(语文A版)六年级语文下册教案 指尖的世界 1
六年级语文《指尖的世界》教案
六年级语文《指尖的世界》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的指尖艺术，拓宽文化视野。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文内容，分析作者的写作手法和表达情感的方式。
（3）学会欣赏和评价指尖艺术作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（3）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解指尖艺术的特点和魅力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）指尖艺术文化内涵的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物演示等手段，引导学生进入指尖艺术的世界。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 朗读感悟法：让学生多次朗读课文，引导学生深入理解课文内容。
四、教学准备1. 教师准备：课文原文、相关指尖艺术图片、生字词卡片等。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示指尖艺术图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍指尖艺术，引发学生对指尖世界的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和拓展。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文细节。
（2）教师通过问题引导，帮助学生理解课文中所描述的指尖艺术。
5. 小组讨论（1）教师布置讨论题目：你最喜欢的指尖艺术作品是什么？为什么？（2）学生分组讨论，并选代表进行分享。
六年级语文《指尖的世界》教案
六年级语文《指尖的世界》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的指尖艺术，认识不同的指尖工艺品。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用小组合作的方式，培养学生之间的沟通与协作能力。
（3）学会通过课文内容，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统手工艺的尊重和热爱。
（2）培养学生对手工制作的兴趣，提高动手能力。
（3）培养学生珍惜大自然和生活中的美好事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解指尖艺术，认识不同的指尖工艺品。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，进行创意写作。
三、教学方法1. 情景教学法：通过展示图片、视频等，引导学生进入课文所描述的情境中。
2. 小组合作学习法：通过小组讨论、分享，培养学生的沟通与协作能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示与指尖艺术相关的图片或视频，引导学生关注指尖世界。
（2）引导学生思考：你们对指尖艺术有什么了解？指尖艺术有哪些形式？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师解释生字词的含义，并进行组词练习。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考课文内容。
（2）学生分享自己的看法，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
六年级语文《指尖的世界》教案
六年级语文《指尖的世界》教案一、教学目标：1. 通过阅读《指尖的世界》，让学生感受作者对生活的独特见解和细腻的观察力。
2. 培养学生热爱生活，善于发现生活中的美好，提高他们的审美情趣。
3. 引导学生学习作者运用生动的语言和形象的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的写作技巧。
4. 通过对课文的学习，培养学生学会用心去感受生活，关注身边的人和事，丰富他们的内心世界。
二、教学内容：1. 课文《指尖的世界》的主要内容，包括作者的生平介绍和对作品的简要分析。
2. 课文中的重点词语和句子的解析，帮助学生理解课文的意义和内涵。
3. 课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些修辞手法的表达效果。
4. 课文中所展现的生活哲理，以及如何将这些哲理运用到实际生活中。
三、教学重点：1. 理解课文《指尖的世界》的主要内容，体会作者对生活的独特见解。
2. 学会欣赏课文中的优美语句，感受作者运用修辞手法的巧妙。
3. 通过对课文的学习，培养学生热爱生活，善于发现生活中的美好。
四、教学难点：1. 理解课文中所运用的修辞手法，以及这些修辞手法的表达效果。
2. 学会将课文中的生活哲理运用到实际生活中，丰富自己的内心世界。
五、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论课文中的重点问题和哲理。
2. 使用案例分析法，分析课文中的具体语句和修辞手法。
3. 运用情景教学法，让学生在实际生活中去发现和感受美好，将课文中的哲理运用到实际生活中。
4. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和心得。
六、教学准备：1. 准备课文《指尖的世界》的文本，以及相关的作者生平介绍资料。
2. 准备课文中的重点句子和词语的解析，以及修辞手法的示例。
3. 准备与课文内容相关的图片或视频资料，用于辅助教学。
4. 准备课堂讨论和活动所需的其他材料。
七、教学过程：1. 导入：通过展示与课文内容相关的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
小学语文教学设计模版_语文A版《指尖的世界》教学设计
《小学语文教学设计模版_语文A版《指尖的世界》教学设计》摘要：教学准备背景、图片、配乐等，齐课题生质疑，（3）有孩子们还玩儿足球教学目标会认会写6正确、流利、有感情地朗课3理课容了指尖世界含义理含义深刻句子了盲人教育工作者奉献精神唤起对生活信与乐观教学重掌握难认、难写正确、流利、有感情地朗课3理课容了指尖世界含义教学难理含义深刻句子了盲人教育工作者奉献精神唤起对生活信与乐观教学准备背景、图片、配乐等教学数课教学程课、创设情境导入新课师有群孩子他们因先天或天某些原因永远告别了光明与色彩生笼罩黑暗（教师边叙述边播放有关盲童录像）他们原以己生活永远也不再有希望但是善良人们他们营造了美环境带他们指尖世界里重新到希望板课题指尖世界齐课题生质疑二、初课感知容生由课提示（）准确通顺（）初了课你知道了什么？检测初情况学习会认3再课复习会认学习会写提示（）流利知容（）说说课是按什么样顺序叙述？生再课把课分三部分理清脉络三、品课走近指尖世界出示提示到打动你段落做上记脑想象出画面学生默课教师巡视了学情全班交流（学情预设重指导朗及体会）（）虽然孩子们看不见阳光看不见绿树看不见日日进出朱红色校门和里面片多彩天地但是他们体会到了身上那暖暖感觉是太阳给；走近那些树能闻到叶子清香；靠近花能闻见花香甜；他们知道操场尽头有音乐喷泉那里有美妙音乐和欢快水珠起舞蹈这段话用系列排比用看不见与能闻、能听对比表现出盲孩子们学校生活快乐学生对这种快乐可能较难理指导朗教师可系课前他们及前观看录像两相对比让学生明白盲人学校里孩子也是快乐练习用虽然孩子们看不见但是他们说话想象盲孩子们学校其他生活情形再指名朗（）学校里有琴房琴声悦耳孩子正陶醉音乐里他指尖轻快地黑白琴键上移动演奏心已十分熟悉曲谱对喜欢音乐盲孩子而言音乐是另世界己创造完美世界提示他可能想什么？如刻你他旁边你有什么问题想问问他吗？有感情地这段话（3）有孩子们还玩儿足球足球是特制里面装着铃铛滚动发出清脆声音孩子们跑几步停下听听再跑几步咿咿呀呀地交换见比赛他们球门上挂上风铃叮叮当当声音指引着他们投入地奔跑系学生踢足球验理正常人踢足球不难可是对盲童说奔跑就很困难了更何况踢球但是他们克了这些困难而且玩得非常开心让学生体会盲孩子因己也能踢球而产生豪感、快乐感想象画面激情地朗四、布置作业画出含义深刻句子试着己理二课、质疑导入哪些地方你不懂？生质疑3教师梳理能够由学生相答不必讲难懂准备讨论二、深入理走进指尖世界所幸是总有善良人们愿给他们营造美环境；他们相信无法驱走黑暗候美心灵更是可贵明灯善良人们指是那些关爱盲人人盲人教育工作奔走奉献人美心灵指对生活充满信、乐观、积极向上心（课件补充西藏盲人学校德籍女校长以及这课创作背景再让学生结合生活实际谈谈感受他们善良美品质受到思想熏陶）师带着对他们崇敬赞美情再这句话吧厚厚盲课由许许多多凹凸组成孩子们静静地着指尖灵巧地移动仿佛走通向光明世界长廊里长廊指什么？学校板学校什么把学校比作条长廊？理学校就是教育孩子认识世界走向生活长廊课题指尖世界现你如何理？盲孩子失眼睛他们看不见他们直接地感知事物、生活方式就是触摸通双手学习弹琴画画对常人说世界我们眼里而对他们说世界他们指尖上3但若是每日他们快乐与信心都多儿那么他们便会都市角、树梢送微风、生命与另看到曾想或曾想世界与光影都市角树梢送微风生命与另指什么？指是生活每角落每细节他们曾想什么呢？而他们曾想世界与光影又指什么呢？学生由发言盲孩子虽然看不见这多彩世界但他们生活每角落或许是路人助或许是清晨凉爽微风依然能让他们感知到这世界美体会这句话告诉我们对生活要充满信心要有乐观心态板信、乐观幸福生活三、扩展延伸思考了这课你想到了什么？有什么想说？可以谈向盲孩子学习乐观、信地面对学习与生活；可以谈盲人成功事迹总结只要对生活充满信心并努力每人都能实现己梦想四、布置作业复习会写听写写下你感想3积累课词句写条公益广告召人们加入到关爱残障人行动。
《指尖的世界》课件(语文a版小学语文六年级下册课件)_PPT文档19页
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升
《指尖的世界》小学六年级语文教案：巧妙利用互联网资源辅导孩子学习语文
《指尖的世界》小学六年级语文教案：巧妙利用互联网资源辅导孩子学习语文互联网的出现，改变了人们的生活方式，同时也为教育带来了很大的变革。
互联网的一大优势就是它所拥有的丰富资源，这些资源可以为教育提供上佳的辅助教学。
在语文学习方面，互联网资源也可以为孩子们提供很大的帮助。
在小学六年级的语文教学中，我们可以怎样利用互联网资源呢？下面是本文的主要内容。
一、网络阅读网络是一个信息爆炸的时代，而加入网络阅读是小学六年级语文教学的一个非常重要的环节。
网络阅读不仅可以让孩子享受到阅读的乐趣，还可以让孩子加深对字词、句子和篇章结构等方面的了解。
通过网络阅读，孩子们可以接触到不同类型、不同难度的文学作品，为语文学习打下良好的基础。
网络阅读的平台可以是学校的图书馆、网络图书馆、知名文学网站等等。
在家庭中，家长可以根据孩子的兴趣和能力，为孩子购买适合的数字图书，帮助孩子养成爱好阅读的好习惯。
二、网络书写在小学六年级语文教学中，教师可以借助互联网，让学生在网上书写文章，如写作业、写读书笔记等，这样既方便了教师布置和收取作业，又可以帮助学生掌握更多的新词汇和语言表达能力。
在这个过程中，教师应该引导学生养成科学的网络书写规范，如字体、字号、行间距、颜色等的规定，以便使文章更加清晰、流畅。
而文学作品则应以让受众为受者为主，让学生懂得做到内容与形式相得益彰。
三、网络听说语言学习的最终目的是为了表达、交流和沟通。
在语文教学过程中，听说也是非常重要的环节。
在数字化的时代中，语音、视频、直播等成为了学习语言的重要工具。
网络上有很多好的学习素材，如电视剧、电影、情境模拟等。
学生可以在互联网上观看，例如看电视剧可以锻炼学生的听力能力；看电影可以让学生在语感和表达能力上得到很大的提升。
同时，学生可以观看直播秀，跟随主持人、嘉宾等学习工作方法和表达技巧，使学生的思维更加灵活。
而教师也可以通过直播教学的方式为学生提供有针对性的辅导。
四、网络互动在语文课堂教学中，网络互动是很重要的一环。
六年级语文《指尖的世界》教案
六年级语文《指尖的世界》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文作者以及作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解作者的写作手法。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的积极性。
（2）培养学生热爱生活、勇于创新的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习并掌握课文中的生字词。
3. 分析课文结构，理解作者的写作手法。
三、教学难点：1. 课文中生字词的理解与运用。
2. 分析课文结构，把握作者的写作手法。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文所描述的情景。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）通过提问方式引出本节课的学习内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受作品氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流讨论。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，帮助学生理解。
（2）分析课文结构，讲解作者的写作手法。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）回答问题：鼓励学生回答课堂提问，提高学生的阅读理解能力。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置课后作业，拓展学生阅读。
6. 课堂反思：教师在课后对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
六、教学评估：1. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固学生对生字词和课文内容的理解。
2. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文的理解程度，发现问题及时反馈。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和交流技巧。
六年级语文《指尖的世界》教案
六年级语文《指尖的世界》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的指尖艺术的特点和魅力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学习课文中的描写方法，学会如何生动地描绘事物。
（3）通过课堂实践，培养学生动手操作和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对指尖艺术的兴趣和热爱，提高审美能力。
（2）培养学生善于发现生活中的美，培养乐观的生活态度。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解指尖艺术的特点和魅力。
三、教学难点1. 学会课文中的描写方法，生动地描绘事物。
2. 培养学生动手操作和创作能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 指尖艺术作品图片。
4. 手工材料（如彩纸、绳子、针线等）。
五、教学过程1. 导入新课教师展示指尖艺术作品图片，引导学生观察并发表自己的看法。
简要介绍指尖艺术的概念，引发学生对指尖世界的兴趣。
2. 学习课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生朗读和理解课文。
学生分享学习心得，讨论指尖艺术的特点和魅力。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义。
教师总结并板书重点生字词。
4. 课堂实践教师引导学生动手操作，尝试创作指尖艺术作品。
学生分组合作，互相交流心得，教师巡回指导。
5. 总结与拓展教师组织学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的创作心得。
教师布置课后作业，引导学生进一步探索指尖艺术。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够掌握并灵活运用本节课所学的生字词。
3. 学生能够描述指尖艺术的特点和魅力，展示对指尖世界的兴趣和热爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11．指尖的世界
教学目标
1.会认2个字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学重点
1.掌握难认、难写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
教学难点
理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备
背景资料、图片、配乐等。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。
（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）
他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。
板书课题：指尖的世界
2.齐读课题，生质疑。
二、初读课文，感知内容
1.生自由读课文。
提示：（1）读准确，读通顺。
（2）初读了课文，你知道了什么？
2.检测初读情况。
学习会认字。
3.再读课文。
复习会认字，学习会写字。
提示：（1）读流利，知内容。
（2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？
生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。
三、品读课文，走近“指尖的世界”
出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。
1.学生默读课文。
教师巡视，了解学情。
2.全班交流。
（学情预设，重点指导朗读及体会）
（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。
”
这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。
学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。
练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。
想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。
（2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。
他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。
对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。
”
提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？
有感情地读读这段话。
（3）“有时，孩子们还玩儿足球。
足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。
孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。
比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。
”
联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。
但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。
让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。
四、布置作业
画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。
第二课时
一、质疑导入
1.文中哪些地方你读不懂？
2.生质疑。
3.教师梳理，能够由学生互相解答的不必讲解，难懂的准备讨论。
二、深入理解，走进“指尖的世界”
1.“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。
”
“善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。
“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。
（课件：补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景，再让学生结合生活实际谈谈，感受他们善良美好的品质，受到思想的熏陶。
）
师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧！
2.“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。
孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。
”
“长廊”指什么？学校。
板书：学校
为什么把学校比作一条长廊？
理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。
课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？
盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。
通过双手读书学习，弹琴画画。
对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。
3.“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。
”
“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？
指的是生活的每一个角落，每一个细节。
他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？
学生自由发言。
盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。
体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。
板书：自信、乐观
幸福的生活
三、扩展延伸
1.思考：读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？
可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人成功的事迹……
2.总结：只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己的梦想。
四、布置作业
1.复习会写字。
听写。
2.写下你读后的感想。
3.积累课文中的好词好句。
4.写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。