对提高课堂教学效率的几点思考

随着 教学改革 的发展 ， 课 时压 缩 ， 教学任 务量 相应 加大 。这 就要求 我们教学 不能只停 留在 关注传 授知 识的 效果上 ，更要 提 高课堂 的教学效率 ， 以保 证教 学质量 的提 升 。 在 这里课 堂效率并
不 是 指 在 一节 课 里 ， 教师 授课 内 容多 少 ， 便 学 生 了解 多 少 ， 在 课
明扼 要 ， 在课 堂教 学中改 变原有 的单纯 灌输式 的教学 方式 ， 建 立 和 形成能够 充分调 动 、 发 挥学生主 体性 的互动 式 的教 学方式 ： 良
好 的课堂互动模 式的建立 也是提 高课堂效率 的重要手段之 一。 四、 启发学 生着 重培养学 生能力
堂上 更重要的是教给 学生学 习的方法 ， 而不是所 学 习的内容 。因
三、 营造 轻松 互动的课 堂气氛 心理学研 究表明 ， 人 轻松 的时候 ， 大脑 皮层 的神经 元才
会 形成 兴奋 中心 ， 思维才 会敏 捷 ； 而 在压 抑 的时候 ， 人脑皮松的课 堂气 氛可 以提高 学生 听课 的
重 点突出， 不必面面 俱剑 ， 满 堂喋喋不休 课 堂教学 目标 明确 ， 可
五、 重视复 习与课 堂总结
知识 的学 习总 足 前后 继承 的 ，将 每堂 课Ｊ ｔ ： 始 的 Ｌ 分钟 丁
复习 ， 既 能够对上 次课 的知识 进行总 结回顾 ， 也 能起剑 乐接新 知
识的 目的。课后总 结使本 次课的重难 点下 耳 次被 强 调， 学 对 白
现代教育 技术 ， 如视 频和 电子 课件等 。对它 们的合理运用也 会为
我们 的教学带来方 便， 吸 引学生的注 意力 。很多 生会 因为喜 欢
某教 师而喜欢 他的课 ， 注意 听他 的课 ， 此建 立 良好 的师 灭 系 也会对 提高课堂效 率起作 用。
学生获取 知识 主要是通 过课 堂 ，提高课 堂教 学质量 是提岛 教育 质量 的关键 。在教学 过程 中如何 提高 课堂效 率是一 个深刻 的问题 ， 每一位授 课教师 可能都有 自己的见解 我们 应结合 自己
学好 。” 有 了兴趣 学生就 会对学科 产生 强烈 的求知欲 ， 学得 十分 积极主动 ， 也就会有好 的成效 。激 发学生 兴趣需 要好的课题 引入 与丰 富有趣 的实例 。好 的课题 引入可 以马上吸 引学生 的注 意力 ，
各种 教学手 段和教 育技术 包括 传统 的粉笔 和黑板 等，还 有
把学 生的思维集 中到课 堂教学 中来 ，而 授 课过 程中 教师若 能在 现有 教材的基础 上， 充分 结合 实际 ， 列举学 生熟 悉而 又感兴 趣的 实例 ， 必会进 一步激发 出学生 学习 的兴趣 ， 从而 很好 地提高 课堂
效率 。
所 授学科 的特点 ， 在教 学过程 中不 断摸索 、 总结 ， 多下功 夫 、 多钻 研， 一定 能提 高课堂 教学效率 ， 取得 良好的教学效 果。 参考文献 ： 【 １ 】 宁耀， 黄 玉鑫； 促 进课 堂有 效 提 问提 高课 堂教 学质 量 ［ Ｊ ］ ； 广 西教育 ； ２ ０ ０ ５ 年 １ ７ 期．
此高的课堂 效率是指在 一节 课上 ， 学生不 仅学 会所 学的 内容， 并 且能够用它来解 决一定的 问题 。那 么如何才 能提高课 堂效率呢 ？ 我们认为要提 高课堂效率 ， 应该做好 以下几 点：
一
在课堂教 学中学 生是主体 ， 教师是主 导 。教师不能代替学 生 读书 ， 所 以应改 变教 学观 念 ， 把课 堂还 给 学生 ， 充分 调动 学生 学
黧 霾教育行为研究
刘 殿 飞对 提 高 课 堂 教 学 效 率 的 几 点 思 考
对 提 高 课 堂 教 学 效 率 的 几 点 思 考
刘 殿 飞
（ 石 家庄 机械 化 步 兵学 院
河 北省
石家庄
０ ５ ０ ０ ８ ３ ）
摘 要 本 文 结合 笔者 的教 学经 验 ， 提 出通 过建 立 互动 式的课 堂模 式 以达 到激 发 学 生 学 习兴趣 ， 提 高课 堂 效 率 和提 高学 生创新 能 力 的 目的 ， 以供 参 考。 关键 词 课 堂 效 率 互动 模 式
习的主动 性， 给学 生足 够 的时 间去思考 。最好 的教育是教 师以最
短 的时 间， 给学生 以启发与 引导， 促进 学生发展 。这样 的课 堂， 教 学效率 也最 高。教师 多让 学生 自己独立 思考 ， 分析和解 决 问题 ，
培养 学生动手 及创新 等能 力， 鼓励 学生 多理论 联系 实际 ， 也会 使 学 生对 所学知识 掌握 的更 ｌ Ｊ ｍ ￣ Ｌ 实、 灵活 。
、
要在备课 上下功夫
备 课是教学 的基础 。课前准 备是 否充 分直接 影响 着课 堂教
学 的效率 ， 教师 只有 深入钻 研 教材 ， 精 选授 课 内容 ， 合理 设计 课 堂， 才 能取得 良好 的教 学效果 。备课 的要求 是 多方面 的， 但 至少 要做到 以下三 点： ① 了解学生 的知识 水平 ， 熟悉 教材重 点 、 难点， 明确 教学 目标 。② 备 课不光帑 教材 ， 还要备 学 生， 要针 对学 生水 平 的不同确 定教 学 内容 的深 浅难易程 度 。③授 课 内容应 知识准 确， 深浅 难易适 度 ， 对基 本 的、 重要的、 困难 的知识 点保 留 ， 同时
此次课 的任 务会 更加 明确 ， 课后也 能更好 的消化 吸收 ， 提高 了授
课效果 。
以有 效地克服教学 中的随意性 和盲 目性， 加 强教学 的针对 性 。
二、 激发学生学 习的兴趣
六、 其他 方面
兴趣是 最好 的老 师 ，著 名教育 家顾泠 沅 说 ： “ 在 课 堂教学 范 围里对教 师最有意 义的是学 生学 习动机 的激 发 ，也就 是要使学 习的 内容 让学生感 兴趣 ，对 有 了兴趣 的事学 生就会 认真 地把它