【2018-2019】给诗加腰作文-实用word文档 (1页)

给诗加“腰”

给诗加“腰”
今天的语文上，王老师给我们大家出了一道题，那是模仿语文书的一篇课文，题目是“云气黑沉千嶂雨，夕阳红（）数州山？”
教室里热闹起来，说什么的都有，可最先站起来的却是我的同桌樊一晨，他说：“我认为应该是‘浮’字，因为前面是描写乌黑的云沉下来了，那么夕阳应该是在天顶上的，并且浮字又恰好和沉字相反！”这时教室里议论纷纷，我仔细的思考了樊一晨的话，心里暗笑：“哈哈！有漏洞！”连忙举起手来，说：“我认为应该用‘绕’字，前面一句的理解和樊一晨的差不多，可是后面诗句中写的是夕阳，那么只有在太阳快要下山的时候才会有夕阳，所以就不可能在天的‘顶’上了，而绕字写出了云雾与数州山的亲昵！”说完，我就坐下了，这时的教室更加热闹，有说印的，有说浅的，有说遍的，还有说影的。

这些字都是各有各的好处。

最后王老师公布答案，是“漏”字。

因为漏字写出了雨后天晴阳光慢慢透过云层照下来的感觉。

“叮铃铃——”下课铃响了，王老师组织大家齐读：“云气黑沉千嶂雨，夕阳红漏数州山。

”我心想，“这‘腰’加的真好！”
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————来源网络整理，仅供供参考
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给诗加腰中的部分诗句

一：寻陆鸿渐不遇唐僧皎然移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

寻陆鸿渐不遇，是僧皎然的作品。

僧皎然(730-799) ，俗姓谢，名昼，字清昼。

吴兴长城（今浙江长兴）人，为谢灵运十世孙，出家为僧。

善于诗论，有专著《诗式》和《杼山集》传世。

诗的意思是他把家迁徙到了城郭一带，乡间小路通向桑麻的地方。

近处篱笆边都种上了菊花，秋天到了却尚未见它开放。

敲门竟连一声犬吠都没有，要去向西家邻居打听情况。

邻人报说他是到山里去了，回来时总要西山映着斜阳。

二：《送李少府贬峡中王少府贬长沙》是唐代诗人高适的作品。

这首诗是送两位被贬官的友人，寓有劝慰鼓励之意。

一诗同赠两人，内容铢两悉称。

诗除了首尾合起来总写外，中间两联双双分写，并无偏祜。

全诗情感不悲观，也不消极。

《送李少府贬峡中王少府贬长沙》【唐】高适嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居①[1]。

巫峡②啼猿数行泪，衡阳③[2]归雁几封书。

青枫江④上秋帆远，白帝城边古木疏。

圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。

[2]【韵译】我叹息与二位作别，不知有何意想？请下马，我们把盏谈谈贬谪的地方。

李少府去巫峡，听到猿啼落泪数行，王少府到衡阳，多寄雁书是我所望。

去长沙的可见到青枫江上远航秋帆；往巴东的可想象白帝城边古木疏黄。

如今盛世，朝迁恩泽有如雨露普降；别离总是暂时的，请别再犹豫彷徨三：山居秋暝(míng)唐·王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣(huàn)女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留译文：空旷的山中，新雨刚刚下过。

夜间的秋色更添几分凉爽。

明朗的月光照在松竹间，清澈的泉水从石头上流过。

洗衣服的姑娘住在竹林间欢笑，莲叶摇动，渔舟离去。

春天的芳华凋谢了，我自可留恋在山中，不回去。

四：子夜吴歌·秋歌〔唐〕李白长安一片月，万户捣衣声。

秋风吹不断，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征。

给诗加腰的写作方法

给诗加腰的写作方法给诗加腰的写作方法篇一：给诗加“腰”教案《给诗加“腰”》、《诗中的秋》教案一：教学目标1. 理解“诗眼”，体会诗眼的好处。

2. 掌握欣赏诗歌的方法。

二：教学过程一：导入我们这个单元的主题是“轻叩诗歌的大门”，上周我们已经学习了多首诗歌，我相信大家的诗歌鉴赏能力一定有了不少提高。

今天，我们就一起来总结一下如何欣赏一首诗歌。

欣赏诗歌可以从哪些方面入手是我们这节课主要要解决的问题。

二：给诗加“腰”1. 快速阅读课文，说说文章主要讲了一件什么事？苏小妹在与苏东坡、黄山谷讨论诗句时，提出给诗加“腰”，苏黄二人的回答都不令苏小妹满意，苏小妹给诗加“腰”后饱受称赞。

2. 快速找出他们三人分别是怎么给诗加腰的？仅仅是变动了两个字，这三句诗却发生了很大的不同。

请同学们自由吟诵这三句诗，仔细体会它们的区别，待会儿来说说你最喜欢哪一句，为什么？扶：我们都知道，春天的风是非常温和的，轻柔的，而柳条被这样温柔的春风吹拂着，它摇摆的姿态也是非常婀娜的。

所以“扶”字写得更细致、准确，体现了风的轻微，柳的纤弱。

失：淡月的特点是轻盈而皎洁的，像一层薄纱那样弥漫在夜色中，以至于那枝头绽放的梅花都失去光彩，融为月色之中。

所以这个“失”字，写得更传神。

3. 让我们一起把课文最后一段读一读。

划出“生动得体、准确传神”，这就是诗腰带来的好处。

4. 同学们，现在你知道什么是诗腰了吗？有时候，一首诗的好坏全在这个关键字上，而我们通常也把这个极为重要的字称为“诗眼”5. 你知道哪些诗歌或诗句中的视眼呢？春夜喜雨春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》6. 说了那么多例子，现在由同学们自己来当一当诗人，给诗加腰春风吹绿了树梢，吹（皱）了湖水，吹（乐）了花苞。

寒鸦（泣）老树，残霞（别）落日。

7. 从《给诗加“腰“》这片课文中，你得到了什么启示？对以后的学习？三：诗中的秋1. 快速阅读课文，思考112页黄色对话框中的问题，你从文章中学到了哪些读诗的方法？2. 小组内分享你的学习结果。

给诗加腰的写作方法

给诗加腰的写作方法给诗加腰的写作方法篇一：给诗加“腰”教案《给诗加“腰”》、《诗中的秋》教案一：教学目标1. 理解“诗眼”，体会诗眼的好处。

2. 掌握欣赏诗歌的方法。

二：教学过程一：导入我们这个单元的主题是“轻叩诗歌的大门”，上周我们已经学习了多首诗歌，我相信大家的诗歌鉴赏能力一定有了不少提高。

今天，我们就一起来总结一下如何欣赏一首诗歌。

欣赏诗歌可以从哪些方面入手是我们这节课主要要解决的问题。

二：给诗加“腰”1. 快速阅读课文，说说文章主要讲了一件什么事？苏小妹在与苏东坡、黄山谷讨论诗句时，提出给诗加“腰”，苏黄二人的回答都不令苏小妹满意，苏小妹给诗加“腰”后饱受称赞。

2. 快速找出他们三人分别是怎么给诗加腰的？仅仅是变动了两个字，这三句诗却发生了很大的不同。

请同学们自由吟诵这三句诗，仔细体会它们的区别，待会儿来说说你最喜欢哪一句，为什么？扶：我们都知道，春天的风是非常温和的，轻柔的，而柳条被这样温柔的春风吹拂着，它摇摆的姿态也是非常婀娜的。

所以“扶”字写得更细致、准确，体现了风的轻微，柳的纤弱。

失：淡月的特点是轻盈而皎洁的，像一层薄纱那样弥漫在夜色中，以至于那枝头绽放的梅花都失去光彩，融为月色之中。

所以这个“失”字，写得更传神。

3. 让我们一起把课文最后一段读一读。

划出“生动得体、准确传神”，这就是诗腰带来的好处。

4. 同学们，现在你知道什么是诗腰了吗？有时候，一首诗的好坏全在这个关键字上，而我们通常也把这个极为重要的字称为“诗眼”5. 你知道哪些诗歌或诗句中的视眼呢？春夜喜雨春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》6. 说了那么多例子，现在由同学们自己来当一当诗人，给诗加腰春风吹绿了树梢，吹（皱）了湖水，吹（乐）了花苞。

寒鸦（泣）老树，残霞（别）落日。

7. 从《给诗加“腰“》这片课文中，你得到了什么启示？对以后的学习？三：诗中的秋1. 快速阅读课文，思考112页黄色对话框中的问题，你从文章中学到了哪些读诗的方法？2. 小组内分享你的学习结果。

给诗加“腰”

• 韩愈问贾岛为什么乱闯。贾岛就把自己做的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“”敲”好的事说了一遍。韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用‘敲’ 好。”
大家猜猜为何韩愈认为用“敲”好？
• “敲”在本句中的意思，是用手的指关节，轻轻碰撞门扇，发出声音，引起别人的注意。
苏小妹说：“还算好。不过这个‘腰’ 还不够美。” 句子欣赏：苏小妹不屑于苏东坡的回答，苏东坡所加的两字太平淡。
• 轻风（舞) 细柳， • 淡月（隐）梅花
• 舞、隐好在哪里？
轻风（扶）细柳，淡月（失）梅花
扶、失好在哪里？
苏小妹的“扶”字和“失”字，好在 “扶”的拟人化更准确，既写出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态，所以比黄山谷的 “舞”更生动得体。问题：纤弱的意思是什么？亲昵的意思是什么？依偎的意思是什么？这句话是分析哪个字的妙处？句子欣赏：纤弱的意思是纤细而柔弱，亲昵的意思是十分亲密，依偎的意思是亲热地挨着。
轻风（摇）细柳，淡月（映）梅花
摇、映好在哪里？
苏东坡略加思索，随即说出：“轻风摇细柳，淡月映梅花。” 问题：“略加思索”的略是什么意思? 这个词表明苏东坡深思没有?他的回答苏小妹满不满意？句子欣赏： “略加思索”的“略”是 “简单、略微”的意思，这个词表明苏东坡并为深思，所以他的回答苏小妹并不满意。
泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
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诗中的“绿”字用得巧妙，自古以来广为称道。据记载，王安石先后用了“到”、“过”、 “入”、“满”等十多个字，最后才选定这个 “绿”字。那么，这个“绿”字究竟好在哪呢？
原来这个“绿”字是一个表颜色的形容词，用在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。

给诗加腰的故事

给诗加腰的故事大全很荣幸同学们能来关注给诗加腰的故事诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.给诗加腰的故事给诗加腰的故事：传奇有一天，苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起谈论诗句。

苏小妹说：“轻风细柳，淡月梅花。

两句中间各加上一个字，作为诗的‘腰’，成为五言联句。

”苏东坡略加思考，随即说出：“轻风摇细柳，淡月映梅花。

”苏小妹说：“还算好。

不过，这个‘腰’不够美。

”黄山谷接着吟道：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。

”苏小妹说：“是个佳句，但是仍旧没用上抱负的字。

”这时苏东坡忍不住了，问：“那么，妹妹你加的是什么字呢？”苏小妹说：“兄长的‘摇’‘映’二字，的确写出了柳的动态和月的皎洁，但山谷公的‘舞’‘隐’，要略胜一筹。

由于‘舞’是仿照人的动作，把柳的姿势反映得更加形象；‘隐’是夸张写法，使月的皎洁更加突出。

而我要说的是：‘轻风扶细柳，淡月失梅花’。

”苏东坡、黄山谷听了，一起鼓掌赞扬。

苏小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶”的拟人化更精确，既写出了风的稍微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和相互依偎的神态，所以比黄山谷的“舞”更生动得体。

“失”字，也比“隐”字更传神，它精确地写出了月、梅融为一体的情景。

给诗加腰中的作诗方法诗所最难者，订立题目。

乌有题目，诗才难拢，结构难架。

唐人擅诗，尤擅拟题。

此说或有所不以为然。

岂不知当今只同学，老师布置题目则知如何作文；让他自由作文则往往不知云何？！可知也。

古人应制，从口而出。

即如今坛子，参社则有作，自题则乏诗，非其谓乎？！习题法者，用古人旧题，仿而做也。

二、依句法一般是偶得一句或一联，自以为佳，而后围绕此句（联）之意及韵格，凑成全诗。

谢灵运“池塘生春草”可以为例。

多为绝、律、短歌，短词。

三、依韵法先定一韵，后围绕此韵之合韵之字而凑句，而合成全诗。

多为律、绝。

长律则必依此法。

古人诗词嬉戏甚至全篇定韵字者，如红楼梦之白海棠社之所述。

四、浑成法于韵熟捻，于情境之中突发而成，尤其易成绝句。

给诗加腰答案

给诗加腰答案【篇一：10.给诗加腰》11.诗中的秋导学案microsoftword 文档】class=txt>学习目标1. 完成诗歌的搜集，准备展示小组成果。

2. 完成诗歌的故事搜集。

3. 会写一些简单的儿童诗创作。

学习过程预习课一．《给诗加腰》2.苏小妹出的题目是：“？”，在文中画出来。

3.黄山谷加的两个字是：（）和（），在文中圈出来。

4.苏东坡加的两个字是：（）和（），在文中圈出来。

5．苏小妹加的两个字是：（）和（），在文中圈出来。

苏小妹加的两个字，好在哪里？在文中画出来。

6.你读了这个故事，你受到了什么启发？（每个小组，先讨论，每个组员提一点建议，最后形成一个合并了大家意见的统一答案，批注在书上。

）二．《诗中的秋》1.将文中的诗歌或诗句划出来。

2.以小组为单位，对对联（一个同学出上句，另一个同学说出下一句。

直到全部掌握为止。

）3.找出文中每句（首诗）的原诗人和朝代，批注在书上。

三．准备展示内容，整理好小组的诗集，自学有关诗的知识，准备参加诗歌知识竞赛。

分享展示课必须展示内容：精彩地朗读《诗中的秋》中的任何一个自然段。

分组任务展示内容：1. 苏东坡。

2. 搜集秋天的古诗。

3. 我们写的关于秋天的儿童诗（现代诗）。

【篇二：人教版六年级上册语文第六单元试卷(答案) (1)】=txt>姓名学号成绩一、看拼音，写词语。

(5分)() () ( ) ( ) ( )二、在带点字正确的读音后画“√”。

(4分)三、把下面诗句补充完整。

(8分)1．随风潜入夜，。

2．，两三点雨山前。

3．孤村落日残霞, 。

4．野径云俱黑 , 。

5．轻风扶细柳，________________ ____。

6．洛阳城里见秋风，_____ _______________。

7．故园东望路漫漫，____________________。

8．明月松间照，____ ________________。

四、先解释词语，再写出诗句的意思。

1.《给诗加“腰》学习活动设计 -6

《给诗加“腰”》学习目标：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌学习过程：一：导入：上节课我们学会了自己写诗歌，这节课我们来学习学习欣赏诗歌二：导学活动一：学习欣赏诗歌活动任务：苏小妹给诗加“腰”好在哪里？活动流程：1、明确任务：用课件呈现活动一,全班齐读2、自主学习:自读课文，思考问题，学习生字新词3小组讨论：由小组长带领小组内交流、讨论并形成小组成果记录下来。

4、展示分享：选一组代表在全班交流、并组织其他小组交流分享。

5、梳理提升：组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗。

活动二：了解诗歌的知识活动任务：你还了解“哪些有关诗歌的知识？”活动流程：1、明确任务：用课件呈现活动二,全班齐读2、自主学习:自读课文，思考问题，学习生字新词3小组讨论：由小组长带领小组内交流、讨论并形成小组成果记录下来。

4、展示分享：选一组代表在全班交流、并组织其他小组交流分享。

5、梳理提升：教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。

活动三：推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）诗歌作者推荐理由推荐人：2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。

3．交换朗读自己喜爱的诗歌。

4．说说自己喜爱的理由。

5．欣赏诗歌（教师推荐）。

6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。

1、读读记记“剧种、面具、激流、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学反思:。