿该轴折叠可以重合的直线。
3. 轴对称图形的性质•轴对称图形的对称轴的位置不唯一，可有多个。
•轴对称图形的对称轴是图形的中垂线或中心对称轴等等。
•轴对称图形的性质与它的对称轴有关。
三、教学步骤1. 导入新知识首先，老师拿出一些形状相似的图形，提问学生是否觉得它们是一样的。
引导学生思考如何判断它们是否相同，引出轴对称图形的概念。
通过互动性质的问题，让学生在了解轴对称图形的基础上，慢慢掌握它的性质。
2. 轴对称图形的判断通过实物展示或PPT演示，让学生手中拿着彩纸或卡纸，包括长方形、正方形、三角形、圆形、五角星等形状，比较和判断图形间的轴对称性。
3. 画出图形的对称轴以长方形为例，引导学生如何画出一个长方形的对称轴。
让学生自己画出其他图形的对称轴，运用工具达到目的。
4. 绘制轴对称图形老师给学生出一些学科活动，让学生自己创造或涂色出符合要求的轴对称图形，并在这个过程中复习和巩固所学知识点。
四、教学重点和难点1. 教学重点掌握轴对称图形的概念和判断方法，以及在图形上找到对称轴。
2. 教学难点绘制轴对称图形，需要学生对图形对称性有深刻的认识，才能画出符合要求的图形。
五、教学评估教师将考察学生以下方面的成就：1. 学生是否能准确判断一个图形的对称性通过听取学生的回答或考试以检测学生的准确度。
2. 学生是否学会了在图形上找到对称轴和绘制轴对称图形通过学生手中绘制的图形，以及绘制时的姿态和工具运用，来评估学生的轴对称图形绘制能力。
3. 学生是否对轴对称图形的性质有清晰的理解在图形绘制活动中，老师可以通过问问题互动的方式，评估学生是否理解了轴对称性质。
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数学教学设计
教材：义务教育教科书·数学（八年级上册）
2.1 轴对称与轴对称图形
学目标1．在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称图案，探索轴对称及轴对称图形的共同特点等活发展空间观点．
2．通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及轴对称．
学重点了解轴对称图形和轴对称的概念，并能简单识别、体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富学难点能正确地区分轴对称图形和轴对称，进一步发展空间观念．
教学过程（教师）学生活动设计
展示纸折的飞机、剪纸作品（蝴蝶、五角星等）、照片、实媒体展示各种漂亮的轴对称图案等，然后让学生交流、展的相关图片．
关注以下几点：
生参与活动是否积极主动，全神贯注；
生自带的图片是否具有代表性；
美意识和情感是否在感知中有所增强；
励学生举出符合对称特征的物体：如风筝、知了、蜻蜓等．
学生欣赏图片，感知对称；
充分观察、讨论、交流；
尝试用自己的语言描述这些实物、图片
的共同特征．
让学生
充分感知对
生的审美意
生的学习欲
通过展
的图片，让
实生活实际
数学活动，
生活密切相
使学生
中分别抽象
轴对称图
征，并认识
的广泛性．
：折纸印墨迹．
一侧滴一滴墨水后，对折，压平．
：你发现折痕两边的墨迹形状一样吗？为什么？
：两边墨迹的位置与折痕有什么关系？
联系实际，你能举出一些生活中图形成轴对称的实例吗？
学生动手、操作、观察、思考．组内同
学讨论、交流．
教师引导得出轴对称及对称轴、对称点
的概念，并板书概念．
学生举例，处理练习．
通过学
动思考，认
本质特征，
于观察、勇
养合作意识
通过举
进一步认识
质．
：剪图案．
长方形纸片对折，从折叠处剪出一个图案，然后再打开（学）．
：按照老师所示的方法剪纸，你得到了什么图案？它是轴？说出对称轴．
联系实际，你能举出一个轴对称图形的实例吗？
你能正确地完成课本P41页第1题的练习吗？
学生动手、操作、观察、思考．组内同
学讨论、交流，并尝试着表述这些图形的共
同特征．
教师归纳学生的表述，引导出轴对称图
形及对称轴的概念，并板书概念．
学生举例，独立完成练习．
鼓励学
现，增强合
养学生的动
察能力和
力．
通过举
进一步认识
的本质．
结：
：根据课本图形2-1和2-4进行比较，轴对称与轴对称图么区别吗？
：如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这轴对称吗？如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，它称图形吗？
学生根据两组图比较观察、思考、讨论、
交流，教师引导学生得出其区别．
教师提出问题，学生思考，讨论交流，
进一步明确轴对称与轴对称图形的区别和
联系．
通过比
互讨论，进
对称与轴对
质特征．
通过思
活动，进行
义教育，让
证的观点认
一步发展学
的能力．
结：
你学到了什么？
学生自由发言，交流学习的经验和体
会，并自主总结本节课的主要内容．
培养学
力和合作交
学生的知识
理化．
业：
P42习题2.1第1～4题．
课后完成必做题，并根据自己的能力水
平确定是否选做思考题．
选做题
度，学生可
做题）你能用2张正方形的纸，剪出下面的2个图案吗？能力去自主
中所要求的
次的学生得
展”．。