高中物理实验仪器的选择与改进研究_叶爱娥
物理实验技术中所用仪器设备的选择与配备建议
物理实验技术中所用仪器设备的选择与配备建议引言：物理实验是学习与研究物理学的基础，而仪器设备的选择与配备对于实验结果的准确性和可重复性具有重要影响。
本文旨在讨论物理实验技术中所用仪器设备的选择与配备建议，以帮助实验室选择适合的设备，提高实验效果。
一、基础仪器设备的选择1.电子天平：在物理实验中，精确测量物体的质量是必要的。
因此，一个精准而稳定的电子天平是必备的设备。
建议选择分辨率高、稳定性好的电子天平，以确保实验数据的准确性。
2.光谱仪：光谱学是物理学的一个重要分支，研究光的性质以及与物质之间相互作用的规律。
一台优质的光谱仪能够提供高分辨率的光谱图像，以便研究者深入分析光谱现象。
3.高频发生器：在研究电磁波性质和实验中进行波动现象研究时，高频发生器是必不可少的设备。
它能够提供稳定的高频信号和波形，为实验提供稳定的基础。
4.电源：在电学实验中，一个稳定、可调的电源是必要的。
建议选择具有稳定输出和多种输出模式（如直流、交流等）的电源，以适应不同实验的需求。
二、专用仪器设备的选择1.光电效应实验中的光电比例计：光电效应实验是量子力学研究的基础实验之一。
一个准确测量光电子的能量的比例计对于实验的准确性至关重要。
建议选择具有高灵敏度、宽测量范围和低噪声的光电比例计。
2.核磁共振（NMR）实验中的磁共振仪：核磁共振技术在物理学、化学和生物学等领域中有着广泛的应用。
一台高质量的磁共振仪能够提供高分辨率的核磁共振图像，为研究者提供准确的数据。
建议选择具有稳定性好、磁场均匀性高的磁共振仪。
三、附件与配件的选择1.测量仪器的配件：不同的实验需要不同的测量仪器配件，如夹具、传感器等。
建议选择符合实验要求的配件，确保实验的顺利进行和数据的准确采集。
2.实验中的安全设备：为确保实验过程中的安全，建议在实验室配备相应的安全设备，如防护眼镜、防护手套、呼吸面罩等。
这些设备能够保护实验人员的安全，避免意外伤害。
结论：物理实验技术中仪器设备的选择与配备是确保实验结果准确度和实验效果的重要环节。
物理教学设计中的实验仪器选择与改进
04
实验仪器改进方案设计与 实施
改进方案设计思路及目标设定
现状分析
对现有实验仪器进行全 面的分析和评估，了解 其优缺点及存在的问题
。
需求调研
收集教师和学生对于实 验仪器的需求和意见， 明确改进方向目标。
设计思路
基于现状分析和需求调 研结果，提出针对性的 改进方案和设计思路。
目标设定
设定明确的改进目标， 如提高实验精度、简化 操作过程、降低成本等
07
总结与展望
本次研究工作总结
1 2 3
实验仪器选择的重要性
本次研究强调了实验仪器在物理教学设计中的关 键作用，合理的选择能够提高学生实践能力和理 解物理现象的效果。
仪器改进的实践成果
通过对现有实验仪器的改进，本研究成功提升了 实验效果和教学效率，使得物理实验更加贴近教 学实际需求。
教师专业发展的推动
教学效果。
减轻教师教学负担
通过改进实验仪器和教学方法， 可以减轻教师的教学负担，提高
教学效率和质量。
03
实验仪器选择原则与策略
实验仪器选择原则
01
02
03
04
科学性原则
实验仪器应符合物理原理和实 验要求，确保实验结果的准确
性和可靠性。
安全性原则
选择实验仪器时，应确保其在 使用过程中不会对师生造成伤
实验教学方法单一
在实验教学中，许多教师 仍然采用传统的演示和验 证性实验方法，缺乏创新 性和探究性。
存在的问题与不足
实验教学效果不佳
教师教学负担重
由于实验仪器和教学方法的限制，导 致物理实验教学效果不佳，学生难以 真正掌握物理知识和实验技能。
在传统的物理实验教学中，教师需要 花费大量时间和精力准备实验器材和 指导学生进行实验，教学负担较重。
高中物理实验仪器配备及使用情况调查研究
高中物理实验仪器配备及使用情况调查研究（一）点击数：1206次录入时间：2009/12/22 9:49:00 编辑：zss08问题提出我国普通高中新课程改革自2004年秋季起也已经在山东、广东、海南和宁夏四省（区）进入到实施阶段。
物理实验仪器等条件性课程资源是开展物理实验教学的物质保障，在很大程度上制约着物理实验教学的顺利开展，也是有效落实物理新课程目标基本的物质条件。
那么，普通高中物理新课程改革对物理实验仪器的配备有哪些新的要求？课改实验区学校原有的实验仪器的配备能否适应高中物理新课程改革的要求？物理实验仪器在实验教学实践中的开发利用情况如何？存在哪些问题？基于上述问题，本文对第一批进入国家级新课程改革实验区的山东省不同地区的不同层次高中物理实验仪器配备情况进行问卷调查，以了解学校现有的实验仪器配备的现状，进而分析学校现有的仪器配备能否满足物理实验教学的基本要求；在此基础上，通过问卷调查、教师访谈和实地考察，对山东省部分高中物理实验仪器在实际的实验教学中的开发利用情况进行调查，了解物理实验教学实践中物理实验仪器开发利用中存在的一些问题，并尝试性提出提高物理实验仪器开发和利用水平的建议。
2.研究一：物理实验仪器配备情况的调查研究实验仪器是物理实验教学基本的物质条件，实验仪器的配备情况直接影响的物理实验教学的顺利实施，对物理新课程目标的落实也有重要的影响。
本研究对山东省部分高中的实验仪器配备情况作了调查，调查的结果如下：乡镇高中实验仪器配备达到实验仪器配备达到2000年教育部颁布的《中学理科教学仪器配备目录录》I类标准的仪器种类数占所抽查的135种仪器的83.3%，县城高中和城市高中分别为83%和81.5%；达到II标准的分别占7.4%，而县城高中和城市高中分别为5.2%和9.6%；未达到II标准的占6%，县城高中和城市高中分别为2.6%和1.5%；从地区的差异来看，发达地区的高中实验仪器配备情况要稍好于经济欠发达地区的同层次高中的实验仪器配置。
高中物理实验中的仪器使用与数据处理技巧培养
高中物理实验中的仪器使用与数据处理技巧培养一、高中物理实验中的仪器使用技巧培养在高中物理教学中，实验是非常重要的环节之一。
通过实验，学生可以亲身体验科学知识，探索自然规律。
而在进行实验过程中，正确地使用仪器设备是至关重要的。
因此，在高中物理课堂上应当注重培养学生的仪器使用技巧。
1. 熟悉基本仪器：首先，我们应当从最基本常用的仪器开始培养学生们的技能。
例如万用表、电流表、电压表等测量类仪器都是课堂上经常会使用到的工具。
教师可以通过示范操作和详细解释，并让学生自己动手操作这些仪器来熟悉它们。
2. 学习正确连接线路：在进行电路实验时，正确连接线路非常关键。
错误或不规范地连接线路可能会导致数据产生误差甚至损坏设备。
因此，在教授相关实验时，我们应当特别强调正确连线方法，并督促学生认真对待每一个细节。
3. 定期检查与保养：对于任何一种仪器设备而言，定期检查与保养都是维持其正常运行的重要环节。
在高中物理实验教学中，同样需要鼓励学生养成定期检查仪器设备的习惯。
例如，定期测量电池电量、更换损坏的导线等操作都是比较简单却非常有必要的。
二、高中物理实验中的数据处理技巧培养除了正确使用仪器设备外，对实验数据进行准确处理也是很重要的一环。
下面我们将介绍一些在高中物理实验中培养学生数据处理技巧的方法。
1. 数据记录规范：在进行实验时，学生应当注意准确记录所得到的数据。
写明每次测量结果，并标记好时间、位置和条件等相关信息。
这不仅能够帮助学生回顾与复盘课堂内容，还能为他们日后做上进一步研究提供依据。
2. 绘制图表与曲线：将数据以直观且清晰的方式呈现可以帮助学生更好地分析和理解结果。
因此，在教授相关内容时，老师可以指导学生如何根据所得到的数据绘制图表和曲线，并通过观察这些图形找出其中蕴含着哪些规律。
3. 数据分析与解释：在实验结束后，学生需要对所得到的数据进行分析和解释。
例如，通过计算均值、标准差等统计量来描述数据的稳定性和可靠性；使用公式推导来找出相关规律或现象背后的物理原理。
高中物理实验仪器的选择与改进研究
高中物理实验仪器的选择与改进研究摘要：随着新课程改革对高中物理实验的重视与加强，对高中物理实验教学的内容、目标、方法和手段作了相应的改变，提出了更高的要求。
针对高中物理实验中存在的一些问题，结合多年的工作实践，积极探索物理实验仪器改进的原则，因地制宜、合理选择物理实验的使用仪器，通过改变实验用材的发放秩序，创新与简化实验装置，开展物理实验的拓展实践等，有针对性地对高中物理教材的某些实验进行了有效的改进，充分挖掘每一次实验的功能及价值，使物理实验教学达到了事半功倍的效果。
关键词：高中物理实验；仪器选择；实验改进引言：由于新课标改革中对实践教学的关注和加强,以及高中物理教学实验装置的增加和创新,对高中生物理实验的内容、目标、方式与手段都作了一定的变化,并提出了更高的要求,特别增加了对实验学生实践动手技能和实际能力的要求,这对实验老师来说既是机会,也是挑战。
一、物理试验设备的选用和改造方法1.科学性原则试验的科学性就是要求试验理论与方法都要合乎客观真实,如果没有科学性的问题,必须组织与设计遵循儿童的认知规则,才能让学生了解被观测到的实际情况,掌握科学的知识,并懂得运用分析推理的方法。
而科学性也是实验教学的一个重要条件。
如对"设计用一根电线判断:灵敏电流计的线圈是否断了"的课外试验,就是通过输入线圈运动有无被抑制,来确定回路能否闭合的。
用手摇动案框时,看表针的距离表盘要摇动好几次后才停止下来。
用引线将灵敏电流计的二只接地柱连在一起,重新按下相同程度的晃动后表壳,只要指针晃动得很快停止了,比不连引线时晃动的持续时间短得多(或仍旧要摆动多次才停下来),说明线圈没有断(线圈断了)。
该试验的基本原理是当线圈在磁场中旋转时,随着磁场通量的改变,会产生感应电动势,而如果电路完全闭合时(线圈完好),则会产生感应电流,使线圈受阻碍运动的磁力的影响,指针迅速停止并摆动,从而达到了试验的科学性。
2.简易性原则知名物理家麦克斯韦也早有精辟的论述:"一个模拟演示试验所用的物料越单纯,学习者就越熟练,就越想完全地掌握所试验的成果,这个试验的教育价值通常与设备复杂化程度成反比"。
物理实验仪器的改进建议及改进方法【对改进物理实验教学法的几点建议】
物理实验仪器的改进建议及改进方法【对改进物理实验教学法的几点建议】〔关键词〕探究学习；设疑；体验〔〕 G633.7〔〕Ｃ〔〕1004―0463（xx）09（Ａ）―005６―０1物理是以实验为基础的学科，物理学的许多概念、规律和定律都建立在大量的实验和实践活动中。
所以，我们要让学生在做实验的过程中学习研究事物的内在联系及解决问题的方法，在实验过程中发现新问题，培养学生的创新能力和探究学习能力，物理教学中主要应从“设疑”和“体验”两方面入手。
1. 在教学中应“善设疑”“善设疑”就是在物理教学中有意识地设置一些必要的疑难问题，启发学生的探究欲望和培养学生的探究能力。
学生对于物理教材中要求掌握的知识和技能往往不能自觉地产生探究欲望，或者不能进行严密的科学探究，或者因故而发生转移、中断。
在这种时候，物理教师要及时设疑引导，而不要代替学生探索。
形象地说，就是教师让学生明确探究的目的，为学生的探索提供桥梁或阶梯，诱导学生自己去探索并取得知识。
设疑时要注意以下几点：①要有目的地设计疑难问题，或者为了启发学生的探索欲望，或者引导学生通过探索冲破难关，教师都必须做到心中有数，绝不可随心所欲。
②疑难问题要力求设计得科学、严密，有利于引导学生进行正确的思维活动，要特别避免提出易导致学生发生误解的问题。
③要讲究提出问题的方法。
力求问题提得巧妙，有趣味，这样，有利于调动学生探究的自觉性。
④要将问题提在学生的知识和智力的“最近发展区”以内。
2. 在实验教学中注重让学生“体验”这里所说的“体验”是指采用类似科学探究的方法促进学生主动、积极发展的一种新型学习方式。
学生个体在这种新型的学习活动中亲身体验和实践，在实践的过程中发现规律。
这种“体验”的设计思路主要有以下几个步骤：①以实验为手段，挖掘教材蕴涵的探究因素。
探究性学习教学模式的核心是让学生自主地参与获得知识，重视的是探究过程。
在物理教学中不应仅仅满足于创造条件让学生动手实验，还应创设问题情景让学生设计实验，在通过实验进行探究的活动中发展学生的发散性思维和批评性思维。
物理实验技术仪器的选购与使用技巧建议
物理实验技术仪器的选购与使用技巧建议物理实验技术仪器是进行科学研究和实验教学的必备工具。
在选择适合的仪器和正确使用技巧方面，我们需要考虑多个因素，如实验需求、价格、性能、品牌等。
本文将从仪器选购和使用技巧两个方面，为读者提供一些建议。
一、仪器选购1. 实验需求：在选购仪器之前，先明确实验目标和要求，以确定所需的仪器种类和性能指标。
例如，在电路实验中，可能需要用到示波器、万用表、电流源等。
了解实际需求后，再选择适当的仪器。
2. 价格与性能：价格是选购仪器时需要考虑的重要因素之一。
通常，高性能的仪器价格较高，但并非所有实验都需要最先进的设备。
因此，在购买仪器时，要根据实验需求和预算综合考虑性能和价格，并寻找性价比较高的仪器。
3. 品牌与信誉：选择知名品牌的仪器，能够确保其质量和售后服务。
因此，在选购仪器时，建议选择经过市场检验和有良好口碑的品牌。
同时，可以通过网络或向其他实验室咨询，了解不同品牌的仪器的性能和使用情况，以做出明智的选择。
4. 可扩展性与升级性：一些实验可能需要多种仪器或功能。
因此，在选购仪器时，考虑到仪器的可扩展性和升级性是很重要的。
选择具有模块化设计和可升级选件的仪器，能够满足日后实验需求的扩展和升级。
二、使用技巧1. 仪器操作规范：在使用仪器之前，认真阅读仪器的操作手册，并了解使用注意事项。
按照手册上的步骤进行操作，以避免不必要的错误和危险。
2. 定期校准和维护：定期对仪器进行校准和维护，以保证测量结果的准确性。
可以按照仪器手册的要求进行校准，或者寻求专业人士的帮助。
另外，及时更换仪器的磨损部件和维护电路，可以延长仪器的使用寿命。
3. 数据处理与分析：在实验过程中，正确处理和分析实验数据是至关重要的。
可以使用专业的数据处理软件，如Matlab、Python等，对数据进行处理、拟合和绘图，以得到更准确的结果。
同时，注意保留实验数据和处理结果的备份，以便日后参考和分享。
4. 安全操作与环境保护：在实验操作过程中，安全是首要考虑的因素。
物理实验仪器的性能改进与优化方法
物理实验仪器的性能改进与优化方法在物理学领域的研究中，实验是不可或缺的一部分。
而实验的准确性和精确性则依赖于实验仪器的性能。
为了保证实验结果的可靠性和准确性，科学家们一直在努力改进和优化物理实验仪器的性能。
本文将探讨一些常用的改进和优化方法，以提高物理实验仪器的性能。
一、尺寸和设计的优化物理实验仪器的尺寸和设计对其性能有着重要影响。
在设计过程中，科学家们需要考虑到实验目的、测量对象和测量的精度要求等因素。
通过对仪器的尺寸和设计进行优化，可以提高仪器的测量精度。
例如，在设计光学仪器时，可以通过优化光路的设计来减小光路误差。
通过增加光学元件的数量和精度，减小光路的折射、散射和衍射等误差，可以提高仪器的分辨率和测量精度。
二、材料的选择和优化材料的选择对物理实验仪器的性能也有重要影响。
科学家们通过对材料进行优化选择，可以提高仪器的耐磨性、耐腐蚀性、热稳定性和绝缘性等性能。
例如，在设计力学实验仪器时，科学家们通常会选择具有高强度和耐磨性的材料，如钢材、铝合金等。
这些材料可以提高仪器的耐用性和承载能力，从而在实验过程中保证仪器的稳定性。
另外，选择具有优异绝缘性能的材料也是优化物理实验仪器的重要方法。
在设计电学实验仪器时，科学家们通常会选用绝缘材料，如塑料、陶瓷等。
这些材料可以减小仪器内外电路之间的干扰，提高测量的精度和准确性。
三、信号处理和噪音抑制技术的应用信号处理和噪音抑制技术的应用可以进一步提高物理实验仪器的性能。
通过将信号处理和噪音抑制技术与仪器相结合，可以有效减小实验中存在的噪音干扰，提高信号的清晰度和稳定性。
例如，在设计光电测量仪器时，可以采用锁相放大器等信号处理技术，对微弱的光信号进行放大和滤波处理，使其达到可测量的范围。
同时，采用光电倍增管等光电转换技术，可以将光信号转换为电信号，进一步提高测量的灵敏度和准确性。
四、自动化和智能化的改进方法随着科技的不断进步，自动化和智能化技术的应用也在不断发展。
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目前很多实验设备的改进，虽然功能越来越强，效果越来越
们在实验时必须遵循简易性原则，即取材简单，装置操作方便，重 好，但是也随之带来一些担忧。比如数字化实验室，设备相当地先
点突出，现象明显。如高中物理必修 2 中:关于平抛运动轨迹的描 进，装备一个数字化实验室就是几十万的投入，这对于教学经费困
绘，有些厂商推出了一些现成的仪器，使抛体可以在运动过程中喷 难的高中学校是很难想象的。因此，笔者以为，实验的改进应该朝
射墨水，从而自动描出运动的轨迹，甚至利用脉冲高压放电，使抛 低成本方向发展，尽量做到就地取材，实验材料与装置实用易用，
出的物体在绝缘纸上留下静电影。这些仪器的设计，虽然相当巧 避免片面追求“高”“精”“尖”的实验仪器，避免高成本的复杂装置
新课程学习 165
教育技术
2011 年 5 月 18 日
分散学生的注意力，以及由此带来的对实验观察与思考的干扰。我 的仪器来进行，必须设计一批新的实验方案和仪器，有些就必须依
166 新课程学习
2011 年 5 月 18 日
教育技术
少实验组数来进行教学。所以实验所用小球不是在开始就放在实验 生设计新的实验或方法去解决。因此，在高中物理实验的日常教学
台上，而是等学生入座后，老师讲解完相关要求后才发给学生做。 中，教师就要引导学生动手做一些拓展性的小实验，以加深对题中
再如高中物理选修 3-3“用油膜法估测分子的大小”实验中， 所描述的物理过程的理解，提高解题的正确率；同时对激发学习兴
验的科学性。
鼻尖无初速度释放再摆回时，可以使学生感受小球是否会碰伤鼻
2.简易性原则
子的惊险，这带有刺激的生动实验又不乏趣味性，会使学生印象深
著名物理学家麦克斯韦对此早有精辟的论述：“一项演示实验 刻，终身难忘。
使用的材料越简单，学生就越熟悉，就越想彻底地获得所验证的结
5.低成本原则
果，这种实验的教育价值往往与仪器复杂程度成反比”。这告诉我
升烧杯，鸡蛋完好，然后改为由静止急速抬升烧杯，加速度较大，物 希望能进一步探索问题。但学生获得的知识也离不开教师的正确
体的棱角对鸡蛋的压力达到了蛋壳所能承受力的极限，鸡蛋破裂， 引导，特别是基本仪器的使用方法、常规实验的操作步骤等，尤其
再次验证了结论。运用身边的物品作简易的小实验，既加深了学生 需要教师及时地点拨、引导，帮助学生理顺实验思路，制订切实可
产生的两个作用效果，这样既调节了课堂气氛，又加深了学生的印 易损坏。而且秒表的读数是个难点。所以，秒表是在老师讲解使用
象，效果非常不错。又如在演示线圈的自感作用时，笔者让一位学 方法和要求后发给学生，使学生带着问题做实验，避免了盲目地瞎
生上讲台两手分别紧捏连接一带有铁芯线圈的两根线头的裸露部 做，损坏仪器，做完后没有什么收获，确保学生实验顺利开展。
用、有效的实验仪器与方法。例如在讲“力按它的实际作用效果分 仪器，由暂停按钮、发条柄头、分针等组成。秒表在使用前上发条时
解”时，笔者就让每两个学生一组在原座位上开始实验，一位同学 不宜上得过紧，以免断裂。按表时不要用力过猛，以防损坏机件。使
一手叉腰，另一同学向下拉他的肘部，然后交换，体会拉力对手臂 用完后应将表开动，使发条完全放开。价格也比较贵，使用不当容
钉子
常态课下促进学生自主学习、自主探究的一个平台，这样既可以培
转轴
F2 G
α
养学生物理实验的亲切感，发展教师自身的实验创新能力，而且教 师这种实验设计的创造性还能对学生产生潜移默化的影响。比如 在做“重物与轻物下落的快慢”实验时，首先让一个硬币和一张纸
橡皮条
F1=Gtanα F2=G/cosα
图1
图2
到的现象，获得正确的概念，学会分析推理的方法。科学性是实验 好、压紧且不留气泡。因为是数码互动实验，通过电脑观察，悬浮微
教学的最基本要求。如对“设计用一根导线判断:灵敏电流计的线 粒永不停息地做无规则运动的微观现象放大，现象很明显，避免了
圈是否断了”的课外实验，根据线圈运动是否受到阻碍来判断电路 原有实验现象难以观测到、能见度低之不足，增大了实验的稳定性
2011 年 5 月 18 日
教育技术
高中物理实验仪器的选择与改进研究
文/叶爱娥
摘 要：随着新课程改革对高中物理实验的重视与加强，对高中物理实验教学的内容、目标、方法和手段作了相应的改变，提出了
更高的要求。针对高中物理实验中存在的一些问题，结合多年的工作实践，积极探索物理实验仪器改进的原则，因地制宜、合理选择物
物理课程标准指出：使用身边随手可得的物品进行探究活动 起探究，逐一排除，最后得出了“合力与分力之间总遵循矢量平行
和各种实验，可以拉近物理学和生活的距离，让学生深切地感受到 四边形定则”的正确结论。如图 1 与图 2。
科学的真实性，感受科学与社会、科学与日常生活的关系。因此，利
橡皮条
F1
用身边的日常器具做实验不仅是实验教学改革的一个方向，也是
教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。随着新 简单的实验，却包含了丰富的科学方法的教育内容。比如，实验中
课程改革对实验教学的重视与加强，高中物理实验设备的添置与 要求先调节轨道出口的水平，并保证每次都从轨道上的同一位置
更新，对高中物理实验教学的内容、目标、方法和手段作了相应的 释放小球，这首先体现了对实验条件进行控制的思想。其次，实验
用注射器测一滴油酸溶液的体积，对于学生来说很难掌握技巧，是 趣，培养用实验探究问题的意识、提高探究问题的能力，也是十分
个难点，为了让他们准确地测出一滴油酸的体积，笔者首先让学生 有益的。以下略举二例：
练习测一滴水的体积，从中找到成功的技巧，然后再测一滴油酸溶
例 1：一水桶侧壁上不同高度处开有两个小孔，把桶装满水，
分，然后去试触一干电池的两端，学生会在放开干电池的瞬间，惊
又如在高中物理必修 2“研究平抛运动”实验中，实验所用的
叫、甩手、跳起，瞬间的触电给学生留下了深刻的印象，改变了以往 小球，在实验中易掉到地板上到处滚动，有的滚进桌底下，由于实
实验的平淡气氛，提高了实验兴趣与效果。
验桌底面与地板的间隙很小，有些学生对进入桌底下的器材没办
理实验的使用仪器，通过改变实验用材的发放秩序，创新与简化实验装置，开展物理实验的拓展实践等，有针对性地对高中物理教材的
某些实验进行了有效的改进，充分挖掘每一次实验的功能及价值，使物理实验教学达到了事半功倍的效果。
关键词：高中物理实验；仪器选择；实验改进 高中物理实验是物理教学的一个重要组成部分，它既是物理 妙，但失去了教材中设计这个实验的本意。实际上教材中这个看似
们可以充分发挥就地取材的原则，合理利用身边每一样器材，使之 靠教师自制实验仪器，并在教师实践的基础上，逐步定型生产。因
也能达到良好的实验效果。如高中物理必修 1 中“物体的微小形 此，高中物理实验提倡用日常器具做实验，以丰富实验室的课程资
变”这个弹力实验，笔者把玩具激光灯直接放在讲台上，再用力压 源。用日常器具做实验,具有简便、直观、原理单一等优点,更有利于
币一起同时从同一高度静止释放，纸团和硬币几乎同时落地，纸片 地进行。
飘忽下落。同一纸片捏成团后，只是体积发生了变化，重力并没有改
三、物理实验仪器的改进途径
变，下降的速度却明显加快了，可见物体下落的快慢与所受重力无
1．改变实验器材发放秩序，确保实验井然而有序
关，只可能与体积有关，而体积决定了空气阻力的大小，可见通常所
是否闭合。用手晃动表壳，观察表针相对表盘要摆动多次才能停止 和成功率，而且师生互动，人机互动，双向交流，交互性好，深受老 下来。用导线把灵敏电流计的两个接线柱连在一起，再次以同样幅 师和学生的欢迎。
度晃动表壳，如果指针摆动很快停止，比不连导线时摆动的时间短
4.生动性原则
得多（或 仍 旧 要 摆 动 多 次 才 停 下 来），说 明 线 圈 没 有 断（线 圈 断
液的体积，这样一来，所需油酸的量就少多了。痱子粉和油酸溶液 水从孔中流出，用手将桶提至高处，松手让桶自由下落，则在桶下
是在学生掌握好测一滴水的体积后才发给他们的，这样对于老师来 落过程中（忽略空气阻力）。
说是麻烦辛苦一点，但它却能确保实验课堂节奏流畅，秩序井然。
1.科学性原则
热运动”中观察“布朗运动”实验，笔者借用了生物数码互动实验，
实验的科学性是指实验原理和操作都符合客观实际，没有科 收到了很好的效果。首先，笔者使用生物实验室带有一个小凹坑的
学性的错误，组织安排符合学生的认识规律，能使学生认识所观察 载玻片，把配制好的被观察墨汁稀释液体滴到凹坑里，用盖玻片盖
3.以自制器具为仪器选择材料
法或不愿意寻找，造成器材丢失。这些小球一旦丢失，很难找到大
高中新课程改革强调实验探究，由于许多实验探究的项目不 小合适的替代品，市面上也不易买到这些配件，剩下的轨道主件就
是事先预设的，而是学生在探究过程中生成的，这就很难利用现有 成了摆设品。将给后面的实验教学带来不良后果，有的实验只好减
纵观近几年的高考实验题，其中基本仪器的使用和常规实验
见物体下落有快有慢可能是所受空气阻力不同造成的。
的考查仍是热点、重点。从某种意义上说，物理实验其实是一种特
又如在做“超重的应用”实验时，先在烧坏中放一个坚硬的物 殊的、直观的物理实践，由于学生的好奇与好动，因此在动手实验
体，上面再放一个鸡蛋，使物体的棱角和鸡蛋相接触，接着缓慢抬 过程中，学生的参与意识较强，学习思维也会异常活跃，他们迫切
讲台面使之形变，发现光线的移动也是很明显的，这样既降低了成 学生动手,发展学生的实验技能,培养学生的创新意识。“坛坛罐罐
本，又达到了较好的实验效果，何乐而不为呢。
当仪器”的经验，在实施课程标准时仍是开发实验室课程资源的基
二、物理实验仪器的就地选择与使用
本原则。
1.以身边物品为仪器选择材料