数学西师版三年级上册第四单元两位数除以一位数的除法第5课时解决问题(1)

西师版三年级上册第四单元 (两位数除以一位数的除法)问题解决第一课时说课稿

以上的教学设计仅代表个人观点，若有不足望提出改进意见。
谢谢大家！
学生活动
学习要求：1、本节课我们重点学习了什么内容？2、解答
时我们要注意些什么？3、通过学习大家有什么收获？
教师活动
教师提出学习要求，让学生独自小结学习内容，再抽生汇报自己的学习感悟，最后教师对本节课学习的问题类型及其解决方法进行补充完善。
（六）板书设计
问题解决
例1：农家乐每桌坐8人，我们年级有95人。至少需要多少张桌子？
先求可以坐满的桌数和剩下的人数。
95÷8=11(张)……7(人)
再求至少需要多少张桌子？ 11+1=12(张) ……为什么加1？
答：至少需要12张桌子。
（七）导学题单设计
导学题单1 学习要求：1、学生先观察例1，自由读出题中内容；2、例题中告诉了哪些数学信息和问题？3、需要解决的问题中“至少”怎样理解？4、能列式解答吗？导学题单2 学习要求：1、总人数是（）人，每桌坐（）。2、要求至少需要多少张桌子？可以先求出95人可以坐满（）张桌子，还剩（）人没有座位，也就是95人里面有（）个8人，就需要（）张桌子，列成算式是（）。3、但是计算结果中商是（），表示需要（）张桌子，而余数是（），又表示（）。多余的人数应该怎么办？这就需要在坐满的张数上加（）张桌子，才能保证人人都有座位，又不超过8人一桌的标准。导学题单3 学习要求：1、同桌两人先进行导学题单的思考结果进行交流、修改。2、再开展四人小组交流活动，由组长指导进一步完善每位小组成员的解题思路。3、指定有代表性的小组进行全班汇报。导学题单4 阅读例1思考：1、算式95÷8=11（张）……7（人），其中11张是表示（）的张数，7人表示（）的人数。2、算式11+1=12（张）是为保证人人都有座位，又不超过标准的8人，而在11张基础上加了（）张桌子。3、综合分析，至少需要（）张桌子，才能让大家都有座位。

西师版三年级(上)四单元第一课时《两位数除以一位数》

西师版三年级（上）四单元第一课时《两位数除以一位数》作为一名资深的数学教师，我经验丰富地处理教学内容，精心设计教学目标，并准确识别教学难点与重点。

我注重教具与学具的准备，以丰富教学过程。

我还将分享我的教学过程、板书设计、作业以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容我正在教授西师版三年级（上）数学的四单元第一课时《两位数除以一位数》。

这一课时的内容主要包括两位数除以一位数的计算方法和策略。

二、教学目标通过这一课时，我希望学生能够掌握两位数除以一位数的基本计算方法，能够独立进行计算，并理解其中的数学原理。

三、教学难点与重点在这一课时中，重点是让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，难点是让学生理解这一计算过程的数学原理。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解这一课时内容，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些练习题。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如小明有24个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少糖果？引导学生思考。

2. 讲解：然后我在黑板上用粉笔写出24除以4的计算过程，解释每一位数代表的意义，以及如何进行计算。

3. 练习：我在PPT上展示一些类似的题目，让学生在课堂上进行练习，我会逐一讲解他们的答案。

六、板书设计我的板书设计会包括两位数除以一位数的计算公式，以及计算过程中的关键步骤。

七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生在家里进行练习，巩固他们在课堂上所学的知识。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我的教学过程，看看有没有可以改进的地方。

同时，我会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的活动，比如做一些有趣的数学游戏，以加深他们对这一课时内容的理解。

这就是我对于西师版三年级（上）四单元第一课时《两位数除以一位数》的教学设计。

我相信，通过这样的教学方法，学生们能够更好地理解和掌握这一课时内容。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我认为需要特别关注的。

三年级上册数学教案-4.3 两位数除以一位数的除法——问题解决︳西师大版

三年级上册数学教案-4.3 两位数除以一位数的除法——问题解决| 西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能够准确进行相关计算。

2. 过程与方法：通过解决实际问题，让学生体验数学在生活中的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。

教学内容1. 引入：通过生活中的实例引入两位数除以一位数的概念。

2. 探究：学生自主探索计算方法，总结规律。

3. 实践：通过实际问题，让学生运用所学知识进行计算。

教学重点与难点1. 重点：理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。

2. 难点：灵活运用计算方法解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、黑板。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引发学生对两位数除以一位数的思考。

2. 探究：学生分组讨论，探索计算方法，教师巡回指导。

3. 总结：学生分享探究成果，教师总结计算方法。

4. 实践：学生独立完成练习题，教师提供个别指导。

5. 展示：学生展示计算过程，教师点评并总结。

板书设计1. 两位数除以一位数的除法2. 核心内容：计算方法、步骤、注意事项3. 示例：具体计算示例作业设计1. 书面作业：完成练习册相关题目。

2. 实践作业：观察生活中的实例，运用所学知识进行计算。

课后反思1. 学生反馈：学生对计算方法的理解程度，对实际问题的解决能力。

2. 教学效果：学生对两位数除以一位数的计算方法的掌握程度。

3. 改进措施：针对学生的问题，提供个别辅导，增加练习题的难度和多样性。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从引入到实践的全过程，是学生理解和掌握知识的关键环节。

教学过程详细补充1. 导入在导入环节，教师可以通过PPT展示与学生生活密切相关的情景，如分配糖果、分组游戏等，引导学生思考如何平均分配物品。

通过这些情景，教师可以提出问题：“如果有24个糖果要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习两位数除以一位数除法的兴趣。

西师大版三年级数学上册第四单元《两位数除以一位数的除法》教案

西师大版三年级数学上册第四单元《两位数除以一位数的除法》教案第四单元两位数除以一位数的除法【教学目标】两位数除以一位数的除法【教学目标】1．结合具体情境，进一步体会除法的意义。

2．理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能较为熟练地口算整十数除以一位数的除法，能正确笔算两位数除以一位数的除法。

3．能结合现实情况进行两位数除以一位数的估算，并理解估算过程。

4．在两位数除以一位数的研究过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。

5．能从现实生活中发现两位数除以一位数的数学问题，并能综合运用所学的知识和既能解决问题，发展应用意识。

6．在解决问题的过程中，掌握解决问题的一些基本策略，体会解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新意识。

【教学重点】理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，算理，能熟练、正确地进行计算。

【教学难点】在两位数除以一位数的研究过程当中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。

能综合运用所学的知识解决问题。

【教学课时】12课时1、两位数除以一位数第1课时两位数除以一位数的口算【教学内容】教科书第41页例1、“试一试”和第42页教室活动1以及第43页练十第4题。

【教学目标】1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确的进行口算。

2．经历探索两位数除以一位数口算方法的过程，造就学生的操纵、阐发、归纳综合的能力，同时也造就学生解决问题的能力。

3、有意识的培养学生利用旧知研究新知的研究方法，提高学生的类比和推理能力。

【教学重点】探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。

【教学难点】理解两位数除以一位数的口算算理。

【教学准备】教学挂图、小棒【教学过程】一、创设情境、引入新课同学们，春天来了！老师组织同学们去踏青，我们一起去看看吧。

（出示第40页情境图）提问：请观察数学书第40页的插图，你能找到哪些数学信息，能提出哪些数学问题？（学生自由发言，教师作适当梳理。

）师：这些问题我们都可以用两位数除以一位数的除法来解决。

西师大版-数学-三年级上册-《两位数除以一位数的除法——解决问题》同步讲解教案

两位数除以一位数的除法——解决问题知识点预览一、学习目标1.在解决问题的过程中，掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。

2.通过解决生活中的具体问题，训练思维的灵活性，提高解决问题和运用知识的能力。

3.在解决问题的过程中，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。

二、重点、难点分析本节课的重难点是掌握解决问题的一些基本策略，提高解决问题和运用知识的能力，教学例1时要引导学生理解“至少”的意思，为什么要多准备1张桌子？教学例2时，教师可以让学生在理解图意的基础上先讨论出一些解题策略。

教学例3要先让学生理解题意，分析解题思路时，要放手让学生自己分析，鼓励学生发表不同的意见，然后让学生按自己的意见进行解答，看能不能殊途同归。

知识点解析一、知识点提炼知识点一：“进一”和“去尾”问题。

问题导入：（1）有95张纸，每8张纸装订一个本子，可以装订多少个本子？2）幼儿园每3个小朋友合用一张桌子，26个小朋友至少需要多少张桌子？过程讲解:（1）95÷8=11（个）……7（张）答:可以装订11个本子。

（2）26÷3=8（张）……2（个）8+1=9(张)答:至少需要9张桌子。

知识点二:赛跑问题。

比较两个人谁跑得快，可以使两个人跑步的时间一样，比较路程；也可以使跑的路程一样，比较时间。

知识点三:租船问题。

怎样租船合算，可以先算出包船每人花的钱数，再和每张船票的价钱比较；还可以先算出单买船票一共花的钱数，然后与包船的钱数比较。

二、本节知识点类型题例1：学校大门紧靠一条长84米的路，现在要在路的两边每隔4米植一棵树，大路两端都要植。

一共需要多少棵树苗？思路分析：先算一边，把84米长的路按4米一段，总共能分成84÷4=21（段），因为要植到两端，所以植的棵数就是21+1=22（棵）总共植树22×2=44（棵）。

过程解答：84÷4=21（段）21+1=22（棵）22×2=44(棵)答:一共需要44棵树苗。

三年级上册四单元第4课时两位数除以一位数(有余数)的笔算西师版2025年版

四两位数除以一位数的除法
第4课时两位数除以一位数(有余数)的笔算
西师版数学三年级（上）
学习目标
1.进一步掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解两位数除以一位数中有余数的除法的算理。
2.进一步理解有余数的除法和余数的含义，进一步明确“余数一定要比除数小”的道理。
3.通过观察、比较等活动，培养观察、概括、推理能力。
被除数=商×除数+余数
18×7 + 6 = 132 答：这个数是132。
（教材第47页“练习十一”第5题）
课堂小结
这节课你有什么收获？
两位数除以一位数(有余数)的笔算方法一商根据除数想商。二乘商和除数相乘。三减 “被除数”减去乘得的数。四比余数和除数比。五落下一位上的数落下来。
课后作业 01 课后练习十一第6、9题。 02 作业课件中的相关练习。
15
× 5 8 0 5 30 25
5
44
× 2 9 8 8 8 8
0
14
√ 6 8 6 6 26 24
2
错因：余数错要因小：十位余下于除数。的1要和个位的8
合起来再除。
（教材第47页“练习十一”第7题）
15 5 80
5 30 25
5
改正:
16 580
5 30 30
0
（教材第47页“练习十一”第7题）
4 95 ÷ 4 = 23(个) ······3(枝)
23
4 95
8
15
12
余数
3
答：可以插23个花瓶，还剩3枝。
试一试
61 ÷ 2 = 30······1
2
30 61 6
个商位1，1除商0以。2不2够

三年级上册数学教案-4.3两位数除以一位数的除法的问题解决︳西师大版

三年级上册数学教案4.3两位数除以一位数的除法的问题解决︳西师大版教案：三年级上册数学教案4.3两位数除以一位数的除法的问题解决一、教学内容本节课的教学内容是西师大版三年级上册数学的4.3两位数除以一位数的除法的问题解决。

这部分内容主要通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解两位数除以一位数的计算法则，并能够熟练地进行计算。

同时，学生能够将所学的知识应用到实际问题中，解决问题的能力得到提升。

三、教学难点与重点教学难点是学生对于两位数除以一位数的计算法则的理解和运用。

教学重点是学生能够通过实际例题和练习，掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、PPT等。

学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有24颗糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？”让学生尝试解答，引发学生对两位数除以一位数的计算的兴趣。

2. 新课讲解：通过PPT展示具体的例题，例如：42除以6，引导学生观察和思考，引导学生发现两位数除以一位数的计算方法。

在讲解过程中，引导学生理解和记忆计算法则。

3. 随堂练习：在讲解完一个例题后，给出类似的练习题目，让学生当场练习，并及时给予反馈和指导。

4. 巩固练习：在讲解完多个例题后，给出综合性的练习题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

六、板书设计42 ÷ 6 = 7七、作业设计作业设计要结合本节课的学习内容，设计一些相关的题目，让学生巩固所学知识。

例如：24 ÷ 3 =36 ÷ 6 =2. 一个水果摊上的苹果每斤3元，现在有21元，能买到多少斤苹果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我认识到两位数除以一位数的计算对于学生来说是一个难点，因此在教学过程中，我需要耐心地引导学生理解和掌握计算法则，并且要多给予学生练习的机会，让他们在实际问题中运用所学的知识。